avaliação parcial historia e geografia

Prévia do material em texto

1a Questão (Ref.: 201509709472)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	1. Infelizmente a maior parte da literatura dedicada ao ensino de Geografia continua presa a uma visão geográfica tradicional e especializada com seus saberes fragmentados. A geografia como ciência social surge orientada pela reflexão sobre a dinâmica do espaço e da sociedade que compõem a realidade enfatizando a necessidade de engajamento político e defendendo a diminuição das disparidades socioeconômicas e regionais. Estamos falando sobre duas concepções respectivamente
	
	
	Geografia clássica e geografia positivista;
	
	Positivismo e geografia clássica;
	
	Positivismo e geografia tradicional
	
	Geografia crítica e geografia marxista.
	 
	Positivismo e marxismo;
	
	
	�
	 2a Questão (Ref.: 201509638289)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	A abordagem positivista do ensino da História implicou numa metodologia fundamentada na:
	
	
	dinâmica de trabalhos em grupos com exposição dos resultados das pesquisas;
	
	criança sendo considerada em suas opiniões e dúvidas;
	
	ida a museus, sítios arqueológicos para pesquisar situações de época das diversas sociedades.
	
	sala de aula transformada em um centro de debates;
	 
	aula expositiva, na qual os alunos eram ouvintes passivos e contemplativos;
	
	
	�
	 3a Questão (Ref.: 201509652620)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Dentre as características do atual fenômeno técnico científico informacional temos a UNICIDADE TÉCNICA. Isso significa que:
	
	
	Os momentos convergem, os acontecimentos de cada lugar podem ser imediatamente comunicado a qualquer outro
	
	Os momentos são divergentes, como uma soma de acontecimentos dispersos, disparatados e desconexos.
	
	A interdependência entre ciência e técnica é uma situação que se encontra em todos os lugares abarcando todas as situações.
	 
	As técnicas atuais formam um sistema à escala do globo, há uma verdadeira planetarização da técnica.
	
	As grandes organizações sejam elas privadas ou públicas, nacionais ou supranacionais impõem uma lei de mercado global.
	
	
	�
	 4a Questão (Ref.: 201509665948)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Os alunos do 3º ano do ensino Fundamental , em um trabalho de campo, reconheceram no espaço onde a escola está inserida uma área de mata Atlântica devastada pela ocupação . Desenvolveram um trabalho de pesquisa muito interessante. Esse trabalho inclui-se no conteúdo cujo tema é:
	
	
	O município e a devastação fluvial
	
	O caminho casa escola
	
	O Brasil e o relevo
	 
	Aspectos naturais do bairro da escola
	
	Os problemas climáticos do Estado
	� Gabarito Comentado.�
	
	�
	 5a Questão (Ref.: 201509163544)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	 
 
No organograma  apresentado,  temos  um exemplo de interdependência de funções  dentro de uma escola. Analisando-o,  podemos afirmar  que:
 
	
	
	os pais e a comunidade têm como grupo mais próximo o coordenador pedagógoico.
	
	o setor administrativo e de serviços gerais situa-se em posição inferior aos outros setores.
	
	o diretor se reporta diretamente a todos os grupos da escola .
	 
	a escola é toda organizada para atender às necessidades dos alunos.
	
	os pais e a comunidade têm como grupo mais próximo  o coordenador  pedagógico.
	
	
	�
	 6a Questão (Ref.: 201509050550)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	2- Leia o trecho da letra da música Partido Alto, de Chico Buarque:
Deus é um cara gozador
Adora brincadeira
Pois para me jogar no mundo
Tinha o mundo inteiro
Mas achou muito engraçado
Me botar cabreiro
 Na barriga da miséria eu nasci brasileiro
 Nessas estrofes, a identificação do personagem apresenta o Brasil como um país:
	
	
	E- sem condições de crescer equilibradamente.
	 
	C- com grandes dificuldades econômicas;
	
	A- sob dominação internacional;
	
	D- de características culturais homogêneas;
	
	B- em pleno desenvolvimento social;
	
	
	�
	 7a Questão (Ref.: 201510038502)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Sobre as categorias de analise espacial, espaço na concepção da criança e a teoria da psicogênese é correto afirmar. I - A etapa do espaço vivido (0 ¿ 2 anos). O espaço vivido é o espaço físico. A criança vivência este espaço a partir do movimento, da locomoção II ¿ Sobre o espaço percebido a criança nesse momento percebe o espaço sem ter que experimentá-lo biologicamente, como no espaço vivido. Inicia-se aqui uma etapa que a criança descobre que não só mais o ¿aqui¿, o ¿ali¿ e ¿la¿ como referência espacial. III ¿ O lugar enquanto espaço vivido, percebido, dar relações sociais, cultuais, sentimento de pertencimento, carregado de significados.
	
	
	Alternativas I e III estão corretas.
	
	Alternativas I e II estão corretas.
	
	Somente a alternativa II está correta.
	 
	Alternativas I, II, e III corretas.
	
	Somente a alternativa I está correta.
	
	
	�
	 8a Questão (Ref.: 201509638396)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	A percepção pela criança que o seu corpo tem dois lados e que eles se relacionam de forma diferenciada com o espaço, chama-se:
	
	
	Esquema corporal
	 
	Lateralidade
	
	Descentração
	
	Representação do espaço
	
	Localização espacial
	
	
	�
	 9a Questão (Ref.: 201509652660)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Marque a opção que mostra o conteúdo que permite ao professor desenvolver o conceito de TEMPO HISTÓRICO E SOCIAL:
	
	
	A localização da população brasileira
	
	O tempo em que a criança fica na escola
	
	O número de horas que os pais trabalham
	
	A organização espacial da escola
	 
	As características do Rio de Janeiro na época da Família Real
	
	
	�
	 10a Questão (Ref.: 201509952335)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	É importante fazer com que as crianças percebam algumas relações sobre o fenômeno tempo. Algumas coisas do passado continuam vivas nos dias de hoje; outras, deixaram de existir. São as relações de permanência e de mudança que a escola trabalhará com as crianças. Para isso, é fundamental:
	
	
	que datas comemorativas e marcantes da história do Brasil e do mundo sejam memorizadas pelas crianças.
	
	que as crianças memorizem os conceitos de mudança e de permanência, mesmo que ainda não lhes seja possível compreender o seu significado, porque serão conceitos importantes e bastante úteis ao seu futuro.
	
	que os professores mostrem às crianças que tudo o que ocorreu no passado são fatos que até podem ser lembrados (inclusive com saudade), mas não podem continuar a ocorrer nos dias de hoje, pois o mundo é movido pelas mudanças.
	 
	que o professor pense em formas de mostrar que algumas coisas permanecem como no passado e outras sofrem mudanças, para que as crianças não fiquem com a impressão de que tudo que aconteceu no passado não existe mais.
	
	que os trabalhos desenvolvidos juntamente com as crianças mostrem como o presente é melhor do que o passado ¿ afinal, as mudanças são sempre positivas, e o mundo está muito melhor hoje em dia em relação ao que era antigamente.