RELATORIO DE ESTAGIO 6º PERIODO UNOPAR

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SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO
PEDAGOGIA – 5º Flex e 6º SEMESTRE
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I –EDUCAÇÃO INFANTIL
Montes Claros
2017
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I – EDUCAÇÃO INFANTIL
Relatório de Estágio apresentado ao curso Pedagogia da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para a disciplina de Estágio Curricular Obrigatório – Educação Infantil – 5º Flex e 6º semestre.
Orientador: Maria Lilian Amaral da Silva Souza
Tutor a distância: Rita de Cassia Leite de Andrade
Tutor presencial: Maria Kesano Ferreira Shibuya
Montes Claros
2017
sumário
INTRODUÇÃO......................................................................................................03
	
DADOS DE IDENTIFICAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO.................................04
CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO................................................05
DIÁRIO DAS OBSERVAÇÕES............................................................................07
PROJETO ELABORADO PARA REGENCIA E PLANOS DE AULA..................09
5.1) PLANOS DE AULAS..........................................................................................11
DIÁRIO DE REGÊNCIAS.....................................................................................17
MOSTRA DE ESTÁGIO.......................................................................................18
CONSIDERAÇOES FINAIS..................................................................................19
REFERÊNCIAS....................................................................................................20
1- INTRODUÇÃO
 O estágio supervisionado em educação infantil é um dos momentos mais importante para o acadêmico , pois esta etapa é um processo de aprendizagem da formação do docente. É nesse momento que realizamos um contato direto com o aluno e a escola, este momento exige que coloquemos em prática nossos conhecimentos adquiridos em sala de aula, nos processos e conceitos necessários para oo crescimento e desenvolvimento profissional.
Apratica do estágio nos leva a realizar momentos das quais o professor passa a observar, investigar, participar nas analises e pesquisas, experiências muito importante que contribui para uma formação critica do docente além de outros aspectos para estabelecer relaço~es enter o professor e o aluno.
 A pratica do estágio na educação infantil pautou em atividades que alcançou todas as aréas do conhecimento atendendo as necessidades da turma em que foi realizado o estagio, podendo assim tornar-se o estágio supervisionado um eixo central na formação acadênicodo futuro professor, pois por meio deste que o educando tem acesso ao conhecimentos indispensavéis para a construção da identidade e dos saberes contidianos. 
 Neste sentido, com a experiência do estágio percebemos que um dos grandes desafios da nossa futura profissão é de adquirir conhecimentos para o processo de profissionalização da eduacação, e isso depende de muito estudo, dedicação pessoal e profissional, no tocante, os principais desafios encontrados está na relação em saber planejar e desenvolver a proposta pedagogica na docência. 
 Desta forma entedemos que o estágio e o eixo central na formação de professores, pois é através dele que o profissional aquire conhecimentos para os aspectos indispensaveis para a costrução da identidade dos saberes.
 
2- DADOS DE IDENTIFICAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO
O estágio foi realizado no Cemei José Braz Filho (antigo Cemei Nova Esperença), localizado no distrito de Montes Claros e contou com o acompanhamento da professora regente de turma do 1º período Josy Gracielle Ribeiro Dias, a prática do estágio foi organizado obedecendo ao criterio do plano de ensino e o projeto do estágio supervisionado, contou com atividades de caracterização onde conheci a realidade da escola, a observação que cofigurou- se com o processo de ensino aprendizagem na prática pedagógica, na atuação da regência em sala de aula, no projeto desenvolvido do folclore brasileiro e da comunidade local. O Cemei tem como missão valorizar a educação como instrumento de humanização e de inteiração, proporcionando uma educação de qualidade através de parcerias com entidades filantròpicas, com a saúde da familia; escola estadual, forças militares, empresas , pais e comerciantes locais. O Cemei possui o colegiado escolar e a participação dos pais nos projetos pedagógicos. A Prefeitura de Montes Claros através da Secretaria Municipal de Educação faz a manutenção da entidade disponibilizando todos os recursos para arcar com despesas de materiais pedagógicos, salários de servidores e outros. Antes o Cemei era conhecida como Centro Municipal de Educação Infantil de Nova Esperança, quando foi autorizada através do executivo na data de 24/06/2004 através da portaria nº. 025/2004, com o código 22954-79 ANTIGA “CRECHE de Nova Esperança”, e em 03/06/2016 em comemoração das bodas de prata passou a ser denominada: “Cemei José Braz Filho” em homenagem do Sr. José Braz Filho (In Memorian). 
