AV CONTEÚDO, METODOLOGIA E PRÁTICA DO ENSINO DE EDUCAÇÃO FÍSICA

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	Avaliação: CEL0355_AV_201602435669 » CONT. MET. E PRAT. DE ENSINO DE EDUC. FÍSICA
	Tipo de Avaliação: AV
	Aluno: 201602435669 - MAISA COSTA NOGUEIRA
	Professor:
	JOAO MARCUS PERELLI DOS SANTOS
	Turma: 9004/AD
	Nota da Prova: 8,0    Nota de Partic.: 0   Av. Parcial 2  Data: 25/11/2017 11:07:41
	
	 1a Questão (Ref.: 201602564432)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	O que significa dizer que a Educação Física deve ser de corpo inteiro, onde mente e corpo não podem ser pensados separadamente.
		
	
Resposta: A dicotomia entre mente e corpo foi pregada e adotada durante muito tempo no campo da educação. Porém muitos esforços têm mudado este conceito. Hoje temos a consciência de que não pode haver separação entre mente e corpo para que a construção do conhecimento seja plena. Corpe em mente devem ser trabalhados juntos para que a saúde do invíduo seja plena e total.
	
Gabarito: R: Significa dizer que não se separa o fazer do compreender. Para nós, não tem sentido qualquer forma de educação que não dê ao aluno o direito de compreender aquilo que faz. Todo nosso desenvolvimento é socialmente e culturalmente aprendido, significado.
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201602569176)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	As questões desdobram-se em muitas outras e compõem o objetivo pretendido de articular teoria com a prática e fazer acontecer à diferença social na vida cotidiana. De que forma podemos desenvolver o processo educativo-pedagógico?
		
	
Resposta: Sendo facilitadores da construção do conhecimento individual de nossos alunos, possibilitando uma aprendizagem significativa, onde o jogo e o brincar são peças chave sim, porém não podemos deixar de lado o papel social que a educação deve ter, mostrando que cada é parte de um todo muito maior e que os educadores deve ter consciência do seu papel como agente de transformação social.
	
Gabarito: A garantia das aprendizagens para a vida cidadã passa pelo prazer de criar e se entregar à atividade, pela liberdade de participar e pela autoridade de ser e saber realizar o possível.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201602567662)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	O corpo é o fundamento da Educação Física e ratifica a relevância da disciplina Conteúdo, Metodologia e Prática de Ensino da Educação Física para uma melhor integração de saberes adquiridos e revela:
 I- Como estes saberes são inscritos na memória corporal e constituem sua participação social.
 II- Que a base para uma aprendizagem significativa está marcada na qualidade da comunicação corporal
 III- Que cada sujeito tem um tempo, uma modalidade de ser, de aprender e de participar do mundo.
 IV - Que o corpo humano não é um lugar de aprendizagem.
Dentre as afirmativas, as corretas são:
		
	 
	 I, II e III.
	
	II, III e IV.
	
	I,  III e IV.
	
	I, II e IV.
	
	III e IV.
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201603352371)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	Em relação à importância das representações sobre a idade e a percepção do corpo físico pode-se falar de várias dimensões. Qual é a alternativa que melhor responde a respeito dessas dimensões?
		
	
	dimensão biológica e simbólica
	
	dimensão prática e didática
	 
	As alternativas A, B e C estão corretas.
	
	dimensão simbólica e representacional
	 
	dimensão biológica e social
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201603126963)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais para a Educação Física (BRASIL, 1998), o trabalho na área da Educação Física tem seus fundamentos nas concepções de:
		
	
	Esportes olímpicos.
	
	Performance corproal.
	
	Estética corporal.
	
	Jogos e lutas olímpicas.
	 
	Cultura corporal do movimento.
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201603499730)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	A Educação Física sofreu transformações profundas nos últimos tempos, fatos importantes chegaram até mesmo a questionar sua missão. Hoje suas tarefas propõem uma infinidade de manifestações, da dança à luta, das brincadeiras tradicionais aos esportes radicais, ganhando cada vez mais espaço nas escolas. As principais mudanças relacionadas à Educação Física estão relacionadas à:
		
	
	Prática esportiva muito usual nos dias de hoje, mais especificamente o futebol
	
	Atividades desempenhadas pelo professor na organização de danças e eventos para o calendário escolar
	
	Mudanças na legislação e na prática esportiva muito utilizada no cotidiano escolar
	 
