Avaliação Institucional - AV

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14/12/2017 Estácio
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Avaliação: CEL0379_AV_201408408988 » AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL
Tipo de Avaliação: AV
Aluno: 201408408988 - JULIANA DOS SANTOS LOPES
Professor: WILNA MELLO DE SOUZA CAMPOS
 
Turma: 9002/AB
Nota da Prova: 3,5 Nota de Partic.: 0 Av. Parcial 2 Data: 25/11/2017 09:18:09
 
 1a Questão (Ref.: 201408635364) Pontos: 0,0 / 1,0
Um dos princípios que serve de fundamentação conceitual e polí�ca na operacionalização da avaliação de uma ins�tuição de ensino é o
princípio da Globalidade que garante a amplitude do processo de avaliação. Na universidade, que é uma organização complexa e composta
pelas a�vidades acadêmicas dos cursos de diferentes áreas do saber, como se pode respeitar esse princípio quando se deseja implementar um
projeto de avaliação democrá�ca? Quais as dimensões que eu tenho que levar em conta no meu planejamento?
 
Resposta:
 
 
Gabarito:
Os processos avalia�vos precisam construir a globalidade e a integração rela�vamente aos sujeitos e ao objeto. A redução do fenômeno
complexo e mul�dimensional da avaliação a um só ou a poucos de seus aspectos, sem ar�culação, traz o risco de passar a idéia de que a
avaliação se reduz a cada um desses instrumentos, em geral dedicados a medir, quan�ficar e comparar isoladamente cada setor ou curso. A
universidade deve ser avaliada nas três dimensões básicas que caracterizam o seu trabalho: ensino, pesquisa e extensão. O projeto de avaliação
deve conter elementos de análise das condições em que o ensino acontece nos diferentes cursos, as relações existentes entre professores,
gestores, funcionários e o nível de sa�sfação dos alunos com os seus professores e com o ensino oferecido entre outros itens a serem
considerados.
 
 2a Questão (Ref.: 201408635501) Pontos: 0,0 / 1,0
Analisando a citação abaixo relacione com a possibilidade de no espaço de uma instituição não
escolar se possa desenvolver um projeto de avaliação institucional com objetivos educativos.
 
"A função social da avaliação refere-se à possibilidade de levar uma
instituição e o sistema a reexaminarem o seu funcionamento e o
cumprimento de funções, mas, principalmente a reformularem a sua
missão ou projeto institucional diante de novas características e
demandas do desenvolvimento científico-tecnológico e sócio-cultural,
levando à ampla transformação." Belloni (2000, p.56):
 
 
 
Resposta:
 
 
Gabarito:
O aluno pode discutir é a possibilidade de a organização possuir em sua missão institucional um viés educativo,
uma preocupação com a formação das pessoas, com a descoberta dos talentos, incentivando-as a cumprirem as
suas tarefas com ética e solidariedade. Permitindo a sua atuação como cidadão participante de uma sociedade.
Caso a organização vise apenas ao lucro financeiro e não esteja nada empenhada em construir o conhecimento que
lhe é peculiar e melhorar a realização dos funcionários não será adequado realizar um esforço de implantação de
um projeto de autoavaliação institucional.
14/12/2017 Estácio
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Pode destacar como sendo de vital importância apresentar a avaliação institucional como uma prática pedagógica
realizada com a participação dos sujeitos da organização, dando-lhes a oportunidade de apresentar as suas
ponderações sobre o trabalho que realizam indicando os pontos positivos e negativos da organização, sempre com
o objetivo da melhoria qualitativa das pessoas e do resultado a se obter.
 
 
 
 
 
 3a Questão (Ref.: 201409278555) Pontos: 0,0 / 1,0
A partir da LDB 9394/96 teve início no Brasil uma política de avaliação institucional que buscou verificar o
desempenho dos concluintes do ensino superior. Em 1995, foi aplicado o primeiro Exame Nacional de Cursos, que
ficou conhecido como Provão. Esta política pública teve continuidade e foi aprimorada pelo Sistema Nacional de
Avaliação da Educação Superior - SINAES que introduziu mudanças e instituiu o ENADE. Dentre as características
do ENADE- Exame Nacional de Desempenho, a única INCORRETA é:
O exame é obrigatório para os alunos selecionados e é condição indispensável para a emissão do histórico
escolar.
As provas verificam habilidades e competências adquiridas pelos alunos ao longo do curso de graduação
realizado.
 O exame é realizado por pelos alunos ingressantes e concluídos, que forem sorteados nos cursos de
graduação, em que estiverem matriculados.
Os alunos sorteados pelo INEP realizam a prova que incluem itens sobre habilidades e competências em
suas respectivas áreas de formação.
 Apenas os alunos das universidades privadas devem realizar o exame nacional dos cursos que forem
avaliados.
 
