Apol Curriculo Escolar

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Questão 1/10
A proposição dos quatro pilares da educação – aprender a conhecer, aprender a fazer, aprend
viver junto e aprender a ser – do próximo milênio assenta-se na defesa de uma concepção
educação como um processo permanente. 
 
DUARTE, Newton. Vigotski e o "aprender a aprender": crítica às apropriações neoliberais e 
modernas da teoria Vigotskiana. 4ª. Ed. São Paulo: Editora Autores Associados, 2011, p. 51.
 
 
 
GROCHOSKA (2012) propõe um referencial de perfil do aluno, que parte dos quatro pila
sugeridos pelos relatórios de Delors: ser, conviver, conhecer e fazer. Com base nesse referen
analise as proposições abaixo e, após, selecione a alternativa que apresenta características
pilar “Aprender a ser”:
A Afetividade, perseverança, pensamento
crítico equilíbrio emocional.
B Solução de problemas, capacidade de
argumentar, espírito de equipe e
imperatividade.
C Capacidade de dialogar, criticidade e
intolerância.
D Liderança, empreendedorismo e incoerência.
E Espirito empreendedor, diálogo e
competência.
Questão 2/10
Você acertou!
Segundo GROCHOSKA (2011. p. 26) são
características do pilar “Aprender a ser”:
Afetividade, valores éticos e morais,
honestidade e coerência, liberdade e
responsabilidade, perseverança,
constância e persistência, pensamento
autônomo e crítico, equilíbrio emocional,
integração entre o físico, psíquico e
espiritual.
 
Segundo GROCHOSKA (2012) “o diretor é a figura de maior importância no contexto educacio
centralizando o poder, trabalhando num contexto hierarquizado”.
 
 
Essa afirmativa refere-se a qual modelo de gestão?
 
 
Analise as proposições abaixo e, selecione a alternativa correta.
A Autogestionária.
B Democrático-participativa.
C Técnico-científica.
D Interpretativa.
E Argumentativa.
Questão 3/10
[...] surge o cidadão e com este a compreensão da educação como direito e necessidade de to
cabendo ao Estado o dever de proporcionar a educação para todos. A Educação também aq
vista como responsável pela promoção do progresso e do desenvolvimento. A crença que 
razão o homem se emanciparia perdurou por muito tempo.
 
Nesse período, expressões como emancipação, revolução, progresso, desenvolvimento e
outras, destacam-se nesse discurso. A modernidade rejeitava a reprodução do mundo que h
se constituído até ali; fazia-se necessária a constituição de um novo paradigma.
 
A formação de professores para a educação de jovens e adultos em questão / organizadora: T
Maria de Melo Moura - Maceió : EDUFAL, 2005. p. 29
 
De acordo com Grochoska (2012), há cerca de 200 anos, dois eventos marcaram o início 
discussões sobre a escola para todos. Que acontecimentos foram esses?
 
Você acertou!
Técnico-científica é a gestão que se
concentra na hierarquização de cargos, ou
seja, apresenta aspectos administrativos e
burocráticos, seguindo regras e normas,
(GROCHOSKA, 2012, p.93).
GROCHOSKA, Marcia Andreia. Organização Escolar: perspectivas e enfoques. Curitiba: Ib
2012, p. 20
 
Analise as proposições abaixo e, após, selecione a alternativa correta.
A A II Guerra Mundial e a queda do Império
Romano.
B As Cruzadas e o início da Idade Média.
C A Revolução Francesa e a Independência
dos Estados Unidos.
D A Independência do Brasil e a Independência
dos Estados Unidos.
E A Guerra Fria e o Manifesto dos Pioneiros.
Questão 4/10
Leia o texto a seguir:
 
