Exercícios 1 a 6 Simulados CONTEÚDO METODOLOGIA E PRÁTICA DO ENSINO DA LÍNGUA PORTUGUESA

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Exercício: CEL0354_EX_A1_201410070123 Matrícula: 201410070123 
Aluno(a): RAFAELA OLVEIRA DA SILVA Data: 04/11/2016 22:06:57 (Finalizada) 
 
 
1a Questão (Ref.: 201410689683) Fórum de Dúvidas (1) Saiba (0) 
 
Assinale a alternativa que demonstra os fatores responsáveis pela de inadequação do aprendizado 
de leitura e da produção escrita: 
 
 Dificuldade de aprendizagem da leitura devido à falta de maturidade escolar. 
 O domínio, por parte do professor, de técnicas e teorias de ensino de língua, além dos 
conteúdos a serem trabalhados. 
 O professor entende que o ensino de língua deve voltar-se para modelos prontos com 
aplicação de regras gramaticais. 
 O professor desconhece a relevância do conhecimento que garante ao aluno os saberes 
linguísticos necessários para a sua participação social e cultural efetiva. 
 O professor entende que o ensino da gramática em sala de aula precisa ser 
descontextualizado do ambiente social. 
 
 
2a Questão (Ref.: 201410331261) Fórum de Dúvidas (1) Saiba (0) 
 
Os PCNs têm apontado falhas nos critérios adotados nas escolas com relação ao ensino de língua 
portuguesa no que concerne ao desenvolvimento da leitura e escrita. Assinale a alternativa 
considerada adequada ao desenvolvimento das competências e habilidades linguísticas, segundo 
os princípios norteadores dos PCNs : 
 
 A leitura como meio de atingir o objetivo do texto permitindo ao leitor informar o 
quanto entendeu ou não a mensagem lida ou qual a importância da leitura daquele 
texto para as atividades cotidianas 
 O ensino descontextualizado das regras gramaticais, associado a exercícios mecânicos 
de identificação de classes gramaticais e funções sintáticas em frases soltas. 
 O uso do texto como estratégia para ensinar valores morais e como pretexto para o 
ensino de aspectos gramaticais. 
 A apresentação da norma gramatical como objetivo máximo do ensino da língua 
materna, pois as estratégias de leitura são secundárias , logo , se um aluno aprende as 
regras , saberá ler bem. 
 A desconsideração da realidade cultural e dos interesses dos alunos, já que a língua é 
um conjunto de regras que serão apreendidas à medida que os alunos leiam os 
clássicos da Literatura 
 
 
3a Questão (Ref.: 201410341935) Fórum de Dúvidas (1) Saiba (0) 
 
Até o início do século XX, como era o estudo da Língua Portuguesa: 
 
 O objetivo na construção de frases ou períodos, ou até mesmo, na apresentação de trechos 
de parágrafos era a aplicação das regra no uso da língua. 
 consistia no estudo da gramática, no estudo de conceitos, regras e listas de exceções da 
língua através de frases ou períodos sem o menor sentido. 
 havia o estudo ou análise de textos, de palavras que fizessem algum sentido ou remetessem 
a algum texto para o debate e a produção oral e escrita a partir do texto. 
 a criança que chegava a primeira vez na escola percebia que esta existia para apresentar, 
ensinar e fazer praticar o português falado nas diversas regiões do Brasil. 
 o professor de língua portuguesa apresentava textos Modernistas e de escritores 
contemporâneos como primores da beleza da língua. 
 
4a Questão (Ref.: 201410331253) Fórum de Dúvidas (1) Saiba (0) 
 
Selecione a opção que dá continuidade ao texto abaixo de acordo com os PCNs: Nas sociedades 
contemporâneas, expressar-se segundo a norma, falar ¿certo¿ continua sendo valorizado. No 
entanto, a excessiva ênfase do ensino da gramática normativa e a insistência nas regras de 
exceção, em detrimento da comunicação real em situações do cotidiano, 
 
 tem como consequência o preconceito contra as formas de oralidade e as variedades 
não padrão. 
 ocorre porque língua culta é uma das marcas distintivas das classes dominantes e 
deve prevalecer em qualquer situação de comunicação. 
 deve continuar a ser o principal objetivo do ensino da língua materna, à medida que 
a língua é um produto social e cultural, portanto todos devem falar da mesma 
maneira 
 ocorre porque o ensino da língua deve se fundamentar na língua culta, a língua de 
Camões , entre outros clássicos da Literatura 
 é necessária porque o domínio das regras gramaticais está associado às classes 
instruídas e deve ser o objetivo principal do ensino da língua materna 
 
 
5a Questão (Ref.: 201410347562) Fórum de Dúvidas (1) Saiba (0) 
 
Segundo os PCN, o ensino de Língua Portuguesa deve partir de atividades que envolvam a língua 
em uso, o que engloba a produção e compreensão de textos orais e escritos em diferentes gêneros 
discursivos, complementadas por atividades de reflexão sobre a língua e a linguagem com o 
objetivo de aprimorar o nível de linguagem do aluno e desenvolver em sala as possibilidades 
de uso da língua. 
Nesse sentido, é correto afirmar que 
 
 o professor deve seguir a tradição gramatical, que analisa unidades menores como 
fonemas, classes de palavras, frases conforme a metodologia de definição, 
classificação e exercitação. 
 o trabalho de análise linguística deve priorizar a memorização de regras 
gramaticais antes de aplicá- las aos textos escritos. 
 por meio da análise, não deve ser abordada a constituição de sentido do 
texto, coesão e coerência. 
 o texto deve ser usado como unidade de ensino através da qual, considerem-se os 
aspectos semânticos e pragmáticos que se encaixam em determinado gênero textual, 
além de aspectos gramaticais. 
 a reescrita de texto não é uma atividade adequada para desenvolver a análise 
linguística, já que, por meio dela, não se apreende gramática 
 
 
6a Questão (Ref.: 201410643372) Fórum de Dúvidas (1) Saiba (0) 
 
O trabalho com a língua portuguesa sempre foi motivo de divergências, discussões e de 
problematização acerca dos conceitos, normas e práticas que devem ser estabelecidos como 
fundamentais no exercício de interação da língua e de seu aprendizado em sala de aula. Isso 
acontece por que: 
 
 Para trabalharmos a gramática na sala de aula é importante conhecermos os 
conceitos de língua e linguagem. 
 Os usos da linguagem não são importantes e, portanto, estudá-los é perda de 
tempo. 
 Rever a prática em sala de aula só confunde a cabeça de alunos e professores. 
 A escola ensina aos alunos a lerem e a escreverem sem problemas: os resultados 
da Prova Brasil mostram isso. 
 O professor garante ao aluno os saberes linguísticos necessários para sua 
participação social e cultural de forma efetiva. 
 
 
7a Questão (Ref.: 201410689684) Fórum de Dúvidas (1) Saiba (0) 
 
De que maneira o professor pode aprimorar o seu conhecimento e perceber que a língua 
portuguesa não está dissociada de seu mundo: 
 
 Aprimorando o conhecimento linguístico apenas com o uso da gramática normativa. 
 Percebendo que a leitura e outras formas de contato com a língua devem ser uma 
constante em sua vida. 
 Através da falta de leitura de clássicos. 
 Não comprando livros; sem formar, em casa, como uma pequena biblioteca particular. 
 Não tendo, em seu cotidiano, espaços para a leitura. 
 
 
8a Questão (Ref.: 201410322538) Fórum de Dúvidas (1) Saiba (0) 
 
O trabalho com a língua portuguesa nas salas de aula tem sido revisto nos últimos anos. Sai-se de 
uma visão centrada no ensino da gramática para uma visão que deve privilegiar os usos da 
linguagem e focar na leitura e na escrita. Considerando-se essas premissas, qual das afirmativas a 
seguir está INCORRETA? 
 
 Atualmente exigem-se níveis de leitura e escrita diferentes e muito superiores aos que 
satisfizeram as demandas sociais até bem pouco tempo atrás. 
 Cabe à escola pensar em alternativas de trabalho com a Língua Portuguesa, embora se 
saiba que fala e escrita não são atividades comunicativas e nem práticas sociais.Os índices brasileiros de repetência nas séries iniciais estão diretamente ligados à 
dificuldade que a escola tem de ensinar o aluno a ler e a escrever. 
 O objetivo da escola é ampliar as competências e habilidades nos usos da língua. 
 A escola precisa rever as práticas de ensino que tratam a língua como algo sem vida e os 
textos como um conjunto de regras a serem aprendidas. 
 
Exercício: CEL0354_EX_A1_201410070123_V2 Matrícula: 201410070123 
Aluno(a): RAFAELA OLVEIRA DA SILVA Data: 09/02/2017 21:13:07 (Finalizada) 
 
 
1a Questão (Ref.: 201410341935) Fórum de Dúvidas (1) Saiba (0) 
 
Até o início do século XX, como era o estudo da Língua Portuguesa: 
 
 
o professor de língua portuguesa apresentava textos Modernistas e de escritores contemporâneos como 
primores da beleza da língua. 
 
O objetivo na construção de frases ou períodos, ou até mesmo, na apresentação de trechos de 
parágrafos era a aplicação das regra no uso da língua. 
 
consistia no estudo da gramática, no estudo de conceitos, regras e listas de exceções da língua através 
de frases ou períodos sem o menor sentido. 
 
havia o estudo ou análise de textos, de palavras que fizessem algum sentido ou remetessem a algum 
texto para o debate e a produção oral e escrita a partir do texto. 
 
a criança que chegava a primeira vez na escola percebia que esta existia para apresentar, ensinar e fazer 
praticar o português falado nas diversas regiões do Brasil. 
 
2a Questão (Ref.: 201410689683) Fórum de Dúvidas (1) Saiba (0) 
 
Assinale a alternativa que demonstra os fatores responsáveis pela de inadequação do aprendizado de leitura e 
da produção escrita: 
 
 
O professor entende que o ensino da gramática em sala de aula precisa ser descontextualizado do 
ambiente social. 
 
