RELATÓRIO DE ESTÁGIO DE FORMAÇÃO CONTINUADA

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INTRODUÇÃO
O presente relatório irá descrever experiências de estágio da disciplina de Estágio Supervisionado em Docência das Disciplinas Pedagógicas e Educação Profissional.
O estágio foi realizado no Centro Pedagógico Espaço do Saber, no período de 23/10/17 à 08/11/17, realizando um total de 66 horas, acompanhando o trabalho da coordenadora pedagógica na formação continuada dos professores, tendo como objetivo conhecer na prática como é esse trabalho dia a dia.
O relatório foi dividido em dois capítulos:
No capítulo I será relatado sobre a caracterização e estrutura da instituição, observando desde sua estrutura física até curricular.
No capítulo II serão relatados o desenvolvimento e a análise das atividades observadas e realizadas na ação docente com a turma no período de estágio.
Este relatório tem como intenção mostrar minha experiência no decorrer do estágio no período em que pratiquei tudo que foi aprendido na teoria.
CAPÍTULO I - CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA E DO CENÁRIO DA FORMAÇÃO CONTINUADA
O Estágio Supervisionado em Docência das Disciplinas Pedagógicas e Educação Profissional foi realizado no Centro Pedagógico Espaço do Saber, localizado no bairro de Vila Isabel, Rio de Janeiro.
A escola fica situada em um bairro da Zona Norte, no Rio de Janeiro. Próximo a praças, ao Hospital Universitário Pedro Ernesto, Universidade Estadual do Rio de Janeiro e, outras escolas. A escola atende desde o Maternal até o 5° ano do Ensino Fundamental.
A escola mantém aspectos e hábitos tradicionais como, formar filas separadas por turma, cantarem o hino nacional, entre outros.
CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA
O Centro Pedagógico Espaço do Saber é uma escola da rede privada, localizada na Rua Maxwell, 28, no bairro de Vila Isabel, Rio de Janeiro-RJ.
A escola é coordenada por Natasha D’uva, formada em Direito e Psicologia e, atua na instituição desde sua fundação. O quadro docente da escola é composto por 16 professores. A escola possui, aproximadamente, 250 alunos entre maternal e 5° ano e, funciona nos turnos da manhã e tarde.
A escola possui ótima infraestrutura com iluminação adequada, ambientes arejados e climatizados, agua encanada, ambientes limpos, organizados e em ótimo estado de conservação. A escola é bem distribuída e, a educação infantil possui uma entrada separada dos demais alunos, assim fornecendo mais segurança ao entrar e sair. 
O espaço de educação infantil é todo adaptado para suas idades. Conta com quatro salas, que vão do maternal até o pré II, composta por, no máximo, 15 alunos em cada sala de aula. As turmas de maternal contam com uma professora regente e uma auxiliar. As turmas de pré I e II contam somente com uma professora regente. 
A escola possui banheiros para meninos e meninas, separados para Educação Infantil e Ensino Fundamental, refeitório, banheiros para profissionais, sala dos professores, coordenação, secretaria, parquinho ao ar livre, cantinho com livros musicais e brinquedos sonoros para maternal.
A escola possui dois andares que são divididos da seguinte forma:
No primeiro andar possui cinco salas que atendem alunos do 1° ao 5°, um banheiro separado para meninos e meninas, um banheiro social, refeitório, bebedouro, secretaria, sala dos professores e coordenação.
No segundo andar possui duas salas de maternal, uma de pré I, uma de pré II, um lactário, banheiro separados para meninos e meninas, um banheiro social, bebedouro, parquinho para atividades livres e de educação física, espaço adaptado para atividades do maternal, espaço para execução das aulas de Ballet e Capoeira.
A equipe técnica pedagógica é composta por direção, coordenação, corpo docente e secretária.
Quanto ao Projeto Político Pedagógico, os professores conhecem e auxiliam na construção, tendo acesso livre ao mesmo. 
A FORMAÇÃO CONTINUADA
O estágio foi realizado na secretaria da escola, acompanhando o trabalho da coordenadora, Natasha D’uva, enquanto responsável pela formação continuada dos professores. A coordenadora é graduada em direito e psicologia, atuando na área da educação a mais de 10 anos. 