3-CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO
1- Identificação da Instituição
 Cemei José Braz Filho(Cemei de Nova Esperança) situado a rua Professora Terezinha de Jesus Oliveira, 42 no distrito de Nova Esperança muncipio de Montes Claros/m.Gerais. O horário de funcionamento do Cemei é de 7:00 da manhã até as 17:00 dividido em dois turnos( matutino e vespertino).
2- Caracterização Institucional
A entidade foi criada em parceria com a associação de moradores e grupos de mulheres, pensando em uma clientela de baixa renda, da qual foi denominada de “Creche” sendo inaugurada no dia primeiro (1°) de julho de mil novecentos e noventa e um (1991). 
 O CEMEI José Braz Filho, atende a 222 crianças na educação infantil com alunos do Maternal I e II, 1º e 2º período. A estrutura física do CEMEI apresenta um excelente estado de conservação, possui atualmente 06 salas, sendo 04 grandes e arejadas e 02 menores contendo mobiliários adequados à idade dos alunos, 01 secretaria onde funciona também a direção e o serviço pedagógico, 01 refeitório com espaço amplo, 02 depósitos, 01 banheiro para os servidores e 01 banheiro para uso das crianças com divisórias para o uso de meninos e meninas. A parte externa é composta de um pátio grande para atividades recreativas, jardim, uma área coberta onde funciona a área de construção e aprendizagem, parquinho e uma pequena horta.
O CEMEI conta com 32 funcionários sendo Diretora, supervisora, auxiliar de secretaria, professores regente de turma, professor eventual, professor de apoio pedagógico, professores de artes e educação física e professor em READ,auxiliares de docência, auxiliares de serviços gerais, cantineiras e vigia.
Os recursos didáticos disponíveis que favorecem o ensino aprendizagem são: brinquedos pedagógicos e educativos, computador, televisão, vídeo, DVD, livros, fantoches, murais, data show, som e microfones. O atendimento do CEMEI é feito em dois turnos matutino de 07:00 ás 11:15 e o atendimento do vespertino das 13:00 ás 17:15. 
O CEMEI Possui ainda o Projeto Político Pedagógico – PPP – do Cemei José Braz filho onde pressupõe um espaço em que a prática pedagógica é entendida como uma prática de vida, de todos e com todos, na perspectiva de formar cidadãos e cidadãs que e contribuam para sua comunidade. 
A população atendida é composta por famílias da zona rural, trabalhadores em sua maioria, funcionários de pequenas empresas, comerciante, pedreiros e vários paisdesempregados.
4- DIÁRIO DAS OBSERVAÇÕES
Instituição: Cemei José Braz filho (Cemei Nova Esperança)
Data: 22/08 a 29/08/17 - Inicio/Aula: 7:00 Termino/Aula: 11:00
Professor(a) regente: - Nível: Ano: 1º Período 
Estagiário(a): Eduardo Pereira Santos
 Durante o estágio foi possível perceber que a rotina do Cemei José Braz Filho, Começa com a recepção das crianças no portão as 7:00 da manhã, ode logo após elas são direcionadas para o refeitório para fazerem o desjejum, em seguida os professores direcionam os seus alunos em fila para as devidas salas.
	A professora regente da sala onde realizei o estágio foi bastante atenciosa e mostrou muito prestativa quanto as duvidas e teve disposição para ensinar e acompanhar as atividades, após me apresentou a turma, onde fui acolhido pelas crianças.
A organização dos tempos e a forma de funcionamento do CEMEI envolvem a definição da rotina diária, organização dos horários, calendários e carga horária.
A rotina é uma estratégia utilizada para organizar as atividades cotidianas de cuidar-educar as crianças de 02 a 05 anos de idade. Ela deve ser uma síntese do Projeto Pedagógico do CEMEI, por isso cada instituição organiza a sua rotina de acordo com os espaços que possui, o currículo, as atividades propostas, os materiais e equipamentos disponíveis e o contexto sociocultural em que está inserido.
Outro fator importante é que as rotinas não são rígidas, estatísticas e burocráticas, pois elas se modificam ao longo do ano de acordo com os projetos trabalhados e ainda procuram dialogar com a famílias e com a comunidade, buscando resolver os problemas e atender as necessidades do CEMEI, das crianças e das suas famílias.
