RELATORIO FINAL ESTaGIO I II II.

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UNIVERSIDADE ESTACIO DE SÁ
Prática de Ensino e Estágio Supervisionado em Língua Inglesa I
LUANA MACHADO DE ARAUJO
201591375113
Salvador / 2017
UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ
Prática de Ensino e Estágio Supervisionado em Língua Inglesa I
Relatório exigido como parte dos requisitos para conclusão da disciplina de Prática de Ensino e Estágio Supervisionado em Língua Inglesa I sob a orientação do Professor Fellipe Fernandes Cavallero da Silva.
 
 
 Curso: Letras
Salvador / 2017
AGRADECIMENTOS
Agradeço primeiramente a Coordenadora Carla Conceição Lima de Sousa que
me deu a oportunidade de estagiar nesta Unidade de Ensino, a
Ana Quésia a Diretora e supervisora de estágio na empresa e a
Professora Amanda de Farias Ribeiro, que me encantou
 com seu jeito fantástico de ensinar e demais funcionários do
Centro Educacional Espaço Jovem que me
acolheram e me deram suporte para que eu
pudesse estar concluindo esta etapa da
minha graduação.
SUMARIO
1. INTRODUÇÃO........................................................................................................5
 
2. CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA........................................................................5
	2.1 Aspecto Físico.........................................................................................5
	2.2 Aspecto Humano.....................................................................................6
	2.3 Material da Escola....................................................................................7
	2.4 Projeto Político Pedagógico...................................................................7
3. DESENVOLVIMENTO E ANÁLISE DAS ATIVIDADES OBSERVADAS.............8
4. COSIDERAÇÕES FINAIS.....................................................................................9
6. ANEXOS..............................................................................................................10
	FOTOS
ATIVIDADES
INTRODUÇÃO
Este relatório consiste em apresentar as experiências vividas durante as atividades propostas pela disciplina de Prática de Ensino e Estágio Supervisionado em Língua Inglesa I da Faculdade Estácio de Sá. As atividades que serão aqui relatadas ocorreram no Centro Educacional Espaço Jovem, localizado na Rua das Ursulinas, 17-E, Dom Avelar, Salvador -Ba, no período de 11 de maio a 19 de junho de 2015, no horário de 7:00 as 12:00 h.
Tem por objetivo relatar minha experiência pessoal, estando nesta escola como estagiária do curso de Letras – Inglês . Os assuntos aqui abordados relacionam-se ao reconhecimento da estrutura e funcionamento de uma escola nas turmas de Ensino Fundamental Il (6º ao 9º ano), observando e analisando aspectos no que se refere às práticas docentes, como plano de aula, metodologia, materiais utilizados, avaliação, regência de sala de aula, comportamento dos alunos e etc. Tendo como tarefa também, analisar a implementação do Plano Político Pedagógico na rotina da escola confrontando teoria e prática, observar e auxiliar nas atividades propostas em sala de aula, bem como na elaboração de avaliações orais, escritas e atividades.
O relatório de estágio é um processo avaliativo e criativo que nos remete a novas experiências enriquecedoras a partir da observação do funcionamento escolar, melhorando nossa visão de futuro docente, nos preparando para vida profissional.
CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA
A Escola Cantinho do Guri iniciou as suas atividades educacionais em 1980, naquela ocasião com o nome de Escola Pingo de Gente. E desde então tem procurado fornecer uma prestação de serviço educacional diferenciado, um verdadeiro marco na educação, privilegiando o mérito e tendo na qualidade do ensino o seu objetivo maior.
Nessa trajetória de 36 anos foram muitas as realizações e conquistas. A Escola Cantinho do Guri é sem dúvida a Escola que mais cresceu no nosso Bairro e hoje ostenta a condição de uma das melhores, pela formação educacional de excelência dos seus alunos.
Através de uma equipe de colaboradores qualificados, dedicados e éticos, A Escola Cantinho do Guri, prepara os seus alunos para enfrentar os desafios da vida moderna, que cada vez mais exige profissionais preparados e capazes de acompanhar os avanços tecnológicos e as exigências do competitivo mercado de trabalho. A Escola Cantinho do Guri, durante vários anos, se dedicou com exclusividade a Educação Infantil (Grupo: 02 ao Grupo:05) e Ensino Fundamental I (1° ao 5° ano), porém, em face da demanda cada vez mais significativa e com o bom conceito conquistado na comunidade, resolveu tomar a importante decisão: de ampliar os cursos oferecidos.
Assim, no ano de 2007, surgiu o Centro Educacional Espaço Jovem (6° ao 9° ano), que vem crescendo e se consolidando como uma escola sempre em busca de uma trajetória coerente, investindo na essência da sua proposta e filosofia, definindo seus valores e princípios.