O domínio, por parte do professor, de técnicas e teorias de ensino de língua, além dos conteúdos a 
serem trabalhados. 
 
O professor entende que o ensino de língua deve voltar-se para modelos prontos com aplicação de regras 
gramaticais. 
 
O professor desconhece a relevância do conhecimento que garante ao aluno os saberes linguísticos 
necessários para a sua participação social e cultural efetiva. 
 
Dificuldade de aprendizagem da leitura devido à falta de maturidade escolar. 
 
3a Questão (Ref.: 201410169661) Fórum de Dúvidas (1) Saiba (0) 
 
O objetivo do ensino da língua portuguesa é formar um cidadão com posicionamento crítico, responsável e 
construtivo a partir da utilização de sua língua materna nas várias situações sociais e culturais (formal e 
informal). Assinale o item que melhor completa a frase abaixo: 
Para que esse objetivo seja alcançado, é necessário que o professor... 
 
 
projete em seu planejamento a ida com os alunos ao cinema e teatro duas vezes por semana, 
promovendo análise e debate sobre o tema abordado; 
 
domine somente as técnicas e teorias do ensino da língua além dos conteúdos a serem trabalhados; 
 
frequente todos os espaços culturais que sua cidade natal ofereça e, principalmente, da capital do seu 
estado; 
 
seja um leitor competente de jornais, revistas, obras literárias, assim como ter acesso aos meios 
eletrônicos de informação,além de dominar o conteúdo dos usos linguísticos textuais e gramaticais; 
 
desenvolva sua linguagem oral através da participação de debates emseminários sobre o ensino da 
língua portuguesa. 
 
 
 
4a Questão (Ref.: 201410689684) Fórum de Dúvidas (1) Saiba (0) 
 
De que maneira o professor pode aprimorar o seu conhecimento e perceber que a língua portuguesa não está 
dissociada de seu mundo: 
 
 
Aprimorando o conhecimento linguístico apenas com o uso da gramática normativa. 
 
Não comprando livros; sem formar, em casa, como uma pequena biblioteca particular. 
 
Não tendo, em seu cotidiano, espaços para a leitura. 
 
Percebendo que a leitura e outras formas de contato com a língua devem ser uma constante em sua 
vida. 
 
Através da falta de leitura de clássicos. 
 
5a Questão (Ref.: 201410169431) Fórum de Dúvidas (1) Saiba (0) 
 
A respeito do papel do professor no ensino da língua materna dentro dos atuais objetivos que 
recomendam os PCN´s, a única opção INCORRETA é: 
 
 
Levar o aluno à participação integral no mundo letrado como exercício de cidadania no mundo 
contemporâneo. 
 
Formar o cidadão com plena competência linguística na comunicação oral, na compreensão da leitura e 
na produção textual em várias modalidades de gêneros discursivos, levando em consideração os aspectos 
psicolinguísticos e sociolinguísticos. 
 
Formar o cidadão com plena competência linguística na comunicação oral, na compreensão da leitura e 
na produção textual em várias modalidades de gêneros discursivos, levando em consideração as 
variantes dos dialetos . 
 
Compreender o papel fundamental do domínio da Língua Portuguesa, oral e escrita, como instrumento de 
interação social, nas mais diversas situações da vida. 
 
Formar o cidadão com plena competência linguística na comunicação oral, na compreensão da leitura e 
na produção textual, levando em consideração somente os princípios que regem a gramática normativa 
do registro considerado padrão. 
 
6a Questão (Ref.: 201410643372) Fórum de Dúvidas (1) Saiba (0) 
 
O trabalho com a língua portuguesa sempre foi motivo de divergências, discussões e de problematização acerca 
dos conceitos, normas e práticas que devem ser estabelecidos como fundamentais no exercício de interação da 
língua e de seu aprendizado em sala de aula. Isso acontece por que: 
 
 
Rever a prática em sala de aula só confunde a cabeça de alunos e professores. 
 
O professor garante ao aluno os saberes linguísticos necessários para sua participação 
social e cultural de forma efetiva. 
 
Para trabalharmos a gramática na sala de aula é importante conhecermos os conceitos de 
língua e linguagem. 
 
Os usos da linguagem não são importantes e, portanto, estudá-los é perda de tempo. 
 
A escola ensina aos alunos a lerem e a escreverem sem problemas: os resultados da 
Prova Brasil mostram isso. 
 
7a Questão (Ref.: 201410170089) Fórum de Dúvidas (1) Saiba (0) 
 
A função primordial do processo de avaliação "tanto em relação à leitura quanto em relação à 
escrita" é: 
 
 
assegurar o controle sobre as condições de estudo dos alunos frente aos conteúdos vistos. 
 
favorecer ao professor o discernimento sobre que notas e conceitos atribuir aos alunos. 
 
permitir o acompanhamento sistemático, pela gestão escolar, do progresso dos alunos. 
 
permitir o uso de instrumentos de medida mais exatos quanto à eficácia do ensino. 
 
possibilitar um conhecimento mais global acerca do processo de ensino/aprendizagem. 
 
8a Questão (Ref.: 201410170082) Fórum de Dúvidas (1) Saiba (0) 
 
O ensino de língua portuguesa, conforme as orientações oficiais mais recentes, deve priorizar: 
 
 
a norma-padrão da língua portuguesa, com o objetivo de se alcançar no Brasil um uso exemplar dessa 
língua. 
 
a análise das diferentes escolas literárias, visando trazer para o público exemplos de uma língua 
portuguesa culta. 
 
o estudo, numa visão interativa e funcional, de todos os usos ¿ orais e escritos ¿ da língua, expressos em 
gêneros textuais. 
 
o domínio da nomenclatura e das classificações morfossintáticas, a fim de se dominar a gramática da 
língua. 
 
a exploração da oralidade formal, a fim de se preservar a qualidade lingüística do idioma brasileiro. 
 
 
 
 
Exercício: CEL0354_EX_A2_201410070123 Matrícula: 201410070123 
Aluno(a): RAFAELA OLVEIRA DA SILVA Data: 26/12/2016 22:38:04 (Finalizada)1a Questão (Ref.: 201410689685) Fórum de Dúvidas (1) Saiba (0) 
 
" A Língua não pode vista como uma questão de certo e errado. " ( Antunes, 2007). Esta afirmação 
pode ser entendida como: 
 
 A língua deve ser vista muito além de certo e errado. Por ser parte de nós mesmos, traduz as 
realidades sociais e culturais. É por meio dela que interagimos com o grupo e desenvolvemos 
nosso pertencimento à uma determinada comunidade. 
 A língua portuguesa deve ser ensinada nas escolas de forma normativa, desprezando-se toda 
e qualquer variante linguística presente em sala de aula. 
 A citação acima reforça que o trabalho do professor precisa estar voltado para o que é certo, 
corrigindo, em sala, toda forma de falar que foge ao padrão. 
 O trabalho do professor precisa e deve ser pautado sempre no que está certo e desprezar, 
principalmente, os falares presentes em sala de aula. 
 A língua portuguesa possui uma gramática formal, tradicional e o seu uso deve ser 
obrigatório e rígido em sala. Os alunos não podem desviar da norma em seus falares. 
 
 
2a Questão (Ref.: 201410322643) Fórum de Dúvidas (1) Saiba (0) 
 
Atualmente, considera-se que o trabalho com a produção de textos em diferentes gêneros 
discursivos amplia a capacidade produtiva dos alunos, melhora sua capacidade linguística e 
proporciona uma visão de mundo mais ampla e crítica. Qual das alternativas a seguir NÃO está de 
acordo com essa nova visão acerca do trabalho com a leitura e a escrita nas aulas de Língua 
Portuguesa? 
 
 Para cada momento da comunicação, seja verbal ou escrito, o indivíduo precisa saber 
que há uma especificidade, um gênero discursivo que determina os contextos 
interacionais. 
 A produção discursiva na escola serve apenas como processo de avaliação e de 
atividades escolarizadas e não precisam produzir discursos. 
 A diversidade de textos escritos que circulam em nossa sociedade, sejam físicos ou 
virtuais, devem ser um estímulo e uma fonte de pesquisa tanto da parte do professor 
como do aluno. 
 É função do professor, enquanto agente de letramento, criar situações de 
familiarização ou inserção dos alunos nas práticas de usos da escrita. 
 Todo texto se organiza dentro de determinado gênero em função das intenções 
comunicativas, como parte das condições de produção dos discursos, as quais geram 
usos sociais que os determinam. 
 
 
3a Questão (Ref.: 201410341931) Fórum de Dúvidas (1 de 1) Saiba (0) 
 
Podemos dizer que linguagem é: 
 
 a forma de comunicação dos seres humanos com os animais. 
 Composta por falares específicos para grupos específicos, como profissionais de uma mesma 
área (médicos, policiais, profissionais de informática, metalúrgicos, alfaiates, por exemplo), 
jovens, grupos marginalizados e outros. 
 o modo, meio, maneira, com que naturalmente o ser humano se comunica, seja por meio de 
expressões, palavras, gestos, imagens, sons, cores, etc., daí classificarmos a linguagem como 
verbal e não verbal. 
 um sistema conhecido de comunicação utilizado por animais que só podem expressar um 
número finito de enunciados que são na sua maioria transmitidos geneticamente. 
 o conjunto de sinais que determinadas comunidades usam para se comunicar, também 
entendida como regras gramaticais. 
 
 
4a Questão (Ref.: 201410643373) Fórum de Dúvidas (1 de 1) Saiba (0) 
 
O que distingue o homem dos animais é sua capacidade de comunicar ideias, expressar sensações 
emoções. Partindo-se dessa capacidade de comunicação, temos os conceitos de língua e de 
linguagem. Nas alternativas a seguir, qual apresenta INCORRETAMENTE o conceito de língua? 
 
