PRATICA DE ENSINO: Pedagogia em ambiente nao escolar

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LICENCIATURA EM HISTÓRIA 
PRÁTICA DE ENSINO: OBSERVAÇÃO E PROJETO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Postagem 2: Atividade 2 
 
Projeto de trabalho – Aproveitamento Pedagógico 
de um ambiente não escolar 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
PAMELA F. MARTINS 
RA: 1756508 
 
 
 
 
 
Bagé/RS 
2017 
 
 
PROJETO DE TRABALHO – APROVEITAMENTO PEDAGÓGICO 
DE UM AMBIENTE NÃO ESCOLAR 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Trabalho apresentado á Universidade Paulista – 
UNIP INTERATIVA, referente ao curso de 
Licenciatura em História, como um dos requisitos 
para a avaliação na disciplina de cunho prático 
Prática de Ensino: Observação e Projeto. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Bagé 
2017 
SUMÁRIO 
 
1. INTRODUÇÃO.................................................................................................. 04 
 
2.
 
OBJETIVOS..................................................................................................... 04
 
2.1 Objetivos gerais....................................................................................... 04 
2.2 Objetivos específicos............................................................................... 04 
 
3. DESENVOLVIMENTO........................................................................................ 04 
3.1 Revisão bibliográfica.................................................................................... 05 
3.2 Procedimentos metodológicos............................................................... 05 
3.3 Ambientes e publico alvo......................................................................... 05 
3.4 Disciplinas, conteúdos e conceitos envolvidos.................................... 05 
3.5 Proposta de ação, estratégias didáticas e cronograma........................ 05 
 
4 AVALIAÇÃO....................................................................................................... 06 
4.1 Resultados esperados............................................................................. 06 
 
5. CONSIDERAÇÕES FINAIS............................................................................... 07 
 
REFERÊNCIAS BI BLIOGRÁFICAS..................................................................... 07 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1. INTRODUÇÃO 
 
A modernização e as tecnologias estão evoluindo cada vez mais rápido, 
consequentemente, a população muda também. Desta maneira a educação se vê 
submetida a ir junto a essas transformações. 
Hoje, as crianças despertam mais cedo o interesse pela internet e com o acesso 
facilitado, torna-se trabalhoso a atração pelos conteúdos propostos pelos 
professores. Os projetos informais, ou seja, fora da sala de aula, visam promover a 
interação dos alunos de escolas próximas com os ambientes não escolares 
existentes, que contribuem bastante para a aprendizagem. 
É notório que o ensino através destes ambientes são mais dinâmicos e 
estimulantes. 
A ideia de montar aulas despojadas e esportivas busca uma interação proveitosa 
entre os estudantes e professores num ambiente não escolar. Nesse sentido é 
importante elaborar mais aulas fora do meio escolar. 
 
 
2. OBJETIVO 
 
2.1 Objetivos Gerais 
Cooperar para a relação da escola Carlos Kluwe com a Praça de Esportes, a fim de 
que compreendam que a relevância de firmar os conhecimentos apresentados e os 
não verbalizados extraclasses. 
 
2.2 Objetivos Específicos 
Desmitificar a educação formal sendo ela única e exclusiva em sala e destacar a 
valia de atividades extraclasse e o quanto se proporciona a valorização do espaço 
já muito utilizado pelos jovens. 
 
 
3. DESENVOLVIMENTO 
 
3.1 Revisão Bibliográfica 
 
“A teoria sem a prática vira ‘verbalização’, assim como 
a prática sem a teoria, vira ativismo. No entanto, 
quando se une a prática com a teoria tem-se a práxis, 
ação criadora e modificadora da realidade.” Paulo Freire 
 
A partir desse pensamento, compreendemos que a nossa pratica está embasada 
nas teorias, e somente conteúdos verbalizados aos alunos em sala não é suficiente 
para um aprendizado satisfatório. A ação desde projeto propicia um diferente modo 
de despertar conhecimentos aos jovens. 
 
