AVALIAÇÃO OBJETIVA G1 psicologia

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AVALIAÇÃO OBJETIVA G1 - 2018-1
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1) Historicamente, a psicologia tem sua origem a partir dos filósofos gregos que buscavam compreender o pensamento humano. A origem etimológica da palavra Psicologia vem do grego psyché, que significa alma, e de logos, razão, sendo literalmente compreendida como estudo da alma. Filósofos como Sócrates, Platão e Aristóteles conceberam diferentes conceitos relacionados à alma. Relacione estas concepções com seus respectivos pensadores e depois escolha a sequência correta:
 
( 1 ) Sócrates
( 2 ) Platão
( 3 ) Aristóteles
(   ) A alma é o princípio ativo da vida que todo ser vivo possui. 
(   ) A racionalidade possibilita ao homem controlar seus instintos.
(   ) A razão está localizada na cabeça e a medula liga corpo e alma.
(   ) O homem se constitui de três níveis de alma: vegetativa, sensitiva e racional.
(   ) Ao morrermos a alma fica livre para ocupar outro corpo.
 
Peso: 1.0
    a) 1, 2, 3, 2, 1 
    b) 2, 1, 3, 3, 2 
    c) 2, 3, 1, 2, 3 
    d) 3, 3, 2, 2, 1 
    e) 3, 1, 2, 3, 2 
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2) De acordo com a Psicanálise, nascida com Freud, que pressupõe o inconsciente como objeto de estudo e ressalta que certos impulsos instintivos tem relação com a sexualidade, verifique se as afirmativas abaixo são Verdadeiras ou Falsas e assinale a sequência correta.
 
(   ) A personalidade, para Freud, é construída por três sistemas que interagem entre si: o inconsciente, o pré-consciente e o consciente.
(  ) Tanto o ego, componente psicológico quanto o superego, componente social,  se estruturam para controlar o id, componente biológico.
(   ) O id, entendido como a totalidade do aparelho psíquico do individuo, se baseia em juízos de valor, no bem, no mal e na moralidade.
(   ) Para Freud, os instintos sexuais e agressivos fazem parte do ego, que opera com os desejos e pulsões dos indivíduos.
(   ) O superego é o representante interno dos valores tradicionais passados de pais para filhos de acordo com padrões morais consagrados pela sociedade.
Peso: 1.0
    a) F, V, F, F, V 
    b) F, F, V, V, F 
    c) V, F, V, F, V 
    d) V, V, F, V, F 
    e) V, F, F, V, V 
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3) Para Skinner, o sujeito seria produto das forças do meio no qual vive. A personalidade era definida como uma coleção de padrões de comportamento, sendo que situações distintas evocariam diferentes padrões de respostas. Nessa premissa, Skinner acreditava que a aprendizagem ocorre através da influência dos estímulos do meio. Dessa forma, propunha que todo o comportamento do homem fosse condicionado. Assim, Skinner apresenta dois tipos de comportamento: o respondente e o operante. A partir do estudo realizado, analise as afirmativas abaixo, selecionando somente aquelas que estão corretas:
I.        Ler um livro, escrever uma carta, tocar um instrumento, inscrever-se em aulas de canto são exemplos de comportamento respondente.
II.      No comportamento operante, o que irá propiciar a aprendizagem dos comportamentos é a ação instintiva do organismo.
III.    O comportamento respondente ou reflexo está relacionado aos comportamentos ou reações provocadas por estímulos antecedentes do ambiente.
IV.    O comportamento operante atua direta ou indiretamente sobre o mundo, causando efeito sobre ou fazendo algo que afete este mundo.
 
