AV1 CEL0367_ AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM

Prévia do material em texto

Parte superior do formulário
	
Parte superior do formulário
			Avaliação: CEL0367_AV1_ AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
	1a Questão (Cód.: 107210)
	2a sem.: RELAÇÃO ENTRE AS TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS E OS PROCESSOS DE AVALIAÇÃO
	Pontos:0,0 / 0,5 
	Na segunda metade da década de noventa, do século passado no Governo de Fernando Henrique Cardoso, que se iniciou a adoção de uma política de avaliação mais efetiva para o Ensino Superior. O processo teve início em 1995 com a lei 9.131 que estabeleceu o Exame Nacional de Cursos (ENC) - popularmente conhecido como Provão, a ser aplicado: 
		
	
	a 50% dos estudantes concluintes de campos de conhecimento pré-definidos.
	
	a todos os estudantes ingressantes de campos de conhecimento pré-definidos.
	
	a todos os estudantes concluintes de campos de conhecimento pré-definidos.
	
	a 50% dos estudantes ingressantes e concluintes de campos de conhecimento pré-definidos.
	
	a todos os estudantes ingressantes e concluintes de campos de conhecimento pré-definidos.
	
	
	2a Questão (Cód.: 107040)
	3a sem.: CONCEITOS, FUNÇÕES E CONCEPÇÕES DE AVALIAÇÃO
	Pontos:0,0 / 0,5 
	Qual dos enunciados abaixo, expressa a concepção da quarta geração de teóricos da avaliação na sociedade moderna? 
		
	
	A avaliação é compreendida como coleta de dados a fim de verificar se de fato certas mudanças ocorre no aprendiz, bem como verificar a quantidade ou grau de mudança ocorrido em cada aluno. 
	
	Procuraram determinar os dados sobre o alcance dos objetivos por parte dos alunos, ou seja, preocupam-se em descrever o que seria sucesso ou dificuldade com relação aos objetivos estabelecidos. 
	
	Defende-se que a avaliação é um instrumento que depende exclusivamente da visão de mundo, de sociedade e de homem do professor. 
	
	Defende-se um novo conceito de avaliação em que a característica principal é a negociação, o equilíbrio é buscado entre as pessoas de valores diferentes, ou seja, procura-se respeitar as divergências de que quanto maior a participação das questões avaliativas, dos métodos, e da interpretação dos resultados, maior é o nível de negociação. 
	
	Organizaram uma série de perguntas para diagnosticar debilidade mental nas crianças das escolas de Paris e assim organizaram uma escala da idade mental. Em outras palavras, criaram um instrumento de medida para dar origem ao quociente intelectual (Q.I). 
	
	3a Questão (Cód.: 107050)
	2a sem.: CONCEITOS, FUNÇÕES E CONCEPÇÕES DE AVALIAÇÃO
	Pontos:1,0 / 1,0 
	A complexidade da organização da vida social na cultura urbano-industrial se amplia a partir de uma determinada lógica da eficiência e da produtividade, ou seja, a da elaboração e implantação de mecanismos de controle e avaliação do pensar e do fazer educativo. Assinale a alternativa que NÃO está de acordo com a prática da avaliação na sociedade moderna: 
		
	
	As práticas avaliativas do professor no processo de ensino aprendizagem sofrem influências de fatores externos (política educacional) e de fatores internos (política institucional). 
	
	A prática avaliativa é uma prática política por ser determinada pelas relações de poder vigente, bem como, por produzir outras. 
	
	As práticas avaliativas decorrem da construção de uma visão específica sobre o pensar e o fazer humano, ou seja, de toda uma fundamentação teórica. 
	
	No processo de ensino e aprendizagem a prática avaliativa é uma prática individual e que o docente tem autonomia sobre a mesma no processo de ensino e aprendizagem. 
	
	A prática avaliativa resulta de determinadas formas de organização e atende a interesses e necessidades de um contexto histórico-social específico. 
	
	
	4a Questão (Cód.: 107238)
	5a sem.: DIMENSÕES DA AVALIAÇÃO
	Pontos:0,0 / 0,5 
	Resulta do paradigma quantitativo da aprendizagem e reduz a sua dimensão à apreciação dos resultados obtidos. Dessa forma, acaba por privilegiar o grau de domínio do conhecimento por parte do aluno. Na prática é um instrumento pontual de verificação e quantificação da aprendizagem e seus resultados são expressos numericamente. Numa dimensão mais ampla acaba por classificar os alunos ao final do período, semestre, ano, mês ou curso, a partir de níveis de aproveitamento. 
O fragmento acima está se referindo a qual modelo de avaliação? 
		
	
	Auto-Avaliação
	
	Avaliação Diagnóstica
	
	Avaliação Qualitativa
	
	Avaliação Formativa
	
	Avaliação Somativa
	
	5a Questão (Cód.: 107022)
	2a sem.: Introdução a Avaliação
	Pontos:0,5 / 0,5 
	A prática avaliativa é tão antiga quanto a própria história da humanidade, pois, através da mesma, homens e mulheres constantemente avaliam um comportamento, uma ideia, uma obra de arte, uma comida, uma música, um transporte e etc. 
Assinale a ÚNICA alternativa que NÃO caracteriza a prática avaliativa na sociedade moderna: 
		
	
	A política de avaliação tornou-se uma prática do Estado avaliador para verificar a qualidade da educação de um país. 
	
	As práticas avaliativas são determinadas pela racionalidade da Ciência Moderna. 
	
	A prática avaliativa oferece elementos para se repensar o processo de ensino e aprendizagem. 
	