 A Língua existe em razão da fala, da comunicação, da expressão que os seres humanos 
realizam através da interação entre uns com os outros. 
 A língua varia, ou seja, mesmo dando sentido a um determinado grupo, possui níveis de 
¿falares¿ dos seus diversos contextos de uso. 
 Língua é um conjunto de sinais (palavras) e de um sistema convencional organizado e 
estabelecido pelo grupo social que se comunica e interage dentro de uma uniformidade 
de sentido e contexto 
 Língua é um conjunto de representações que a atividade humana construiu através de 
uma organização de símbolos verbais ou não verbais. 
 É através da língua, um sistema particular de representações de signos de um mesmo 
espaço social e cultural que nós, seres humanos, selamos nossa adesão a um 
determinado grupo. 
 
 
5a Questão (Ref.: 201410322539) Fórum de Dúvidas (1 de 1) Saiba (0) 
 
O homem tem necessidade expressar suas ideias e de se fazer entender e transmitir ideias. Essa 
característica fez com que ele se distanciasse dos outros animais por ser capaz de se comunicar, de 
expressar sensações, emoções, sentimentos e ideias de modo organizado e, cada vez mais, 
coerente na interação com o outro. Considerando os conceitos de LÍNGUA e de LINGUAGEM, qual 
das alternativas a seguir é INCORRETA? 
 
 Através da linguagem, os homens criam valores e dão sentido a todas as coisas. 
 A linguagem é construída através de símbolos e de signos que se organizaram 
dando sentido à comunicação humana. 
 Linguagem é um conjunto de representações que a atividade humana construiu 
através de uma organização de símbolos verbais ou não verbais. 
 A língua é uma criação social, parte social da linguagem e representa um conjunto 
de palavras usadas por um grupo social. 
 Linguagem é a capacidade que todos os indivíduos possuem de pensar de modo 
único para que a comunicação oral possa acontecer e fazer sentido. 
 
 
6a Questão (Ref.: 201410164182) Fórum de Dúvidas (1) Saiba (0) 
 
A professora de uma escola pública municipal afirmou, na reunião de planejamento, que estimula 
o desenvolvimento da linguagem oral dos seus alunos, uma vez que, com freqüência, pergunta a 
opinião das crianças sobre os textos lidos em sala de aula. O equívoco presente na afirmação 
apresentada pela professora diz respeito à concepção de que: 
 
 as oportunidades para planejar, criteriosamente, diferentes gêneros próprios da 
linguagem oral estão presentes na atividade proposta pela professora. 
 as atividades lúdicas com a oralidade promovem a interação e o desenvolvimento 
da habilidade de expressão. 
 a atividade proposta propicia a exploração das diferenças e semelhanças entre o 
oral e o escrito. 
 a atividade proposta inclui oportunidades para que os alunos possam elaborar 
diferentes gêneros de textos orais. 
 a atividade proposta permite o uso da linguagem oral apenas em situações em 
que os alunos deverão expressar o que pensam. 
 
 
7a Questão (Ref.: 201410689687) Fórum de Dúvidas (1) Saiba (0) 
 
Em relação à linguagem é correto afirmar que: 
 
 Pode ser traduzida como uma forma de comunicação oral exclusiva dos seres humanos. 
 É responsável pela comunicação oral de um determinado grupo de indivíduos. 
 Se constrói através de símbolos e de signos que, ao longo de aspectos históricos, sociais e 
culturais, se organizaram dando sentido à comunicação humana 
 Traduz a fala especifica de uma determinada comunidade, assim como suas variantes sociais 
e regionais. 
 É através dela que o ser humano nomeia e constrói signos que são representações das 
coisas, dos objetos, e do cotidiano das pessoas. 
 
 
8a Questão (Ref.: 201410304654) Fórum de Dúvidas (1) Saiba (0) 
 
As palavras não são meros nomes, elas representam a junção entre o nome e o seu significado (sentido). Associamos o nome da palavra com a ideia e quando ouvimos, fazemos a 
mesma associação. A este fenômeno damos o nome de: 
 
 
Significante 
 
Conhecimento 
de mundo. 
 
Signolinguístico 
 
Significado 
 
Hipertexto. 
 
Exercício: CEL0354_EX_A3_201410070123 Matrícula: 201410070123 
Aluno(a): RAFAELA OLVEIRA DA SILVA Data: 26/12/2016 23:46:54 (Finalizada) 
 
 
1a Questão (Ref.: 201410322542) Fórum de Dúvidas (1) Saiba (0) 
 
O momento atual do ensino de Língua Portuguesa leva docentes e pesquisadores a discutirem a 
relação entre conhecimento de mundo e a leitura e a ampliarem seu olhar diante do trabalho do 
professor com as práticas de leitura em sala de aula. Pensando nessas relação, qual das 
alternativas a seguir é INCORRETA? 
 
 A compreensão do texto a ser alcançada por sua leitura crítica implica a percepção 
das relações entre o texto e o contexto. 
 Ler é um processo de construção contínuo de nosso relacionamento com a 
realidade, e a forma como pensamos e transformamos essa realidade. 
 Ler é uma conquista realizada a partir da vivência, da troca que se faz com o mundo 
em suas mais diversas situações que o indivíduo deve confrontar-se. 
 A leitura do mundo precede a leitura da palavra, daí que a posterior leitura desta 
não possa prescindir da continuidade da leitura daquele. 
 Ler se relaciona somente à decodificação das palavras, da interpretação nua e crua 
das frases e períodos que compõem muitas vezes um texto. 
 
 
2a Questão (Ref.: 201410169715) Fórum de Dúvidas (1) Saiba (0) 
 
De acordo com os PCN´s, tem-se criticado muito os critérios adotados nas escolas com relação ao 
ensino de língua portuguesa no que concerne às questões de leitura e escrita. Das sentenças 
abaixo aponte aquela que apresenta as duas críticas mais frequentes: 
 
 A utilização de gírias e da linguagem informal como forma de apresentar a diversidade da 
fala e a produção da escrita de modo a diversificar os tipos de textos e os níveis de 
 
formalidade e informalidade. 
 A apresentação de uma teoria gramatical que se relacione com o sentido adequado ao tipo 
de texto e o incentivo da produção da escrita do aluno de modo a articular seu 
pensamento com a realidade do mundo. 
 A desconsideração da realidade e dos interesses dos alunos, além da excessiva 
escolarização das atividades de leitura e de produção de texto. 
 A diversidade de textos em sala promovendo a leitura e a produção de uma escrita 
relacionada com os usos sociais e culturais dentro de uma adequação ao ambiente. 
 A utilização da realidade e dos interesses dos alunos e a apresentação do texto como 
pretexto para o tratamento de aspectos gramaticais. 
 
 
3a Questão (Ref.: 201410344389) Fórum de Dúvidas (1) Saiba (0) 
 
Leia o texto. Falar é um trabalho (certamente menos cansativo que outros). Ler e escrever são 
trabalhos. A escola é um lugar de trabalho. Ler e escrever são trabalhos essenciais no processo de 
aprendizagem. Mas, não são exercícios. Se não passarem de exercícios eventuais, apenas para 
avaliação, certamente sua contribuição para o domínio da escrita será praticamente nula. Para se 
ter uma ideia do que significaria escrever como trabalho, ou significativamente, ou como se 
escreve de fato ¿na vida¿, basta que verifiquemos como escrevem os que escrevem: escritores, 
jornalistas. Eles não fazem redações. Eles pesquisam, vão à rua, ouvem os outros, leem arquivos, 
leem outros livros. Só depois escrevem, leem e releem, e depois reescrevem, e mostram para 
colegas ou chefes, ouvem suas opiniões, e depois reescrevem de novo. A escola pode muito bem 
agir dessa forma... desde que não pense só em listas de conteúdos e em avaliação ¿objetiva¿. Sírio 
Possenti. Por que (não) ensinar gramática na escola. São Paulo: Mercado de Letras, 2000, (com 
adaptações). Assinale a alternativa que NÃO corresponde à prática metodológica proposta pelo 
autor. 
 
 Selecionar tema de interesse dos alunos e sugerir entrevistas com pessoas da 
comunidade para apresentação de reportagens visando o desenvolvimento da oralidade; 
 Criar situações de interlocução em que os alunos expressem e compartilhem ideias 
apreendidas nas experiências de leitura. 
 Propor a elaboração de uma dissertação sobre um tema apresentado pelo professor 
como oportunidade para os alunos refletirem sobre a prática da escrita, e posterior 
avaliação do uso correto das normas gramaticais 
 visando à prática escrita , sugerir pesquisa em jornais e entrevistas com moradores, sobre 
os problemas da cidade tais como abastecimento de água, transporte público, entre 
outros, para a elaboração de notícias para o jornal da escola. 
 Visando à prática da escrita, apresentar aos alunos textos de gêneros diversos para 
leitura e criação de seus próprios textos com base na leitura realizada. 
 
 
4a Questão (Ref.: 201410169659) Fórum de Dúvidas (1) Saiba (0) 
 
Antônio aprendeu a ler recentemente e fica muito orgulhoso quando os pais elogiam sua leitura 
em voz alta. Quando perguntam se sabe o que está lendo, diz que nem sempre, porque o que ele 
conhece é a decodificação das letras e das sílabas. Em relação à leitura de Antônio, afirmamos: 
 
 Antônio está letrado, portanto, sabe ler bem. 
 Antônio está alfabetizado, portanto, sabe ler bem. 
 Ele está pronto para se tornar um leitor maduro, pois entende o que lê. 
 Antônio pode ser considerado uma criança letrada. 
 Ele está apto para uma das etapas que compõem o processo de leitura: a 
decodificação. 
 
