Avaliação Parcial 2

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CONT. MET. E PRAT. DE ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA – AVALIAÇÃO PARCIAL 2
	
	1a Questão (Ref.:201505731202)
	Acerto: 1,0  / 1,0 
	Segundo os PCNs, o principal objetivo do ensino de Língua Portuguesa deverá delinear-se no sentido da formação de "bons usuários da língua" ou, segundo BAGNO, de "motoristas" e não de "mecânicos da língua". Para tal, é necessário que os conteúdos selecionados direcionem-se para:
		
	
	que o aluno saiba identificar todos os termos da oração;
	
	um esforço a fim de que o aluno saiba de cor as classes de palavras;
	
	que o aluno desenvolva as habilidades de ler e escrever.
	
	que o aluno memorize definições de termos gramaticais;
	
	que o aluno classifique as orações segundo seus tipos;
	
	
	
	2a Questão (Ref.:201505854183)
	Acerto: 1,0  / 1,0 
	No livro da disciplina "Conteúdo e Metodologia do Ensino de Língua Portuguesa", Capítulo I, temos a seguinte afirmativa das auloras Letícia FONSECA e Marília SCORZONI; "A língua, então, é a linguagem que utiliza a palavra (escrita ou falada) como sinal de comunicação próprio de uma comunidade/grupo social. Sendo, então, pertencente a um grupo de indivíduos de uma comunidade, a língua é um fenômeno em constante transformação." Tendo por base a afirmativa acima, assinale a opção INCORRETA a respeito da concepção de LÍNGUA e LINGUAGEM. 
		
	
	Língua e Linguagem sofreram muitas transformações ao longo do tempo. Estas modificações precisam ser consideradas para trabalho junto ao alunado, que deve ser foco de uma ação didática em prol da proficiência linguística discente.
	
	Durante muito tempo prevaleceu a ideia de que a língua é um código estático e acabado, desconsiderando a dimensão interativa que a língua oferece, desconsiderando a dimensão dinâmica que envolvem os conceitos de língua e linguagem, que sofrem interferências culturais, sociais, geográficas etc.
	
	O momento social e histórico - apesar de demandar uma percepção de língua, de mundo, de sujeito, demonstrando o caráter dinâmico da linguagem no meio social em que atua - não é tão importante quando nos referimos ao ensino da língua materna na escola.
	
	As variações linguísticas não podem ser consideradas apenas como forma de discutir o "certo" e o "errado"; o "adequado" e o "inadequado". O professor deve respeitar a bagagem linguística de seus alunos para planejar suas ações que tenham como foco o desenvolvimento da competência comunicativa do aluno.
	
	A norma padrão deve prevalecer no âmbito escolar, sem desconsiderar as demais variações, que podem e devem ser discutidas com alunos, tendo por objetivo maior o desenvolvimento da proficiência linguística discente.
	
	
	
	3a Questão (Ref.:201505888316)
	Acerto: 1,0  / 1,0 
	Assinale a alternativa ERRADA. 
		
	
	A língua é um fenômeno em constante modificação social e cultural.
	
	A linguagem humana é uma forma de comunicação que se dá por meio da expressão corporal, oral, escrita e simbólica, construída numa cultura e numa sociedade.
	
	A linguagem é o ato de comunicação e interação entre os sujeitos a partir do uso da língua.
	
	A língua se define como um tipo de linguagem que utiliza a palavra escrita e/ou falada como uma forma de comunicação própria de uma comunidade ou de um grupo social.
	
	A linguagem verbal não se manifesta somente através do uso da língua escrita ou falada.
	
	
	
	4a Questão (Ref.:201504912695)
	Acerto: 1,0  / 1,0 
	Durante as aulas de Língua Portuguesa para alunos do 3º ano do ensino fundamental I, o(a) professor(a) recorre, com freqüência, aos exercícios do tipo leia e complete, desconectados de qualquer reflexão sobre o uso da linguagem. Essa prática revela que: 
		
	
	esses exercícios exigem que os alunos desenvolvam sua capacidade de interpretar e compreender textos de diferentes gêneros. 
	
	permanece a cultura escolar em que o aprender sobre a língua está desvinculado das práticas de linguagem.
	
	os usuários da língua se comunicam por frases isoladas dos contextos comunicativos; 
	
	os exercícios com frases são mais adequados aos alunos do 3º ano, já que eles ainda não têm maturidade para aprender a partir de textos completos;
	
	completar as lacunas é um exercício eficaz ao desenvolvimento da linguagem, pois conduz o aluno a enriquecer seu repertório;
	
	
	Gabarito Coment.
	
	
	
	
	5a Questão (Ref.:201504911515)
	Acerto: 1,0  / 1,0 
	Marcos Bagno afirmou em entrevista: ."Que ninguém se iluda: só a leitura intensa permite conhecer os múltiplos recursos da língua e usá-los com eficiência, sem a decoreba gramatiqueira". Ao ler Marcus Bagno, pensamos nas estratégias utilizadas pelo professor que investem, desde os anos iniciais, na formação de leitores proficientes. Alguns com êxitos, outros com equívocos. Em se tratando da formação de leitores, marque a única prática que contemple a leitura como um recurso para conhecimento da língua: 
		
	
	acreditar que o leitor já nasce pronto ¿ o gosto pela leitura é uma espécie de dom.
	
	ler em voz alta, para os alunos, textos cuidadosamente selecionados com diferentes objetivos. 
	
	apresentar a leitura como um momento íntimo e individual, que deve ser realizado sempre pelo aluno em casa. 
	
	ler apenas os textos relacionados aos conteúdos de aprendizagem. 
	
	ler de improviso, sem se preparar com antecedência, para ser natural. 
	