Espaço Físico
Localizado no bairro de Dom Avelar, a Escola Espaço Jovem conta com uma estrutura adequada às necessidades dos seus alunos. Além de oferecer espaços voltados à prática de atividades físicas e recreativas, a nossa escola dispõe de uma infraestrutura moderna, que pretende auxiliar o processo educacional e a apreensão do conhecimento de maneira motivadora, interativa e dinâmica.
Sala de Multimídia
A Sala de Multimídia tem o objetivo de auxiliar e complementar o conteúdo trabalhado em sala, utilizando recursos audiovisuais. Através de lousa interativa, filmes, músicas e atividades dinâmicas, novas informações são acrescentadas ao aprendizado de nossos alunos, favorecendo a troca de experiências e despertando o interesse pelo conhecimento.
Quadra Poliesportiva
Um espaço adequado para a prática de esporte, exercícios físicos e recreativos, onde os nossos alunos podem se divertir de maneira saudável, sem interferir nas demais atividades da escola. A Quadra Poliesportiva do Cantinho é utilizada pelos professores nas aulas de educação física, atividades extracurriculares e por nossos alunos durante os horários livres.
Cantina
A cantina do Cantinho oferece aos alunos variedade e qualidade a preços acessíveis.
Aspecto Humano
A escola funciona em 1 turno: vespertino. No turno vespertino com uma turma de cada série do fundamental II, perfazendo um total de 100 alunos.
O corpo docente é composto por 9 professores graduados, 3 pedagogas, 1 coordenadora, uma supervisora, uma diretora pedagógica, um administrador e um diretor geral. O setor administrativo é composto por 1 secretárias e uma tesoureira. A equipe de apoio é composta por 1 apoio, 1 Cantineiro.
A escola oferece atividades esportivas extracurriculares em horários alternativos, para seus alunos, e também são disponibilizadas à comunidade.
	
	2.3 Material da Escola
	Em parceria com o Sistema Ético de Ensino a escola adota todo seu material didático, que vem sustentar as propostas pedagógicas da escola, que confeccionou o material, apresentando um método de ensino mais eficaz, focando a comunicação, com o intuito de obter maior interesse por parte dos alunos e mais apoio por parte dos pais.
	Este material é composto por um livro tipo apostila com o nome “Ético Sistema de Ensino” vai do livro 1 ao 4, do 6º ao 9º ano, com recursos visuais, contudo, existe uma necessidade da professora em buscar materiais extras para tornar sua aula mais atrativa aos alunos. Por isso são utilizados materiais concretos como jogos e objetos representativos. O sistema Ético fornece um portal na internet com propostas de ensino, atividades pedagógicas, modelo de avaliações, jogos, quis, simulados, dentre outros. Na sala interativa há um notebook com monitor de 32’’ com acesso a internet para ser usado como recurso auxiliar nas aulas, uma lousa interativa e data show. Há também o materialreferente ao assunto estudado que é confeccionado pelos professores para auxiliar nas aulas. A escola também possui um site www.jovemguri.com.br. 
 Projeto Político Pedagógico
A escola possui um Projeto Político Pedagógico que foi elaborado pelo grupo de coordenadoras sob a supervisão da diretora pedagógica. Este projeto é de conhecimento de todo corpo docente e é aplicado através de projetos interdisciplinares. 
Sua Proposta político-pedagógica é assumir compromissos com a pessoa humana que ao entrar para escola já faz parte da comunidade escolar, onde tem direitos e também deveres. O trabalho pedagógico tem como objetivo desenvolver os aspectos cognitivos, emocional, físico e social de cada aluno, sendo respeitadas diferenças individuais e visando sempre a sua integração com a comunidade escolar, conscientizando-os de seu papel na sociedade e na própria história do país.
Ao ser elaborado o PPP foram levados em consideração três eixos básicos: Ensino de qualidade, cidadania e democratização, estando voltado para a vida presente e futura do aluno. Uma das principais ferramentas para trabalhar o conteúdo programático e envolver o aluno, são os projetos temáticos. O trabalho com projetos propicia diferentes mecanismos para desenvolver o processo de aprendizagem, não só na área cognitiva como também na área afetiva, social, emocional ao buscar equilíbrio e desenvolvimento das inteligências inter e intrapessoal.
 3. DESENVOLVIMENTO E ATIVIDADES OBSERVADAS
Neste estágio, trabalhei com as turmas de 6º ao 9º ano do ensino Fundamental lI. As turmas de 8º ao 9º ano são de modo geral muito participativas e interessadas, ainda que algumas vezes se apresentassem bem agitadas, já as turmas de 6º e 7º anos são turmas com crianças mais dispersas, até pela faixa etária, mas apesar disso demonstram bastante interesse na matéria de Língua Inglesa, salvos algumas exceções. 