 
5a Questão (Ref.: 201410164635) Fórum de Dúvidas (1) Saiba (0) 
 
Uma professora que trabalha com uma turma de PIC, da 3.ª série, leu para seus alunos a história 
de uma bruxinha muito má, que, depois de se apaixonar por uma flor, queria se tornar uma pessoa 
boa. A professora pediu a seus alunos que sugerissem formas de ajudar a bruxinha. Depois de 
muitas sugestões, os alunos elegeram "a poção mágica" para solucionar o problema. A professora 
problematizou a situação: o que é essa poção? De que é feita? Como é feita? Os alunos 
procuraram explicar o que consideravam ser essa poção e como poderia ser feita. Um aluno 
propôs que fizessem uma receita da poção. A professora, atuando como escriba, registrou os 
ingredientes na lousa. A professora pediu a ajuda dos alunos na escrita de algumas palavras. Em 
seguida, estruturaram o modo de fazer da poção. Os alunos deram ideias, discutiram, 
argumentaram e fundamentaram suas opiniões. A professora realizou intervenções, para que os 
alunos elaborassem melhor seus argumentos. 
É correto afirmar que essa atividade: 
I. representou um desafio alcançável para os alunos, levando em conta suas competências atuais e 
fazendo-as avançar com a ajuda necessária; 
II. provocou um conflito cognitivo e promoveu a atividade mental dos alunos, necessária para que 
se estabeleçam relações entre os novos conteúdos e os conhecimentos prévios; 
III. promoveu uma atitude favorável, motivadora em relação à aprendizagem dos novos conteúdos. 
Está correto o contido na alternativa: 
 
 I, II e III. 
 I, apenas. 
 I e III, apenas. 
 II e III, apenas. 
 I e II, apenas. 
 
 
6a Questão (Ref.: 201410169465) Fórum de Dúvidas (1) Saiba (0) 
 
Leia a afirmativa : "Ser comunicativamente bem sucedido é mais que uma questão de saber 
gramática" (ANTUNES, 2007). 
Considerando-se a metodologia de ensino de gramática, marque a única opção falsa: 
 
 A interação verbal (oral ou escrita) completa entre os interlocutores exige não só o 
conhecimento do mundo, como o uso de estratégias específicas. 
 A exigência da leitura, por parte da escola, é uma forma de facilitar a experiência da troca 
verbal entre os alunos. 
 O uso de determinadas categorias gramaticais torna-se fator decisivo no que diz respeito à 
boa compreensão da seqüência do texto. 
 Só o conhecimentodas estruturas sintáticas do texto garantem uma comunicação perfeita. 
 O conhecimento de mundo do leitor permite a ele interpretar coerentemente um 
enunciado. 
 
 
7a Questão (Ref.: 201410164661) Fórum de Dúvidas (1) Saiba (0) 
 
Leia o texto escrito por uma criança para o mural da escola: 
Vendu uma muchila rocha por 10 real. 
Marcos 2.º A da manhã 
O diagnóstico das necessidades de aprendizagem desse aluno indica que ele: 
I. transcreve a fala (vendu, muchila); 
II. não usa a concordância nominal da variante culta (10 real); 
III. não sabe que o mesmo fonema pode ser grafado com diferentes letras (rocha); 
IV. não sabe que o gênero anúncio deve conter título e identificação do anunciante. 
Estão corretas: 
 
 I, II, III e IV. 
 II e IV, apenas. 
 I, II e III, apenas. 
 I, II e IV, apenas. 
 III e IV, apenas. 
 
 
8a Questão (Ref.: 201410164619) Fórum de Dúvidas (1) Saiba (0) 
 
A escrita e a leitura de textos fazem parte do desenvolvimento cognitivo da criança. Além de dar conta 
das questões lingüísticas envolvidas no processo de aquisição da língua escrita, ela precisa dar conta de 
outras questões cognitivas. Pensar nas informações (conteúdos) a serem veiculados, no tipo de texto a 
ser produzido, adequá-lo a determinada situação e a determinados ouvintes. (Cecília Goulart, 1992) 
Considerando o texto acima, analise as afirmativas a seguir: 
I. A atividade lingüística da criança se inicia muito cedo no contexto das relações sociais mais próximas, 
pela necessidade de inserção e participação do ser humano no seu grupo social. 
II. A criança aprende a falar pela interação, num processo de interlocução, vai desenvolvendo sua 
competência textual e, ao mesmo tempo, internalizando a gramática dessa língua falada ao seu redor. 
III. A criança precisa compreender que um texto, para ser significativo, deve estar contextualizado, isto é, 
integrado a uma determinada situação de produção: precisa também possuir características que lhe 
garantam uma rede de relações que construam seu sentido. 
IV. A criança precisa descobrir que a língua escrita é um sistema de representação, em que as letras, as 
palavras e as frases se organizam produzindo significados. 
Assinale: 
 
 se todas as afirmativas estiverem corretas. 
 se apenas as afirmativas I, II e III estiverem corretas. 
 se apenas as afirmativas I, III e IV estiverem corretas. 
 se apenas as afirmativas II, III e IV estiverem corretas. 
 se apenas as afirmativas I, II e IV estiverem corretas. 
 
1a Questão (Ref.: 201410322642) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
A variação linguística faz parte de todos os sistemas linguísticos e podemos percebê-la, sem grande 
esforço, se observamos as diferenças na fala e, em algumas situações, até mesmo na escrita, em 
decorrência das questões geográficas, sociais, históricas, de grupos e familiares. Considerando essa 
premissa, qual das afirmativas a seguir está INCORRETA? 
 
 O conceito de certo, errado e diferente deve pressupor a relação do falante com os 
espaços sociais, regionais e os níveis formais e informais. 
 Apesar de toda a variação linguística, a escola não deve ser o espaço da diversidade e 
deve ignorar os diferentes modos de produção da fala. 
 Os falantes nativos usam a língua conforme as regras próprias de seus dialetos, ou 
seja, cada falante constrói e segue as regras próprias de sua comunidade linguística. 
 Embora haja diferenças dialetais entre os indivíduos, o que deve ser considerado em 
questão é o valor da transmissão da informação e da compreensão desta no contexto 
estabelecido. 
 Para cada momento, para cada espaço social, a fala deve ser produzida 
adequadamente ao contexto de modo que o interlocutor compreenda e possa ter 
sentido para a situação. 
 
 
2a Questão (Ref.: 201410341932) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
Como conceito de linguística temos: 
 
 é o estudo das regras que regem a construção de frases, é a parte da gramática que estuda a 
disposição das palavras na frase e das frases no discurso. 
 ciência que estuda o emprego de palavras fora do seu sentido normal, por analogia. É um 
tipo de comparação implícita, sem termo comparativo. 
 ciência que engloba o estudo de todos os textos produzidos por usuários de uma língua. 
 Ciência que se ocupa do estudo da linguagem humana manifestada pelas diferentes línguas. 
 é uma ocorrência linguística, escrita ou falada de qualquer extensão, dotada de unidade 
sociocomunicativa, semântica e formal. 
 
 
3a Questão (Ref.: 201410304652) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
"A língua não pode ser vista tao simplesmente como uma questao apenas, de certo e errado..." 
(Antunes, 2007). Como base neste fragmento é correto afirmar que: 
 
 O professor tem de ensinar a gramática correta da língua, porém precisa trabalhar com 
as diferenças linguisticas em sala de aula. 
 Os alunos não precisam se preocupar com o uso correto da língua, pois as variantes já 
dao conta do entendimento. 
 As variantes sociais não são objeto de estudo dos professores 
 O ensino da língua não pressupõe o conhecimento da nossa realidade. 
 O professor deve desprezar os falares e as diferenças de em sala de aula. 
 
 
4a Questão (Ref.: 201410341933) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
O estudo da diversidade linguística começou a ser utilizada pelo professor Mattoso Camara com a 
finalidade de: 
 
 não identificar os erros e desvios sofridos pelos alunos em sala de aula. 
 pensar que os erros cometidos pelos alunos, na verdade se traduz na incapacidade do uso da 
língua pelos falantes. 
 não levar em conta a noção de erro presente na fala dos alunos em sala de aula. 
 observar o uso da língua padrão, correta que deve ser usada em todas as regiões do Brasil. 
 fazer com que os professores começassem a se interessar pela diversidade linguística da 
língua em nosso país em razão de suas dimensões geográficas e práticas sociais e culturais 
tão particulares. 
 
 
5a Questão (Ref.: 201410304655) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
Podemos definir Linguística como: 
 
 Ciência que estuda a linguagem sem preocupação com as variantes sociais 
 Ciência que estuda as diversas manifestações da linguagem no âmbito da formalidade. 
 Ciência que estuda a linguagem no seu aspecto meramente formal. 
 Ciência que se ocupa do estudo da linguagem humana manifestada pelas diferentes línguas. 
 Ciência que estuda a faculdade humana de linguagem e das línguas que não existiram, 
historicamente. 
 
 
 
 
 
6a Questão (Ref.: 201410322544) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
Como ciência, a Linguística se dedica ao estudo da linguagem humana, analisando os fenômenos 
sem julgá-los, ou seja, sem estabelecer julgamentos de valor e considerando as variedades trazidas 
pelos alunos. A partir desse ponto de vista mais moderno acerca do ensino de Língua, leia as 
afirmativas a seguir. 
I. Sob o ponto de vista da Linguística, devemos considerar a ideia do erro e da incapacidade 
do aluno de usar a sua língua. 
II. Os professores devem se interessar pela diversidade linguística da língua em nosso país 
em razão de suas dimensões geográficas e práticas sociais e culturais tão particulares. 
III. O ensino somente pelas regras da gramática deve ser considerado o veículo norteador 
do ensino da nossa língua. 
A partir de sua leitura: 
 
 Somente II está correta. 
 Todas estão corretas. 
 I e II estão corretas. 
 Somente III está correta. 
 I e III estão corretas. 
 
 
7a Questão (Ref.: 201410304656) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
Cada regiãodo nosso País possui uma modalidade própria de fala, o seu "sotaque", enfim, suas 
diferenças linguísticas. A este fenômeno damos o nome de: 
 
 Variante formal. 
 Variante social. 
 Variante estigmatizada 
 Variante regional 
 Variante linguística. 
 