	
	Gabarito Coment.
	
	
	
	
	6a Questão (Ref.:201504913611)
	Acerto: 1,0  / 1,0 
	De acordo com os PCN´s, tem-se criticado muito os critérios adotados nas escolas com relação ao ensino de língua portuguesa no que concerne às questões de leitura e escrita. Das sentenças abaixo aponte aquela que apresenta as duas críticas mais frequentes: 
		
	
	A apresentação de uma teoria gramatical que se relacione com o sentido adequado ao tipo de texto e o incentivo da produção da escrita do aluno de modo a articular seu pensamento com a realidade do mundo.
	
	A utilização da realidade e dos interesses dos alunos e a apresentação do texto como pretexto para o tratamento de aspectos gramaticais. 
	
	A desconsideração da realidade e dos interesses dos alunos, além da excessiva escolarização das atividades de leitura e de produção de texto.
	
	A utilização de gírias e da linguagem informal como forma de apresentar a diversidade da fala e a produção da escrita de modo a diversificar os tipos de textos e os níveis de formalidade e informalidade. 
	
	A diversidade de textos em sala promovendo a leitura e a produção de uma escrita relacionada com os usos sociais e culturais dentro de uma adequação ao ambiente. 
	
	
	Gabarito Coment.
	
	
	
	
	7a Questão (Ref.:201505849917)
	Acerto: 1,0  / 1,0 
	Entre os objetivos do ensino de língua materna, está a ampliação da capacidade de reconhecer certos fenômenos linguísticos e de refletir a seu respeito. Na abordagem da norma padrão, que estratégia metodológica se relaciona com o objetivo de ensino referido? 
		
	
	Comparar textos orais e textos escritos para identificar naqueles os desvios da norma padrão e nestes, o padrão normativo.
	
	Comparar as variedades linguísticas quanto à sua estrutura e à eficácia comunicativa
	
	Reconhecer as escolhas lexicais, a fim de relacioná-las com usos cultos da língua.
	
	Identificar e corrigir, em cada texto, os usos que se distanciam da norma.
	
	Mapear os recursos de coesão para associá-los à norma padrão e aplicá-los a outros textos.
	
	
	
	8a Questão (Ref.:201505933261)
	Acerto: 0,0  / 1,0 
	1 ¿ Correlacione as colunas e, em seguida, assinale a sequência correta: 1 Língua 2 Linguagem 3 Fala ( ) Designa a utilização individual e concreta de um sistema linguístico ( ) É um sistema particular de signos e regras (código), historicamente determinado,através do qual se exerce a capacidade da linguagem ( ) Capacidade que os seres humanos têm de transmitirem uns aos outros informações, utilizando signos ( ) Gestos, imagens, sons, gritos, olhares ou expressões ( ) verbo, concordância verbal, regência nominal ( ) é uma ação, um processo, que se esgota no próprio momento em que se conclui 
		
	
	1-1-2-2-1-3
	
	3-1-2-2-1-3
	
	2-1-3-2-1-3
	
	3-1-3-2-3-1
	
	1-2-3-3-2-3 
	
	
	
	9a Questão (Ref.:201505433585)
	Acerto: 1,0  / 1,0 
	Por preconceito linguístico entende-se: 
		
	
	O julgamento da forma correta, gramaticalizada, utilizada na fala do professor
	
	O julgamento da forma oral gramaticalizada na fala de alunos.
	
	O julgamento negativo que é feito dos falantes em função da variedade linguística que utilizam. 
	
	O julgamento da forma correta empregada em textos acadêmicos.
	
	O julgamento da formalidade usada pelos professores em sala de aula com os alunos.l
	
	
	Gabarito Coment.
	
	
	
	
	10a Questão (Ref.:201505496412)
	Acerto: 1,0  / 1,0 
	"Pelo que se sabe até o presente momento, a língua materna, entendida como primeira língua, é adquirida no convívio com a sociedade, sem ensino formal, sem a presença da escola; nesse sentido, não existe ensino de língua materna. Em matéria de gramática, o que se ensina normalmente na escola é a gramática normativa da língua de uma comunidade, e não a língua dessa comunidade. Então, quando o falante nativo de uma língua explicita o sentimento secular inculcado de que não sabe falar a sua própria língua, ele de fato está confundindo a sua língua com a gramática normativa de parte de sua língua. A língua materna de uma comunidade é o seu legado maior. Tenha ou não prestígio, ela tem de ser respeitada, porque, além de completa e perfeita do ponto de vista lingüístico, ela faz parte da identidade de seus falantes." (Maria Marta P. Scherre. A norma do imperativo e o imperativo da norma ¿ Uma reflexão lingüística sobre o conceito de erro. In: M. Bagno. Lingüística da norma. São Paulo: Loyola, 2002, p. 242 De acordo com o texto,
		
	
	a escola difunde um preconceito linguístico fundamentado na falta de prestígio das variedades não padrão.
	
	hoje, não há mais a necessidade de o professor ensinar a variedade padrão da língua, pois o falante nativo já sabe seu próprio idioma.
	
	o mito segundo o qual o nativo não sabe falar sua própria língua será desfeito se a escola ensinar a gramática normativa.
	
	o professor deve respeitar e considerar a variedade linguística trazida pelo aluno para a escola, pois, do ponto de vista linguístico, ela não apresenta nenhuma imperfeição.
	
	o ensino de gramática normativa garante a uniformidade da língua e, portanto, prestígio social aos alunos.