Desafio 2°SAdriano

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Centro Universitário Santo André - Anhanguera Santo André
Pedagogia – Licenciatura. 
Disciplinas. 
Aprendizagem e Desenvolvimento Social da Criança Didática da Alfabetização e do Letramento Historia da Educação e da Pedagogia Introdução à educação Virtual Direitos Humanos Desafio Profissional Projeto Multidisciplinar. Proposta de formação para professores do 1º ao 3º ano dos anos Iniciais do Ensino Fundamental sobre a alfabetização e letramento de crianças, considerando o direito do brincar, utilizando os recursos tecnológicos disponíveis. 
Aluno: 
 Adriano de Paulo Nascimento RA: 8386421293. 
Tutor (a) à distância (EAD). Silvana Maria Batista
Santo André de março de 2017
Introdução 
Devido às mudanças no organograma das escolas do município deve construir uma proposta de formação continuada durante um semestre letivo, sobre a alfabetização e letramento dos alunos do 1º ao 3º ano dos anos iniciais, considerando os aspectos do direito ao brincar e a utilização das tecnologias como ferramenta de aprendizagem. Ao realizar reunião pedagógica com os professores pode se notar que os mesmos estavam com dificuldades sendo necessário um acompanhamento, onde pode se notar alguns aspectos. Pode identificar que muitos professores estavam se angustiando e que os relatos dos mesmos eram muito preocupantes em relação à alfabetização das crianças do 1º ao 3º ano. Pode perceber que cada um estava com uma opinião formada a respeito dos alunos, os professores estava com dificuldade de compreensão em como integrar os componentes de aprendizagem da matriz curricular de forma a chamar atenção dos alunos de forma interessante de fácil compreensão para os alunos. Mesmo tendo acesso aos processos tecnológicos cada vez mais acessíveis para se trabalhar com as crianças os professores estava com muitas dificuldades em utilizar as novas tecnologias nos processos de alfabetização, respeitando as dificuldades das crianças assim como cada faixa etária nos processos de aprendizagem e observou que o brincar tão importante nesta etapa são atividades importantes, mas que a prioridade nas series iniciais e a alfabetização.
Revisão de literatura.
Após duas semanas intensas cumprindo o planejamento observando dados coletados ficou claro que as professoras do 1º ao 3º ano estavam com dificuldades em relação à alfabetização das crianças, com argumentos e pensamentos pedagógicas muito diferentes entre si. Pode se observar que algumas professoras acreditavam que, para alfabetizar as crianças, eram necessárias atividades intensas diárias, com muita tarefa de casa para eficácia na aprendizagem dos alunos.
 Pois as crianças eram desligadas, que não tinham interesse, que embora com idade entre 6 e 8 anos, a todo tempo só queriam saber de internet, de aplicativos, independentemente de suas condições econômicas, alunos só queriam brincar e ainda não haviam despertado para a alfabetização. Após analise dos dados coletados pautados nos documentos oficiais – Constituição Federal de 1988, Lei de 
Diretrizes e Bases da Educação Nacional nº 9.394/96, Estatuto da Criança e do Adolescente, Proposta Político - Pedagógica da escola, Regimento Escolar, documentos orientadores do MEC sobre a alfabetização das crianças e o direito do brincar, e artigos referentes às novas tecnologias em relação à alfabetização – quais eram de fato as maiores dificuldades neste processo de alfabetização dos alunos do 1º ao 3º ano desta escola municipal. Com base nos estudos e pesquisas chegamos a conclusão que a alfabetização consiste no aprendizado do alfabeto e de sua utilização, a alfabetização é definida como um processo no qual o indivíduo constrói a gramática e suas variações. Esse processo não se resume apenas na aquisição de habilidades mecânicas (codificação e decodificação) do ato de ler, mas na capacidade de interpretar, compreender, criticar e produzir conhecimento. Ela tem sido entendida tradicionalmente como um processo de ensinar e aprender a ler e escrever, portanto, alfabetizado é aquele que lê e escreve. A alfabetização envolve também o desenvolvimento de novas formas de compreensão e uso da linguagem de uma maneira geral. A alfabetização de um indivíduo promove sua socialização, possibilita o estabelecimento de novos tipos de trocas simbólicas com outros indivíduos, acesso a bens culturais e a facilidades oferecidas pelas instituições sociais. A alfabetização é um fator propulsor do exercício consciente da cidadania e do desenvolvimento da sociedade como um todo. O letramento tem início quando a criança começa a conviver com as diferentes manifestações da escrita na sociedade 
e se amplia cotidianamente por toda vida, com a participação nas práticas sociais que envolvem a língua escrita. Abarca as mais diversas práticas de escrita na sociedade e pode ir desde uma apropriação mínima da escrita, tal como o indivíduo que é analfabeto, mas letrado na medida em que identifica o valor do dinheiro e o ônibus que deve tomar, consegue fazer cálculos complexos, sabe distinguir marcas de mercadorias etc., porém não escreve cartas, não lê jornal, etc.