Segundo Vasconcellos (2002), 
 
O específico do educador, neste sentido, não se restringe 
à informação que oferece, mas exige sua inserção num 
projeto social, a partir do qual desenvolva a capacidade 
de desafiar, de provocar, de contagiar, de despertar o 
desejo, o interesse, a vida no educando, a fim de que 
possa se dar a interação educativa e a construção do 
conhecimento, bem como a instrumentalização, de forma 
que o educando possa continuar autonomamente a 
elaboração do conhecimento (VASCONCELLOS, 2002, 
p. 75). 
 
Com base no autor Vasconcellos, o professor tem que se manter atualizado e ser 
um mediador que se preocupa em refletir com os alunos uma certa matéria e não 
apenas orientar sobre os conteúdos. Para isso ele precisa estar bem atualizado, 
conhecer práticas pedagógicas contextualizadas, instrumentos para um trabalho 
eficaz, aplicar metodologias diversificadas e estar aberto para dialogar com o aluno, 
para que ele se sinta seguro para compartilhar múltiplas ideias. 
 
 
3.2 PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS 
 
3.2.1 Ambientes e Publico Alvo 
 
Este trabalho tem como publico alvo alunos dos 1º, 2º e 3º ano do Ensino Médio da 
escola estadual Carlos Kluwe. 
Situada na rua General Osório, 1439 – Centro, Bagé – Rio Grande do Sul 
O ambiente não escolar selecionado para a designação do projeto é a Praça 
Esporte. Esta praça é bem arborizada, fica a 290 metros da escola, possui 13000 
mil metros quadrados, contendo uma quadra de basquete e uma pista de skate, que 
também serve para patinação, um palco para apresentações musicais e uma área 
para recreação infantil. Muito utilizada para encontros, mateadas, feiras e eventos 
beneficentes. 
 
3.2.2 Disciplina, Conteúdos e Conceitos Envolvidos 
 
Biologia: Nessa matéria vamos enfatizar a preservação e sustentabilidade, o local é 
ideal para reflexão sobre o bem uso do meio em que vivemos e da necessidade de 
entender como preservar e valorizar nosso planeta, para prolongar nossa estadia 
nela e ter uma qualidade de vida melhor. 
A praça é um ótimo lugar para demonstrar na pratica as aulas sobre o meio 
ambiente, matéria e assunto que são sempre atuais e de muita importância. As 
áreas verdes existentes na praça podem ser o produto para se estabelecer a relação 
entre a vida silvestre e o homem. 
Educação Física: Ensina a importância de diferentes formas de pratica de exercícios 
e aprender a valorizar a atividade em equipe. Num espaço amplo e propicio para 
aplicação de exercícios, danças, etc. Aprender sobre as danças regionais brasileiras 
sob um olhar reflexivo a partir da compreensão de que, a cultura humana manifesta a 
sua diversidade nas expressões artísticas. E utilizando a arte para o ensino de boas 
praticas ambientas. O locar ao ar livre proporciona trabalhar melhor a criatividade e 
obter bons resultados com os conteúdos. 
. 
Educação Artística: Explorar a criatividade e a imaginação dos alunos na confecção 
das roupas e dos materiais para a apresentação, promover uma socialização e 
expressão artística. 
 
 
 
