PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM 2

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19/11/2017 BDQ / SAVA
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A diversidade de objetos da psicologia é explicada pelo fato de este campo do conhecimento ter se constituído
como área do conhecimento científico só muito recentemente (BOCK, A.M.M., Psicologias: uma introdução ao
estudo da Psicologia, p. 21).
Desse modo, por sua diversidade de objetos, a Psicologia tem diferentes correntes teóricas que compreendem o
comportamento humano e os fenômenos mentais de formas diferentes. Considerando, então, os conhecimentos nas
diferentes correntes teóricas da Psicologia, qual abordagem entende que a sexualidade é o centro da vida psíquica?
Aprendizagem significativa
 Psicanálise
Gestalt
Behaviorismo
Teoria Psicossocial do desenvolvimento
 Gabarito Comentado.
 2a Questão (Ref.: 201602707564) Pontos: 0,1 / 0,1
(concurso Prof Prefeitura São Luís-MA 2017 CESPE) O psicólogo russo Lev Vigotsky denomina o espaço entre o que
a criança consegue fazer sozinha e o que ela fará a partir da mediação do professor de
Andaime
 Zona de Desenvolvimento Proximal
Quociente de inteligência
Prontidão
Equilibração
 3a Questão (Ref.: 201602189255) Pontos: 0,0 / 0,1
As principais teorias que defendem o desenvolvimento ocorrem por etapas são ilustradas a partir de estágios. São
Estágios Psicossexuais e seu autor:
 Oral, anal, fálico, genital e latência. Autor Sigmund Freud
Condicionamento clássico, condicionamento operante, reforço e punição. Autor B. Frederic Skinner
fisiológico, segurança, aceitação, estima e autorrealização. Autor Abraam Maslow
Confiança, autonomia, iniciativa, produtividade, identidade, intimidade, geratividade e integridade. Autor
Erik Erikson
 Sensório-motor, Pré-operatório, Operações concretas e Operações formais. Autor Jean Piaget
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 4a Questão (Ref.: 201602610259) Pontos: 0,0 / 0,1
O jogo é importante para o desenvolvimento infantil. Para Piaget, por meio do jogo, a criança, principalmente nos
períodos sensório-motor e pré-operatório, pode construir importantes conhecimentos sobre os objetos e suas
qualidades, construir noções de espaço, tempo e casualidade. Para Vygotsky, diferente de Piaget, o jogo não é
aproveitado pela criança em sua zona de desenvolvimento real, mas sim na proximal. Com base nisto, as
atividades de jogos na educação infantil devem ter por objetivo I. usar o jogo apenas como estratégia didática do
ensino da Matemática e da Língua Portuguesa. Na escola, as brincadeiras não devem ter um fim em si mesmo. II. a
competição e a diversão. Ao competir, sobretudo nos jogos com regras, as crianças usam estratégias para vencer,
mas quando perdem vem a frustração, ensinando-as a viver. III. proporcionar prazer e divertimento para as
crianças das instituições de educação infantil, sem a preocupação com a aprendizagem escolar propriamente dita.
IV. as funções em via de maturação e não as funções maduras. É correto o que está contido em
I, II e III, apenas.
I, II e IV, apenas.
 IV, apenas.
II, apenas.
 III e IV, apenas.
 5a Questão (Ref.: 201602717064) Pontos: 0,0 / 0,1
Tipo de aprendizagem em que um estímulo antes neutro (que originalmente não provoca uma determinada
resposta) adquire a capacidade de provocar uma resposta depois que o estímulo é repetidamente associado a outro
estímulo que, normalmente, provoca a resposta.
 Condicionamento Operante
Desenvolvimento
Percepção
 Condicionamento Clássico
Maturação