Slide Gerativismo

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UNIVERSIDADE PAULISTA
Instituto de Ciências Sociais e Comunicação
Curso: Letras
Disciplina: 
LINGUÍSTICA GERAL
Profª Ms. e Dra. Denise Durante
Atividades Práticas Supervisionadas 
(APS)
Montagem dos Grupos (Alunos) 
 Data Inicial: 16/10/2017.
 Data Final: 23/11/2017.
Postagem dos Arquivos (Alunos)
 Data Inicial: 23/10/2017.
 Data Final: 23/11/2017.
Leituras obrigatórias
 NEGRÃO, E.; SCHER, A.; VIOTTI, E. A
competência linguística. In: FIORIN, J.L.
(org.) Introdução à Linguística.
Objetos Teóricos. vol 1. São Paulo:
Contexto, 2006/2007.
 SANTOS, R. A aquisição de linguagem. In:
FIORIN, J.L. (org.) Introdução à
linguística. Objetos Teóricos. vol 1. São
Paulo: Contexto, 2006/2007.
1. Considere a afirmação: “[...] a Linguística tem
por único e verdadeiro objeto a língua
considerada em si mesma e por si
mesma”. (SAUSSURE, 1973, p. 271)
Essa afirmativa diz respeito ao fato de que:
A) o objeto de estudo da Linguística é a
linguagem verbal humana, considerando
igualmente a língua e a fala.
B) a língua oral tem primazia sobre a língua
escrita.
C) a língua tem primazia sobre a fala.
D) para a descrição da língua não há necessidade
de recorrer-se a fatores não linguísticos.
E) os estudos sincrônicos devem ser investigados,
em detrimento dos estudos diacrônicos.
2. Considere: “[...] a Linguística tem por único e 
verdadeiro objeto a língua considerada em si mesma e 
por si mesma” (SAUSSURE, 1973, p. 271).
 Para as chamadas Teorias do Texto esta afirmação tem 
como consequência
A) a descrição e a explicação do funcionamento da 
linguagem verbal humana.
B) a descrição de frases em contextos reais de fala.
C) a descrição e a explicação do funcionamento das 
condições de produção da linguagem verbal humana.
D) a unidade de análise, tomada como processo e não 
como produto acabado.
E) a exclusão do falante e das condições de produção da 
linguagem.
3. A ótica behaviorista:
A) propõe que o aprendizado de comportamentos 
linguísticos e não linguísticos ocorre graças a estímulos, 
reforços e privações.
B) propõe que o conhecimento decorre da experiência, 
estando a estrutura já presente nos indivíduos.
C) admite analogias e generalizações no tocante à 
aquisição da linguagem, analisando o que ocorre entre 
os dados de entrada e saída no equipamento cognitivo.
D) propõe que o mecanismo responsável pelo 
aprendizado da linguagem é exclusivo para a 
aprendizagem do comportamento verbal que não se 
equiapara a nenhum outro comportamento humano.
E) propõe que o ser humano é dotado de uma gramática 
inata.
4. O estruturalismo norte-americano tem como principal
representante Leonard Bloomfield, que desenvolveu
seus trabalhos de acordo com a corrente da Linguística
Distribucionalista. O que se pode destacar desta
variante do estruturalismo é o fato de que ela:
A) utiliza-se de um método advindo da psicologia
experimental para proceder às suas análises linguísticas.
B) O estruturalismo, na Linguística, e o Behaviorismo, na
Psicologia, buscavam estudar os comportamentos
observáveis e sujeitos a medições precisas.
C) O estruturalismo americano utiliza o método dedutivo,
a partir dos procedimentos de descoberta.
D) destaca a importância de se estudar a fala e não a
língua.
E) para o estudo da língua é preciso considerar o
contexto de produção.
GERATIVISMO
A visão inatista sobre 
a aquisição da linguagem 
Gerativismo
Na metade do século XX, Noam
Chomsky (1965) realiza severas críticas à
abordagem behaviorista e considera a
linguagem verbal como uma capacidade
inata.