A rotina do Cemei José Braz Filho expressa ênfase dada a ludicidade, a brincadeira, bem como o desenvolvimento dos aspectos cognitivos e sociais, características fundamentais do seu projeto pedagógico.
As atividades da rotina são regulares, mas não repetitivas, pois não são feitas da mesma forma, pelo contrário, são criativas, prazerosas e/ou desafiantes para a criança, sendo aberta a inovações. Esta regularidade dará a segurança às crianças pequenas, ajudando-as na construção do tempo, bem como o apoio emocional, social e cognitivo para que possam permanecer na escola e se desenvolver.
Dentre as atividades que constituem a rotina podemos destacar:
Entrada/acolhimento;
Planejamento do dia com a criança;
Atividades relacionadas a cuidados básicos;
Recreio;
Atividades de livre escolha dentro e fora da sala;
Atividades orientadas dentro e fora da sala;
Avaliação;
Roda de conversa;
Saída/despedida.
Assim a rotina do Cemei José Braz Filho.
A direção e supervisão têm uma preocupação muito grande em acompanhar lado a lado com o trabalho serio e atuante com cada professor sobre o desenvolvimento e do ensino aprendizado dos alunos
Na observação percebe-se que os alunos e professore integram mutuamente no desenvolvimento das atividades e aulas propostas.
5- PROJETO ELABORADO PARA REGÊNCIA E OS PLANOS DE AULA
PROJETO FOLCLORE
Justificativa
Resgatar a nossa cultura e nossos valores, para garantir as tradições das outras gerações, pois o folclore é um conjunto de manifestaçoes populares, trazendo para o meio do povo a cultura com suas qualidades e caracteristicas e mantendo a verdadeira identidade de um povo.
- Objetivo Geral:
Resgatar e valorizar as manifestações culturais do Brasil e da nossa comunidade local.
Objetivos Específicos:
Repassar valores culturais.
Resgatar a importância do Folclore nacional e local.
Conhecer músicas e brincadeiras folclóricas.
Conhecer as quadrinhas e parlendas.
Desenvolver e estimular a coordenação viso motora.
Estimular o ritmo.
Desenvolver a linguagem oral e escrita.
Desenvolver a criatividade.
Metodologia:
Na rodinha conversar com os alunos sobre o tema, descobrindo o conhecimento de cada um. E acrescentar mais informações sobre o assunto;
Averiguar o conhecimento sobre o folclore local, conversando sobre o ”véio feio”. Convidar um morador da comunidade para contar história relatando como começou, quando e por quem e qual a importância dele na comunidade;
Confeccionar mascara;
Apresentar os saberes e mitos do folclore, os ditados populares, as tradições e costumes nacionais como saci, Yara, curupira etc. mostrando as características e particularidades de cada um.
Livros sobre folclore: O Saci - Monteiro Lobato 
Convidar uma pessoa idosa contar sobre as brincadeiras antigas e brincar com as crianças;
Pesquisas sobre parlenda, quadrinhas e adivinhações;
Atividades de quebra cabeça e jogo da memória com personagens do folclore;
Desenho;
Atividades orais (pergunta e resposta, leitura conjunta) e escritas (ditado, complete as lacunas, produção textual, etc.);
Recorte e colagem;
Recursos: 
 	Som, cd, livros de contos videos, data show ,notebook, cartolina,lápis de colorir, folha chamex, tesoura, cola, ilustrações impressas.
Avaliação:
A avaliação será através de registro por parte do professor em sala de aula frente a participação de cada aluno de forma individual e coletiva e do desenvolvimento da aprendizagem durante as atividades propostas.
 
-Bibliografia
https://www.significados.com.br/folclore
http://escolaeducacao.com.br/projeto-folclore/
LOBATO.Monteiro. O saci. Ed. Globo, 2007
5.1- Planos de Aula da Intervenção 
Nome da Instituição: CEMEI José Braz Filho
Diretora: Simone de Cássia Braz Moura
Estagiário: Eduardo Pereira Santos
Professor Regente: Josy Gracielle Ribeiro Dias 
Nível: Educação Infantil
Período: I
Número de Alunos: 22
Data: 30/08/2017
PLANO DE AULA 1
CONTEÚDO: Folclore Brasileiro
OBJETIVOS
Realizar várias atividades para colorir com personagens folclóricos e brincadeiras relacionadas ao tema;
Possibilitar o conhecimento sobre uma das principais manifestações culturais brasileiras;
Compreender o significado do folclore
DURAÇÃO: 4 horas
METODOLOGIA
Roda de conversa sobre lendas, parlendas, adivinhações, festividades e personagens folclóricos;
Colorir desenhos referentes ao tema( saci, iara, etc)
RECURSOS METODOLÓGICOS
Figuras de personagens folclóricos impressas em papel sulfite para colorir, lápis de cor, tinta e brinquedos.
