AD 2 História na Educação 2

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UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO CENTRO DE EDUCAÇÃO E HUMANIDADES 
FACULDADE DE EDUCAÇÃO FUNDAÇÃO CECIERJ /Consórcio CEDERJ / UAB Curso de 
Licenciatura em Pedagogia – modalidade EAD 
AVALIAÇÃO À DISTÂNCIA 2 (AD2) – 2017.1 
Disciplina: História na Educação 2 
Coordenador (a): Helena Araújo 
 
Aluna:Jéssica da Silva Alves Matricula:15212080357 
Polo:São Pedro da Aldeia 
 
 
Q.1 
Armação dos Búzios, 06 de maio de 2017. 
Querido amigo Daniel , 
 Vim por meio de esta explicar-lhe o porquê do Brasil só foi inventado como país em 
1808, apesar de ter sido conquistado em 1500. Você sabia que o primeiro ponto de 
parada da Família Real no Brasil foi a cidade de Salvador?.A Família Real permaneceu 
por quase um dois meses e cuja estadia foi marcada pela assinatura da Carta Régia que 
abriu os portos brasileiros às nações amigas, que até então eram proibidos. A chegada 
da nobreza portuguesa ao Rio de Janeiro, no dia 7 de março, casou alvoroço na 
população. 
 Ao chegar à capital da colônia, os portugueses encontraram uma cidade que possuía 71 
ruas, 27 becos, sete travessas, cinco ladeiras e 60 mil habitantes, metade deles escravos. 
Era um lugar atrasado, de costumes rígidos, comércio limitado e nenhuma vida cultural, 
totalmente despreparado para receber aquela multidão de nobres europeus. Dessa forma, 
o Rio de Janeiro foi a cidade que mais rapidamente sentiu as modificações introduzidas 
pela Corte Portuguesa, tais quais o aumento do número de habitações, e também do 
preço dos aluguéis, o aterro dos pântanos, a abertura de ruas e a ampliação das já 
existentes. 
 Houve também um significativo crescimento demográfico, também impulsionado pelo 
tráfico negreiro: durante os trezes anos da permanência de D. João no Brasil, cerca de 
250 mil escravos desembarcaram no Rio de Janeiro. Além disso, ao tornar-se sede do 
governo português, a cidade ganhou inúmeros prédios e instituições, destacando-se a 
Real Academia de Belas Artes (atual Museu Nacional de Belas Artes), a Imprensa 
Régia, o Banco do Brasil, a Biblioteca Real (hoje, Biblioteca Nacional), a Casa da 
Moeda, o Jardim Botânico e a Real Academia Militar (onde atualmente funciona o 
Museu Histórico Nacional). 
 Com a vinda da Família Real portuguesa, o Brasil adquiriu uma estrutura 
administrativa e econômica sem precedentes, com a implantação de indústrias, até então 
proibidas na colônia, e a criação de um aparato estatal próprio. Criaram-se, assim, as 
condições para que, quatorze anos depois, fosse declarada a independência política 
brasileira. 
 Daniel espero que tenha gostado de conhecer um pouco mais da história do nosso país 
e especialmente o nosso querido estado Rio de Janeiro, a partir da chegada da Família 
Real ao Brasil, em breve te enviarei mais cartas como esta. 
Q.2 
Plano de Aula 
 
Ano:4º 
Tempo: 50 minutos 
 
Competência(s) / Objetivo(s) de Aprendizagem: 
 Entender as relações econômicas e culturais entre África e o Brasil a partir da 
chegada dos Portugueses. 
 Discutir as condições de vida e de trabalho dos negros, escravos na América 
portuguesa. 
 Reconhecer que os escravos africanos trouxeram, além da força de trabalho, 
valores, costumes e hábitos, hoje incorporados a cultura brasileira. 
 
 
Metodologia: 
 Trabalhar textos e imagens sobre a escravidão no Brasil. 
 
 Conteúdos: 
 Condições gerais de trabalho dos escravos no Brasil. 
 Resistência escrava. 
Início de Conversa: 
 A forma como foi organizada a agricultura no Brasil, a partir do século XVI, exigia um 
volume grande de mão de obra constante. Os portugueses não aceitavam a condição de 
trabalhadores assalariados na América, já que tinham forte intenção de enriquecer nestas 
novas terras, cheias de oportunidades. A coroa Portuguesa e os latifundiários que 
aventuravam-se no Brasil, não possuíam uma situação financeira que oportunizasse o 
pagamento de tantos trabalhadores.O índio (primeiro trabalhador escravizado na 
América), foi logo superado pelo africano, apesar de ter divido com ele, durante muito 
tempo o trabalho nas lavouras. A utilização do africano como base da mão de obra, 
deve-se principalmente ao tráfico negreiro, porque este tornou-se uma fonte de 
acumulação de capitais para Portugal. 
 
 
Plano de aula 
 
Ano: 4º 
Tempo: 50 minutos 
 
Objetivos 
 
1. Conhecer a história do povo negro no Brasil desde sua vinda (forçada) 
até a formação de quilombos; 
2. Compreender a importância de Zumbi no processo de lutas contra a 
escravidão. 
3. Perceber que a formação de quilombos era uma forma coletiva e 
organizada de resistência/luta contra a escravidão; 
4. Valorizar a história e a cultura do povo negro e afro-descendente; 
 
Conteúdo 
 A formação de Quilombos no Brasil 
 
Metodologia 
 Com as crianças sentadas em círculo apresentar o livro para a turma: 
 Intervenções: __ pedir que leiam o título do livro: do que será que esse livro vai 
falar? O que a capa do livro pode nos dizer sobre o que fala o livro? 
 Alguém conhece essa história? 
 Quem foi Zumbi? Alguém sabe? 
__ Após as questões, começar a leitura do livro parando em alguns trechos para mostra 
as imagens e permitir que as crianças façam inferências sobre a história; 
 Ao final da leitura, perguntar as crianças o que acharam do livro, se gostaram, o 
que aprenderam com o livro, o que acharam de Luana. 
 Perguntar a turma quem joga capoeira, se gostam do jogo da capoeira, se 
conhecem o berimbau e o caxixi; 
 Apresentar para as crianças o berimbau e o caxixi. 
 Permitir que todas as crianças manipulem os instrumentos e informá-los que 
esses instrumentos são usados para acompanhar as músicas nas rodas de capoeira. 
 Ressaltar para o grupo que, tanto a capoeira quanto a formação de quilombos 
eram formas de resistência à escravidão. 
 Após esse momento, encerrar a aula. 
 
Recursos 
 Livro: “Luana e as Sementes de Zumbi”. 
 Berimbau 
 caxixi