SUPERVISÃO E ORIENTAÇÃO PEDAGÓGICA , AVALIAÇÃO PARCIAL

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SUPERVISÃO E ORIENTAÇÃO PEDAGÓGICA
	Avaliação Parcial: CEL0365_SM_201512942758 V.1 
	Aluno(a): ANA DALVA BARROS DA SILVA
	Matrícula: 201512942758
	Acertos: 10,0 de 10,0
	Data: 16/04/2018 13:39:14 (Finalizada)
	
	
	1a Questão (Ref.:201513211159)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Identifique ações que são específicas do fazer da Supervisão Pedagógica: I - Lidera o grupo nas decisões técnico-pedagógicas. II ¿ Desenvolve o grupo a partir da formação continuada. III ¿ Estabelece relação entre os problemas cotidianos e a pesquisa. IV ¿ Organiza ações para melhor investimento financeiro. Estão corretas:
		
	 
	I, II e III
	
	I, II, III, e IV
	
	Somente a IV
	
	I e II
	
	II, III e IV
	
	
	Gabarito Coment.
	
	
	
	
	2a Questão (Ref.:201513211157)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	O termo Supervisão Pedagógica supõe supervisão dos processos pedagógicos na escola, remetendo a uma perspectiva de movimento. No cotidiano escolar esse movimento pode ser observado pela:
		
	
	Atenção do Supervisor pedagógico à gestão da escola.
	
	Atuação no planejamento de cada professor e também no da O.E.
	
	Postura de acompanhamento dos alunos e seus problemas familiares.
	 
	Ação do Supervisor pedagógico conjugando observação, acompanhamento e parceria junto à equipe docente.
	
	Composição com as secretarias de educação.
	
	
	
	3a Questão (Ref.:201514065366)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Na década de 60 houve um Parecer que reformulou o curso de Pedagogia e buscou especializar o educador diferenciando suas funções, dessa forma o curso passou a formar especificamente:
		
	 
	O administrador, inspetor, supervisor e orientador.
	
	O futuro professor fazia o Magistério, conhecido também como Curso Normal e depois entrava na faculdade e se tornava Licenciado ou Bacharel em educação
	
	O gestor, supervisor e orientador.
	
	O técnico, bacharel e o professor.
	
	O professor que fez magistério e o pedagogo.
	
	
	
	4a Questão (Ref.:201513212085)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Na década de 60 o Parecer nº 252/1969 reformulou o curso de Pedagogia e diferenciando as funções do educador denominando-as habilitações. Dentre as habilitações do curso de Pedagogia foram previstas quatro habilitações na área técnica. Como podemos explicar essa diferenciação das funções?
Assinale a alternativa correta:
		
	 
	Pela necessidade de identificar elementos que sejam responsáveis por cada área na escola.
	
	Sendo o Supervisor pedagógico o elemento das secretarias de educação, responsável pelo bom andamento da escola.
	
	A Supervisão não entrou nesse conjunto de habilitações.
	
	Passa a haver necessidade de, pelo menos, duas habilitações, sendo uma a supervisão.
	
	Com uma só formação cumprindo todos os papeis administrativos-pedagógicos.
	
	
	
	5a Questão (Ref.:201513797608)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	A conceituação de supervisão pedagógica abrange diversos aspectos, e não há como separar, ou delimitar essa conceituação, pois o papel do supervisor possui muitas dimensões. E, como podemos observar, tais dimensões vislumbram:
		
	
	Nenhuma das alternativas anteriores
	
	as funções administrativas, relacional e curriculares.
	
	capacidade do supervisor em trabalhar de maneira eficaz e eficiente com os professores
	 
	as funções administrativas, as curriculares, as instrucionais, as gerenciais e as relações humanas.
	
	liderança técnico-pedagógica.
	
	
	
	6a Questão (Ref.:201513736783)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Atualmente a Supervisão pedagógica saiu da condição de executora de políticas e planejamentos, de apenas articulador de conteúdos e propostas, para atuação como partícipe da construção da sociedade. Dessa forma podemos afirmar que a concepção que permeia a ação do Supervisor pedagógico é também de, marque a resposta certa:
		
	
	Cumprir a função docente.
	