Peso: 1.0
    a) I e II. 
    b) II e III. 
    c) III e IV 
    d) I, II e III. 
    e) I, III e IV. 
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4) O condicionamento operante é o processo de modelar e manter por suas consequências um (determinado) comportamento particular. Por conseguinte, leva em conta não somente o que se apresenta antes que haja uma resposta como também o que acontece após a mesma. [...] quando um dado comportamento é seguido por uma dada consequência, apresenta maior probabilidade de repetir-se. Denominamos reforço à consequência que produz tal efeito. Para Skinner, os reforços podem ser positivos e negativos. De acordo com a premissa skinneriana, identifique o tipo de reforço, relacionando a primeira com a segunda coluna.
( 1 ) Reforço positivo
( 2 ) Reforço negativo
 
(   ) cadeirinha do pensamento
(   ) bônus financeiro
(   ) funcionário do mês
(   ) castigo
(   ) aluno destaque
Peso: 1.0
    a) 1, 1, 1, 2, 2. 
    b) 1, 2, 2, 1, 2 
    c) 2, 1, 1, 2, 1 
    d) 2, 2, 1, 1, 1 
    e) 2, 1, 1, 1, 2 
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5) Rogers acredita que a pessoa “contém dentro de si as _________________ para a saúde e o crescimento criativo”, que não se desenvolvem apenas pelas influências negativas da família e da sociedade. Sendo assim, para o teórico, o homem é um ser ________________, livre (não determinado), ______________ do seu destino. Ele acredita que as pessoas têm dentro de si a ______________ de descobrir que a angústia as têm infelizes, possibilitando, dessa forma, um _____________ de mudança em suas vidas.
 
