Avaliação DE HISTÓRIA

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Avaliação: CEL0242_AV_201307150691 » HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO NO BRASIL 
Tipo de Avaliação: AV 
Aluno: 201307150691 - JOANA D ARC SILVA PEREIRA 
Professor: MARI ANGELA MONJARDIN BARBOSA Turma: 9012/AA 
Nota da Prova: 5,5 Nota de Partic.: 1,5 Data: 04/06/2014 17:23:13 
 
 
 1a Questão (Ref.: 201307402420) Pontos: 1,5 / 1,5 
Porque podemos afirmar que o início da História da Educação no Brasil, foi marcado pela desorganização e por 
uma incipiente atuação, seja da Igreja, seja do poder público? 
 
 
Resposta: pelo fato de se ter começado com a chegada dos jesuitas, e logo assumida por marquês de pombal, 
na sua vez por D. João e logo após a republica, então o militarismo, até chegar aos dias de hoje, cada qual no 
seu próprio interesse e visão. 
 
 
Gabarito: A Igreja católica, através da Companhia de Jesus tinha como objetivo principal de reafirmar a fé 
católica e combater o protestantismo. Com a expulsão dos Padres Jesuítas, o Poder Público não tinha 
infraestrutura e muito menos professores qualificados para lidar com as complexidades do sistema educacional 
de um país que se iniciava. 
 
 
 
 2a Questão (Ref.: 201307203771) Pontos: 1,5 / 1,5 
Após 1808 o ambiente intelectual brasileiro começara a se tranformar. Essas mudanças foram trazidas pela 
transferência da corte portuguesa que, em função das Guerras Napoleônicas, passou a residir na colônia. A 
partir de tais informações faça uma análise de quais foram as principais transformações inauguradas por D. João 
VI e de como estas influenciaram no ambiente intelectual e na educação do Brasil nesse período. 
 
 
Resposta: a escola de medicina, de direito e engenharia, que visassem os interesses da nobreza 
 
 
Gabarito: O aluno deverá abordar que após a chegada da corte portuguesa houve uma série de mudanças na 
colônia tais como: a circulação dos primeiros períodicos autorizados na colônia; a criação da Biblioteca Nacional; 
inauguração do Museu Nacional etc. Todos esses fatores vão constribuir para uma mudança na intelectualidade 
na colônia, o que não significa, contudo, o fim nos problemas so sistema educacional que ainda guardaria 
muitas heranças do período anterior. 
 
 
 
 3a Questão (Ref.: 201307183277) Pontos: 0,5 / 0,5 
As aulas régias consistiram num dos modelos iniciais de educação no Reino de Portugal. O Brasil contou com 
esta política que foi instalada pelo Marquês de Pombal em 1759. Podemos afirmar que as Aulas Régias se 
caracterizavam por: 
 
 
Gerenciamento e execução pela iniciativa privada colonial em todo o território nacional. 
 
Gerenciamento e execução pela igreja católica apenas nas grandes cidades litorâneas da colônia. 
 
Gerenciamento e execução pela igreja católica em todo o território nacional. 
 Gerenciamento e execução pela coroa portuguesa e podendo a igreja católica também realiza-la, 
ocorrendo apenas nas grandes cidades litorâneas da colônia. 
 
Gerenciamento e execução pela coroa portuguesa e podendo a igreja católica também realiza-la, 
ocorrendo em todo o território nacional. 
 
 
 
 4a Questão (Ref.: 201307402379) Pontos: 0,0 / 0,5 
Indique a alternativa INCORRETA em relação ao contexto religioso na Europa do séc. XVI: 
 
 a Igreja Católica, instituição símbolo da unidade cultural e religiosa e guardiã dos valores cristãos, não 
consegue dar sustentação ideológica e as questões do moderno mundo que se anunciava. 
 
a Companhia de Jesus, principal instituição responsável pela educação no Brasil Colonial, tinha como 
objetivo principal de reafirmar a fé católica e impedir o avanço das ideias protestantes 
 a burguesia via no movimento reformista uma maneira de se aliar à Igreja Romana, já que esta 
condenava diversas práticas comerciais e financeiras. 
 
Um dos movimentos de maior importância no contexto das transformações religiosas na Europa no 
século XVI foi a Reforma Protestante 
 
As severas críticas feitas pelo padre e teólogo alemão Martinho Lutero (1483-1546) tinham como alvo a 
hierarquia eclesiástica e a corrupção moral da Igreja de Roma. 
 
 
 
 5a Questão (Ref.: 201307183476) Pontos: 0,0 / 0,5 
Os jesuítas permaneceram como responsáveis pela educação no Brasil durante duzentos e dez anos, 
até 1759, quando foram expulsos de todas as colônias portuguesas por decisão de Sebastião José de 
Carvalho, o marquês de Pombal. 
Sobre o modelo educacional jesuítico leia as alternativas abaixo: 
 
a) A educação jesuítica foi nitidamente dogmática, abstrata e conservadora. A Igreja católica 
ameaçada pelo espírito crítico que rondava a Europa, parecia empenhar-se, mediante o ensino 
jesuítico, pela reafirmação de sua autoridade. 
b) Consideramos que correspondendo ao ideal europeu da época, cujo interesse dirigia-se a 
formação do homem culto, os padres jesuítas não 
visavam formar letrados eruditos que, entretanto não questionassem a ordem estabelecida. 
c) O desinteresse quase total pela ciência caracterizou toda a educação na colônia. A 
metrópole, por outro lado, reforçava essa realidade por manter-se fechada ao espírito crítico e de 
análise, à pesquisa e experimentação. 
d) Os interesses da educação no período colonial, na realidade, convergiam para um único objetivo ¿ 
a manutenção da ordem. Nesse sentido, a educação jesuítica refletia claramente o seu caráter elitista. 
e) Os jesuítas investiram maciçamente em um espírito crítico e questionador, muito característico do 
sistema educacional português e espanhol. Tal sistema de educação foi fundamental para o combate 
as teorias da Contra Reforma que ameaçavam a Igreja Católica na Europa. 
 