PROPOSTAS DE AVAIAÇÃO
Acompanhar o envolvimento dos alunos durante o desenvolvimento das atividades propostas, em como a coordenação motora e noções de limites.
Planos de Aula da Intervenção
Dados da Identificação
Nome da Instituição: CEMEI José Braz Filho
Diretora: Simone de Cássia Braz Moura
Estagiário: Eduardo Pereira Santos
Professor Regente: Josy Gracielle Ribeiro Dias
Nível: Educação Infantil
Período: I
Número de Alunos: 22
Data: 31/08/2017
PLANO DE AULA 2
CONTEÚDO: Folclore Brasileiro
OBJETIVOS
Possibilitar o conhecimento de diferentes manifestações culturais do grupo social ao qual pertence
Escutar atenciosamente histórias contadas; 
Promover momentos para análise entre desenho e escrita;
Promover espaços e situações para a utilização da música como forma de expressão e arte.
METODOLOGIA
Roda de conversa 
Contação de história da lenda do Saci pererê
Registro com escrita e identificação de partes do desenho
Música
RECURSOS METODOLÓGICOS
Caderno de sala, lápís, figura impressa em papel sulfite e aparelho de som.
PROPOSTA DE AVALIAÇÃO
Observar o envolvimento e a participação dos alunos nas atividades propostas, observar a capacidade de escrita dos alunos e a importância de conhecer a cultura do meio onde vive.
Dados da Identificação
Nome da Instituição: CEMEI José Braz Filho
Diretora: Simone de Cássia Braz Moura
Estagiário: Eduardo Pereira Santos
Professor Regente: Josy Gracielle Ribeiro Dias
Nível: Educação Infantil
Período: I
Número de Alunos: 22
Data: 01/09/2017
PLANO DE AULA 3
CONTEÚDO: Folclore Brasileiro
OBJETIVOS
Promover espaços e situações para utilização da música como forma de expressão e arte
Incentivara análise do padrão entre a grafia e o som da escrita
Possibilitar o conhecimento de diferentes manifestações culturais do meio onde vive
METODOLOGIA
Musicalização sobre lendas, mitos e crendices populares
Escrita das iniciais dos nomes dos personagens do folclore brasileiro
Roda de conversa sobre elementos folclóricos 
Contação de história
RECURSOS METODOLÓGICOS
 Aparelho de som, livro de história, atividade impressa em papel sulfite, lápis de cor, lápis preto para escrita.
PROPOSTA DE AVALIAÇÃO.
A avaliação acontecerá pela expressão livre ou orientada pelo professor a analisando a voz e corpo.
Dados da Identificação
Nome da Instituição: CEMEI José Braz Filho
Diretora: Simone de Cássia Braz Moura
Estagiário: Eduardo Pereira Santos
Professor Regente: Josy Gracielle Ribeiro Dias 
Nível: Educação Infantil
Período: I
Número de Alunos: 22
Data: 04/09/2017
PLANO DE AULA 4
CONTEÚDO: Folclore Brasileiro
OBJETIVOS
Possibilitar o conhecimento sobre diferentes manifestações culturais do meio onde está inserido;
Executar momentos de escuta de estórias lidas
Estimular as tentativas de escrita
Propiciar o desenvolvimento de percurso de criação pessoal centrado na exploração e produção de trabalhos.
METODOLOGIA
Conversação sobre os temas folclore 
Contação de estória
Registro da atividade através da escrita e colagem de císperas de lápis e pintura
Musicalização
RECURSOS METODOLÓGICOS
Aparelho de som, livro de história, atividade impressa em papel sulfite, lápis de cor, lápis preto para escrita, cola e tinta.
PROPOSTA DE AVALIAÇÃO
Avaliar o aluno no contexto de conhecimento quanto a cultura local, na atividade escrita e visual.