“os chamados ‘profissionais da educação’, influenciados pelas ideias da Escola Nova, desloca
debate para o âmbito mais restrito do técnico-pedagógico, defendendo reformas educacionais 
possibilitem mudanças em nível de qualidade do ensino. Trata-se de reconstruir a escola, instâ
neutra, dissociada do contexto. Era necessário reconhecer a todos o direito de ser educado,
onde permitissem suas aptidões naturais, independente de razões econômicas e sociais. À esc
caberia preparar as futuras gerações para a vivência democrática na sociedade, através
experiência de liberdade vivida na escola.A divulgação das ideias escolanovistas se faz na déc
de 20, através das reformas educacionais do Ceará (1923), Bahia (1925), Minas Gerais (19
Distrito Federal e Pernambuco (1928)”
 
MAIA, Eny Marisa. Uma orientação educacional nova para uma nova escola. São Pa
Loyola, 1995. p.13.
 
 
Você acertou!
Há cerca de 200 anos, ocorreu a
Revolução Francesa e a Independência
dos Estados Unidos. A partir daí, passou-
se a perseguir o ideal de uma escola para
todos, à qual o acesso fosse não somente
para os filhos das elites. (p. 20)
 
De acordo com os conteúdos abordados no livro-base e nas aulas, relacione corretamente
reformadores aos locais e reformas empreendidas:
 
 
 
1. 
Anísio Teixeira
 
 
2. 
Francisco Campos e Mário Casassanta
 
 
3. 
Fernando Azevedo
 
 
 
 
 
( ) Utilizando-se do método de Ovide Decroly, “centro de interesses”, empreendeu reforma
educação de Minas Gerais, sendo que o currículo e os programas eram idealizados a fim
desenvolver no aluno habilidades de observação, julgamento, criação, decisão e ação.
 
( ) Foi a partir de sua reforma que passou a se dar a devida importância para a organiza
curricular das escolas e que esta estivesse em harmonia com os interesses e estágios
desenvolvimento das crianças.
 
( ) Empreendeu a reforma da educação do Distrito Federal, sob a influência de Durkh
buscando levar em consideração a interação entre escola e sociedade.
 
( ) Reformou a educação pública na Bahia sob a influência do pensamento de John Dewey
pensamento norte-americano e sob as ideias liberais.
 
( ) Compreendeu a educação como o momento de conhecimento do lugar de cada um
sociedade, sendo a escola o lugar onde se fornecem os meios para que o indivíduo possa
encaixar na sociedade de acordo com suas aptidões.
 
 
 
Agora, marque a sequência correta:
A 2, 2, 3, 1, 3
B 2, 1, 3, 2, 3
C 2, 1, 3, 1, 3
D 3, 1, 2, 3, 3
E 1, 2, 3, 2, 1
Questão 5/10
“Agora, nesse início de terceiro milênio desponta a terceira grande transformação do sabe
base gráfica, revolucionando a cultura e a comunicação entre os homens: a da informática
escrita se refuncionaliza, na interação com diferentes signos e imagens. Encontramo-nos no in
desta transformação, que não sabemos ainda como irá terminar, mas podemos ler alguns de s
sinais.
 
Para nós, educadores brasileiros, duas questões fundamentais se apresentam. Uma, a de 
ainda temos uma dívida social do século passado a saldar, qual seja, acolher todas as criança
jovens e oferecer um ensino que garanta sua permanência e aprendizagem continua [...] ou
tornar a escola contemporânea ao novo momento civilizatório que se descortina.” 
 
Você acertou!
Anísio Teixeira reformou a educação na
Bahia, sendo influenciado pelas ideias de
John Dewey e do pensamento americano,
sendo permeado pelas ideias
liberais.Francisco Campos e Mário
Casassanta reformaram a educação
mineira sob a influência de Ovide Decroly
e seu método “centro de interesses”, o
currículo era concebidos como
instrumentos para desenvolver na criança
as habilidades de observar, pensar, julgar,
criar, decidir e agir. Fernando Azevedo
reformou a educação no Distrito Federal
sob influência teórica de Durkheim; a
principal finalidade desta reforma era levar
em consideração a sociedade moderna e
a interação entre esta e a escola.
Compreendeu a educação como o
momento de conhecimento do lugar de
cada um na sociedade, sendo a escola o
lugar onde se fornecem os meios para que
o indivíduo possa se encaixar na
sociedade de acordo com suas aptidões.
(LIVRO BASE, p. 55 -57)
CASTRO, Amélia D. C.; CARVALHO, Anna M. P. Ensinar a ensinar: didática para a es
fundamental e média. São Paulo: Pioneira Thompson Learning, 2005. p. 36.
 