O grupo de professores observados atuam na educação infantil, contendo quatro professoras onde duas possuem formação superior no curso de Pedagogia e, as outras duas possuem formação nível médio Magistério com experiência na área da educação. Os professores são atenciosos as dificuldades de adaptação que o aluno pode apresentar e, estar pronto para lidar com situações que exijam paciência, compreensão e técnica, permitindo que famílias se sintam mais confortáveis e tranquilos. 
O planejamento da coordenadora está fundamentado em promover um ambiente escolar que possibilite os professores a avaliar e repensar suas práticas, para que então possam fazer melhorias da qualidade do processo de ensino e aprendizagem. 
Quanto aos projetos, os temas utilizados são: semana da boa alimentação, projeto família-escola, caminhada ecológica e a festa cultural.
A metodologia usada é a que permite que os alunos sejam pensadores e aprendam a refletir, aprendam a instruir-se em equipe e construir visões que possam compartilhar com o outro. 
A proposta pedagógica da escola dispõe um atendimento educacional e assistencial que atua em todas as necessidades do aluno em seu desenvolvimento físico, psíquico e social, sempre avaliando a importância de uma formação profissional adequada para atender a faixa etária proposta. A avaliação é feita depois das atividades de formação continuada, onde a coordenadora acompanha o trabalho dos professores em sala de aula para identificar se houve algum tipo de mudança na prática pedagógica.
CAPÍTULO II - DESENVOLVIMENTO E ANÁLISE DAS ATIVIDADES OBSERVADAS E REALIZADAS
Esse capítulo apresenta a ação da coordenadora pedagógica e as atividades de formação continuada.
A coordenadora procura ser criativa, organizada, ouvinte e aberta a novos conhecimentos, buscando sempre promover aprofundamentos de temáticas educacionais e também construção contínua da competência profissional.
Quanto a formação continuada dos professores, os encontros acontecem dentro da própria escola, através de projetos desenvolvidos pela equipe gestora e professores.
2.1 - CARACTERIZAÇÃO DA COORDENAÇÃO, DO GRUPO DE PROFESSORES E DAS ATIVIDADES DE FORMAÇÃO CONTINUADA OBSERVADAS
A coordenadora Natasha D’uva está no cargo desde a fundação da escola. Durante o período em que estive observando a coordenadora pedagógica, houve apenas um encontro de formação continuada com as professoras de educação infantil. Devido a coordenadora não ter realizado mais encontros de formação continuada durante o período que estagiei, minhas observações foram feiras na secretaria, acompanhando sua rotina de trabalho.
A coordenadora realiza cursos de especialização sempre que possível para seu aperfeiçoamento da área da educação.
Com o objetivo de alcançar metas para a aula de formação continuada com as professoras, pude acompanhar a dedicação da coordenadora ao realizar o planejamento, organizando por tópicos tudo que seria tratado no encontro, preocupando-se em ter qualidade em tudo que faz.
Segundo Freire (2002, p.23), “Não existe docência sem decência. Quem ensina aprende ao ensinar e quem aprende, ensina ao aprender.”
Dessa forma, pude compreender que o planejamento auxilia na orientação, organização e concretização, assim alcançando uma ferramenta de fundamental importância na organização profissional. Conforme afirma Oliveira (2007, p.21), “planejar é pensar sobre aquilo que existe, sobre o que se quer alcançar, com que meios se pretende agir”.
Observei que existe a necessidade dos profissionais se aprofundarem e estudarem para desenvolverem um trabalho melhor.
É fácil notar que o coordenador pedagógico acabou se tornando um agente direcionador da formação, já que seu trabalho precisa se desenvolver na busca de caminhos que solucionem as dificuldades encontradas na escola.
As ações que observei do coordenador foram: auxiliar professores em projetos, atenderpais e alunos, resolver problemas de indisciplina, fazer e orientar os projetos propostos pela escola.
Pude perceber que os professores se sentem motivados pelas atitudes da coordenadora quando a mesma visita as salas de aula para pontuar problemas que possam existir e procurar solucioná-los, sempre ressaltando a potência do trabalho docente.