 
8a Questão (Ref.: 201410644184) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
A Linguística tem contribuído para o ensino de Língua Portuguesa, pois acredita que a 
aprendizagem deva focar no aluno e na forma como ele estabelece sentido. Analise as definições 
abaixo que tratam da definição de Linguística. 
I. Ciência que se ocupa do estudo da linguagem humana manifestada pelas diferentes 
línguas. 
II. É o estudo da faculdade humana de linguagem e das línguas que existem ou 
existiram, historicamente. 
III. Estudo que aponta o que é certo e errado e dita regras do bom uso da língua. 
A partir de sua leitura, podemos considerar que 
 
 I e II estão corretas. 
 Somente III está correta. 
 I e III estão corretas. 
 Somente II está correta. 
 Somente I está correta. 
 
 
 
 
1a Questão (Ref.: 201410752516) Fórum de Dúvidas (1 de 1) Saiba (0) 
 
"Pelo que se sabe até o presente momento, a língua materna, entendida como primeira língua, é 
adquirida no convívio com a sociedade, sem ensino formal, sem a presença da escola; nesse 
sentido, não existe ensino de língua materna. Em matéria de gramática, o que se ensina 
normalmente na escola é a gramática normativa da língua de uma comunidade, e não a língua 
dessa comunidade. Então, quando o falante nativo de uma língua explicita o sentimento secular 
inculcado de que não sabe falar a sua própria língua, ele de fato está confundindo a sua língua com 
a gramática normativa de parte de sua língua. A língua materna de uma comunidade é o seu 
legado maior. Tenha ou não prestígio, ela tem de ser respeitada, porque, além de completa e 
perfeita do ponto de vista lingüístico, ela faz parte da identidade de seus falantes." (Maria Marta P. 
Scherre. A norma do imperativo e o imperativo da norma ¿ Uma reflexão lingüística sobre o 
conceito de erro. In: M. Bagno. Lingüística da norma. São Paulo: Loyola, 2002, p. 242 De acordo 
com o texto, 
 
 o mito segundo o qual o nativo não sabe falar sua própria língua será desfeito se a 
escola ensinar a gramática normativa. 
 a escola difunde um preconceito linguístico fundamentado na falta de prestígio das 
variedades não padrão. 
 hoje, não há mais a necessidade de o professor ensinar a variedade padrão da 
língua, pois o falante nativo já sabe seu próprio idioma. 
 o professor deve respeitar e considerar a variedade linguística trazida pelo aluno 
para a escola, pois, do ponto de vista linguístico, ela não apresenta nenhuma 
imperfeição. 
 o ensino de gramática normativa garante a uniformidade da língua e, portanto, 
prestígio social aos alunos. 
 
 
2a Questão (Ref.: 201410818171) Fórum de Dúvidas (1) Saiba (0) 
 
Escolha abaixo a opção que trabalha com a Sociolinguística no ensino de língua portuguesa. 
 
 Ler textos dos livros didáticos. 
 Trabalhar com poemas de cordel. 
 Exercícios de concordância e regência. 
 Cópias,ditados e completar frases. 
 Conjugar verbos nas frases. 
 
 
3a Questão (Ref.: 201410168811) Fórum de Dúvidas (1) Saiba (0) 
 
Considere o texto a seguir: 
Norma culta? 
É preciso repensar o ensino de português no Brasil. Nas escolas obviamente se enaltece o ensino 
da norma culta por se achar que ela é a única representação correta de uma língua. Ora, sabemos 
atualmente que o conceito de certo e errado em língua não é mais que meramente uma questão 
social. Demonstramos nosso preconceito lingüístico ao dizermos que em tal lugar se fala melhor 
que em outro. No fundo, estamos expressando um preconceito social e discriminando aqueles que 
não falam a língua culta por considerá-los pessoas ignorantes, provenientes de classes subalternas, 
que provavelmente jamais aprenderão a falar e escrever corretamente. Pensamos sempre que o 
diferente é pior. A verdade é que o modo de falar revela a origem das pessoas. Costumeiramente 
rejeitamos um falante da modalidade não-padrão porque o associamos à sua origem, e não porque 
fala de maneira diferente. E falar de maneira diferente não significa não ser capaz de aprender a 
modalidade culta. Todos nós usamos diferentes níveis de linguagem o tempo todo, de acordo com 
a situação em que usamos a língua e/ou para nos adequarmos a nossos interlocutores. O fato é 
que a língua culta, o português padrão é uma abstração. O nosso português, a língua que 
verdadeiramente falamos não está nas gramáticas, está na boca do povo. Por que aqueles que 
falam a língua padrão seriam melhores? Apenas por pertencerem à elite ou por possuírem uma 
educação formal? Já é hora de a escola ensinar a norma culta, sim, mas como uma opção a mais, e 
não como a única opção lingüística, respeitando os falares de todos nós, falantes nativos do 
português brasileiro. Sandra Kezen (professora e coordenadora do Laboratório de Línguas da 
Faculdade de Direito de Campos e da Faculdade de Odontologia de Campos). 
Segundo a professora Sandra Kesen: 
I. como hoje o registro formal (a norma culta) não é mais usado, a escola não deve ensinar essa 
variedade lingüística. 
II. todas as variedades lingüísticas, inclusive a norma padrão, devem contempladas pelos 
professores de Língua Portuguesa em sua prática docente. 
III. as variedades lingüísticas usadas pelo povo são tão importantes quanto a norma culta. 
IV. já que devem ser concebidos como erros lingüísticos, os falares populares e regionais não 
devem ser valorizados pela escola. 
Estão corretas apenas as proposições: 
 
 II e IV. 
 I, II e III. 
 II e III. 
 I e III. 
 I e II. 
 
 
4a Questão (Ref.: 201410689688) Fórum de Dúvidas (1) Saiba (0) 
 
Podemos dizer que o " falar diferente": 
 
 Deve ser estudado em sala e o professor precisa abandonar o uso da gramática, 
principalmente nos textos dos alunos. 
 Deve ser incentivado cada vez mais na escrita, uma vez que aprimora o conhecimento 
linguístico. 
 Constitui um " mito" na Língua portuguesa, uma vez que esta possui vários registros orais, 
dependendo da localidade onde se está inserido. 
 Traduz a realidade de fala escrita, que permite o uso de variantes linguísticas. 
 Não deve ser considerado em sala de aula e o professor deve sempre impedir que seus 
alunos utilizem essa linguagem. 
 
 
5a Questão (Ref.: 201410689689) Fórum de Dúvidas (1 de 1) Saiba (0) 
 
Por preconceito linguístico entende-se: 
 
 O julgamento da formalidade usada pelos professores em sala de aula com os alunos.l 
 O julgamento da forma correta, gramaticalizada, utilizada na fala do professor 
 O julgamento da forma oral gramaticalizada na fala de alunos. 
 O julgamento negativo que é feito dos falantes em função da variedade linguística que 
utilizam. 
 O julgamento da forma correta empregada em textos acadêmicos. 
 
 
6a Questão (Ref.: 201410169490) Fórum de Dúvidas (1) Saiba (0) 
 
Assinale a opção mais adequada que completa a frase abaixo: Atualmente, ainda encontramos 
vários estudantes que afirmam: "a língua portuguesa é muito difícil". Esse conceito perdura 
como um mito porque: 
 
 Muitos professores não priorizam o ensino da gramática normativa desvinculada das 
práticas da linguagem oral e escrita , levando em consideração a diversidade linguística das 
várias regiões brasileiras. 
 Muitos alunos se envolvem nos estudos gramaticais , mas não conseguem adequar-se à 
cobrança que a escola faz do uso da língua de maior prestígio. 
 Muitos professores e alunosse prendem somente à leitura de vários textos de gêneros 
diferentes. 
 Muitos alunos não se envolvem nos estudos gramaticais por causa da cobrança inadequada 
de muitos professores em relação às regras da norma culta. 
 Muitos professores priorizam o ensino da gramática normativa desvinculada das práticas da 
linguagem oral e escrita, não levando em consideração a diversidade linguística das várias 
regiões brasileiras. 
 
 
7a Questão (Ref.: 201410169494) Fórum de Dúvidas (1 de 1) Saiba (0) 
 
As opções abaixo apresentam afirmativas sobre o papel da escola com relação ao preconceito 
linguístico. Assinale a afirmativa quese opõe ao atual papel perante a variação linguística: 
 
 Linguisticamente, não há erro se o que é falado serve para a comunicação. Pode ser uma 
forma diferente de outra variedade. Existem, no entanto, formas adequadas e inadequadas 
para determinados contextos. 
 O problema do preconceito disseminado na sociedade em relação às falas dialetais deve ser 
enfrentado, na escola, como parte do objetivo educacional mais amplo de educação para o 
respeito à diferença. 
 O papel da escola é consertar a fala dialetal do aluno considerada errada para evitar que ele 
escreva errado e seja um cidadão desconsiderado socialmente. 
 As variedades linguísticas das classes de menos prestígio não devem ser consideradas como 
inferiores ou erradas. 
 É papel da escola ensinar a língua padrão, mas sempre com respeito às variedades 
linguísticas de todos os alunos. 
 
 
8a Questão (Ref.: 201410818023) Fórum de Dúvidas (1) Saiba (0) 
 
O ensino de língua portuguesa produtivo é o que: 
 
 potencializa a capacidade linguística. 
 reforça a importância da escrita. 
 privilegia o ensino da gramática normativa. 
 sistematiza as regras gramaticais. 
 seleciona as melhores variantes. 
 
