Prova.2017.1 Aspectos da Prática Docente e Questões Atuais de Educação

Prévia do material em texto

21/11/2017 BDQ Prova
http://simulado.estacio.br/bdq_prova_resultado_preview.asp 1/3
 WAGNER RICARDO NUNES201701268833 EAD GOIÂNIA I - GO Fechar 
 
Disciplina: ASPEC.DA PRÁTICA DOC.E QUE.ATUA.EDUCAÇÃO
Avaliação: NPG1013_AV_201701268833 Data: 09/06/2017 20:49:06 (F) Critério: AV
Aluno: 201701268833 - WAGNER RICARDO NUNES
Nota Prova: 3,5 de 5,0 Nota Trab.: 0 Nota Partic.: 0 Nota SIA: 3,5 pts
 
NPG - ASPEC.DA PRÁTICA DOC.E QUE.ATUA.EDUCAÇÃO 
 
 1a Questão (Ref.: 1045135) Pontos: 0,5 / 0,5
A educação superior precisa ampliar a visão de mundo do aluno a partir do desenvolvimento de um trabalho
integrado. Nesse caso estamos tratando da interdisciplinaridade como uma necessidade de, marque a alternativa
correta:
Preparar o educando somente para a vida profissional. Valorizar a influência histórica tecnicista.
 Superação da visão fragmentada da produção de conhecimento e da articulação das inúmeras partes que
compõem os saberes dos alunos.
Valorizar a influência histórica tecnicista.
Considerar a classificação da estrutura curricular em disciplinas separadas em sua aplicação.
Cooperação sem coordenação.
 2a Questão (Ref.: 630504) Pontos: 0,5 / 0,5
Dentro as alternativas abaixo compreende-se que a pedagogia que se despreocupou com a disciplina e com a
transmissão de conhecimentos, acentuando a diferença entre educação popular e elite dominante foi:
Pedagogia Escolanovista
Pedagogia Tecnicista
Pedagogia Libertadora
 Pedagogia Progressista
Pedagogia Tradicional
 3a Questão (Ref.: 612379) Pontos: 0,0 / 0,5
Zabala (2002) explica que, para selecionar os conteúdos de aprendizagem, a escola deve refletir sobre a função
social do ensino, objetivando a formação de cidadãos capazes de transformar o meio em que vivem. Para tanto,
propõe um "enfoque globalizador" do currículo.
Nesse sentido, segundo o autor, no enfoque globalizador:
 Os conteúdos selecionados devem priorizar o conhecimento e a intervenção na realidade, de forma global.
21/11/2017 BDQ Prova
http://simulado.estacio.br/bdq_prova_resultado_preview.asp 2/3
A seleção dos conteúdos deve basear-se somente nos conhecimentos acumulados na história da
humanidade.
O ideal é que permaneça a lógica dos conteúdos divididos em disciplinas, selecionados conforme seus
interesses.
 A seleção dos conteúdos, num contexto de globalização, deve ser determinada por comissões internacionais.
A seleção dos conteúdos deve priorizar o que está sendo ensinado em outros países, tendo em vista a
globalização.
 4a Questão (Ref.: 612373) Pontos: 0,0 / 0,5
Na organização e seleção de conteúdos é importante que o professor observe os seguintes aspectos, EXCETO:
 Utilidade dos conhecimentos propostos.
Flexibilidade na abordagem dos conteúdos.
Inter-relação dos assuntos.
Conteúdos significativos.
 Priorização de conhecimentos de senso comum.
 5a Questão (Ref.: 661262) Pontos: 0,5 / 0,5
A constituição das etapas de uma disciplina para que ela faça parte do currículo é um resultado histórico de fatores
Internos e Externos, em nossa aula abordamos duas questões importantes nesse contexto, dessa forma podemos
afirmar que uma delas é:
O desenvolvimento de centros acadêmicos de formação de profissionais, as lideranças intelectuais e o
avanço de produção acadêmica se constituem empecilhos para as disciplinas.
Quanto maior é o nível de maturidade de uma disciplina e a organização dos profissionais da área, menor
será o peso dos fatores internos em seu desenvolvimento.
 A organização interna das disciplinas é resultado da sucessão de acontecimentos históricos que, nos grandes
debates sobre os métodos de ensino, são sintetizados para fins de estudo no âmbito educacional.
As influências sociais, econômicas e políticas não se constituem fatores de mudança do status da disciplina.
A constituição das etapas de uma disciplina não se constitui como resultado histórico de diferentes fatores
sociais.
 6a Questão (Ref.: 630514) Pontos: 0,5 / 0,5
Garcia (1992) apresenta um estudo no qual são identificadas atitudes tidas como essenciais ao professor reflexivo,
constituindo assim, habilidades cognitivas, exceto:
destrezas avaliativas
destrezas analíticas
 destrezas físicas
destrezas práticas
destrezas empíricas
 7a Questão (Ref.: 612395) Pontos: 0,0 / 0,5
Um dos conceitos relacionados à teorização educacional crítica, refere-se à existência de uma forma de organização
da sala de aula, com espaços e formatos intencionais que influenciarão as relações e comportamentos sociais.
currículo extraclasse
currículo oficial
 proposta curricular nacional
currículo invisível
 currículo oculto
21/11/2017 BDQ Prova
http://simulado.estacio.br/bdq_prova_resultado_preview.asp 3/3
 8a Questão (Ref.: 661301) Pontos: 0,5 / 0,5
Vivemos em constante transformação e busca pelo conhecimento e para atender as reais necessidades do cotidiano
social e profissional do indivíduo de hoje, a formação superior passa a ser totalmente desejável, não descuidando
que haja sólida FORMAÇÃO INICIAL. Podemos dizer que esse conceito de formação inicial se define como:
Está voltado para o ensino de competências comunicacionais.
 É o ensino de conhecimentos teóricos e práticos destinados à formação profissional, completados por
estágios.
Forte componente da formação básica.
Se desenvolve somente nos cursos técnicos.
Não tem relevância na formação superior.
 9a Questão (Ref.: 630500) Pontos: 0,5 / 0,5
Na frase de Maurice Tardif, "a formação habitual visa habituar os futuros docentes e prática profissional de
professores de profissão e a fazer deles práticos reflexivos", podemos concluir que os programas de formação
atuais devem ser constituídos:
tendo em vista apenas a formação prática, que é a única realmente relevante.
 em função de um novo centro de gravidade: formação cultural e formação científica.
em função da especificidade de cada curso, sem qualquer relação com os demais.
em função da formação científica, que vem a ser a única realmente relevante.
Nenhuma das alternativas acima.
 10a Questão (Ref.: 998053) Pontos: 0,5 / 0,5
Em nossas aulas vimos que o termo currículo é relativamente recente no Brasil e que ele diz respeito às decisões
educativas para a escola ou universidade, vimos também uma breve abordagem histórica das teorias e concepções
do currículo. Nesse especial temos, entre outras, a Teoria tradicional, sobre ela é correto afirmar, marque a resposta
certa:
Se preocupava com os saberes técnicos necessários para o trabalho da sociedade industrial.
Dava ênfase à competitividade, à produtividade e à eficiência.
Não se restringe à listagem de conteúdo, embora sua seleção seja inevitável, contemplando a convergência
de diferentes culturas e a construção crítica.
Esse modelo foi claramente defendido pelos pensadores tecnocráticos.
 Esteve vigente nas décadas de 1910 e 1920, sendo chamado também de currículo clássico, humanístico e
tinha como base incentivar o domínio das línguas grega e latina.
Educational Performace Solution EPS ® - Alunos