 4a Questão (Ref.: 201409517972) Pontos: 0,0 / 1,0
Questão 1
O inciso V do Artigo 9° da Lei 9.394/96, estabelece que é dever da União
"assegurar processo nacional de avaliação do rendimento escolar no ensino fundamental, médio e superior, em
colaboração com os sistemas de ensino, objetivando a definição de prioridades e a melhoria da qualidade do
ensino."
Qual é o instrumento utilizado pelo MEC para avaliar as instituições do ensino superior?
 ENADE.
ENCEJA
SAEB.
 SINAES.
PISA.
 
 5a Questão (Ref.: 201408602619) Pontos: 1,0 / 1,0
O princípio da globalidade na escola de ensino fundamental pode ser entendido como:
que é necessário avaliar a escola a partir do trabalho de seus professores.
que é necessário avaliar a escola a partir do rendimento do seu aluno;
 que é necessário avaliar a escola a partir de todas as suas atividades;
que é necessário avaliar a escola a partir de seus problemas e dificuldades;
que é necessário avaliar a escola a partir do seu projeto pedagógico;
 
 6a Questão (Ref.: 201408602652) Pontos: 0,0 / 1,0
14/12/2017 Estácio
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A autoavaliação ou avaliação interna, deve ser desenvolvida na escola com a colaboração de:
coordenadores e professores.
 todos que fazem parte da comunidade escolar;
 uma equipe escolhida pelo diretor;
pais, professores, equipe técnica;
professores e alunos;
 
 7a Questão (Ref.: 201409303362) Pontos: 1,0 / 1,0
"A ideia dominante na universidade era a de produzir avaliações que não gerassem a execração ou a exaltação de
indivíduos e instituições de acordo com critérios toscamente formulados e sem nenhuma compreensão dos
processos que historicamente constroem a universidade. Ao contrario disso, a avaliação deveria ser um esforço
amplo, participativo e bem fundamentado na cultura universitária para compreender melhor essa instituição tão
complexa e, mediante o conhecimento prático, organizar as ações para melhora-la". (GATTI, Bernatete A. Estudos
em Avaliação Educacional, v. 17, n. 34, maio/ago. 2006). A avaliação institucional é feita em duas modalidades...
Avaliação pedagógica e avaliação administrativa.
Avaliação de cursos e de infraestrutura.
 Avaliação interna (auto-avaliação) e avaliação externa.
Avaliação de cursos e de departamentos.
Avaliação da Universidade e avaliação da Educação básica.
 
 8a Questão (Ref.: 201409278517) Pontos: 1,0 / 1,0
O Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB) de uma rede de escolas do Município X subiu de 3,8 para
5,5 e alcançou,em 2016, a média nacional prevista para os anos iniciais (1º ao 5º ano) do ensino fundamental. A
equipe escolar desenvolveu diversas ações para melhorar o ensino e estimular o aprendizado. As alternativas
apresentam as providências pedagógicas e comprometidas com avaliação formativa, que foram adotadas pelos
gestores para melhorar o aprendizado dos alunose para elevação da média do município, EXCETO:
Realização de atividades de reforço para estimular o raciocínio lógico dos estudantes.
 Exclusão de aulas práticas no currículo para focalizar os conteúdos teóricos.
Estímulo a participação dos responsáveis dos alunos na vida escolar dos alunos.
Desenvolvimento de habilidades de leitura e escrita em diferentes situações de aprendizagem.
Realização de oficinas de metodologia do ensino para atualizar os docentes.
 
 9a Questão (Ref.: 201408602906) Pontos: 0,5 / 0,5
Em um país democrático, a qualidade social da educação é entendida como:
um projeto educativo onde a educação é desenvolvido somente na escola pública.
um projeto educativo onde existe a preocupação com os alunos;
 um projeto educativo que é realizado como prática social e política;
um projeto educativo se preocupa com a ascensão socila do aluno;
um projeto educativo onde a educação escolar é prioridade;
 
 10a Questão (Ref.: 201408606103) Pontos: 0,0 / 0,5
Nas últimas décadas, as instituições educacionais passaram a ser avaliadas e os resultados obtidos pelos alunos de
ensino fundamental e médio têm sido insatisfatórios. As metas desejadas pelo IDEB ainda não foram
alcançadas. Esta realidade mostra objetivamente que as políticas públicas, a sociedade e as instituições
escolares precisam somar esforços para aplicar prioritariamente o seguinte princípio:
Valorização do professor e seleção dos alunos
14/12/2017 Estácio
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 Garantias de padrão de qualidade no processo de ensino
Coexistência de escolas públicas e privadas
Igualdade de acesso as escolas através de concurso para ingresso nas mesmas.
 Pluralismo de idéias e concepções pedagógicas
 
 
Observação: Estou ciente de que ainda existe(m) 2 questão(ões) não respondida(s) ou salva(s) no sistema, e que mesmo
assim desejo finalizar DEFINITIVAMENTE a avaliação.
 
Data: 25/11/2017 09:34:07