Uma das atividades que a coordenadora realizou foi uma reunião para incentivar os professores a refletir sobre a prática para superar os obstáculos e criar estratégias para desenvolver qualidade para o processo de ensino e aprendizagem.
Acompanhei uma das reuniões e, percebi que é um ambiente aberto para reflexões e compartilhamento de ideias. Conforme Torres (2007, p. 45):
As reuniões pedagógicas vêm sendo apontadas como espaço privilegiado nas ações partilhadas do coordenador pedagógico com os professores, nas quais ambos se debruçam sobre as questões que emergem da prática, refletindo sobre elas, buscando lhes novas respostas e novos saberes, ao mesmo tempo.
2.2- ATIVIDADES REALIZADAS PELO ESTAGIÁRIO
No período em que estagiei, auxiliei a coordenadora sempre que necessário, organizando pastas, verificando cadernos de plano de aula dos professores, passando informações para professores, procurando ser sempre útil em todas as atividades que poderiam ajudar sempre que houvesse necessidade.
Quanto ao meu projeto, optei por falar sobre a adversidade, usando o livro paradidático que a professora de Pré I trabalhou com as crianças durante o bimestre. Para realizar esse projeto, foi necessário pedir autorização da coordenadora pedagógica para verificar se o projeto poderia proceder da forma planejada. 
Para realização da atividade, a professora solicitou a participação das crianças, que precisariam trazer todo material de casa. Foram solicitados meias, roupas de criança, fitilhos e uma folha EVA para fazermos máscaras.
A professora iniciou a aula fazendo uma roda com as crianças onde, primeiro conversamos com as crianças que não somos todos iguais, que existe muitas diferenças entre todos nós e que devemos aceitar como somos. Para entenderem melhor, fomos descrevendo as características de cada um deles, para notarem essa diferença.
A professora colocou uma peruca parecido com os da personagem do livro “Menina bonita do laço de fita”. No decorrer da leitura as crianças se mostraram bem interessadas e ficaram atentas a cada página lida pela professora.
A professora começa a perguntar características da menina do livro. “como era o cabelo da menina?” “o que o coelho queria saber?”
Ao final da leitura, todas as crianças estavam encantadas com a história da menina e do coelho e então, partimos para a atividade que era confeccionar mascaras da menina e do coelho. 
Junto com a professora, fiz as máscaras do rosto da menina e do coelho e quando terminamos, distribuímos as máscaras para que eles pudessem decorar como quisessem. Foram disponibilizados para eles tinta, cola colorida, glitter, lantejoulas e botões coloridos. Ao final, estavam todos muito felizes, mostrando como tinha ficado suas máscaras decoradas de acordo com o gosto e criatividade de cada um. 
Ao final da atividade, observei a satisfação da professora em ver a proposta da atividade que propus foi realizada da forma que planejamos. A professora foi ótima na roda de leitura, soube fazer perguntas para as crianças, soube responder as dúvidas e notei que já estava preparada para realização da atividade.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
O relatório foi realizado com o objetivo de me proporcionar vivências em um ambiente escolar onde tive muita satisfação em poder participar da rotina do colégio, atuando na formação continuada de professores e acompanhando a coordenação pedagógica em sua ação de orientar a formação continuada de professores.
As atividades propostas foram realizadas e o objetivo foi cumprido.
As experiências foram excelentes e contribuíram para o meu aprendizado.
Esse estágio serviu para meu desenvolvimento profissional e pessoal. Irei levar comigo ensinamentos e muitas alegrias por passar esses dias de estágio com pessoas tão maravilhosas, onde recebi carinho de forma especial. 
REFERÊNCIAS
FREIRE, Paulo. Pedagogia do oprimido. 42ª ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2005.
TORRES, Suzana Rodrigues. Reuniões pedagógicas: espaço de encontro entre coordenadores e professores ou exigência burocrática? In: ALMEIDA, Laurinda R.; PLACCO, Vera M.N.S (org.). O coordenador pedagógico e o espaço de mudanças, 6ª Ed. São Paulo: Loyola, 2007.
MACHADO, Ana Maria. Menina bonita do laço de fita. Rio de Janeiro: Ática, 2000.
 
 
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