 
Avaiação Parcial: CEL0354_SM_201410070123 V.2 
 
Aluno(a): RAFAELA OLVEIRA DA SILVA Matrícula: 201410070123 
Acertos: 4,0 de 10,0 Data: 05/01/2017 21:13:10 (Finalizada) 
 
 
1a Questão (Ref.: 201410170082) Acerto: 0,0 / 1,0 
O ensino de língua portuguesa, conforme as orientações oficiais mais recentes, deve priorizar: 
 
 a norma-padrão da língua portuguesa, com o objetivo de se alcançar no Brasil um uso 
exemplar dessa língua. 
 a exploração da oralidade formal, a fim de se preservar a qualidade lingüística do idioma 
brasileiro. 
 o estudo, numa visão interativa e funcional, de todos os usos ¿ orais e escritos ¿ da língua, 
expressos em gêneros textuais. 
 o domínio da nomenclatura e das classificações morfossintáticas, a fim de se dominar a 
gramática da língua. 
 a análise das diferentes escolas literárias, visando trazer para o público exemplos de uma 
língua portuguesa culta. 
 
 
2a Questão (Ref.: 201410347562) Acerto: 1,0 / 1,0 
Segundo os PCN, o ensino de Língua Portuguesa deve partir de atividades que envolvam a língua 
em uso, o que engloba a produção e compreensão de textos orais e escritos em diferentes gêneros 
discursivos, complementadas por atividades de reflexão sobre a língua e a linguagem com o 
objetivo de aprimorar o nível de linguagem do aluno e desenvolver em sala as possibilidades 
de uso da língua. 
Nesse sentido, é correto afirmar que 
 
 por meio da análise, não deve ser abordada a constituição de sentido do texto, coesão e 
coerência. 
 o texto deve ser usado como unidade de ensino através da qual, considerem-se os 
aspectos semânticos e pragmáticos que se encaixam em determinado gênero textual, além 
de aspectos gramaticais. 
 a reescrita de texto não é uma atividade adequada para desenvolver a análise linguística, já 
que, por meio dela, não se apreende gramática 
 o trabalho de análise linguística deve priorizar a memorização de regras gramaticais antes 
de aplicá- las aos textos escritos. 
 o professor deve seguir a tradição gramatical, que analisa unidades menores como 
fonemas, classes de palavras, frases conforme a metodologia de definição, classificação e 
exercitação. 
 
 
3a Questão (Ref.: 201410689687) Acerto: 1,0 / 1,0 
Em relação à linguagem é correto afirmar que: 
 
 Pode ser traduzida como uma forma de comunicação oral exclusiva dos seres humanos. 
 É responsável pela comunicação oral de um determinado grupo de indivíduos. 
 Traduz a fala especifica de uma determinada comunidade, assim como suas variantes sociais 
e regionais. 
 Se constrói através de símbolos e de signos que, ao longo de aspectos históricos, sociais e 
culturais, se organizaram dando sentido à comunicação humana 
 É através dela que o ser humano nomeia e constrói signos que são representações das 
coisas, dos objetos, e do cotidiano das pessoas. 
 
 
4a Questão (Ref.: 201410689686) Acerto: 0,0 / 1,0 
A respeito da frase: `as criança gostaram dos presente de Natal`. Podemos afirmar que: 
 
 Não representa uma formação linguística da língua portuguesa por apresentar erros. 
 Traduz o uso correto de uma realidade formal de fala, culta. 
 Deve ser estimulada na escrita para demonstrar as variedades de fala do povo brasileiro. 
 Traduz a realidade linguística de falantes de uma determinada comunidade de fala 
específica. 
 É inadequada em situações informais, pois compromete a gramática normativa. 
 
 
5a Questão (Ref.: 201410167605) Acerto: 0,0 / 1,0 
Ler é interagir... O ato de ler não se dá linearmente, como um processo contínuo, tranqüilo e sem 
interrupções. Ao contrário. É uma operação mental complexa marcada por tensões, porque 
envolve ativamente a pessoa. "Ler não é fácil, exige esforço mental e físico. E, como tudo que dá 
trabalho, muitas vezes tendemos a abandonar", explica Heloísa Cerri Ramos, consultora de Língua 
Portuguesa. "Por isso, o esforço dos professores deve ser incansável." Quem lê está em contato 
com quem escreveu o texto, com as idéias de uma ou de várias pessoas. E recorre às próprias 
idéias para conferir o que conhece sobre um assunto, para criticar ou concordar com o autor. 
Portanto, a leitura só desperta interesse quando interage com o leitor, quando faz sentido e traz 
conceitos que se articulam com as informações que já se tem. Disponível em: 
http://revistaescola.abril.com.br/lingua-portuguesa/pratica-pedagogica/compreender-eis-questao-
423576.shtml Acesso em 27/10/2011 às 15:52 horas. 
No processo de Alfabetização e Letramento, após a leitura de um texto feita pelo professor, 
assinale o que NÃO deve ser realizado: 
 
 Recuperar a estrutura do texto através do trabalho oral. 
 O reconto oral pelos alunos. 
 Verificar se houve dificuldades de compreensão. 
 Cópia do texto trabalhado. 
 Conversa informal com as crianças sobre a narrativa. 
 
 
6a Questão (Ref.: 201410167619) Acerto: 0,0 / 1,0 
Marcos Bagno afirmou em entrevista: ."Que ninguém se iluda: só a leitura intensa permite 
conhecer os múltiplos recursos da língua e usá-los com eficiência, sem a decoreba gramatiqueira". 
Ao ler Marcus Bagno, pensamos nas estratégias utilizadas pelo professor que investem, desde os 
anos iniciais, na formação de leitores proficientes. Alguns com êxitos, outros com equívocos. Em se 
tratando da formação de leitores, marque a única prática que contemple a leitura como um 
recurso para conhecimento da língua: 
 
 ler de improviso, sem se preparar com antecedência, para ser natural. 
 acreditar que o leitor já nasce pronto ¿ o gosto pela leitura é uma espécie de dom. 
 ler em voz alta, para os alunos, textos cuidadosamente selecionados com diferentes 
objetivos. 
 apresentar a leitura como um momento íntimo e individual, que deve ser realizado 
sempre pelo aluno em casa. 
 ler apenas os textos relacionados aos conteúdos de aprendizagem.7a Questão (Ref.: 201410169687) Acerto: 1,0 / 1,0 
As variações linguísticas são determinadas por: 
 
 aspectos apenas sociais e culturais. 
 aspectos sociais, culturais e regionais. 
 aspectos apenas sociais. 
 aspectos somente regionais e sociais. 
 aspectos apenas culturais e regionais. 
 
 
8a Questão (Ref.: 201410169702) Acerto: 0,0 / 1,0 
Leia as afirmativas sobre o conceito de NORMA CULTA e verifique as que estão corretas: 
I. Pode ser chamada de variedade padrão ou língua padrão. 
II. É a variedade linguística de maior prestígio social. 
III. É a variedade linguística que envolve vocabulário sofisticado. 
IV. É a variedade linguística regida pelas normas gramaticais. 
V.É a variedade linguística que abrange somente a linguagem universitária. 
As afirmativas corretas são: 
 
 I, III e IV apenas. 
 II, III e V apenas 
 I, II e IV apenas. 
 II, III e IV apenas. 
 II,IV e V apenas. 
 
 
9a Questão (Ref.: 201410817957) Acerto: 1,0 / 1,0 
Os Parâmetros Curriculares Nacionais orientam: A questão não é falar certo ou errado e sim saber 
que forma de fala utilizar, considerando as características do contexto de comunicação, ou seja, 
saber adequar o registro às diferentes situações comunicativas. É saber coordenar 
satisfatoriamente o que falar e como fazê-lo, considerando a quem e por que se diz determinada 
coisa. É saber, portanto, quais variedades e registros da língua oral são pertinentes em função da 
intenção comunicativa, do contexto e dos interlocutores a quem o texto se dirige. ( PCN ¿ 
L.P.,1997, p. 26) . Entende-se nesse trecho que deve-se ensinar: 
 
 o aluno a compreender melhor a sociedade em que vive, o que ela espera de cada um 
lingüisticamente e o que podemos fazer usando as variações lingüísticas do português. 
 a escrita paraque o aluno possa ter acesso ao melhorvariante,que á a culta, saber que 
tem sido uma das maiores fontes de poder nas sociedades. 
 a boa comunicação oral e escrita que está relacionada, conforme com a gramática 
normativa,sistema que 
 a linguagem-padrão, para que aos poucos o aluno substitua e abandone a linguagem de 
sua comunicade. 
 a língua culta como uma variante que precisa ser aprendida porque é a de maior 
prestígio social e a mais importante. 
 
 
10a Questão (Ref.: 201410790875) Acerto: 0,0 / 1,0 
Analise as assertivas abaixo utilizando como parâmetro os estudos realizados em sala acerca do 
conhecimento que as crianças têm, mesmo as menores, quando chegam à escola, bem como sobre 
o processo de aquisição da língua escrita e marque a alternativa que contém um conceito ERRADO. 
 
 A escola precisa valorizar apenas um 
padrão de expressão oral e escrita. 
 Deve-se privilegiar, na aprendizagem 
inicial da língua escrita, as regras e as 
cópias, afinal a oralidade (conversas, 
músicas) e as brincadeiras são 
passatempo e só devem ser utilizadas 
na Educação Infantil. 
 As crianças, quando ingressam na 
escola, possuem domínio da 
capacidade de uso da linguagem oral. 
 A escola deve levar em consideração as 
diferentes formas de expressão da 
linguagem oral que as crianças trazem 
de sua comunidade. 
 O aprendizado da escrita começa antes 
mesmo do ingresso da criança na 
escola, ele se dá em todas as situações 
em que a criança se relaciona com a 
forma escrita de comunicação. 
 
