PROVA DE EDUCAÇÃO ESPECIAL

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08/12/2017 Estácio
http://bquestoes.estacio.br/entrada.asp?p0=78459840&p1=201701163438&p2=3834281&p3=CEL0249&p4=103132&p5=AV&p6=18/11/2017&p1… 1/1
 
 
Avaliação: CEL0249_AV_201701163438 » EDUCAÇÃO ESPECIAL
Tipo de Avaliação: AV
Aluno: 201701163438 - GABRIELA DE OLIVEIRA SILVA
Professor: REGINA FATIMA CURY AZEVEDO
 
Turma: 9008/AA
Nota da Prova: 6,0 Nota de Partic.: 1 Av. Parcial 2 Data: 18/11/2017 10:05:57
 
 1a Questão (Ref.: 201701239947) Pontos: 0,5 / 1,0
(Política Institucional para atendimento aos alunos com deficiência ou com dificuldades específicas de aprendizagem
- de Vera Goffredo e Roberto Ramos, UNESA/2011 - questão adaptada). Uma das tarefas necessárias aos docentes
que lidam com alunos com necessidades especiais é criar um ambiente educacional que reconheça as suas
possibilidades e suas limitações, garantindo, assim, a sua plena inclusão no conjunto da turma. Diante do exposto,
cite 5 estratégias podem ser adotadas com alunos que apresentam deficiência visual - cegueira ou baixa visão?
 
Resposta: Para alunos que possuem deficiência visual, baixa visão ou cegueira, é importante as seguintes
estratégias: Primeiramente um profissional para auxiliar nas variadas atividades escolares, a sala de recursos onde
o aluno terá toda estrutura que precisa, atividades em Braille ou em fonte maior, dinâmicas diferentes com a turma
onde eles possam ser incluídos, e recursos auditivos.
 
 
Gabarito: RESPOSTA: DEFICIÊNCIA VISUAL - CEGUEIRA: solicitar a um aluno vidente que caminhe com o colega
cego pela sala, fazendo-lhe notar as carteiras, mesa do professor, a lousa e outras referências, até que ele seja
capaz de andar sozinho; ler em voz alta o que escrever na lousa para que o aluno cego possa tomar notas e
acompanhar o raciocínio; estar ciente de que é mais lenta a leitura e a escrita em braille do que a escrita comum;
ter o cuidado de verbalizar o material escrito nas transparências ou slides, quando usar, respectivamente,
retroprojetor ou datashow; permitir ao aluno cego gravar as suas aulas; indicar com precisão, o lugar exato usando
termos como: à sua frente, em cima, etc., em vez de "ali", "aqui"; descrever oralmente, em pormenor, o que
pretende que ele faça; fazer uso da avaliação oral, caso necessário; combinar com o aluno a melhor forma de
elaboração dos instrumentos de avaliação (prova oral, prova transcrita em braille ou com o auxílio de um ledor); ter
o cuidado de apresentar fitas de vídeo ou DVD dublados. DEFICIÊNCIA VISUAL - BAIXA VISÃO: reservar um lugar
na 1ª primeira fila sem que tenha luz de frente; escrever na lousa com letras maiores, com maior espaço entre as
palavras e as linhas; combinar com o aluno o melhor tamanho de letra a ser digitado nas questões das prova;
descrever oralmente, em pormenor, o que pretende que ele faça; fazer uso da avaliação oral, caso necessário; ter o
cuidado de verbalizar o material escrito nas transparências ou slides, quando usar, respectivamente, retroprojetor
ou datashow; permitir ao aluno com baixa visão gravar as suas aulas.