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latim Educatione. 
Conforme FERREIRA (1986), processo de 
desenvolvimento da capacidade física, 
intelectual e moral da criança e do ser 
humano em geral, visando a sua melhor integr
ação individual e social. 
 
 
EDUCAÇÃO 
Trata-se de prática pedagógica 
sistematizada que engloba um amplo e 
complexo processo de ações, quer seja 
educacional ou não, isto é que se dá no 
meio escolar tem o propósito de 
promover de modo global aspectos 
motores e psicossociais, socialização, 
domínio corporal, entre tantos outros 
usando vários meios para isso. 
 
EDUCAÇÃO FÍSICA 
 O termo pedagógico foi mencionado 
porque é preciso haver pedagogia em 
qualquer área de ensino, tanto no meio 
escolar como extra-escolar. 
EDUCAÇÃO FÍSICA 
O ensino dos esportes coletivos 
deve ser concebido como um 
processo na busca da 
aprendizagem prazerosa, 
tornando-se necessário a procura 
por pedagogias que possam 
superar as metodologias já 
existentes, principalmente as 
tradicionais, com a mera repetição 
de gestos dos fundamentos das 
modalidades. 
buscamos as respostas que nos 
levem a soluções que possibilitem 
a compreensão de “como ensinar” 
e que facilitem o processo ensino-
aprendizagem do futebol e do 
futsal. 
O MÉTODO PARCIAL 
 
 Consiste em ensinar uma 
destreza motora por etapas, para 
depois uni-las entre si. O método 
parcial é aquele em que o 
professor parte dos fundamentos, 
como partes isoladas, e somente 
após o domínio de cada um dos 
fundamentos, o jogo propriamente 
dito é desenvolvido. 
O MÉTODO GLOBAL 
 Consiste em ensinar uma 
destreza motora, apresentando 
todo o seu conjunto. Neste 
método, criam-se jogos, que 
partem da simplificação de jogos 
esportivos de acordo com a idade, 
e através de um aumento de 
dificuldades na formação de jogos 
até o jogo final. 
 A sequência de jogos (recreativos, jogos 
preliminares, pequenos jogos, grandes jogos, 
jogos pré-desportivos) representa a medida 
metodológica principal. 
MÉTODO MISTO 
Este método consiste na 
sincronia dos métodos global-
parcial-global. Consiste em 
ensinar uma destreza motora 
pelo método global, 
apresentando o seu conjunto; 
depois, retorna para alguma 
parte que o educando tenha 
dificuldade de realizar, utilizando 
o método parcial; e volta 
novamente ao método global. 
MÉTODO DOS JOGOS 
CONDICIONADOS 
 Neste método são 
utilizados jogos com o objetivo 
de desenvolver situações 
específicas do desporto a ser 
aprendido. Criam-se jogos e 
regras, onde a finalidade é 
repetir situações de jogo várias 
vezes. 
 As habilidades são 
desenvolvidas num contexto de 
jogo. 
MÉTODO DOS JOGOS 
CONDICIONADOS 
 Uma característica proposta por 
Garganta (1996) seria a desmontagem 
do jogo em unidades funcionais, 
possibilitando a sua reconstrução ao 
longo do processo ensino 
aprendizagem. 
 
UNIDADES FUNCIONAIS 
 
 As unidades funcionais são 
expressas por níveis de relação 
entre o aluno, a bola, os colegas, 
os adversários e o alvo. 
Níveis de relação: 
• eu-bola, 
• eu-bola-alvo, 
• eu-bola-adversário-alvo, 
• eu-bola-colega-adversário-alvo. 
TIPOS DE JOGOS PARA ATINGIR 
OS OBJETIVOS PROPOSTOS 
• Jogos para o desenvolvimento das 
técnicas; 
• Jogos táticos de ataque; 
 
• Jogos táticos de defesa; 
 
•Jogos com vantagem e desvantagem 
numérica; 
 
• Jogos para as funções e posições; 
 
• Jogos para o aprendizado das regras de 
um determinado esporte. 
 
MÉTODO SITUACIONAL 
 Este método é caracterizado 
pela prática de jogos que envolvem 
componentes individuais e coletivos. 
Situações reais de jogo serão 
utilizadas para o aprendizado. As 
habilidades não são vistas como 
partes isoladas, por exemplo, chutar, 
passar, conduzir, etc., mas sim como 
parte de um todo. O contexto do jogo 
será sempre considerando. 
MÉTODO SITUACIONAL 
 A metodologia utilizada é ensinar 
o jogo mediante brincadeiras, nas 
quais predominam as disputas. Serão 
utilizados jogos reduzidos, com 
formações numéricas inferiores das 
encontradas no jogo formal. 
Greco (1998), sugere o ensino dos 
esportes coletivos através dos jogos 
reduzidos, utilizando confrontos em 
situações 1 X 1; 1 X 2; 2 X 2; 2 X 3, etc. 
 
MÉTODO TRANSFER 
 Este método foi proposto por Bayer 
(1994), no handebol. Adotando este 
método pode-se trabalhar mais de uma 
modalidade na mesma atividade, 
associando-se gestos técnicos destes 
esportes. . 
MÉTODO TRANSFER 
 Este método é excelente para a 
utilização nas aulas de educação física, 
motivando aqueles alunos que tem 
preferência por outro esporte. Mesclando 
modalidades, os alunos poderão 
vivenciar as possibilidades dos esportes 
e ser incentivado a praticar o esporte por 
prazer. 
 
MÉTODO TRANSFER 
 Neste método, considera-se que 
existem dois tipos de atitudes em relação 
ao ensino dos esportes coletivos: 
• Uma em que se parte do ponto de vista 
que cada esporte tem uma especificidade 
de tal forma elevada que o seu ensino e 
treino devem ocorrer a partir da utilização 
de princípios, meios e técnicas que lhe são 
exclusivos. 
 
 • A outra resulta da convicção de 
que, apesar da especificidade de cada 
esporte coletivo, existem modalidades 
entre as quais é possível reconhecer 
semelhanças e, a partir daí, construir 
situações que permitam a assimilação de 
princípios comuns. 
 Estas semelhanças estruturais e 
funcionais permitem agrupar, por 
exemplo, modalidades como o 
basquetebol, o futsal e o handebol. Em 
outro grupo podemos agrupar, por 
exemplo, o voleibol, o futevolei e o tênis.