Assinale a alternativa que contém a afirmativa que contém a sequência correta : 
 
 
V, F, F, V, V 
 V, V, V, V,V 
 
F, F, V, V, F 
 V, V, V, V, F 
 
V, V, F, V, F 
 
 
 
 6a Questão (Ref.: 201307183468) Pontos: 1,0 / 1,0 
Uma das características mais marcantes da Lei de Diretrizes e Bases 5692/72 foi: 
 
 
Tira do Estado o dever da educação, mas mantém ainda a gratuidade e a obrigatoriedade do ensino 
primário. 
 
Permitir a abertura das primeiras Academias Militares, Escolas de Direito e Medicina 
 
Traçar diretrizes para a criação das primeiras universidades no Brasil. 
 
Associar educação, moral e religiosidade. 
 Tentar dar a formação educacional um cunho profissionalizante. 
 
 
 
 7a Questão (Ref.: 201307406969) Pontos: 0,5 / 0,5 
O príncipe regente D. João VI , no que se refere à educação, ao chegar ao Brasil preocupou-se em criar algumas 
escolas de ensino superior visando atender as necessidades de instrução dos filhos da nobreza e da aristocracia 
brasileira. Estas escolas tiveram duas características marcantes: 
 
 
prioridade para as Ciências Sociais/serem compostas de cursos integrados. 
 caráter profissionalizante / serem um serviço público. 
 
abertas somente aos fidalgos /serem mantidas pelas companhias de comércio. 
 
espírito prático e imediatista/ estarem localizadas em muitos lugares do Brasil. 
 
currículo europeu/ exigirem cursos feitos na metrópole. 
 
 
 
 8a Questão (Ref.: 201307272899) Pontos: 0,5 / 0,5 
Assinale a alternativa que Não corresponde ao ensino no período da Primeira República no Brasil: 
 
 
A pressão surgida para que houvesse uma expansão do ensino secundário (principalmente pelos setores 
médios), derivada de uma ligeira e insuficiente expansão do ensino elementar (reduzido em sua duração 
pela própria expansão), resultou na característica principal do nível médio brasileiro: profissionalização e 
terminalidade. 
 
Os republicanos adotaram no Brasil o modelo político americano baseado no sistema presidencialista.O ensino propedêutico deveria ser destinado unicamente à elite nacional em sua febre de bacharelismo. 
A necessidade de se ter um filho na família que fosse padre (no mytho jesuítico do padre), vai sendo 
gradativamente sendo substituído pelo filho doutor. 
 
Apenas um terço da população era atendida no ensino primário, muito embora, o domínio da leitura e da 
escrita já fosse um requisito da industrialização inicial e do processo de urbanização, além dos ideais 
republicanos de participação democrática. 
 A escola tinha por finalidade desenvolver a autonomia intelectual dos alunos visando à construção de um 
novo modelo de sociedade, ou seja, de superação da sociedade capitalista. 
 
 
 
 9a Questão (Ref.: 201307183495) Pontos: 0,0 / 0,5 
A proposta de renovação historiográfica dos fundadores dos Annales opunha-se a um fazer historiográfico que 
encerrava a história num campo limitado de atuação, identificado como escola metódica. Pode-se afirmar que 
essa oposição, naquele momento, apresentou as características a seguir. 
I Crítica aos eventos de natureza puramente política, por serem insuficientes para explicar todo o processo 
histórico por si mesmos. 
II - Defesa da interdisciplinaridade como forma de dotar a história de instrumentos mais eficazes para a análise 
da sociedade. 
III - Desenvolvimento de um novo programa de pesquisa, baseado apenas na micro-história, em oposição à 
história política tradicional. 
IV - Rejeição aos métodos de pesquisa empírica e ao uso dos documentos escritos. 
São corretas APENAS as características 
 
 
III e IV 
 I e II 
 
II, III e IV 
 I, II e III 
 
II e III 
 
 
 
 10a Questão (Ref.: 201307407665) Pontos: 0,0 / 1,0 
A CARTA CONSTITUINTE DE 1934 PODE SER CLASSIFICADA COMO A MAIS PROGRESSISTA EM MATÉRIA 
EDUCACIONAL. ISSO SE DEVE A NELA ESTAR INCLUÍDA A SEGUINTE MEDIDA: 
 
 
A UNIÃO SERÁ OBRIGADA A APLICAR NO ENSINO NUNCA MENOS DE 10% E OS ESTADOS E OS 
MUNICÍPIOS, NUNCA MENOS DE 20% DOS IMPOSTOS. 
 O ENSINO INDUSTRIAL SERÁ MINISTRADO POR UMA ESCOLA TÉCNICA BEM EQUIPADA CHAMADA 
SENAI. 
 
O ENSINO SECUNDÁRIO SERÁ CONSTITUÍDO DO GINÁSIO (4 ANOS) E DO COLEGIAL (3ANOS). 
 O ENSINO PRIMÁRIO SERÁ OFERECIDO GRATUITAMENTE POR INSTITUIÇÕES PÚBLICAS COM A 
FREQUÊNCIA OBRIGATÓRIA. 
 
O ENSINO NORMAL TERÁ QUE DESENVOLVER E PROPAGAR OS CONHECIMENTOS E TÉCNICAS 
RELATIVOS À EDUCAÇÃO DA INFÂNCIA.