Com base no texto acima e nos conteúdos abordados no livro-base, analise as sentenças a se
assinalando V para as afirmativas Verdadeiras e F para as afirmativas Falsas:( ) As mudanças necessárias à educação atual perpassam o campo curricular, que deve e
atento à realidade sócio-histórica dos indivíduos e adequando-se às suas necessidades reais.
 
( ) O ensino curricular disciplinar é o mais adequado ao momento atual, pois o conhecimento re
o complexo ao simples, para que o aluno possa melhor compreender problemas e encontrar s
soluções.
 
( ) A inclusão de todas as pessoas no processo educacional, uma demanda atual, já está em p
concretização; é importante notar que para tal inclusão não devem mudar estratégias de ensin
fim de viabilizar aprendizagens, pois está ação se caracteriza como preconceituosa.
 
( ) Para que a educação seja menos excludente faz-se necessário que ela repense s
paradigmas e compreenda a multiplicidade de formas de aprender, os diferentes espaços pa
construção do conhecimento e a especificidade de cada indivíduo.
 
 
 
Agora, marque a sequência correta:
 
 
 
 
A V, F, F, V
Você acertou!
As afirmativas I e IV estão corretas. As
mudanças necessárias à educação atual
perpassam o campo curricular, que deve
estar atento à realidade sócio-histórica dos
indivíduos e adequando-se as suas
necessidades (LIVRO BASE, p.113, p.
109); é necessário que a educação
repense seus paradigmas e compreenda a
multiplicidade de formas de aprender, os
diferentes espaços para a construção do
conhecimento e a especificidade de cada
indivíduo, para que ela seja menos
excludente. A afirmativa II está incorreta,
B F, V, V, F
C F, F, V, V
D V, F, V, F
E V, V, V, F
Questão 6/10
Leia o trecho a seguir:
 
 
"Currículo é uma construção social do conhecimento, pressupondo a sistematização dos m
para que esta construção se efetive; a transmissão dos conhecimentos historicamente produz
e as formas de assimilá-los, portanto, produção, transmissão e assimilação são processos 
compõem uma metodologia de construção coletiva do conhecimento escolar, ou seja, o currí
propriamente dito."
 
VEIGA, Ilma Passos Alencastro. Projeto Político-Pedagógico da Escola: uma constru
possível. Campinas: Papirus, 1995. p.26-27.
 
 Analise as sentenças sobre currículo e suas definições, assinalando V para as afirmat
verdadeiras e F para as afirmativas falsas.
 
 
( ) Os conhecimentos historicamente produzidos pelo homem são transmitidos pela escola
forma ordenada a fim de possibilitar ao aluno a compreensão significativa destes.
 
( ) O currículo é imparcial, sendo uma ponte entre a escola e a sociedade, principalmente qua
elaborado pela administração escolar e aplicado pelos professores.
 
pois o ensino curricular organizado por
disciplinas isola e separa os
conhecimentos, em vez de reconhecê-los
em sua inter-relação e o conhecimento
não reduz o complexo ao simples, para
aumentar a capacidade de reconhecer o
caráter multidimensional dos problemas e
das soluções.A afirmativa III está incorreta
pois se deve favorecer a inclusão de todas
as pessoas de forma responsável e
viabilizando aprendizagens (LIVRO BASE
p. 113- 115).
( ) A sistematização e organização curricular se dão sob a reflexão do que, como e para 
ensinar determinado conteúdo.
 
( ) Questões econômicas, políticas, culturais e históricas envolvem a elaboração curricular, por 
ele não pode ser considerado como apenas um conjunto de conteúdos e formas de ensinar.
 
