Relatório de gestão Escolar

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CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER
FLÁVIA DE SANTANA SANTOS (RU: 2000046)
 SANDRA FERREIRA DE LIMA (RU: 1998978)
 ESTÁGIO SUPERVISIONADO
GESTÃO FORMAL E INFORMAL
ARACAJU
2017
CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER
FLÁVIA DE SANTANA SANTOS (RU: 2000046)
SANDRA FERREIRA DE LIMA (RU: 1998978)
ESTÁGIO SUPERVISIONADO
GESTÃO FORMAL E INFORMAL
Relatório de Estágio Supervisionado em gestão formal e informal apresentado ao curso de Licenciatura à Distância do Centro Universitário Internacional UNINTER. 
 Tutora: Joyce Costa
ARACAJU
2017
iNTRODUÇÃO
 O objetivo desse estágio supervisionado de gestão formal e informal e observar a escola na sua estrutura administrativa e ver como uma escola funciona e quais são os papéis da equipe diretiva e os projetos pedagógicos.
Para tal vivência e observação foram retomadas as atividades no Colégio Plaza. Localizada na rua E2, 384. Bairro: Jardim Piabeta, CEP: 49160000 cidade de Nossa Senhora do Socorro no estado de Sergipe.
Através dessa experiência, tivemos a oportunidade de conhecer outro lado do ambiente escolar e percebemos que a prática administrativa é um elemento fundamental para a funcionalidade da instituição educacional.
A finalidade do estágio é proporcionar ao discente do curso de Pedagogia, uma aproximação com a realidade escolar, visando práticas que provam uma adequação a novas metodologias a serem utilizadas, ou seja, tem como objetivo, fortalecer a relação do professor como pedagogo, e se tornar um pesquisador da educação.
Para realização deste trabalho foram utilizados vários instrumentos tais observação na escola pesquisada, leitura de livros, tele aulas, entrevista..
A metodologia utilizada na escola foi entrevistas com a equipe diretiva (diretor e coordenador pedagógico) A visita pela escola e a observação dos documentos e do Projeto Político Pedagógico.
Esse estágio visa fortalecer a relação entre a teoria e a prática se baseando nos princípios metodológicos permitindo uma visão ampla da parte organizacional e a compreensão da estrutura escolar.
Segue os objetivos a serem alcançados através de roteiro disponível pela instituição, com relatos da observação da caracterização da escola visitada e seus integrantes, da participação e um plano de intervenção.
A ESCOLA
LOCAL DO ESTÁGIO
O estágio supervisionado em Gestão Escolar foi realizado no Colégio Plaza, Localizado na rua E2,nº 384 bairro Piabeta ,na cidade de Nossa Senhora do Socorro SE, Fone (79) 3254-7419, E-mail:colégioPlaza@hotmail.com 
Por ser uma unidade educacional pequena, possui poucos funcionários e quatrocentos alunos nos turnos matutino e vespertino. Sendo assim um ambiente muito receptivo e de fácil acompanhamento na rotina diária.
A escola foi fundada em 15 de janeiro de 1990, com o nome de Moranguinho, funcionava apenas o ensino infantil. Em 16 de janeiro de 1995 foi modificado o nome para Colégio Plaza, onde hoje funciona do maternal ao ensino fundamental II.
Seu quadro administrativo conta com 05 funcionários, sendo uma diretora, uma secretária e três agentes de organização, que exercem distintos trabalhos na instituição divididos em dois turnos, manhã e tarde. Seu quadro pedagógico conta com uma coordenadora e cerca de 10 professores polivalentes e um professor de Educação Física.
A escola atende alunos do maternal ao 9º ano, da comunidade local, entretanto, por ter boas qualificações, possui alunos de comunidade vizinhos. O público variado desde a classe média a baixa, apresentando uma grande heterogenia de características culturais.
CARACTERÍSTICAS FÍSICAS
O Seu espaço físico está distribuído entre dez salas de aula, uma sala da coordenação pedagógica, sala dos professores, secretaria, oito banheiros, cozinha, refeitório e quadra poliesportiva coberta para prática de educação física, laboratório de informática e a biblioteca. Dispõe de água canalizada, energia elétrica, boa iluminação e ventilação, uma vez que em todas as salas de aula tem um ventilador de teto e janelas largas. A Escola possui ainda 01 (um) microcomputador e 01 (uma) impressora para facilitar os trabalhos da Secretaria Escolar. 
 