As palavras que completam corretamente as lacunas são:
Peso: 1.0
    a) propriedades; único; dono; possibilidade; método. 
    b) propriedades; racional; dono; capacidade; método. 
    c) potencialidades; único; realizador; possibilidade; momento. 
    d) potencialidades; racional; realizador; capacidade; processo. 
    e) qualidades; responsável; competência; meio . 
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6) A premissa rogeriana acredita que o ensino deve ser centrado no aluno, e não mais no professor, pois é o aluno que aprende. Sustenta que a aprendizagem significante ocorre quando a matéria de ensino é percebida pelo aluno como relevante para seus próprios objetivos. Para Rogers, a aprendizagem significante provoca uma modificação, quer seja no comportamento do indivíduo, na orientação da ação futura que escolhe, ou nas suas atitudes e na sua personalidade. É uma aprendizagem penetrante que não se limita a um aumento de conhecimentos. Neste contexto, é correto afirmar que caberá ao professor:
Peso: 1.0
    a) planejar/escolher o programa de estudos que será desenvolvido. 
    b) estruturar a aprendizagem com base em material didático adequado. 
    c) a construção da autoavaliação para aluno. 
    d) divisão do trabalho em pequenas tarefas. 
    e) promover recursos, tais como: livros, laboratórios, CDs, DVDs, entre outros. 
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7) Para Piaget, o nível de competência intelectual do sujeito, em determinado momento de seu desenvolvimento, “dependeria de seus esquemas, do número dos mesmos e da maneira como se combinam e se coordenam entre si”. Assim, ele destaca que o desenvolvimento cognitivo no sujeito é uma sucessão de estágios e subestágios, nos quais os esquemas se organizam e se combinam entre si, formando estruturas. Nasciam, teoricamente, os estágios ou períodos de desenvolvimento: sensório-motor, pré-operacional, operações concretas, operações formais. Neste contexto é correto afirmar que no estágio operatório-concreto
Peso: 1.0
    a) o egocentrismo se faz presente, e o pensamento é caracterizado por apresentar uma relação entre realidade e fantasia. 
    b) acontece o surgimento da linguagem, o que acarretará modificações significativas nas áreas intelectual, afetiva e social. 
    c) que coincide com o início da escolarização formal, estendendo-se dos 7 aos 11 anos existe a necessidade de trabalhar com o concreto. 
    d) o sujeito utiliza o pensamento formal, abandonando a presença dos objetos ¿ manipulação física dos objetos (concreto). 
    e) a linguagem e a afetividade estão em contínuo desenvolvi¬mento, sendo que o sujeito busca construir e respei¬tar valores morais e sociais. 
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8) Segundo Piaget, o sujeito, ao interagir com o mundo e com os objetos presentes nele, age sobre ele sofrendo a influência da ação deste sobre si, em um constante processo de adaptação, entendida como trocas de ação entre o sujeito e o meio “entendemos um indivíduo ativo, capaz de transformar esta realidade na qual interage e de transformar a si mesmo, construindo seus conhecimentos, ou seja, a sua própria inteligência” (CHIAROTTINO, 1984, p.30). Dois mecanismos estão presentesna ação do sujeito sobre os objetos de conhecimento: a assimilação e a acomodação. Considerando estes dois mecanismos, analise as alternativas abaixo verificando se são Verdadeiras ou Falsas e após escolha a sequência correta.
(   ) Assimilação é o mecanismo que o sujeito aplica ao procurar compreender o seu mundo e são em três tipos: Funcional/reprodutora, Recognitiva e Generalizadora.
(   ) Através da assimilação e da acomodação, o sujeito chega ao processo de maturação: que possibilita o ajustamento e a modificação das estruturas do conhecimento.
(   ) A assimilação é mecanismo que surge a partir das acomodações e perturbações provocadas pelas situações novas que o sujeito enfrenta.
(   ) Acomodação é o movimento de ajustamento das estruturas cognitivas às resistências provocadas pelas novas situações, não passíveis de uma assimilação pura.
(   ) Assimilação e Acomodação constituem a Equilibração que é um longo e complexo processo  vivido desde o estágio sensório-motor até o operatório-formal.
Peso: 1.0
    a) V, V, F, F, F 
    b) V, F, F, V, V 
    c) F, V, V, V, F 
    d) F, F, V, F, V 
    e) F, V, V, V, F 
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9) Vygotsky introduziu os conceitos de zona de desenvolvimento proximal e zona de desenvolvimento real, que têm relação direta com o processo educativo: “O desenvolvimento real caracteriza o desenvolvimento mental _____________________, enquanto a zona de desenvolvimento proximal caracteriza o desenvolvimento mental _______________” (VYGOTSKY, 1989, p. 87). Assim, na zona de desenvolvimento real, encontramos o saber que já foi _____________, elaborado, apropriado pelo sujeito, o que cada um sabe, as funções mentais. A zona de desenvolvimento proximal se caracteriza pela ________________ do conhecimento, o que ainda não se conhece e, com a ajuda de um interventor, desenvolve-se.
As palavras que completam corretamente as lacunas são:
Peso: 1.0
    a) retrospectivamente; prospectivamente; construído; apropriação. 
    b) prospectivamente; retrospectivamente; construído; apropriação. 
    c) retrospectivamente; prospectivamente; apropriado; apropriação. 
    d) prospectivamente; retrospectivamente; apropriado; construção. 
    e) retrospectivamente; prospectivamente; construído; construção. 
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10) Vygotsky realiza uma análise sócio histórica do brincar infantil em sua obra. O brincar é compreendido como uma atividade social da criança, cuja natureza e origem específica seriam elementos fundamentais para o seu desenvolvimento cultural. O brincar como compreensão da realidade. Para o autor não existe um brincar sem regra, pois mesmo ao brincar de casinha a criança está visualizando dois tipos de regras: a social e a sua regra construída na brincadeira.
Partindo desse pressuposto é correto afirmar que para trabalhar com as ideias vygotskyanas em sala de aula devemos
I. Investir em filmes, desenhos, livros, parlendas, trava-línguas; explorando as distintas variações linguísticas presentes nas músicas relacionadas a funk, pagode, sertanejo, rap, rock entre outros; utilizando charges, histórias em quadrinhos nas propostas pedagógicas.
II. Criar momentos lúdicos associados à leitura de livros – contação de histórias. Teatro de bonecos, jogos teatrais, brincadeiras que envolvam a linguagem, o movimento, a exploração da linguagem, a percepção, a atenção e a memória.
III. Estruturar a aprendizagem com base em problemas irreais, promovendo um ambiente de aprendizagem significativa com trabalho em pequenos grupos e recursos, tais como: livros, laboratórios, CDs, b. DVDs, entre outros.
 
É correto apenas o que se afirma em:
Peso: 1.0
    a) I. 
    b) II. 
    c) III. 
    d) I e II. 
    e) II e III.