 
 
Exercício: CEL0354_EX_A6_201410070123 Matrícula: 201410070123 
Aluno(a): RAFAELA OLVEIRA DA SILVA Data: 05/01/2017 21:24:43 (Finalizada) 
 
 
1a Questão (Ref.: 201410169500) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
Para um professor trabalhar as variedades de dialeto dos falantes da língua, é necessário que ele 
conheça as diferenças de vocabulário de cada região. Leia o trecho abaixo: 
1 - Ei,bichim... este sol é da moléstia!... 
2 - Ô sô, prestenção... esse trem tá quente! 
3. Ô guri,... os pampas estão quentes demais! 
4. Seguinte, bicho... tá mô solão hoje... 
5. Ô meu rei.......que sol arretado!... 
As falas apresentadas são respectivamente variantes regionais, específicas dos seguintes estados 
brasileiros: 
 
 Bahia - Minas Gerais - Rio de Janeiro - Rio Grande do Sul - Ceará 
 Minas Gerais - Ceará- Bahia- Rio de Janeiro - Rio Grande do Sul 
 Ceará - Rio de Janeiro - Rio Grande do Sul - Minas Gerais - Bahia 
 Minas Gerais - Ceará -Bahia - Rio Grande do Sul - Rio de Janeiro 
 Ceará - Minas Gerais - Rio Grande do Sul - Rio de Janeiro - Bahia 
 
 
2a Questão (Ref.: 201410169497) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
Leia o trecho abaixo: 
"A língua portuguesa, como qualquer língua, tem o certo e o errado somente em relação à sua 
estrutura. Com relação a seu uso pelas comunidades falantes, não existe o certo e o errado 
linguisticamente falando, mas o diferente." (CAGLIARI, Luiz Carlos. Alfabetização & Linguística.São 
Paulo: Scipione, 2008. p.35) 
A afirmativa que está de acordo com esse trecho é: 
 
 A gramática normativa da língua, que estabelece as regras de uso linguístico, 
não pode aceitar as diferenças de dialeto para manter suas regras. 
 Com relação ao dialeto existem diferentes registros de fala, adequados a cada 
comunidade falante. 
 Com relação ao dialeto existem diferentes registros de fala, que devem ser 
considerados errados pela escola. 
 Para a escola, a variação linguística deve ser vista como uma questão 
gramatical. 
 A noção de certo e errado tem de persistir sempre , mesmo considerando as 
diferenças de dialeto. 
 
 
3a Questão (Ref.: 201410169509) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
O fenômeno sociolinguístico constituído pela passagem da proparoxítona "tétano" para a 
paroxítona "teto", na variedade linguística apresentada, é observado também no emprego de: 
 
 mortandela em lugar de mortadela, ecunzinha em vez de cozinha 
 vendê em lugar de vender, e cantá em vez de cantar. 
 paia em lugar de palha, efio em lugar de filho. 
 bandeija em lugar de bandeja, enaiscer em lugar de nascer. 
 figo em lugar de fígado, e arvre em vez de árvore. 
 
 
4a Questão (Ref.: 201410168104) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
Em relação às práticas de linguagem em nosso país, podemos afirmar que: 
 
 todos estão atentos e aceitam como fatos rotineiros as possibilidades de variação da língua 
portuguesa; 
 há uma parcela considerável da população brasileira que, embora iletrada, reconhece as 
regras da gramática normativa, fala e escreve perfeitamente; 
 os ¿burocratas da língua¿ lograrão êxito, um dia, na sua tentativa de unificação da língua. 
 em termos linguísticos, há uma relação bastante estreita entre o que é ensinado na escola e 
o que se vivencia cotidianamente; 
 no Brasil, há uma enorme diversidade linguística e essas diferentes formas de falar não 
podem ser padronizadas numa única variedade que tem como referência a gramática 
normativa; 
 
 
5a Questão (Ref.: 201410169508) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
O personagem Chico Bento, criação de Maurício de Souza, é encontrado em revistas e filmes. 
Trata-se de um personagem que mora em um contexto sociocultural do campo e apresenta um 
dialeto próprio de sua região. Assinale a opção que identifica o trabalho adequado a ser realizado 
com a linguagem desse personagem: 
 
 Solicitar aos alunos que reproduzam a fala de Chico Bento para a escrita padrão correta 
no caderno de exercícios, para perceber a diferença. 
 Evitar a utilização desse personagem como material didático em sala de aula por causa 
do seu dialeto, pois os alunos podem memorizar erradamente as palavras. 
 Solicitar aos alunos que analisem como o Chico Bento fala e observem se há 
comunicação entre ele e os outros personagens,identificando a realidade sociocultural 
dos personagens através do dialeto usado por eles. 
 Realizar atividades que envolvam falares caipiras assim como gírias não devem fazer 
parte do planejamento do professor, pois não estão de acordo com os PCN´S. 
 Solicitar aos alunos a dramatização de uma história de Chico Bento, reproduzindo o seu 
dialeto de acordo com a norma padrão. 
 
 
6a Questão (Ref.: 201410169666) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
(ENADE 2008) Leia e assinale a alternativa adequada: 
Numa sala de aula de terceiro ano do ensino fundamental, com crianças oriundas de várias regiões 
do Brasil, um aluno pronunciou a palavra olho como [oio]. Outra criança da turma chamou-lhe a 
atenção, corrigindo-lhe a fala. A professora aproveitou a oportunidade e pediu a todos para que, a 
partir dali, falassem sempre como se escreve, ou seja: os que falassem [sau] deveriam sempre falar 
[sal]; os que falassem [viage] deveriam sempre falar [viagem]; os que falassem [bodi] deveriam 
sempre falar [bode]; os que falassem [cantano] deveriam sempre falar [cantando]. Rapidamente as 
crianças perceberam que ficou muito difícil falar e que seria impossível falar sempre exatamente 
como se escreve. A professora aproveitou para explicar que ninguém fala exatamente como se 
escreve. 
 
 a língua portuguesa escrita não é fonética. 
 as relações arbitrárias e não perfeitas entre sons e letras são raras. 
 a correspondência entre os sons da fala e a escrita fonética é invariável. 
 as variações dialetais de origem social e regional devem ser superadas. 
 as variações da língua falada têm significados afetivos e culturais. 
 
 
7a Questão (Ref.: 201410162640) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
O alfabetizando traz para a escola a variedade lingüística do meio em que vive, em que aprendeu 
a falar. Segundo Cagliari (1998), no livro Alfabetização e Linguística, é preciso que a escola: 
 
 valorize a norma culta e reveja toda a metodologia de ensino a fim de sanar os déficits 
cognitivos de alunos provenientes de meios socioculturais economicamente 
desprivilegiados. 
 respeite à fala do aluno e ensine a variedade padrão como uma das possibilidades de uso da 
língua, adequada a determinadas situações. 
 entenda que as modalidades da língua, caracterizadas por peculiaridades fonológicas, 
sintáticas e semânticas são determinadas, de um modo geral por fatores estruturais, e 
familiares. 
 trabalhe como a homogeneidade dialetal, possibilitando que o aluno tenha consciência da 
importância de se apropriar do dialeto padrão. 
 considere as construções e formas de uma variante lingüística divergente da forma culta 
como erros que precisam ser sinalizados aos alunos. 
 
 
8a Questão (Ref.: 201410170190) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
Leia o texto abaixo e responda: 
Unidade e variedade 
Há variações entre as formas que a língua portuguesa assume nas diversas regiões em que é falada. 
Basta pensar nas evidentes diferenças entre o modo de falar de um lisboeta e de um carioca, por 
exemplo, ou na expressão de um gaúcho em contraste com a de um amazonense. Essas variações 
regionais constituem os falares e os dialetos. As formas regionais da língua portuguesa no Brasil 
vêm sendo valorizadas como parte importante da ampla diversidade cultural do país. Além disso, o 
português empregado pelas pessoas que têm acesso aos meios de instrução difere daquele 
empregado pelas pessoas privadas de escolaridade. Algumas classes sociais, assim, dominam uma 
forma de língua que goza de prestígio "a chamada norma culta" enquanto outras são vítimas de 
preconceito por empregarem formas menos prestigiadas. Também são socialmente condicionadas 
certas formas de língua que alguns grupos desenvolvem a fim de evitar a compreensão por aqueles 
que não fazem parte desses grupos. O emprego dessas formas de língua proporciona o 
reconhecimento fácil dos integrantes de uma comunidade restrita, seja um grupo de estudantes, 
seja uma quadrilha de contrabandistas. Desse modo, são criadas as gírias, variantes lingüísticas 
sujeitas a contínuas transformações. Ainda: o exercício de determinadas atividades requer o 
domínio de certas formas de língua chamadas línguas técnicas. Abundantes em termos específicos, 
essas variantes têm seu uso praticamente restrito ao intercâmbio técnico de engenheiros, médicos, 
químicos, biólogos, lingüistas e outros especialistas. E, em diferentes situações, um mesmo 
indivíduo emprega diferentes formas de língua. Basta pensar nas atitudes que assumimos em 
situações formais (como, por exemplo, um discurso numa solenidade de formatura) e em situações 
informais (uma conversa descontraída com amigo): em cada uma dessas situações, procuramos 
adequar nosso nível vocabular e sintático ao ambiente cultural em que nos encontramos. Ou seja, a 
língua é unidade na variedade. (Ulisses Infante. Textos: leituras e escritas. São Paulo: Editora 
Scipione, 2005, pp. 12-13. Adaptado) 
De acordo com o texto, as variações regionais do português do Brasil: 
 
 dificultam a comunicação entre um 
lisboeta e um carioca, por exemplo. 
 manifestam a ampla diversidade 
cultural do país. 
 são vítimas de discriminação por 
adotarem formas menos prestigiadas. 
 ao contrário de outras, não estão 
sujeitas a transformações contínuas. 
 são abundantes e têm seu uso 
vocabular bastante restrito. 
 
 
 
Avaiação Parcial: CEL0354_SM_201410070123 V.1 
 
Aluno(a): RAFAELA OLVEIRA DA SILVA Matrícula: 201410070123 
Acertos: 6,0 de 10,0 Data: 05/01/2017 20:45:26 (Finalizada) 
 
 
1a Questão (Ref.: 201410341935) Acerto: 1,0 / 1,0 
Até o início do século XX, como era o estudo da Língua Portuguesa: 
 
 consistia no estudo da gramática, no estudo de conceitos, regras e listas de exceções da 
língua através de frases ou períodos sem o menor sentido. 
 O objetivo na construção de frases ou períodos, ou até mesmo, na apresentação de trechos 
de parágrafos era a aplicação das regra no uso da língua. 
 havia o estudo ou análise de textos, de palavras que fizessem algum sentido ou remetessem 
a algum texto para o debate e a produção oral e escrita a partir do texto. 
 o professor de língua portuguesa apresentava textos Modernistas e de escritores 
contemporâneos como primores da beleza da língua. 
 a criança que chegava a primeira vez na escola percebia que esta existia para apresentar, 
ensinar e fazer praticar o português falado nas diversas regiões do Brasil. 
 