 
Marque a sequência correta:
A V, F, V, F
B V, F, V, V
C V, V, V, F
D F, F, V, V
E F, V, V, F
Questão 7/10
“As indagações sobre o currículo presentes nas escolas e na teoria pedagógica mostram 
primeiro significado: a consciência de que os currículos não são conteúdos prontos a se
passados aos alunos. São uma construção e seleção de conhecimentos e práticas produzidas
contextos concretos e em dinâmicas sociais, políticas e culturais, intelectuais e pedagógi
Conhecimentos e práticas expostos às novas dinâmicas e reinterpretados em cada cont
Você acertou!
Os conhecimentos produzidos pelo
homem podem ser apropriados pelos
membros da sociedade de forma informal
ou formal. Formalmente temos a escola
que transmite os conhecimentos
historicamente produzidos de forma
ordenada; esta sistematização e
ordenação se dão a partir da
problematização de o que, como e para
que se ensinar determinado conteúdo,
devendo-se sempre considerar que "o
currículo traz na sua essência questões
econômicas, políticas, culturais e
históricas que ultrapassam a ideia de uma
simples seleção de conteúdos
disciplinares". Devemos assim considerar
que o currículo é uma ponte, sob a
acepção econômica, entre a sociedade e a
escola e por tal deve sempre ser analisado
e avaliado pela comunidade escolar
(LIVRO-BASE, p. 22-23).
histórico. As indagações revelam que há entendimento de que os currículos são orientados 
dinâmica da sociedade. Cabe a nós, como profissionais da Educação, encontrar respostas.”
 
(ARROYO, Miguel Gonzáles; BEAUCHAMP, Jeanete (org.). Indagações sobre curríc
educandos e educadores: seus direitos e o currículo. Brasília: Ministério da Educação, Secret
de Educação Básica, 2007. p. 9).
 
Após a leitura do texto dado e dos conteúdos abordados no livro com relação à elabora
curricular. Analise as afirmativas a seguir:
 
 
I. O currículo escolar não pode ser pensado distante da práxis pedagógica.
 
II. O fazer pedagógico está submetido ao currículo, sendo sua aplicação direta, sem passar 
análise e reflexão dos profissionais envolvidos na sua práxis.
 
III. Os conteúdos curriculares não possuem relação direta com aspectos sociais e culturais, 
selecionados pela escola de acordo com seus interesses políticos.
 
IV. A práxis pedagógica deve ser pautada nos princípios estabelecidos pelo Projeto Pol
Pedagógico (PPP) da instituição, sendo que o currículo se concretiza no fazer. 
 
 
São corretas as afirmativas:
 
 
 
 
A Afirmativas I e III, apenas.
B Afirmativa I, apenas.
C Afirmativas II e III, apenas.
D Afirmativas I e IV, apenas.
Você acertou!
As afirmativas I e IV são verdadeiras. O
currículo escolar está intrinsecamente
relacionado à práxis pedagógica e se
concretiza nesta, por isso o fazer
pedagógico deve ser pautado no PPP. A
afirmativa III é falsa, pois o currículo
possui sim uma dimensão ampla que o
E Afirmativa I, II e IV, apenas.
Questão 8/10
No Capítulo II, intitulado “Os princípios do conhecimento pertinente”, do livro Os sete saberes 
necessários à educação do futuro, Edgar Morin pontua que:
 
 
 
Existe um problema capital, sempre ignorado, que é o da necessidade de promover o 
conhecimento capaz de apreender problemas globais e fundamentais para neles inserir os
conhecimentos parciais e locais.
 
A supremacia do conhecimento fragmentado de acordo com as disciplinas impede 
frequentemente de operar o vínculo entre as partes e a totalidade, e deve ser substituída p
um modo de conhecimento capaz de apreender os objetos em seu contexto, sua 
complexidade, seu conjunto.
 
É necessário desenvolver a aptidão natural do espírito humano para situar todas essas 
informações em um contexto e um conjunto. É preciso ensinar os métodos que permitam 
estabelecer as relações mútuas e as influências recíprocas entre as partes e o todo em um
mundo complexo.’
 
