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Parte superior do formulário Professor: THEREZINHA DE JESUS CONDE PINTO Turma: 9006/AE Nota da Prova: 4,5 Nota de Partic.: 2 Data: 06/06/2014 10:24:47 1a Questão (Ref.: 201307178073) 2a sem.: História da didática Pontos: 0,5 / 0,5 A história da didática está ligada ao aparecimento do ensino; o termo didática surge quando os adultos começam a intervir na atividade de aprendizagem das crianças e jovens e a escola se torna uma instituição, inaugurando-se o caráter transmissor e sistematizado de ensino. Nesse contexto, a Didática Magna teve como representante: João Amós Comênio J. Friedrich Herbart J. Dewey Henrique Pestalozzi Jean Jacques Rousseau 2a Questão (Ref.: 201307202872) 10a sem.: planejamento Pontos: 1,5 / 1,5 Dependendo da concepção que se tem de educação e de escola, entende-se planejamento e, em consequência, o modo como se dá o processo de elaboração de um projeto político-pedagógico. Indique qual das situações abaixo corresponde a um planejamento participativo. Justifique sua resposta. Escola A - Diretores, professores, representantes de alunos, funcionários e comunidade organizaram uma série de encontros para discutir o PPP da escola. Nas reuniões o grupo definiu os marcos situacionais, doutrinais e operativos, fez diagnóstico da realidade e após análise da situação encontrada, estabeleceu uma programação a ser cumprida. Escola B - Os diretores reuniram-se para elaborar o PPP da escola. Estabeleceram as metas e as estratégias para a consecução desses resultados. Ao final, o projeto foi apresentado aos professores, alunos, funcionários e membros da comunidade. Resposta: A ESCOLA A- POIS USOU ESTRATEGIAS PARA APRESENTAR O PROJETO HOUVE UMPROCESSSODEELABORAÇAO DE UM PROJETO POLITICO-PEDAGOGICO, AO REUNIR GRUPOS INTERESADOS À EDUCAÇAO. Gabarito: Situação A, pois diferentes agentes escolares e comunitários participaram ativamente da elaboração do plano escolar, sendo retratados no currículo escolar. Já na situação B, uma parte o fez de forma seletiva e exclusiva para depois, apresentar suas decisões e resultados aos demais agentes. 3a Questão (Ref.: 201307185354) 5a sem.: Pedagogia tradicional Pontos: 0,5 / 0,5 A didática, fundamentada na perspectiva tradicional liberal da educação, considera como elemento básico: a transformação social o caráter transmissor de ensino a desmistificação dos fatos o confronto de saberes a produção de conhecimento 4a Questão (Ref.: 201307185430) 6a sem.: Temas transversais Pontos: 0,0 / 0,5 São temas transversais propostos nos Parâmetros Curriculares Nacionais: Ética, Meio ambiente, Saúde, Pluralidade cultural e Orientação sexual; Ética, Ecologia, Saúde, Pluralidade cultural e Orientação sexual; Ética, Meio ambiente, Sociologia, Pluralidade cultural e Orientação sexual; Filosofia, Ecologia, Saúde, Diversidade cultural e Orientação sexual. Filosofia, Meio ambiente, Saúde, Pluralidade cultural e Orientação sexual; 5a Questão (Ref.: 201307185356) 4a sem.: Pedagogia libertadora Pontos: 0,0 / 0,5 Trabalhar a temática do "Meio Ambiente" fundamentada na perspectiva progressista libertadora da educação envolve: assimilar as formas de preservação da natureza constatar o desmatamento memorizar as espécies animais e vegetais problematizar a cidadania planetária conhecer o conceito de desenvolvimento sustentável 6a Questão (Ref.: 201307382865) 1a sem.: Didática: Campo de Estudos e Práticas Pontos: 0,5 / 0,5 Quando o professor respalda a prática na pedagogia tradicional, ele: Constrói conhecimento Produz conhecimentos Problematiza o conhecimento Transmite o conhecimento Desmistifica o conhecimento 7a Questão (Ref.: 201307235492) 9a sem.: Interdisciplinaridade Pontos: 1,0 / 1,0 Há décadas professores e educadores procuram formas de superar a fragmentação do conhecimento. Como podemos planejar e desenvolver nossas práticas educativas de modo a superar, ainda que parcialmente, a fragmentação do conhecimento? Buscando levantar as especificidades de cada disciplina, reforçando o saber científico; Desconsiderando