fund.da educ.de jovens e adultos e educ. popular 10

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10/04/2018 Conteúdo Interativo
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: 201607157254
 1a Questão
"Mudar a cara da escola pública implica também ouvir meninos e meninas, sociedades de bairro, pais, mães. Diretoras,
delegados de ensino, professoras, supervisoras, comunidade científica, zeladores, merendeiras (...). É claro que não é
fácil! Há obstáculos de toda ordem retardando a ação transformadora. O amontoado de papéis tomando o nosso tempo,
os mecanismos administrativos emperrando a marcha dos projetos, os prazos para isto, para aquilo, um deus-nos-acuda"
(...).(FREIRE, Paulo. A educação na cidade. São Paulo: Cortez, 1991 p.35). Nesta passagem do livro citado, o autor
aponta que para mudar a cara da escola pública é preciso que:
os objetivos consensuais, mensuráveis e comparáveis presentes administração pública busquem essencialmente
os resultados.
 as práticas reflexivas e emancipatórias sejam adotadas numa perspectiva dialética de organização educativa e
cultural.
a dominação das elites e a utilização da racionalidade técnico-burocrática sejam mais atuantes
a organização burocrática e uma racionalidade técnico-instrumental sejam mais eficientes em Educação
haja uma participação fictícia e heterônoma, atrelada à Educação Bancária
 
 
 
Ref.: 201607169964
 2a Questão
A organização das atividades pedagógicas na EJA deve ter como objetivo desenvolver a análise, a reflexão crítica e a
articulação do pensamento verbal, a tomada de decisão, e considerar as condições da realidade vivenciada pelos
sujeitos. Nessa linha de pensamento, o papel do professor se caracteriza como:
 Organizador de propostas para que os alunos as desenvolvam sem sua intervenção.
Sujeito do conhecimento, único responsável pela transmissão dos conteúdos.
Sujeito prospectivo, considerando apenas o que o aluno já sabe e não o que pode vir, a saber.
 Agente mediador, propondo desafios e contribuindo com soluções e encaminhamentos.
Agente facilitador, propondo somente atividades simples e concretas para a apreensão dos conteúdos.
 
 
 
Ref.: 201607157249
 3a Questão
Cabe a nós, professores, fazermos com que o aluno se mostre por inteiro, não só nos seus conhecimentos cognitivos, mas
que compartilhe seus saberes e vivências diárias mantendo uma relação de respeito, a partir das diferenças, dos
problemas e dos conhecimentos próprios. Nesse contexto, Paulo Freire nos afirma que ensinar:
é um ato de humildade, onde o educador precisa valorizar e reconhecer como válidos todos os saberes dos
educandos e trabalhar somente com estes saberes.
 exige respeito aos saberes dos educandos e à possibilidade de associar as disciplinas estudadas as suas realidades
concretas.
é transformar os conhecimentos do senso comum, em conhecimento verdadeiro, pois a cultura da elite é um
direito de todos.
é um ato de transferir conhecimentos úteis à vida do educando; portanto, faz-se necessário diagnosticar a sua
realidade cognitiva, incorporando os saberes não formais.
exige uma formação técnica do educador, para que este possa ensinar para além dos saberes das vivências dos
educandos, afirmando a supremacia da tecnologia e da ciência.
 
 
 
Ref.: 201607170005
 4a Questão
Os estudos acerca da EJA destacam a importância de os professores compreenderem a diversidade que constitui os
percursos, as experiências e as identidades dos sujeitos-alunos. Identifique como verdadeiras ( V ) ou falsas ( F ) as
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afirmativas que contêm alguns elementos importantes para pensar esses sujeitos.
( ) Têm conhecimentos construídos em diversos espaços de socialização.
( ) Tem desejos e interesse em serem ouvidos.
( ) Têm culturas específicas e valores distintos.
( ) Possuem códigos próprios de linguagem e comunicação.
( ) Possuem pensamentos e valores homogêneos.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.
V / V / V / F / F
V / V / F / V / F
 V / V / V / V / F
F / V / F / V / V
F / V / V / V / F
 
 
 
Ref.: 201607169256
 5a Questão
Nas últimas décadas a Educação de Jovens e Adultos avançou no campo teórico e metodológico e não podemos deixar de
reconhecer a importância da trajetória dos movimentos populares nesse processo principalmente aqueles ligados às
demandas da alfabetização de adultos, que ao longo do seu processo de luta e mobilização incorporaram temas e
questões para essa modalidade. Nesse ínterim, alguns conceitos do pensamento do educador Paulo Freire se tornaram
referência para o debate curricular da Educação de Jovens e Adultos no Brasil, no que se referia aos procedimentos
metodológicos.
 Analise o texto e depois assinale o item que melhor corresponde aos conceitos de Paulo Freire:
Conscientização, libertação e lealdade.
Opressão, conscientização e lealdade.
 Conscientização, libertação e autonomia.
Leitura de mundo, empreendedorismo e ação.
Doutrinação, leitura de mundo e conscientização.
 
 
 
Ref.: 201607157241
 6a Questão
Magda Soares (2011) lembra que a entrada no mundo da escrita se dá por meio de dois passaportes. "Um é a tecnologia,
que é aprender a codificar e decodificar, saber que a escrita representa os sons da língua, as relações de fonemas e
grafemas etc. O outro é o uso dessa tecnologia. Apenas com um desses passaportes não se entra no mundo da
escrita". Para se alcançar este passaporte é fundamental:
a noção de leitura que identifique o leitor como leitor literário, letrado, na acepção original da palavra.
 práticas de letramento que associem a escrita e a leitura a práticas sociais que tenham sentido para aqueles que
as utilizam.
experiências que invistam na alfabetização, visando dotar os indivíduos do domínio dos códigos.
ler e escrever um curto enunciado a respeito da vida cotidiana. (UNESCO, 1958)
saber sobre precário domínio da escrita e do parco entendimento da leitura como problemas insolúveis da
educação brasileira.
 
 
 
Ref.: 201607922187
 7a Questão
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Segundo Paulo Freire ensinar exige segurança, competência profissional e generosidade. Assim o clima de respeito que
nasce de relações justas, sérias, humildes, generosas em que a autoridade docente e as liberdades dos alunos se
assumem eticamente deve contribuir para:
estabelecer na escola o mandonismo que tolhe a criatividade do educando.
reforçar o autoritarismo na escola pública.
 fortalecer o caráter formador do espaço pedagógico.
os alunos reagirem negativamente ao exercício do comando.
reforçar o medo que os pais tem dos professores e os conduz a afastar-se da escola.
 
 
 
Ref.: 201607772911
 8a Questão
Para Paulo Freire "estar junto com o outro" é o princípio da:
Educação Bancária.
Educação Cívica
Educação Crítica.
Educação Conservadora
 Educação Dialógica.