AV. Ped. Ins. não Escolar

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14/03/2018 BDQ Prova 
 
 
 
 
 
Avaliação: CEL0380_AV_201404040013 » PEDAGOGIA NAS INSTITUIÇÕES NÃO ESCOLARES 
Tipo de Avaliação: AV 
Aluno: 
Professor: ROSARIA MARIA DE CASTILHOS SARAIVA Turma: 9001/AA 
Nota da Prova: 7,5 Nota de Partic.: 1 Av. Parcial 1,5 Data: 03/03/2018 09:29:33 
 
 
 
 
1a Questão (Ref.: 201404865475) Pontos: 1,0 / 1,0 
Taylor intensificava o trabalho pelo estudo dos tempos e movimentos realizados pelos trabalhadores, propondo uma 
forma melhor, ideal, mais rápida e mais eficaz de realizar a atividade, eliminando os movimentos inúteis, os tempos 
mortos. Escolha 2 dentre os 5 princípios de Taylor. 
 
 
Resposta: No Taylorismo o funcionário produzia de forma seriada, os equipamentos eram programados para 
produção em série, ou seja cada equipe de trabalho ficava responsável por parte e em seguimento saia o produto 
final. 
 
 
Gabarito: Separação entre concepção e execução do processo de trabalho. Cada tarefa era realizada em um posto 
de trabalho, para o qual era recrutado "o melhor homem para o lugar" (isto é, com as características adequadas às 
exigências do posto de trabalho). Havia o predomínio de uma estrutura hierarquizada. Eram fornecidos estímulos, 
prêmios por produção. Intensificação do trabalho pela determinação das formas ¿adequadas¿ para a realização do 
trabalho 
 
 
 
 
 
 
2a Questão (Ref.: 201405068879) Pontos: 0,5 / 1,0 
A arte ou ciência de orientar adultos a aprender, definida como Andragogia (KNOWLES, 1970),se baseia em alguns 
princípios. A) Cite e explique 3 destes princípios. B) Baseie- se em um deles para propor uma atividade que 
promova aprendizagem efetiva em um grupo de adultos. Especifique o grupo, o objetivo de aprendizagem e a 
atividade a ser aplicada. 
 
 
Resposta: Acredito que para se trabalhar com adultos é importanteque tenhamos conhecimento sobre os diversos 
tipos de inteligência e que procuremos passar essestipos a cada um deles para que a partir dai seja feita uma 
atividade onde possamos identificar e trabalhar aquela inteligência que o sujeito tem em potencial. 
 
 
Gabarito: A) Necessidade de saber, motivação, autoconceito do aprendiz, o papel das experiências, prontidão para 
aprender e orientação para o aprendizado. B) Qualquer exemplo baseado em uma experiência com adultos na 
Educação não formal. 
 
 
 
 
 
 
3a Questão (Ref.: 201404656479) Pontos: 0,0 / 1,0 
Ao estudarmos aprendemos que a sociedade atual é eminentemente pedagógica, ao ponto de ser 
chamada de sociedade do conhecimento. (...). Está se acentuando o poder pedagógico dos meios 
de comunicação: TV, imprensa, escrita, rádio etc. (...). A mídia se especializa em "fazer cabeças", 
não apenas no campo econômico, político; especialmente no campo moral, vemos diariamente a 
veiculação de mensagens educativas, a disseminação de saberes e modos de agir através de 
programas, vinhetas e chamadas sobre educação ambiental, AIDS, drogas, saúde. Há práticas 
pedagógicas nos jornais, nas rádios, na produção de material informativo, (...) guias de turismo, 
mapas, vídeos, revistas; (...) nas empresas, há atividades de supervisão do trabalho, orientação 
de estagiários, formação profissional em serviço. (...). 
14/03/2018 BDQ Prova 
 
Escolha dentre os itens abaixo, apenas aqueles que representam as novas habilidades 
exigidas do trabalhador atualmente. 
I. Mais capacidade de abstração. 
II. Mais capacidade de atenção. 
III. Mais atenção ao processo de escolha do trabalhador. 
IV. Mais flexibilidade no comportamento profissional. 
 
( ) I, II e IV 
( ) I, II, III e IV 
( ) I e IV 
( ) I ,II e III 
 ( ) II, III e IV 
 
 
 
 
 
4a Questão (Ref.: 201404250401) Pontos: 1,0 / 1,0 
Na década de 70, a Teoria de Sistema começou a mostrar como deveria funcionar uma empresa. Uma das ideias 
dessa teoria pode ser descrita como: 
 
 nas empresa o que mais importa e o produto final 
 nas empresas os produtos tem entrada e saída 
 nas organizações o importante e a transformação da matéria bruta em matéria prima 
nas organizações as pessoas não agem em função do que são mas, dos papéis que representam 
todas as empresas têm princípio meio e fim 
 
 
 
 
 
5a Questão (Ref.: 201404797669) Pontos: 1,0 / 1,0 
As novas formas de organizar os processos produtivos, pautadas no modelo flexível, romperam com os contornos 
rígidos da separação entre execução e concepção do processo de trabalho, diluindo as bases que sustentaram a 
fábrica fordista. Neste novo paradigma de gestão, a administração apresenta as seguintes características: 
 