Dados da Identificação
Nome da Instituição: CEMEI José Braz Filho
Diretora: Simone de Cássia Braz Moura
Estagiário: Eduardo Pereira Santos
Professor Regente: Josy Gracielle Ribeiro Dias 
Nível: Educação Infantil
Período: I
Número de Alunos:22
Data: 05/09/2017
PLANO DE AULA 5
CONTEÚDO: Folclore Brasileiro
OBJETIVOS
Incentivar a criança a recontar histórias ouvidas com aproximação das características da original;
Promover momentos para análise da escrita e do desenho, estimulando a escrita;
Promover espaços para expressão da arte através da música.
METODOLOGIA
Conto e reconto de história
Registro da história através do desenho e escrita do título
RECURSOS METODOLÓGICOS
Livro de história, lápis de cor, lápis preto para escrita.
PROPOSTA DE AVALIAÇÃO
Avaliar a autonomia das crianças no contexto da escrita e expressão dos registros.
Dados da Identificação
Nome da Instituição: CEMEI José Braz Filho
Diretora: Simone de Cássia Braz Moura
Estagiário: Eduardo Pereira Santos
Professor Regente: Josy Gracielle Ribeiro Dias 
Nível: Educação Infantil
Período: I
Número de Alunos:
Data: 06/09/2017
PLANO DE AULA 6
CONTEÚDO: Folclore Brasileiro
OBJETIVOS
Ampliar o conhecimento sobre as manifestações culturais do mês de agosto;
Promover a contação de história incentivo à leitura
Estimular a escrita
Promover situações para utilização da música como forma de expressão e de arte
METODOLOGIA
Roda de conversa sobre folclore e elementos folclóricos
Contação de estória com o filme boto cor de rosa
Musicalização 
Brincadeira folclórica (escravo de jó)
RECURSOS METODOLÓGICOS
Aparelho de som livro de história e o vide do boto cor de rosa, papel sulfite, lápis de cor, lápis preto para escrita e desenho.
PROPOSTA DE AVALIAÇÃO
Avaliar o conhecimento do personagem da história boto cor de rosa analisando cenário, cores, autores do livro e video e a linguagem musical.
DIÁRIO DE REGÊNCIAS
 Relato da Aplicação da Intervenção
 Com a aplicação do projeto de intervenção, foi possível perceber o aprendizado da maioria dos alunos, visto que compreenderam a proposta pedagógica sobre o tema proposto. No primeiro dia de interveção foi trabalhado diversos desenhos sobre o folclore para colorir. Confeccionamos desenhos com as diversas cores,
. No segundo dia foi leitura de pequenos textos com ilustrações relacionados ao tema do folclore e confecção de pinturas. No terceiro dia montamos a musica como expressão corporal.
 No quarto dia, em circulo foi a vez de falarmos sobre conhecimento de diferentes manifestações culturais do meio onde está inserido, foi colocado com os catopes em montes claros, pastorinhas, uma tardição na comunidade local que chama veio feio. No quinto dia foi feito reconto de histórias ouvidas com aproximação das características da original das historias do nosso folclore brasileiros e no último dia, foi a vez de contação e o assistir o filme da historia do livro o boto cor de Rosa, onde as crianças ficarão encantadas e curiosas como um peixe virava homem. Após a conclusão do projeto de intervenção, observamos que os objetivos foram alcançados, com a participação efetiva da maioria das crianças nas atividades realizadas. Foi possível mostrar aos alunos que aprendemos através das historias,figuras livros dentre outros recursos utilisados nas aulas. Havendo assim, uma interação entre professor/acadêmica e alunos.
 Logo, os conhecimentos obtidos comprovam a importância de conhecer o dia-a-dia da sala de aula, como também a forma de organização e a cooperação de toda a comunidade escolar para que as propostas pedagógicas alcance seus objetivos.A instituição de ensino tem o aluno como ator principal de suas aprendizagens.
7- MOSTRA DE ESTÁGIO
 
 Conclui o Estágio Curricular em Educação Infantil em uma turma do 1º Período do Cemei José Braz Filho(Cemei de Nova Esperança) situado no distrito de Nova Esperança a rua Professora Terezinha de Jesus Oliveira, nº 42, situado no muncipio de Montes Claros/M.Gerais. Atende 222 crianças que vem maioria da zona rural. O horário de funcionamento do Cemei é de 7:00 da manha até 17:00 de segunda a sexta feira, dividido em dois turnos: matutino e vespertino. Nesta instituição tem um ótimo quadro de 32 servidores , parte deles moram em Montes Claros e outra em Nova Esperança. O Cemei tem um espaço fisico muito bom. 