 
2a Questão (Ref.: 201410322538) Acerto: 1,0 / 1,0 
O trabalho com a língua portuguesa nas salas de aula tem sido revisto nos últimos anos. Sai-se de 
uma visão centrada no ensino da gramática para uma visão que deve privilegiar os usos da 
linguagem e focar na leitura e na escrita. Considerando-se essas premissas, qual das afirmativas a 
seguir está INCORRETA? 
 
 Os índices brasileiros de repetência nas séries iniciais estão diretamente ligados à 
dificuldade que a escola tem de ensinar o aluno a ler e a escrever. 
 Cabe à escola pensar em alternativas de trabalho com a Língua Portuguesa, embora se 
saiba que fala e escrita não são atividades comunicativas e nem práticas sociais. 
 A escola precisa rever as práticas de ensino que tratam a língua como algo sem vida e os 
textos como um conjunto de regras a serem aprendidas. 
 O objetivo da escola é ampliar as competências e habilidades nos usos da língua. 
 Atualmente exigem-se níveis de leitura e escrita diferentes e muito superiores aos que 
satisfizeram as demandas sociais até bem pouco tempo atrás. 
 
 
3a Questão (Ref.: 201410169492) Acerto: 0,0 / 1,0 
Dentre os conceitos de língua, apresentados nas opções. Somente uma alternativa é 
INADEQUADA. Assinale-a: 
 
 Língua é um conjuntode sinais (palavras) e de um sistema convencional organizado e 
estabelecido pelo grupo social que se comunica e interage dentro de uma uniformidade de 
sentido e contexto. 
 Língua é a capacidade do ser humano se comunicar apenas oralmente, isto é, processo 
comunicativo pelo qual ocorre a interação social e depende da existência de pessoas para 
que se estabeleça. 
 É através da língua, desse sistema particular de representações de signos de um mesmo 
espaço social e cultura que nós seres humanos selamos nossa adesão a um determinado 
grupo. 
 A necessidade de estabelecer uma unidade de sentido para o que se pretende falar constitui-
se na Língua em que cada membro de um determinado grupo busca se expressar de modo 
semelhante através de um conjunto de palavras que transmite uma ideia, uma organização, 
da expressão dos sentidos que o homem atribui às coisas. 
 A Língua não é uma unidade única e particular dentro de uma mesma comunidade. Pensar 
em sua variedade, em sua transformação e diferenças em razão de processos sociais, 
culturais e históricos, torna-se relevante para entender que a língua, mesmo dando sentido a 
um determinado grupo, possui níveis de ¿falares¿ dos diversos contextos de uso da língua. 
 
 
4a Questão (Ref.: 201410169502) Acerto: 1,0 / 1,0 
Assinale a única afirmativa INADEQUADA quanto ao conceito sobre a linguagem: 
 
 A linguagem verbal é a única forma de comunicação eficiente entre os seres humanos. 
 A linguagem desempenha a tarefa da função social da sociedade. 
 A linguagem constitui e torna possíveis as relações do homem com o mundo. 
 A linguagem apresenta também uma função simbólica, através da qual as palavras adquirem 
conteúdos significativos. 
 A linguagem representa o universo real em que o homem vive e o universo imaginário que 
ele cria. 
 
 
5a Questão (Ref.: 201410168109) Acerto: 0,0 / 1,0 
Leia o texto abaixo e responda à pergunta: 
As condições sociais da leitura: uma reflexão em contraponto Recorde-se o célebre e belo quadro 
de Renoir, La Liseuse: a mulher e seu livro, toda a luz em face e em seu livro, olhos baixos presos 
ao texto, indiferentes ao espectador, ao em volta; e nem há o em volta, que é feito só de sombras 
e cores, azuis e verdes e cinzas. Nenhuma forma, ser ou objeto: só a mulher e seu livro, e a luz que 
ilumina rosto e página, nada mais. Será a leitura esse ato solitário, que afasta o mundo e do 
mundo? Só o leitor e o texto? O isolamento, o mundo ausente, espaço/tempo de incontaminada 
intersubjetividade? Não. Leitura não é esse ato solitário; é interação verbal entre indivíduos, e 
indivíduos socialmente determinados: o leitor, seu universo, seu lugar na estrutura social, suas 
relações com o mundo e com os outros; o autor, seu universo, seu lugar na estrutura social, suas 
relações com o mundo e os outros; entre os dois: enunciação; diálogo? Enunciação é, portanto, 
processo de natureza social, não individual, vinculado às condições de comunicação que, por sua 
vez, vincula-se às estruturas sociais ¿ o social determinando a leitura e constituindo seu significado. 
(...) (SOARES, M. B. As condições sociais da leitura: uma reflexão em contraponto. In: ZILBERMAN, 
Regina e Silva, Ezequiel Theodoro da (Orgs.). São Paulo: Ática, 2005, p. 18) 
E a leitura não é um ato solitário, qual a concepção de leitura que a autora apresenta: 
 
 Sintética 
 Sonorização 
 Pragmática 
 Dialógica 
 Decodificação 
 
 
6a Questão (Ref.: 201410162277) Acerto: 0,0 / 1,0 
Sobre o ensino da ortografia no Ensino Fundamental I, assinale a afirmativa correta. 
 
 É na alfabetização que os alunos devem aprender a ortografia de todas as palavras, aliás, 
este é um dos critérios para aprovação ou retenção. 
 Para garantir a eficiência da escrita sem erros ortográficos deve-se fazer uso diariamente do 
ditado, visto que tal prática acaba facilitando o trabalho do aluno. 
 Tão importante quanto ensinar o que é ortografia e quais os mecanismos do nosso sistema 
de escrita em geral, é ensinar como ter uma dúvida ortográfica e como resolvê-la. 
 Com as novas ideias pedagógicas, a ortografia não é mais tão importante, melhor é que o 
aluno escreva do seu jeito e o professor evite as correções. 
 O uso do ditado como treino ortográfico faz com que o aluno escreva corretamente as 
palavras desde que pense para escrever. 
 
 
7a Questão (Ref.: 201410337821) Acerto: 1,0 / 1,0 
O PCN, documento oficial que norteia a elaboração dos currículos das escolas, de Língua 
Portuguesa, afirma que devem ser ensinados os aspectos linguísticos que precisam ser tematizados 
em função das necessidades apresentadas pelos alunos nas atividades de produção, leitura e 
textos, ou seja, tirar o foco do ensino à norma.. Desta forma, o texto deve servir como base para o 
ensino da gramática e não o contrário. Diante disso, uma professora da quinta-série pediu que 
seus alunos pegassem um livro na biblioteca da escola, lessem a história e retirassem do livro dois 
pronomes demonstrativos, três possessivos e dois indefinidos e os classificassem quanto ao 
número e pessoa. Para que a atividade de leitura e escrita esteja de acordo com os princípios 
norteadores mencionados acima , é preciso 
 
 usar o texto como pretexto para ensinar a gramática 
 privilegiar o estudo da gramática através do texto em detrimento do entendimento sentidos 
produzidos no cotidiano 
 usar uma atividade em que os elementos morfológicos como a nomenclatura , classificação 
e variação em gênero e número dos elementos gramaticais sejam trabalhado em um texto 
 pôr os alunos em contato com textos escritos e exercitar os conhecimentos gramaticais 
depois da leitura 
 planejar uma atividade em que o uso da gramática seja trabalhado dentro de um contexto 
.permitindo saber como usar as classes gramaticais dentro de um texto para criar sentidos, 
bem como as consequências do uso inadequado dos elementos gramaticais da língua. 
 
 
8a Questão (Ref.: 201410168821) Acerto: 0,0 / 1,0 
Durante as aulas e Língua Portuguesa, o(a) professor(a) deve levar em consideração o fenômeno 
da variação lingüística. Sobre esse fenômeno, observe as considerações a seguir: 
I. Entende-se por variação linguística o uso diferente da língua, num outro modo de expressão 
aceitável em determinados contextos. 
II. A variedade linguística usada em determinado texto deve estar adequada à situação de 
comunicação vivenciada, ao assunto abordado, aos participantes da interação comunicativa. 
III. As variedades que se diferenciam da variedade considerada padrão devem ser vistas como 
imperfeitas, incorretas e inadequadas. 
IV. Como as línguas são heterogêneas e variáveis, os falantes apresentam variações na sua forma 
de expressão, provenientes de diferentes fatores. 
Acerca das considerações acima, pode-se afirmas que: 
 
 Somente II e III estão corretas; 
 Apenas I, II e IV estão corretas; 
 Apenas I e II estão corretas; 
 Apenas I e IV estão corretas. 
 Somente II, III e IV estão corretas; 
 
 
9a Questão (Ref.: 201410817995) Acerto: 1,0 / 1,0 
Em geral, o professor fica em dúvida quanto a ensinar uma forma certa de falar e escrever.Escolha 
a opção que explica tal questão: 
 
 As variantes linguísticas e as diversas situações de uso não podem ser discriminadas como 
erro. 
 As modernas correntes linguísticas só abrangem o conceito de certo e errado na fala. 
 O ensino da norma padrão é que determina o conceito de certo e errado. 
 Qualquer registro linguístico diferente do formal deve ser considerado erro. 
 O conceito de certo não pode ser aplicado às variantes regionais. 
 
 
10a Questão (Ref.: 201410644187) Acerto: 1,0 / 1,0 
A Linguística, ciência que estuda a linguagem humana, trouxe importantes