PENSAMENTO E LINGUAGEM

Prévia do material em texto

Simulado: SDE3508_SM_201407243276 V.1 
	Aluno(a): NICOLE VICTOR DE SOUZA PORTO
	Matrícula: 201407243276
	Desempenho: 0,5 de 0,5
	Data: 01/10/2017 20:23:07 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201407384559)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Aos dois anos a criança usa fala telegráfica e utiliza mais pronomes e verbos. A isso denomina-se:
		
	 
	Estágio de sentença de duas palavras
	
	Consciência metalinguística
	
	Sintaxe bem desenvolvida e complexa
	
	Discurso de sentença de cinco palavras
	
	Explosão de vocabulário
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201407384550)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Os bebês de 1 a 5 meses vocalizam aleatoriamente, ri, choram, brincam com os sons, discriminam sons da linguagem de outros sons. A isso denomina-se:
		
	
	Frases gramaticais
	
	Sintaxe bem desenvolvida
	
	Consciência metalinguística
	
	Explosão de vocabulário
	 
	Comunicação reflexiva
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201407385872)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	A heurística que envolve basear uma probabilidade estimada de um evento na facilidade com que informações relevantes vêm à mente, denomina-se:
		
	
	Heurística da Estruturação
	 
	Heurística da Disponibilidade
	
	Heurística da Personalidade
	
	Heurística da Neurose
	
	Heurística do Metabolismo
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201407848308)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	¿ É correto afirmar:
		
	
	d) As crianças surdas não exibem a forma de balbuciar, pois não são capazes de ouvir, mas são expostas á linguagem dos sinais desde o nascimento.
	
	c) As regras que indicam como as palavras e as frases podem ser combinadas para formar sentenças denominaram de semântica.
	 
	a) As estruturas da língua são: fonemas, morfemas, gramática, semântica, sintaxe.
	
	b) O morfema é a maior unidade da língua que contém um significado.
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201407385868)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	No que diz respeito às estratégias na solução de problemas, tentar soluções possíveis sequencialmente e descartar aquelas que resultam em erro até que uma delas dê certo, é considerada uma estratégia de:
		
	
	Formação reativa
	
	Sentido indireto
	 
	Tentativa e erro
	
	Sentido identitário
	
	Limites desnecessários
		
	Simulado: SDE3508_SM_201407243276 V.1 
	Aluno(a): NICOLE VICTOR DE SOUZA PORTO
	Matrícula: 201407243276
	Desempenho: 0,3 de 0,5
	Data: 01/10/2017 20:36:32 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201407385789)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Para Vygotsky, a linguagem ordena o real, agrupando todas as ocorrências de uma mesma classe de objeto, eventos, situações, sob uma mesma categoria conceitual. É essa função de pensamento generalizante que torna a linguagem um instrumento de pensamento. Se fizermos uma correlação entre o pensamento de Vygotsky e a Psicologia, podemos afirmar que:
		
	
	Inexiste correlação entre pensamento e linguagem. Estas são duas estruturas separadas que podem interagir conforme a necessidade do homem.
	
	O ser humano enquanto ser biopsicossocial utiliza a fala como um recurso de dominação de espaço. A fala não tem correlação com o pensamento ou a linguagem.
	
	A linguagem é apenas um instrumento de comunicação humana, nada tendo a ver com o pensamento.
	
	Na interação do homem com seu meio ambiente, a linguagem é construída, mas o pensamento é de ordem intrínseca e independe de qualquer tipo de relação.
	 
	A compreensão das relações entre pensamento e linguagem é essencial para a compreensão do funcionamento psicológico do ser humano.
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201407337561)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	A Teoria das Inteligências Múltiplas de Howard Gardner (1994) postula que o ser humano é capaz de desenvolver múltiplas inteligências e que algumas delas são desvalorizadas pela cultura dominante. De acordo com este autor e o conteúdo assimilado em sala de aula o conceito de Inteligência intrapessoal se expressa por:
		
	 
	Habilidade para ter acesso aos próprios sentimentos, sonhos e idéias, para discriminá-los e lançar mão deles na solução de problemas pessoais e a habilidade para usar essa imagem para funcionar de forma efetiva. É organizada verticalmente e está ausente no autismo.
	 
	Habilidade para ter acesso aos próprios sentimentos, sonhos e idéias, para discriminá-los e lançar mão deles na solução de problemas pessoais e a habilidade para usar essa imagem para funcionar de forma efetiva.Têm sua origem e limites genéticos, substratos anatômicos específicos e dispõem do processamento cognitivo próprio.
	
	Entender e responder adequadamente a humores, temperamentos, motivações e desejos de outras pessoas. Habilidade para perceber intenções e desejos de outras pessoas e para reagir apropriadamente a partir dessa percepção.
	
	Habilidade para ter acesso aos próprios sentimentos, sonhos e idéias, para discriminá-los e lançar mão deles na solução de problemas pessoais e a habilidade para usar essa imagem para funcionar de forma efetiva. Não possui origem e limites genéticos, pois possui processamento cognitivo próprio e substratos anatômicos específicos.
	