	A prática avaliativa do professor sofre influências de fatores externos (política educacional) e fatores internos (política institucional). 
	
	É uma prática individualizada do professor e depende exclusivamente de sua visão de mundo, homem e sociedade. 
	
	6a Questão (Cód.: 125728)
	2a sem.: conceitos, funções e concepções de avaliação
	Pontos:1,0 / 1,0 
	Dentro de uma concepção de avaliação progressista e emancipatória podemos afirmar que: I ¿ A avaliação da aprendizagem se volta para o levantamento das dificuldades dos alunos e alunas a fim de corrigir os rumos e os procedimentos didático-pedagógicos para melhor atendê-los. II ¿ A avaliação da aprendizagem é um processo contínuo e paralelo ao processo de ensino-aprendizagem. III ¿ A avaliação deve sempre se referenciar em padrões socialmente aceitáveis e desejáveis.
		
	
	Somente as afirmativas I e II estão corretas.
	
	Todas as afirmativas estão corretas.
	
	Somente as afirmativas II e III estão corretas.
	
	Somente as afirmativas I e III estão corretas.
	
	7a Questão (Cód.: 125752)
	5a sem.: a diferença entre examinar, medir e avaliar
	Pontos:1,0 / 1,0 
	Luckesi afirma que: ¿O ato amoroso é um ato que acolhe atos, ações, alegrias e dores como elas são; acolhe para permitir que cada coisa seja o que é, neste momento. Por acolher a situação como ela é, o ato amoroso tem característica de não julgar.¿ Podemos verificar neste pensamento uma prática de avaliação preocupada com:
		
	
	O respeito às diferenças individuais, com seus limites e possibilidades.
	
	Oferecer subsídios para a composição do projeto político-pedagógico da instituição
	
	Auto - avaliação, como instrumento de controle dos resultados.
	
	A classificação dos alunos e os resultados estatísticos da escola.
	
	
	8a Questão (Cód.: 119088)
	2a sem.: CONCEPÇÃO, IMPORTÂNCIA E TIPOS
	Pontos:0,0 / 1,0 
	De acordo com Luckesi (2008), "o ato de avaliar implica coleta, análise e síntese dos dados que configuram o objeto da avaliação, acrescido de uma atribuição de valor ou qualidade, que se processa a partir da comparação da configuração do objeto avaliado com um determinado padrão de qualidade previamente estabelecido para aquele tipo de objeto. O valor ou qualidade atribuídos ao objeto conduzem a uma tomada de posição a seu favor ou contra ele. E o posicionamento a favor ou contra o objeto, ato ou curso de ação, a partir do valor ou qualidades atribuídos, conduz a uma decisão nova: manter o objeto como está ou atuar sobre ele." Tendo por base o texto e considerando a avaliação no processo educativo, entende-se que a avaliação pedagógica deveser: 
		
	
	um mecanismo por meio do qual o professor detecta os níveis de aprendizagem atingidos pelos alunos 
	
	um ato dinâmico que qualifica e subsidia o reencaminhamento da ação, possibilitando a construção dos resultados que se deseja. 
	
	utilizada para estabelecer uma classificação do educando, expressa em aprovação ou reprovação 
	
	Adequada à natureza da aprendizagem, considerando os resultados das tarefas e provas realizadas pelo aluno 
	
	atribuição de notas, concedendo um caráter de verificação à avaliação, não levando em conta o aspecto educacional de orientação do aluno 
	
	9a Questão (Cód.: 107221)
	4a sem.: RELAÇÃO ENTRE AS TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS E OS PROCESSOS DE AVALIAÇÃO
	Pontos:0,0 / 1,0 
	O Ministério da Educação apresentou uma proposta de reformulação do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) e sua utilização como forma de seleção unificada nos processos seletivos das universidades públicas federais. A proposta tem como principais objetivos: 
I - democratizar as oportunidades de acesso às vagas federais de ensino superior; 
II - possibilitar a mobilidade acadêmica e induzir a reestruturação dos currículos do ensino médio;
III - possibilitar ao Estado desenvolver políticas de valorização do magistério no Ensino Médio e, consequentemente, a melhoria de sua qualidade. 
Assinale a alternativa correta: 
		
	
	Somente o enunciado II está correto
	
	Somente o enunciado III está correto
	
	Somente os enunciados I e II estão corretos
	
	Somente os enunciados II e III estão corretos
	
	Somente o enunciado I está correto
	
	10a Questão (Cód.: 113066)
	4a sem.: Avaliação da Aprendizagem
	Pontos:1,0 / 1,0 
	A prática atual da avaliação nas escolas particulares ou públicas revela que pouco mudou no correr dos anos, pois ainda se baseiam em provas, testes, arguições para promover ou reprovar os alunos. Esse padrão demonstra um entendimento conservador e tradicional da educação onde através dela se realiza a reprodução de um modelo existente de sociedade excludente. 
Para romper esse paradigma na educação seria necessário revestir a avaliação escolar de pressupostos pedagógicos e de uma reflexão considerando que: 
I- a avaliação escolar não se dá em um vazio conceitual; 
II - ela deve ser uma atividade neutra; 
III - o modelo atual reforça a autoridade do professor;
IV - deve favorecer a formação de um novo homem. 
Assinale a alternativa correta:
		
	
	Somente os enunciados I, III e IV estão corretos 
	
	Somente o enunicado IV está correto 
	
	Somente os enunciados III e IV estão corretos 
	
	Somente os enunciados I e IV estão corretos. 
	
	Somente os enunciados I e II estão corretos 
Parte inferior do formulário