	Controlar a ação docente.
	 
	Compromisso explícito com a emancipação humana.
	
	Formação profissional do aluno.
	
	Articulação da secretaria de educação.
	
	
	Gabarito Coment.
	
	
	
	
	7a Questão (Ref.:201513199442)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	O processo de formação do Supervisor Pedagógico se constitui, segundo Bruno e Almeida (2008) de três contextos relevantes para a necessária mudança:
		
	
	Olhar, falar e ouvir.
	 
	Vida pessoal, formação inicial e atuação profissional.
	
	Emancipação e determinismo.
	
	Dialogicidade e temporalidade.
	
	Saberes temporais e saberes plurais.
	
	
	Gabarito Coment.
	
	
	
	
	8a Questão (Ref.:201514105184)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Segundo Hass (2000) apud Batista (2009, p. 110): "(...) a ação do Supervisor Pedagógico pressupõe uma disponibilidade para transitar entre os diferentes cenários e espaços, encontrando projetos diversos (às vezes antagônicos), construindo caminhos de aproximação, negociação, diálogo e troca, entendendo os constituintes do grupo coordenado como pares legítimos e, institucionalmente, os partícipes de um dado projeto político pedagógico."
Significa dizer que o supervisor e uma figura que circula entre:
		
	 
	o corpo docente, o corpo discente, a comunidade escolar.
	
	a coordenação e a direção.
	
	o corpo docente, apenas.
	
	o corpo discente, apenas.
	
	as coordenações educacionais e pedagógicas.
	
	
	
	9a Questão (Ref.:201513158235)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	O coordenador pedagógico como um dos agentes de mudança para a superação dos determinantes geradores de exclusão deve garantir ações que:
 I_ Gerem expectativas e estratégias em relação ao efetivo trabalho coletivo em torno do projeto político-pedagógico da escola.
 II_ Atribui um sentido ao seu trabalho (dimensão ética) e destina-lhe uma finalidade (dimensão política) e, nesse processo de planejamento, explicita seus valores, organiza seus saberes para realizar suas intenções político-educacionais.
III_ Auxilie o professor na visão das dimensões de sua ação, para que ele perceba quais os relevos atribuídos a cada uma delas e a postura daí decorrente.
IV_ Viabilize a interdisciplinaridade no âmbito do conhecimento. Em coerência com o texto, assinale apenas a afirmativa verdadeira:
		
	
	I, II e IV.
	
	II, III e IV.
	
	I, II e III.
	
	I e II
	 
	I, II, III e IV.
	
	
	
	10a Questão (Ref.:201514053875)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	(CONSULPLAN/2015 -Questão adaptada) (...) uma vez que a supervisão perde o seu caráter normativo, prescritivo, para tornar‐se uma ação crítico‐reflexiva junto ao professor. O papel do Supervisor ganha novas dimensões, passando de controlador e direcionador para estimulador e sustentador do trabalho docente (Alonso, 2003, p. 178). Mudando as funções, mudam as ações e a forma de interagir, de criar condições de trabalho, a própria forma de perceber a relação a ser estabelecida com os professores. Considerando o trecho anterior, analise as ações do Orientador Pedagógico (OP) citadas a seguir.
I. Criar laços com a comunidade e conhecer profundamente a legislação a fim de beneficiar‐se da mesma.
II. Promover o trabalho coletivo entre professores estimulando as lideranças mantendo um clima de cordialidade, propondo novos caminhos e alternativas.
III. Observar as dificuldades dos professores oportunizando discussão do assunto com o objetivo de buscar alternativas para solucioná‐los.
IV. Viabilizar intercâmbio entre professores dos vários sistemas de ensino a fim de aprofundar discussões e compartilhar conhecimentos e experiências.
V. Realizar leituras e aprofundamento teórico sobre temas atuais para
Estão corretas as afirmativas: .
		
	
	II, III e V, apenas
	
	I, II apenas
	
	I, III e IV, apenas.
	 
	I, II, III e IV, apenas
	
	I, II, III, IV e V.