	Transformações sociais, educacionais e mudanças na legislação ao longo dos anos
	
	Atividades e aparelhos diversificados disponíveis em praças, campos, escolas
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201603055861)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	A Educação Física Escolar como componente curricular deverá explicitar sua base de conteúdos e suas estratégias de ensino comprometidas com a prática da educação libertadora, como propunha Paulo Freire (1994) ao inovar o processo pedagógico, integrando à metodologia criativa os conhecimentos compartilhados na busca de significados comuns e de solução de problemas de ensino-aprendizagem, para além de "saberes específicos".
Tanto na educação, de um modo geral, como na Educação Física (ensino do fazer X ensino do saber), em especial, o currículo estrutura-se a partir da historicidade das ideias e das regras de raciocínio que organizam o conhecimento como construção social e produzem sistemas culturais que, no mínimo, abrangem as diferentes modalidades de política social. Porque, No plano político, percebe-se que a construção da identidade do profissional da Educação Física ainda é focada na formação do técnico desportivo sem ênfase na formação do(a) educador(a) como agente de transformação social. E a prática pedagógica da Educação Física Escolar ainda é fundada nas estruturas e nos movimentos rituais pouco dinâmicos no que diz respeito à função social da escola.
 Marque a afirmativa correta:
		
	
	As duas asserções são verdadeiras e a segunda não justifica a primeira.
	
	A primeira asserção é verdadeira e a segunda é falsa.
	 
	As duas asserções são verdadeiras e a segunda justifica a primeira.
	
	A primeira asserção é falsa e a segunda é verdadeira.
	
	As duas asserções são falsas.
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201603499442)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	A avaliação da aprendizagem é etapa relevante no processo educacional. Nesse sentido, em uma perspectiva formativa, o processo avaliativo deve proceder à (ao): (Adaptado SEPLAG: 2010)
		
	
	classificação dos sujeitos a partir de seus desempenhos, indicando os que serão retidos e os que serão aprovados.
	
	registro do desempenho dos sujeitos, mantendo tal registro reservadamente em poder da equipe pedagógica.
	
	divisão dos sujeitos avaliados em bem-sucedidos e malsucedidos para previsão do tipo de inserção social futura.
	
	troca de ideias entre avaliadores e sujeitos avaliados, que conduza a uma abstenção em emitir juízo de valor ou qualquer tomada de decisão.
	 
	julgamento de valor do desempenho para tomada de decisões, a partir de critérios claros de maneira a contribuir com o processo educativo.
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201603100619)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Conforme a afirmação abaixo assinale a alternativa correta:
O estudo e a compreensão dos conceitos Cultura Corporal na Educação Física pretende incentivar os profissionais da área a:
		
	
	enxergar e tratar o corpo nos padrões impostos pela sociedade, e buscar adaptar este corpo a estes padrões.
	
	identificar os padrões corporais contemporâneos e desde as séries iniciais do ensino fazer com que as crianças de adaptem a estes padrões, buscando a igualdade dos corpos.
	
	compreender uma visão de corpo, corporeidade e movimento mais mecânica, que responda a velocidade das relações sociais e atenda às necessidades do capitalismo.analisar as concepções de corpo, corporeidade e movimento buscando uma teoria adequada para reproduzi- las em suas aulas.
	 
	fazer com que os alunos estejam atentos e abertos a reflexões sobre questões que envolvam o corpo, não fragmentado, mas sim na sua totalidade.
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201603281820)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	1- Fundamentado na teoria das pedagogias críticas, Saviani, questiona a possibilidade de existência de democracia no início de um processo pedagógico, ou seja, no seu ponto de partida. Justifica seu questionamento ao argumentar que tal discurso constitui-se como uma ação " pseudodemocrática", pois age como se as tais condições de igualdade (a democracia) estivessem presentes desde o ponto inicial do processo educacional. O autor acrescenta que vale chamar atenção para o fato de que uma prática pedagógica que se pretenda democrática deverá:
		
	
	valorizar a perspectiva da alteridade nos conteúdos programáticos, voltados para a realidade virtual.
	
	considerar o processo educativo em seu conjunto como antidemocrático sob a condição de se distinguir a democracia como possibilidade no ponto de chegada.
	
	desenvolver uma consciência apolítica do processo educacional, entendendo a prática educacional como construção da alienação.
	 
	considerar que a educação supõe a desigualdade no ponto de partida e a igualdade no ponto de chegada.
	
	considerar a educação como a única salvação da sociedade, como redentora de todas as mazelas sociais.