 Os trabalhadores executam as tarefas de forma isolada; 
 O trabalhador não necessita de ser habilidoso ou habilitado, pois cumpre determinações prévias; 
 O chefe planeja e avalia o trabalho de cada subordinado; 
 As ações não são autônomas e os trabalhadores não possuem poder decisório sobre elas; 
É atribuído ao grupo o como fazer; 
 
 
 
 
 
6a Questão (Ref.: 201404797648) Pontos: 1,0 / 1,0 
A organização hipermoderna não constitui um sistema paternal, mas um sistema maternal. A empresa é a grande 
mãe, a fonte de prazer e sobrevivência dos trabalhadores. Com relação aos sentimentos dos trabalhadores, 
podemos afirmar que: 
 
 Para sobreviver na empresa, o trabalhador não precisa se sentir aceito, basta realizar suas tarefas de forma 
correta. 
A empresa é a grande mãe, a fonte de prazer e sobrevivência dos trabalhadores. 
O trabalhador não é influenciado pela ideologia da empresa; 
 Os trabalhadores não são controlados por chefes, regras ou filosofia da empresa; 
 Para ser aceito como parte da empresa, ele não precisa aderir às suas regras. O trabalho é independente do 
aceitamento da ideologia da empresa; 
 
 
 
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No paradigma flexível, o modelo de gestão foi assumindo uma nova feição, reorientando-se por uma estratégia de 
modernização que incorporava quatro novos elementos. Assinale a alternativa que apresenta os 4 elementos 
referenciados. 
 
Inovação, Flexibilidade, Descentralização e Integração; 
Inovação, Flexibilidade, Hierarquia e Controle 
 Descentralização , Controle, Flexibilidade e Regras Rígidas 
 Flexibilidade, Regras Rígidas, Inovação e Controle 
 Controle, Hierarquia, Regras Rígidas e Descentralização 
 
 
 
 
 
 
8a Questão (Ref.: 201404611454) Pontos: 1,0 / 1,0 
O conceito de fordismo, mesmo com a participação política do operariado, continuou a se ajustar à ideia de rigidez 
organizacional, em que a mão de obra, pautada pela fragmentação, repetição e monotonia de ações uniformizadas, 
produzia produtos e serviços padronizados, seguindo métodos, regras e procedimentos ditados pelas organizações. 
Cada indivíduo executava as tarefas planejadas, modeladas e organizadas pela empresa. As tarefas de trabalho 
eram condicionadas pelo desenho da estrutura organizacional. Um conjunto de tarefas constituía um cargo, parte 
integrante do formato estrutural da organização. Esse formato condicionava e determinava a distribuição e a 
configuração de cada cargo, sua linha de autoridade, nível de especialização e as consequentes qualificações 
requeridas de seus ocupantes. (Chiavenato, 2004). 
 
Sobre a rigidez da estrutura organizacional fordista leia os postulados dados e, em seguida, assinale a opção 
CORRETA. 
I. O cargo era fixo e aberto. 
II. O cargo era delimitado e individualizado. 
III. O cargo era fixo e definido. 
IV. O cargo era permanente e indefinido. 
V. O cargo era instável e aberto. 
 
 ( ) Apenas as afirmativas II e IV estão corretas. 
( ) Apenas as afirmativas II e III estão corretas. 
( ) Apenas as afirmativas I e IV estão corretas 
 ( ) Apenas as afirmativas IIIe IV estão corretas. 
 ( ) Apenas as afirmativas I e III estão corretas. 
 
 
 
 
9a Questão (Ref.: 201404869778) Pontos: 0,5 / 0,5 
No paradigma fordista, o treinamento do ponto de vista de sua relação com as funções de Recursos Humanos (RH) 
insere-se como uma área, departamento e/ou unidade que se mantém responsável pelas iniciativas de ¿educação¿ 
dos funcionários de forma centralizada. Neste momento o treinamento tem como objetivos: 
 
 O treinamento volta-se para a disponibilização de processos de aprendizagem e tecnologias educacionais 
com foco na ¿autonomia¿ do indivíduo; 
 O treinamento tornou-se um processo educativo; 
 O treinamento preocupa-se com as habilidades de relacionamento social, necessárias às interações dentro 
da organização e entre organizações; 
 O treinamento passou a incorporar uma formação mais ampla dos indivíduos, a qual incide na formação 
continuada do trabalhador; 
O treinamento refere-se à atividade de preparar pessoas para executar as tarefas exigidas pelo posto de 
trabalho, lançando mão da repetição; 
 
 
 
 
 
 
10a Questão (Ref.: 201404869819) Pontos: 0,5 / 0,5 
A orientação estratégica do modelo de educação corporativa influenciará diretamente na sua estruturação e, 
portanto, na constituição da UC de uma organização. Segundo Wheeler (2005 apud EBOLI, 2012a, p. 124).Assinale 
a alternativa que apresenta uma das orientações na constituição de uma UC; 
 
Foco em qualificação: desenvolvimento de habilidades; 
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 Foco em um currículo que privilegie os treinamentos teóricos; 
 Foco em relacionamento hierárquico entre cliente externo; 
 Foco em preservar as situações em detrimento das mudanças; 
 
 
 
Período de não visualização da prova: desde 28/02/2018 até 13/03/2018.