	Habilidade para ter acesso aos próprios sentimentos, sonhos e idéias, para discriminá-los e lançar mão deles na solução de problemas pessoais e a habilidade para usar essa imagem para funcionar de forma efetiva.. Têm sua origem e limites genéticos, substratos anatômicos específicos e compartilha da capacidade geral do processamento cognitivo (das demais inteligências) definindo assim o seu nível de equilíbrio interno e uma atuação externa satisfatória e interativa com as demais habilidades da inteligência.
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201407337539)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	De todas as características que definem as capacidades do ser - humano, podemos dizer que o atributo da inteligência é bem valorizado. O termo inteligência assume circunstancialmente uma diversidade de significados. De acordo com o conteúdo assimilado em sala de aula podemos entender como uma definição de inteligência para Gardner:
		
	 
	A capacidade de resolver problemas ou criar produtos que sejam valorizados dentro de um ou mais cenários culturais
	
	A capacidade global do indivíduo para atuar de acordo com as finalidades previstas.
	
	A capacidade de fazer deduções a partir de relações e correlações.
	 
	O conjunto de aptidões em função das quais os indivíduos aprendem mais rapidamente novas informações.
	
	Uma qualidade que se expressa pela maneira como o indivíduo se adapta ao meio, implicando tal adaptação processos de assimilação e acomodação.
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201407337557)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	A Teoria das Inteligências Múltiplas de Howard Gardner (1994) postula que o ser humano é capaz de desenvolver múltiplas inteligências e que algumas delas são desvalorizadas pela cultura dominante. De acordo com este autor e o conteúdo assimilado em sala de aula o conceito de Inteligência corporal-cinestésica se expressa por:
		
	
	Controle do próprio corpo de maneiras hábeis para propósitos expressivos e na manipulação de objetos com destreza. Têm sua origem e limites genéticos, substratos anatômicos específicos e compartilha da capacidade geral do processamento cognitivo (das demais inteligências) definindo assim o seu nível de equilíbrio interno e uma atuação externa satisfatória e interativa com as demais habilidades da inteligência.
	
	Controle do próprio corpo de maneiras hábeis para propósitos expressivos e na manipulação de objetos com destreza. Não possui origem e limites genéticos, pois possui processamento cognitivo próprio e substratos anatômicos específicos.
	 
	Controle do próprio corpo de maneiras hábeis para propósitos expressivose na manipulação de objetos com destreza. Têm sua origem e limites genéticos, substratos anatômicos específicos e dispõem do processamento cognitivo próprio.
	
	Ele sugere que a inteligência corporal-cinestésica seja organizada verticalmente, e que, ao invés de haver uma aptidão geral do controle do movimento, existe uma aptidão para o esporte, dança, etc. Talvez existam formas independentes de aptidões corporais-cinestésicas, desenvolvendo desta forma, substratos anatômicos específicos para cada aptidão e atividade do movimento e com possíveis semelhanças entre as áreas.
	
	Ele sugere que a inteligência corporal-cinestésica seja organizada verticalmente e aponta que é altamente encorajada por culturas que visam à competição, por exemplo, em sociedades que privilegiam na formação básica o desenvolvimento do esporte.
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201407385774)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Para N. Chomsky, um sistema de regras que interagem continuamente para gerar um número indefinido de estruturas linguísticas,é denominado:
		
	
	Estudo
	 
	Gramática
	
	Fonemas
	
	Morfemas
	
	Conteúdo
		
	Simulado: SDE3508_SM_201407243276 V.1 
	Aluno(a): NICOLE VICTOR DE SOUZA PORTO
	Matrícula: 201407243276
	Desempenho: 0,5 de 0,5
	Data: 30/10/2017 14:12:47 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201407525268)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	4) A contribuição do inglês Charles Spearman para as teorias clássicas da inteligência tem exercido influência duradoura nesse campo da avaliação psicológica. Dentre suas premissas, a Teoria de Spearman afirma que:
		
	
	a) O fator g diz respeito à capacidade específica medida por cada teste;
	
	e) O desempenho nos testes depende principalmente dos fatores: compreensão, memória e produção de soluções alternativas ou incomuns;
	
	d) A capacidade mental se manifesta ao longo de três eixos principais: conteúdos, produtos e operações;
	
	c) O desempenho nos testes depende de um grupo de capacidades mentais primárias;
	 
	b) O desempenho nos testes depende principalmente de uma única capacidade mental geral, o fator g;
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201407854906)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	O desenvolvimento da linguagem e do pensamento têm origens distintas, mas o percurso de cada um deles se juntam por volta dos 2 anos, iniciando a partir deste momento uma nova forma de funcionamento. A quem podemos atribuir esta teoria?
		