 
 
 
MORIN, Edgar. Os sete saberes necessários à educação do futuro. São Paulo: Cortez, 200
p. 14.
 
 
 
Morin faz uma crítica pontual à educação fragmentada ainda muito presente nos contextos 
educativos mundiais. Analise as afirmativas a seguir que tratam sobre a educação fragmentada
 
 
 
entende em sua função socializadora e
cultural, trazendo em sua essência
questões desta natureza. A afirmativa II é
falsa já que mesmo a práxis pedagógica
estando submetida ao currículo a seleção
dos aspectos sociais e culturais que
envolvem sua aplicabilidade estão
condicionados a escolha e seleção da
escola (Livro Base, p. 22 e 26).
I. Neste modelo educacional a educaçãoé tida como um processo de busca, estando o profess
sempre atento às demandas dos alunos.
 
 
II. O processo de seleção e organização dos conteúdos de cada área são o centro da prática 
pedagógica.
 
 
III. O modelo curricular que mantem as disciplinas de forma isolada reitera a ideia do aprendiza
por padronização: todos os alunos “engolindo” os mesmos conhecimentos ao mesmo tempo.
 
 
IV.Neste modelo temos um olhar pedagógico atento às necessidades do educando e as 
especificidades de sua realidade.
 
 
 
São corretas as afirmativas:
 
 
A Afirmativas II e IV, apenas.
B Afirmativas III e IV, apenas.
C Afirmativa IV, apenas.
D Afirmativa II e III, apenas.
E Afirmativa I, apenas.
Questão 9/10
As afirmativas II e III são verdadeiras. No
modelo de educação fragmentado o centro
da prática pedagógica está no processo de
seleção e organização dos conteúdos de
cada área e o seu modelo curricular
mantem as disciplinas de forma isolada,
reiterando a ideia de padronização. A
afirmativa I e IV são falsas, pois o aluno
não é ouvido neste modelo de ensino, e
suas necessidades e especificidades são
ignoradas (LIVRO BASE, p. 108-110).
Em um contexto de negligência com a educação, em 1932, surge um dos principais escritos
educação brasileira que dá grande relevância à função social da escola.
 
 Que documento é esse?
 
Analise as proposições abaixo e, após, selecione a alternativa correta.
A Manifesto dos Pioneiros da Educação
Nova.
B A publicação da Lei 8.658/32.
C A Carta de Bolonha.
D O Ratio Studiorum.
E A Lei de Diretrizes e Bases da Educação
Brasileira 9394/96.
Questão 10/10
De acordo com Penin e Vieira (2000, citado por GROCHOSKA, 2012, p. 20), “Com o movimento
Revolução Francesa e da Independência dos EUA, há cerca de 200 anos, passa a se persegu
ideal de uma escola a qual tivessem acesso não apenas para os filhos das elites, como 
massas trabalhadoras. Foi a partir desse momento que se iniciaram as discussões sobr
necessidade da escola para todos”.
 
GROCHOSKA, Marcia Andreia. Organização Escolar: perspectivas e enfoques. Curitiba: Ib
2012, p. 20
 
 
 
Nesse contexto, um importante evento, mencionado por Grochoska (2012), marcou o início
ensino ministrado pela primeira vez em instituições específicas. Que evento foi esse? 
 Analise as proposições abaixo e, após, selecione a alternativa correta.
A A I Guerra Mundial.
Você acertou!
O Manifesto dos Pioneiros da Educação
Nova relata concepções avançadas sobre
a respeito da escola pública, gratuita e
laica para todos. (p. 20 e 21)
B A criação da primeira universidade.
C A II Guerra Mundial.
D A industrialização.
E A Guerra Fria.
Você acertou!
A criação da primeira universidade marcou
o início do ensino ministrado pela primeira
vez em instituições específicas para esse
fim. E como ainda acontece hoje, o acesso
era apenas privilégio das classes mais
abastadas. (2012, p.20)