Se a criança não sabe ler, mas pede que leiam histórias para ela, ou finge estar lendo um livro, se não sabe escrever, mas faz rabiscos dizendo que aquilo é uma carta que escreveu para alguém, é letrada, embora analfabeta, porque conhece e tenta exercer, no limite de suas possibilidades, práticas de leitura e de escrita.
Podemos observar que através dos poemas é possível brincar com a sonoridade das palavras, ampliando o repertório literário das crianças, construindo maior conhecimento sobre o gênero literário, recitando poesias, explorando os recursos existentes na oralidade e valorizando os sentimentos que o texto quer transmitir. 
É possível também valorizar entonação de voz, fluência, ritmo e dicção como maneiras de articular e aperfeiçoar a oralidade. A criança também pode aprender a expressar-se num grupo, desenvolver a escuta, a produção oral e a leitura.
Através das cantigas de roda, é possível tornar uma aula em um momento muito prazeroso para as crianças, diz um ditado popular “Quem canta seus males espanta”
Justificativa
Devido às mudanças no organograma das escolas do município deve construir uma proposta de formação continuada durante um semestre letivo, sobre a alfabetização e letramento dos alunos do 1º ao 3º ano dos anos iniciais, considerando os aspectos do direito ao brincar e a utilização das tecnologias como ferramenta de aprendizagem pode se notar que os professores estavam com dificuldades no processo de alfabetização e letramento das crianças a partir do uso das tecnologias dos recursos disponível nos anos iniciais do ensino fundamental.
4 Objetivo Geral e Especifico
4.1 Construir uma proposta de formação continuada durante um semestre letivo, sobre a alfabetização e letramento dos alunos do 1º ao 3º ano dos anos iniciais, considerando os aspectos do direito ao brincar e a utilização das tecnologias como ferramenta de aprendizagem qualificando os professores melhorando auto estima dos professores e dos alunos podendo aprender de formamais eficiente.
4.2 Construir uma proposta de formação continuada durante um semestre letivo, sobre a alfabetização e letramento dos alunos do 1º ao 3º ano dos anos iniciais, considerando os aspectos do direito ao brincar e a utilização das tecnologias como ferramenta de aprendizagem.
Metodologia: como acontecerão as formações. 
 
Cronograma: datas da formação (podem ser considerados 1º e 2º semestre).
Referências: quais autores foram utilizados para a elaboração deste projeto.
Passo 3
Nesta etapa você deverá organizar a primeira reunião em que será apresentado aos
professores o projeto de formação continuada para os professores do 1º ao 3º ano
da escola. Deve elaborar um PowerPoint com as informações relevantes de como se
dá esta proposta de formação.
Passo 4
Nesta etapa você irá descrever, em até uma lauda, como foi a sua experiência em
analisar um problema de uma escola, buscar uma solução, e desenvolver um projeto
com os professores visando a melhoria na qualidade do ensino, garantindo os
direitos das crianças, buscando a ludicidade nos processos pedagógicos e integrando
as tecnologias como ferramenta pedagógica na sala de aula, e não como vilã.
http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=6002-fasciculo-port&Itemid=30192
http://portal.mec.gov.br/formacao/pro-letramento. acesso 16/03/2017