 Durante o estágio, foi possível perceber que a rotina na instituição é muito organizada. As atividades sempre desenvolvidas através de projetos, facilitando assim o desenvolvimento do estágio que foi trabalhar datas comemorativas, apresentando como tema central: O Folclore brasileiro, da qual foi realizado e trabalhados os planos de aulas, em cima dos diversos assuntos do Folclore, abordando outros assuntos como: cantigas e rodas, a lenda de Iara, o saci Pererê boto cor de rosa... desenvolvidos com contos e recontos de histórias, brincadeiras e cânticos de roda, confecção de murais com desenhos feitos pelos alunos, onde tivemos uma ótima participação dos alunos nos trabalhos propostos. 
 O estágio na educação infantil pautou em atividades que alcançou todas as aréas do conhecimento atendendo as necessidades da turma em que foi realizado o estagio, podendo assim tornar-se o estágio supervisionado um eixo central na formação acadênicodo futuro professor, pois por meio deste que o educando tem acesso ao conhecimentos indispensavéis para a construção da identidade e dos saberes contidianos.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
	Finalizo dizendo nestas considerações que o estágio curricular supervisionado como já mencionado, deve ser visto como um importante meio na formação do professor, pois traz elementos importantes para o exercício diário do futuro profissional. É no período do estágio supervisionado que o acadêmico, futuro professor, percebe a possibilidade de utilizar os conhecimentos teóricos na prática, sempre procurando fazer uma reflexão depois de cada aula, em busca de melhorias e transformações ao longo deste período e com certeza as mudanças continuam no decorrer do seu cotidiano, pois cada turma possui uma realidade diferente, que exige posturas diferentes, a cada ano são situações diferentes e assim são exigidas do professor constantes atualizaçõese desta forma, flexibilidade nas mudanças na maneira de conduzir e de orientar o seu trabalho diante dos seus alunos.
Deste modo, o estágio é um momento único em que os estagiários se vêem professores, onde começam a desenvolver suas idéias e opiniões sobre a profissão, ou seja, iniciam a formação da sua identificação profissional.
Para finalizar, podemos considerar que o estágio supervisionado proporciona uma experiência única e também apresenta uma grande importância e significado na formação docente, é neste momento que o acadêmico se vê professor e avança ou recua, se identifica ou não com a sala de aula e todas as situações nela encontradas; os alunos merecem professores que ‘são’ professores e não professores que ‘estão’ professores.
REFERÊNCIAS
BRASIL, LBD. Lei 9394/96. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Disponível em<www.mec.gov.br> . 
GAMBOA, S. S. A contribuição da pesquisa na formação docente. In: REALY, A. M. ------------ IN M. R.;
BENINCÁ, E. As origens do planejamento participativo no Brasil. Revista Educação - AEC, n. 26, jul./set. 1995.
https://www.significados.com.br/folclore
http://escolaeducacao.com.br/projeto-folclore/
Referencial da Educação Infantil – Biblioteca do Cemei José Braz Filho(Cemei Nova Esperança.
LIBÂNEO, J. C. Organização e gestão escolar: teoria e prática. Goiânia: Editora alternativa, 2001.
BRASIL. Referencial curricular nacional para a educação infantil/ Ministério da Educação e do Desporto, Secretária de Educação Fundamental. Brasília: MEC/ SEF, 1998 
https://www.suapesquisa.com/folclorebrasileiro/lenda_boto.htm
Manual do Estágio Educação Infantil / Instituição Unopar – Montes Claros – Minas Gerais.
MATTOS, L. A. de Sumário de Didática Geral. Rio de Janeiro: Aurora, 1971.
PPP – Projeto Politico Pedagogico. Cemei José Braz Filho LTDA – Montes Claros – MG. 2006
MIZUKAMI, M. G. Formação de professores: tendências atuais. São Carlos: EDUFSCAR, 2003.
http://www.dominiopublico.gov.br/download/texto/ea000607.pdf O FOLCLORE, O BRINQUEDO E A BRINCADEIRA 24/10/2017