	
	Chomsky
	
	Skinner
	
	Piaget
	
	Bruner
	 
	Vygotsky
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201407386492)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Apesar dos obstáculos à resolução de problemas, muitas pessoas descobrem, de modo competente, soluções criativas auxiliados principalmente pela utilização do pensamento convergente que se refere à:
		
	 
	Habilidade para produzir respostas baseadas principalmente no conhecimento e na lógica.
	
	Tendência para que persistam padrões antigos de resolução de problemas.
	
	Tendência para considerar um objeto somente em termos de sua aplicação usual.
	
	Tendência a dar preferência às hipóteses iniciais para a solução de um problema desprezando as informações contraditórias que apoiam hipóteses ou soluções alternativas.
	
	Habilidade para gerar respostas incomuns, mas apropriadas, a problemas ou perguntas.
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201407384553)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	De dezoito a vinte e quatro meses as crianças apresentam uma organização rápida da linguagem que permite uma rápida aquisição de novas palavras. A isso denomina-se:
		
	
	Comunicação reflexiva
	
	Primeiras palavras
	
	Forma gramatical expandida
	 
	Explosão de vocabulário
	
	Consciência metalinguística
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201407386497)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	O linguista Noam Chomsky argumentou que seres humanos nascem com uma capacidade linguística inata que surge principalmente como uma função da maturidade. De acordo com sua teoria existe uma gramática universal que se refere à:
		
	
	Fenômeno pelo qual as crianças aplicam regras mesmo quando a aplicação resulta em um erro.
	
	Sentenças que parecem fazer parte de um telegrama, nas quais as palavras sem importância para a mensagem não são pronunciadas.
	
	Sistema neural do cérebro que possibilita a compreensão da linguagem.
	 
	Estrutura subjacente da linguagem compartilhada por todas as línguas.
	
	A aquisição da linguagem segue os princípios do reforço e do condicionamento.
	Simulado: SDE3508_SM_201407243276 V.1 
	Aluno(a): NICOLE VICTOR DE SOUZA PORTO
	Matrícula: 201407243276
	Desempenho: 0,4 de 0,5
	Data: 13/11/2017 16:50:31 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201407386503)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Em sua análise da inteligência, o psicólogo Howard Gardner, adotou uma aboredagem diferente do pensamento tradicional sobre tal processo cognitivo. Gardner argumenta que possuímos pelo menos oito tipos de inteligência, cada uma relativamente independente das demais, dentre as quais podemos citar a inteligência lógico-matemática caracterizada por:
		
	
	Estar associada à capacidade de se relacionar com as pessoas. De entender as intenções e os desejos dos outros e, conseqüentemente, de se relacionar bem com eles. É necessária para vendedores, líderes religiosos, políticos e, o mais importante, professores.
	
	Estar associada ao sentimento de direção, à capacidade de formar um modelo mental e utilizá-lo para se orientar. É importante tanto para navegadores como para cirurgiões ou escultores.
	 
	Estar associada diretamente ao pensamento científico ao raciocínio lógico e dedutivo. Matemáticos e cientistas têm essa capacidade privilegiada
	
	Estar associada à habilidade de se expressar por meio da linguagem verbal, escrita e oral. Advogados, escritores e locutores a exploram bem.
	
	Estar associada aos movimentos do corpo que pode ser um instrumento de expressão . Dançarinos, atletas, cirurgiões e mecânicos se valem dela.
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201407385854)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	As categorias mentais usadas para classificar pessoas, coisas ou acontecimentos, denominam-se:
		
	
	Personalidade
	
	Imagem
	
	Emoção
	 
	Conceitos
	
	Pulsão
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201407854902)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Quem falou que existe uma gramática universal, sendo todas as outras gramáticas "dialetos" desta foi:
		
	
	Skinner
	 
	Chomsky
	
	Bruner
	
	Piaget
	
	Vygotsky
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201407858337)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	As descobertas de James Flynn sobre as ¿tendências seculares¿ da inteligência têm sido chamadas de ¿efeito Flynn¿. Estes estudos revelam que:
		
	 
	d) Um Q.I. de 100 nos tempos de nossos avós corresponderia a um Q.I. de 120 nos dias de hoje;
	
	e) Os níveis de Q.I. têm sido consistentemente decrescentes, ao longo das últimas décadas;
	
	c) Um Q.I. de 100 nos dias de hoje corresponderia a um Q.I. de 80 no tempo de nossos avós;
	
	b) Tem havido uma redução média de 12 pontos nos níveis de Q.I. por geração;
	 
	a) Os níveis de Q.I. têm sido consistentemente crescentes, ao longo das últimas décadas;
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201407384556)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	A partir dos cinco anos as crianças apresentam habilidades e formas mais complexas de linguagem para contar histórias. A isso denomina-se:
		
	
	Consciencia metalinguística
	
	Estágio de sentença de duas palavras
	
	Explosão de vocabulário
	
	Discurso de sentença de cinco palavras
	 
	Sintaxe bem desenvolvida e complexa