 
3.2.3 Proposta de ação, estratégias didáticas e Cronograma 
 
A proposta do projeto será inicialmente nas quartas- feiras no período de aula, 
exceto o ultimo dia de projeto, que será ao sábado devido a maior concentração de 
pessoas no local, agregando assim, a comunidadeao ambiente escolar e vice-
versa. Ao longo da semana os alunos irão utilizar as aulas de educação física, 
artística e biologia para produzir, ensaiar e se preparar para a apresentação final. 
Com duração de um mês, o tema em cada disciplina, será exposto em forma de 
debate, propiciando aos alunos momentos para que possam expressar suas opiniões 
e visões em relação ao conteúdo. Com o objetivo de aprender, refletir, pesquisar, 
elaborar trabalhos, e conscientizar aos alunos trabalharem juntos e divulgar a 
valorização do nosso meio ambiente. 
Unir as três disciplinas, educação física com o movimento corporal na apresentação 
de dança, educação artística com desenhos e elaboração do projeto feita pelos 
próprios alunos e a biologia com o incentivo da pratica ambiental, 
O foco principal é a conscientização ambiental, será integrado a educação física 
através do movimento corporal nas apresentações de dança, a educação artística 
com a elaboração do vestuário, cenário utilizado na apresentação, e a biologia com 
o estudo de preservação ambiental, plantio e sustentabilidade. 
1ª Quarta-feira: Os alunos irão fazer o reconhecimento do local onde será proposto 
o trabalho principal. Na primeira quarta-feira farão a representação artística (meios 
próprios: lápis de cor, giz de cera, caneta) da fauna e flora encontrada na praça. 
 2ª Quarta-feira: Irão divulgar o evento, os alunos irão para a região da praça onde 
irão abordar as pessoas (será utilizado o método de abordagem e não o 
convencional de panfletagem, pensando também em não gerar resíduos) e por meio 
de redes sociais. 
3ª Quarta-feira: Nesse encontro iremos confeccionar e medir os tamanhos da roupa 
de cada aluno e termina de montar o cenário de material reciclado. 
4ª Quarta-feira: Na ultima quarta antes da apresentação irão fazer o ultimo ensaio 
com as vestimentas. 
Ultimo dia sábado: Ocorrerá a apresentação. 
 
4. AVALIAÇÃO 
 
Os desenhos dos alunos feitos no primeiro encontro serão expostos na escola 
Carlos Kluwe, a forma de avaliação será pela participação e por meio de um resumo 
escrito por cada aluno descrevendo sobre a sua perspectiva com relação ao projeto. 
 
4.1 Resultados Esperados 
 
Com o presente trabalho espera-se que os alunos se estimulem, e superem as 
metas impostas. 
A apresentação fará com que unam os conteúdos, com a descontração da dança, a 
interação dos alunos com o ambiente não escolar, e a confecção das roupas. 
Despertando a vontade de aprender e melhor se relacionar. Agregando todos os 
outros conhecimentos nas demais áreas acadêmicas. 
 
 
5. CONSIDERAÇÕES FINAIS 
 
Esse trabalho oferecerá o diálogo natural entre um ambiente escolar e um ambiente 
não escolar, como também o contato entre os indivíduos e o meio ambiente. Os 
estudantes interagem melhor em grupo, fazendo com que não deparem-se com 
conteúdos monótonos e que sejam capazes de fixa-los melhor. 
Durante o mês do projeto o aluno será levado a refletir de maneira espontânea, 
lúdica, usando suas próprias habilidades físicas, artísticas e intelectuais. 
As disciplinas de Biologia, Educação Física e Artes, proporcionará aos alunos um 
prévio experimento sobre aulas diferenciadas e uma expansão dos assuntos 
elaborados. A oportunidade de ensinar e aprender ultrapassa as margens de sala de 
aula e promove esse aprendizado diferenciado, contribuem para uma formação 
repleta de novas experiências e constata habilidades e interesses que muitas vezes 
não são possíveis dentro da sala de aula. 
 
 
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 
 
PEREIRA, JULIANE; SILVA, AIRLINE; FERREIRA, MARIA. Estágio supervisionado 
e os contos africanos: reflexões sobre o trabalho realizado na sala de aula dos 
anos iniciais. Disponível em: 
http://editorarealize.com.br/revistas/fiped/trabalhos/Trabalho_Comunicacao_oral_idi
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em 10/11/2017. 
 
Portal Q. Magic. Sala de aula do futuro: quais mudanças esperar na forma de 
ensinar. Disponível em: <http://blog.qmagico.com.br/educacao/sala-de-aula-
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Portal Educação. Escolha da Metodologia de Ensino. Disponível em: 
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Anelo, Gisele; Souza, Anilda. Aprendizagem no espaço não escolar. 
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Nicolielo,Bruna; Avaliação processual: O raio X do ensino e da aprendizagem na 
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2014.Acessado em:13/11/2017 
 
Miranda, Danielle. Avaliação Contínua. Dispinível em: 
<http://educador.brasilescola.uol.com.br/estrategias-ensino/avaliacao-
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