o ritmo de cada um, propondo alternativas diferenciadas por disciplina. Fazendo um diálogo entre as disciplinas, favorecendo uma participação consciente do aluno, tornando concretas suas ações; Integrando as disciplinas, na busca por manter a superficialidade dos conceitos, das práticas e dos registros; Identificando entre conhecimentos escolares e conhecimentos científicos, onde estes últimos deveriam se constituir a fonte e o meio para a compreensão da realidade; 8a Questão (Ref.: 201307240526) 7a sem.: Competências do professor Pontos: 0,0 / 1,0 Pelo Planejamento o homem organiza sua ação para obter o resultado desejado. É, portanto, a base para a ação sistemática educativa. No entanto, o preparo da aula pelo professor comprometido com a efetiva aprendizagem do aluno, envolve um conjunto de procedimentos ligados diretamente à competência técnica e ao compromisso do professor. Que procedimentos caracterizam o saber do professor, o saber fazer e sua atitude frente ao seu trabalho como educador? I. Conhecimento vago do aluno, porém conhecimento profundo do conteúdo a ser ensinado; II. Conhecimento superficial do conteúdo a ser ensinado, mas conhecimento da realidade e necessidades dos alunos; III. Conhecimento de um conjunto de técnicas e metodologias básicas para o ensino do conteúdo; IV. Conhecimento do valor da interação professor aluno como elemento facilitador da aprendizagem; V. Conhecimento da dimensão social do trabalho do professor na sala de aula. Marque a opção que responde à pergunta: I, III e IV. Apenas IV e V. I, II e III. II, IV e V. Apenas III e V. 9a Questão (Ref.: 201307235498) 3a sem.: Currículo Pontos: 0,5 / 0,5 O Projeto Pedagógico de uma escola deve partir dos objetivos mais amplos relacionados à formação geral dos alunos, de modo que nele estejam presentes características da contemporaneidade e da comunidade local, sem perder de vista as ações do coletivo escolar para a sua elaboração. A legislação atual explicita as diretrizes tanto de formação quanto de ordem cultural que devem pautar as ações dos professores na prática educativa. O que propõem as Diretrizes Curriculares Nacionais para a formulação de um currículo sintonizado com a contemporaneidade? Um currículo que promova a aprendizagem quantitativa, pois aprender mais conteúdos significa aprender melhor Um currículo estruturado a partir de princípios pedagógicos que não se relacionem com a identidade da escola; Um currículo pautado na interdisciplinaridade, considerando-se que todo conhecimento mantém um diálogo permanente com outros conhecimentos; Um currículo centrado nas competências básicas, prioritariamente enciclopédico e informativo; Um currículo organizado por disciplinas, onde as áreas de conhecimento não se relacionem, já que é mais difícil de ser concretizado; 10a Questão (Ref.: 201307205576) 5a sem.: prática pedagógica Pontos: 0,0 / 1,5 Fundamentado no modelo construtivista, produza um texto de 5 linhas em que apareça na redação a expressão abaixo: Avaliação escolar Resposta: Gabarito: A avaliação escolar respaldada no modelo construtivista valoriza processo em detrimento do produto, do resultado final, enfatiza mais a formação integral do quea informação, permite que o aluno apresente mais de uma possibilidade de resposta, sem perder de vista, contudo, a ciência, não determina previamente o que o aluno deve responder, não cria um padrão de resposta, não tem como finalidade a classificação, a quantificação e o erro é visto como positivo pelo professor, pois a partir dali, os sujeitos do processo de aprendizagem, ambos, alunos e professores constroem o conhecimento, funcionando como desafios cognitivos. Observação: Eu, CLAUDIA ANDRADE DA SILVEIRA, estou ciente de que ainda existe(m) 1 questão(ões) não respondida(s) ou salva(s) no sistema, e que mesmo assim desejo finalizar DEFINITIVAMENTE a avaliação. Data: 06/06/2014 11:04:14 Período de não visualização da prova: desde 30/05/2014 até 16/06/2014. Parte inferior do formulário
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