Os planejamentos acontecem uma vez por semana, e nessa ocasião são feitos os planos de aula onde os conteúdos são definidos seguindo os temas dos módulos adotados com a parceria do Sistema Ético de ensino. Nos planejamentos também são definidos os materiais auxiliares a serem utilizados nas aulas, muitas vezes são necessários ajustes na utilização da sala multimídia e elaboração de jogos.
Como se tratam de pré-adolescente e adolescentes, são usados muitos materiais concretos e autênticos para auxiliar a aprendizagem dos conteúdos das aulas, além de vídeos, músicas, puzzles, stickers e cartazes e a performance da professora ao manipular os materiais, também foi um ponto importante que observei. A professora Amanda de Farias Ribeiro tem um domínio excelente do inglês, e das turmas de modo geral, usa técnicas modernas como: recursos de vídeo e data show para propor games e atividades, que desafiam os alunos e realizam de forma lúdica a união entre sala de aula de línguas e o mundo contemporâneo. Nas aulas que pude observar, a professora utilizou elementos da cultura pop teen (como bonecos de Star Wars e comic books, por exemplo) para explicar ou fixar o assunto, focando em sua função comunicativa. O resultado dessa abordagem ao ensino são alunos ávidos pela aula de inglês e mais aptos a um aprendizado significativo.
Ela trabalha em sala de aula e conta com o apoio da coordenação pedagógica que auxilia na correção das atividades, no controle das turmas, e quando há algum aluno que necessite de ajuda especial, é ela que dá esse suporte. A participação dos alunos é bem estimulada por parte da professora, através de jogos, drills, músicas e também trazendo para sala de aula assuntos extras que sejam do interesse deles. A avaliação se dá através de testes escritos, realização de projetos interdisciplinares como feira das nações, halloween contextualizado e etc. Também são parte do processo avaliativo as observações diárias do desenvolvimento e participação de cada aluno. As aulas são ministradas em inglês, porém de forma lúdica e visual para que todos consigam compreender o produto final.
Nesse tempo em que permaneci nas salas, procurei participar ativamente, auxiliando a professora com as crianças, ajudando a organizar a fila, manter a ordem, buscar materiais e atendendo individualmente os alunos enquanto realizavam as atividades propostas pela professora. A experiência foi gratificante e de grande valia para minhas vivências.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Ao concluir o estágio proposto pela disciplina de Prática de Ensino e Estágio Supervisionado em Língua Inglesa I da Faculdade Estácio de Sá, nas turmas do Ensino Fundamental II (6º ao 9º ano), ficou a certeza da necessidade de se conhecer na íntegra a realidade das instituições escolares, bem como a dos alunos. A interação com professores, gestores, coordenadores e todos aqueles envolvidos na rotina escolar foi extremamente enriquecedora. Pude vivenciar todo processo educacional, desde o planejamento das aulas, confecção de materiais, avaliações, correções de exercícios até reunião de pais e professores.
Com essas experiências, pude também perceber que a matéria de língua Inglesa, funciona para os adolescentes como uma pausa lúdica da escola tradicional e hermética, onde se aprende pelo contexto e através de terrenos culturais conhecidos e apreciados, que unem aspectos de outras áreas ou disciplinas como música ou artes. Dessa forma, observei que isso não é um ponto negativo, muito pelo contrário, elas aprendem com muito mais facilidade, principalmente porque a professora percebeu esse fato e o explora ao máximo. 
A professora Amanda de Farias Ribeiro, uma pessoa única e apaixonada pelo que faz, que dividiu comigo essa alegria de se fazer o que ama neste estágio, estará sempre nas melhores memórias educacionais como um espectro de respeito, inspiração e admiração, participar de sua rotina e poder contribuir com ela foi aprender e conhecer como uma professora dedicada vivencia a educação e com a certeza de que a tônica de seu trabalho é o amor a profissão e a seus educandos.
Essa experiência foi bastante impressionante para mim, pois sempre imaginei alunos do Fundamental II, como um público difícil de agradar e as aulas de inglês que conheci em minha experiência como estudante eram monótonas e centradas em cópias e nos livros, somente. No entanto, a professora Amanda a cada aula trazia novidades e me encantava em assistir suas aulas. Me sentia uma aluna adolescente querendo conhecer um novo universo de coisas novas, mas ao mesmo tempo no contexto pop em que um adolescente atual! Realmente a experiência deu um novo olhar a profissão que escolhi. Já possuía antes a convicção de que não queria ser a professora de inglês tradicional, como aquelas das escolas que frequentei. Sempre pensei em fazer a diferença, e esse estágio me deu ferramentas e me ensinou meios de atingir o objetivo de um aprendizado de línguas significativo e interessante, não para mim como para meus alunos
ANEXOS
Fotos
Figura 1- Atividade Comlementar
Figura 2- Dicionário em inglês. 
Figura 3 Atividade de halloween. 
Atividades
Figura 4 Livro utilizado.
Figura 5 Atividades.
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