Ele não considera a língua como um
conjunto de comportamentos verbais
adquiridos, mas, sim, como resultado de
nossa dotação genética.
Noam Chomsky (1928), Professor do 
Instituto Tecnológico de Massachusetts
A teoria da gramática 
gerativo-transformacional
Segundo o Gerativismo:
 A língua é caracterizada como um
componente inato, fruto da faculdade de
linguagem.
 O ser humano possui um dispositivo
inato que o capacita a adquirir a
linguagem – Language Acquisition Device
(LAD).
Gerativismo
 Cada sujeito nasce com um sistema linguístico, a
chamada Gramática Universal (GU), a qual
é ativada por um input, caracterizado pela fala a
que o sujeito está exposto.
 Na GU, estão impressas as regras de todas as
línguas, cabendo ao sujeito “selecionar” as
regras que estão ativas na língua que está
adquirindo.
 A linguagem é uma dotação genética, específica
da espécie.
Considere...
É possível dizer em nossa língua:
 “Os meninos jogam futebol.”
 “Jogam futebol os meninos.”
 Porém, não é possível dizer em 
nossa língua:
“Futebol jogam meninos os.”
Gerativismo
 Gramática internalizada: é a gramática 
do sistema linguístico de uma 
determinada comunidade de fala.
 Universais linguísticos: conjunto de 
regras ou princípios comuns a todas as 
línguas.
Teoria de princípios e parâmetros 
Chomsky (1981)
 Princípios: “leis” invariantes que se
aplicam a todas as línguas.
 Parâmetros: “leis” cujos valores variam
entre as línguas e dão origem à diferença
entre as línguas e à mudança em uma
mesma língua.
Princípios e parâmetros
 Exemplo:
Princípio: todas as línguas devem ter sujeito
Parâmetro a ser marcado: o sujeito pode ou 
não ser omitido.
Falante do inglês:
o sujeito sempre deve ser preenchido
We live here.
Falante do português:
o sujeito pode ser omitido
Vivemos aqui ou Nós vivemos aqui.
 Saussure: língua >> objeto social 
signos convencionais, convenção social, sistema 
de valores
 Chomsky: língua >> objeto mental
é um sistema de princípios radicados na mente 
humana
Hipótese: existe um módulo linguístico 
FACULDADE DA LINGUAGEM: módulo 
da mente humana especificamente associado à 
língua, não associado a outras linguagens.
Gerativismo
Conceito de língua para Chomsky:
 Língua: conhecimento linguístico
desenvolvido a partir do estado inicial da
faculdade de linguagem.
 Trata-se de um: 
SISTEMA DE PRINCÍPIOS INSCRITOS 
NA MENTE HUMANA.
“O homem tem uma faculdade, peculiar à
espécie, um tipo único de organização
intelectual, que não pode ser atribuído a
órgãos periféricos ou relacionados à
inteligência geral e se manifesta naquilo
que podemos designar como “aspecto
criador” do uso ordinário da língua, tendo
a propriedade de ser ao mesmo tempo
ilimitada em extensão e livre de
estímulos.” (Chomsky)
Contra-argumentos do gerativismo à visão 
behaviorista de aprendizagem da linguagem
1959, revista Language
 Publicação de “Resenha do Comportamento 
Verbal de B. F. Skinner” (Review of B.F. Skinner´s 
Verbal Behavior), de Chomsky
Contra-argumentos ao behaviorismo
 Não é possível transpor os resultados obtidos com 
animais em laboratório para caracterizar a linguagem 
humana;
 O esquema “estímulo-resposta-reforço” proposto 
por Skinner não dá conta da complexidade e 
sofisticação do conhecimento linguístico;
 O behaviorismo não explica sobre a criatividade
linguística;
 Complexidade versus tempo de aquisição;
 Todas as crianças em condições ditas normais, físicas,
psíquicas e sociais, desenvolvem linguagem.
