Avaliando Educação Inclusiva

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Simulado: CEL0898_SM_201708431489 V.1 
	Aluno(a): MILLEIDY DE SOUZA MARTINS
	Matrícula: 201708431489
	Desempenho: 0,5 de 0,5
	Data: 10/10/2017 00:13:14 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201709189722)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Quanto ao processo educacional do aluno cego ou com baixa visão é correto afirmar que:
 A - A falta da visão não interfere na capacidade intelectual e cognitiva das crianças cegas. Elas têm o mesmo potencial de aprendizagem e podem demonstrar um desempenho escolar equivalente ou superior ao dos alunos que enxergam, se tiverem as condições e recursos adequados.
 B - Alunos cegos ou com baixa visão podem ser mais lentos na realização de algumas atividades, pois a percepção tátil demanda mais tempo para ser analisada e compreendida do que a visual.
C- Alunos cegos ou com baixa visão possuem a mesma vontade de aprender que as outras crianças, a mesma curiosidade e as mesmas necessidades de carinho, proteção, recreação e convívio social para se desenvolverem de forma harmoniosa intelectual e emocionalmente.
Assinale a alternativa correta:
		
	 
	As afirmativas A, B e C estão corretas.
	
	As afirmativas A e B estão erradas.
	
	A afirmativa A é a única correta.
	
	As afirmativas B e C são as únicas corretas.
	
	As afirmativas A e B são as únicas corretas.
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201709189749)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Sabemos que o Atendimento Educacional Especializado é um direito, toda escola deverá oferecer esse trabalho para atender às necessidades do aluno com deficiência. Assinale a única alternativa que NÃO apresenta um objetivo que devemos trabalhar junto ao aluno com deficiência física:
		
	
	Promover a participação em todos os projetos e atividades escolares.
	
	Disponibilizar os recursos que favoreçam o acesso do aluno ao currículo comum.
	 
	Facilitar o trabalho com LIBRAS.
	
	Construir parcerias com toda comunidade escolar para a definição de estratégias pedagógicas.
	
	Construir acessibilidade ao espaço físico da escola.
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201709189883)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Em uma escola tradicional e inclusiva, na turma do primeiro ano tem uma aluna com paralisia cerebral ou disfunção do encéfalo. A paralisia cerebral caracteriza-se como um distúrbio motor complexo e variável, que pode incluir, EXCETO:
		
	
	Alterações no equilíbrio
	
	Aumento ou diminuição do tônus muscular
	 
	Elevada potencialidade de aptidões
	
	Coordenação e precisão dos movimentos
	
	Alteração de postura
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201709189765)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Desde a década de 90, observamos o início do movimento de inclusão do aluno com necessidades especiais de aprendizagem na rede regular de ensino. No caso da inclusão de alunos com deficiência física, encontraremos uma diversidade de tipos e graus de comprometimento. A escola deverá priorizar os seguintes fatores, respeitando as características e necessidades especiais de cada aluno. EXETO:
		
	 
	Separar os alunos com deficiência física dos outros alunos.
	
	Comunicação aumentativa e alternativa, e também informática acessível.
	
	Acessibilidade e adaptações arquitetônicas
	
	Auxílio em atividades de vida diária, material pedagógico.
	
	Mobiliário, adequação postural e mobilidade.
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201709189787)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Uma escola de ensino fundamental está realizando uma revisão de seu projeto político-pedagógico visando sua adequação aos paradigmas que orientam a educação inclusiva. Assinale a opção que apresenta uma orientação que não se relaciona a essa concepção de educação.
		
	
	Garantia do direito à diferença nas escolas.
	
	Reconhecimento de que a escola é para todos.
	
	Revisão dos processos e mecanismos de eliminação pelas diferenças.
	 
	Garantia de matrícula em escolas especiais para alunos com deficiência.
	
	Garantia de acesso à escolarização a todos os alunos.