 O chamado “problema lógico da aquisição de
linguagem”:
como, logicamente, as crianças adquirem
uma língua se não têm informação
suficiente para a tarefa?
 A resposta lógica é: as crianças trazem uma
enorme quantidade de informações a que
Chomsky chama de Gramática Universal.
(SCARPA, 2001, p. 209)
 GRAMÁTICA UNIVERSAL: estrutura 
linguística herdada geneticamente por cada 
membro da espécie humana. 
 GRAMÁTICA PARTICULAR DA 
LÍNGUA: sistema abstrato e finito de regrasde uma língua, que permite gerar um conjunto 
infinito de sequências da língua.
O SISTEMA É GERATIVO NO SENTIDO DE 
QUE FAZ USO INFINITO DE MEIOS FINITOS.
CONHECIMENTO LINGUÍSTICO 
DOS FALANTES
 Conhecimento sobre as propriedades 
sintáticas, fonológicas e semânticas da 
língua.
 Conhecimento sobre a boa ou má-
formação (sintática, fonológica e 
semântica) de sequências da língua.
Competência e desempenho
 COMPETÊNCIA: conhecimento mental 
que um falante tem de sua língua. 
 Competência linguística: 
“o saber linguístico implícito dos sujeitos 
falantes, o sistema gramatical que existe 
virtualmente em cada cérebro”. (Ruwet, 
1968, p. 18)
Competência e desempenho
 Desempenho, performance ou
atuação: habilidade no uso concreto da
língua. Manifestação exterior e atualizada,
num momento dado, do saber implícito
(competência).
Gerativismo
“O desempenho pressupõe a
competência, ao passo que a competência
não pressupõe o desempenho.” (PETTER,
2002, p. 14).
Vocês não ouvem os assustadores gritos ao 
nosso redor que habitualmente chamamos 
de silêncio? 
(Prólogo do Filme O Enigma de Kaspar Hauser,
de Herzog, 1974)
Questões: O enigma de Kaspar Hauser (1974), 
Werner Herzog
1. Tendo em vista que a linguagem verbal, na
perspectiva estruturalista, é um sistema de
abstrato de signos, por que o personagem
Kaspar Hauser encontrava dificuldades para
aprender a se comunicar verbalmente?
2. Considere a seguinte afirmação de Ludwig
Wittgenstein: “As fronteiras da minha linguagem
são as fronteiras do meu pensamento”.
Relacione essa afirmação com a experiência de
linguagem apresentada no filme de Werner
Herzog.
O enigma de Kaspar Hauser
 3. Quais podem ser as algumas das
relações entre o domínio da linguagem
verbal e a vida em sociedade? Utilize
exemplos extraídos do filme “O enigma
de Kaspar Hauser” para ilustrar sua
resposta
 Hauser: Não entendo, só um homem muito 
grande poderia ter construído isso (ele olha para a 
torre). Eu gostaria de conhecê-lo.
 Tutor: Não é preciso ser tão grande para construí-
la, pois existem andaimes. Entenderá quando o 
levar a uma construção. Você morou nesta torre, 
atrás daquela janela. Não se lembra?
 Hauser: Isso não é possível, pois só tem alguns 
passos de largura. Quando estou dentro do quarto e 
olho para a direita, a esquerda, a frente e para trás, 
só enxergo o quarto. Quando olho para torre e 
depois me viro a torre desaparece, então o quarto é 
maior que a torre.
Referências
NEGRÃO, E.; SCHER, A.; VIOTTI, E.
A competência linguística. In: FIORIN, J.L.
(org.) Introdução à Linguística.
Objetos Teóricos. vol 1. São Paulo:
Contexto, 2006/2007.
SANTOS, R. A aquisição de linguagem. In:
FIORIN, J.L. (org.) Introdução à
linguística. Objetos Teóricos. vol 1. São
Paulo: Contexto, 2006/2007.