CARACTERÍSTICAS DA EQUIPE ADMINISTRATIVA
Dentre os dias de observação, a equipe administrativa mostrou-se bastante receptiva e atenciosa. De acordo com relatos, os funcionários são empenhados cumpri seus deveres, são profissionais satisfeitos com seu trabalho.
Observamos uma convivência agradável entre todos os integrantes do ambiente escolar, a instituição preza que seus funcionários sigam uma doutrina de gestão ou participativa, onde todos se encontram envolvidos aos mesmos ideais, assim não centralizando somente à direção à responsabilidade impostas pela sociedade, dividindo com a comunidade escolar, a bagagem para a formação de futuros cidadãos.
CARACTERÍSTICA DA EQUIPE PEDAGÓGICA
A atuação do corpo docente e a coordenadora demonstra uma parceria com intuito de desenvolver com qualidade suas funções na escola, preservando o seu caráter com o intuito de construir seus valores e princípios entre os envolvidos. 
 A equipe pedagógica da escola acompanha o planejamento realizado todo semestre, respeitando ás necessidades do projeto pedagógico.
Trabalham empenhados, são unidos e tem o mesmo objetivo que oferecer o melhor para os seus alunos.
Os profissionais estão sempre se capacitando por conta própria, participando de seminário, cursos e eventos. No ambiente escolar não tem momento de estudo e cursos.
CONCEPÇÕES PEDAGÓGICAS
O Projeto político-pedagógico da escola começa a ser gestado no ano de 1996 tem com o intuito de desenvolverem ações envolver ações inovar as ações de acordo com os PCN´S (Parâmetros Currículos Nacionais) e das leis vigentes, desenvolvendo uma política pedagógica voltada para o ensino aprendizagem adequada ao meio social.
 A escola não trabalha sozinha e sim com a participação da comunidade escolar, com a contribuição dos agentes de saúde, conselho escolar e a participação da família.
 Os projetos desenvolvidos pela Escola são vários e tem como objetivo melhorar aprendizagem e a socialização. Citaremos algumas das atividades desenvolvidas: o piquenique e a leitura, a hora de brincar e aprender, soletrando, jornal da escola, palestra sobre vários temas, atividades nas datas comemorativas reuniões para planejamento e rendimento escolar.
Assim o processo educativo que a instituição aborda, está totalmente voltado para a construção de um ser crítico e ativo em meio à sociedade através das relações sociais, conforme a afirmativa, “requerem uma direção de sentido para a formação dos indivíduos e processos que assegurem a atividade prática que lhes correspondem” (LIBÂNEO, 1992).
O PPP é um documento da escola que apresenta os objetivos da instituição, indicando seu rumo e sua direção permite que os diversos autores expressem suas concepções e seus pontos de vista sobre o cotidiano escolar.
 Ele descreve a importância da família na escola, descrevem os aspectos pedagógicos e administrativos, as normas da escola, os princípios didáticos, a proposta curricular e as concepções curriculares. Situações a serem vivenciados, objetivos gerais, atividades complementares. 
 
PLANO DE GESTÃO DA ESCOLA
Durante o ano de 1995 entro em vigência um novo plano de gestão elaborado pelo gestor responsável, com intuito de descrever todas as responsabilidades e objetivos que a escola tende a cumprir no período permanência deste documento.
Dentro dos objetivos estão descritos a formação coletiva e o comprometimento da equipe escolar nas relações cotidianas, contudo de, o foco é voltado para concepções pedagógicas.
Conforme analisado, o documento propõe o cumprimento da meta na formação de cidadãos conscientes e atuantes, e a constituição de indivíduos humanizados e capacitados.Convém descrever, que a instituição declara a importância de preservar a presença familiar no âmbito escolar e respeitar as diversidades culturais que cada aluno traz consigo.
Com referência a gestão participativa, o documento descreve a necessidade da participação da equipe escolar com a parceria da comunidade, no entanto, conta somente com a participação significativa durante as Reuniões de Pais, Conselhos de Escola e reuniões. ou seja, dentre os fatos, fica declarado que a participação dos pais não é constante, por inúmeros motivos, tais como, as responsabilidade profissionais, que impossibilitam a relação estreita e efetiva entre escola e responsáveis.
ATIVIDADES DESENVOLVIDAS
Durante o período de execução do estágio, foram acompanhadas distintas atividades planejadas pela direção, que desenvolveu um cronograma para que houvesse a possibilidade de conhecer toda a rotina da realidade escolar.
Em primeiro, foi realizada uma entrevista com a responsável pela unidade, o Diretora Nadja Valéria, que orientou, acompanhou e avaliou todo o processo. Dentre as observações primárias, foi apresentado o Plano Político Pedagógico, com o intuito de ressaltar a importância do trabalho conjunto do setor administrativo com o setor pedagógico.
As observações feitas ao longo do estágio foram desenvolvidas para analisar e acompanhar os procedimentos diários da secretaria, tais como, o entendimento através do estudo de leis, inclusive da formação do colegiado, as procedências a serem cumpridas em relação à vida escolar de cada aluno e a vida funcional de cada professor e funcionários.
Após as observações do meio funcional, foram apreciadas as procedências financeiras, como os processos e formulários de pagamentos e as movimentações, arrecadações e declarações das verbas recebidas e gastas com necessidades educacionais especiais, assegurando as condições necessárias.
PLANO DE AÇÃO
TEMÁTICA
O papel dos profissionais da educação na inclusão das crianças portadoras de deficiência no ambiente escolar.
JUSTIFICATIVA
É muito importante às crianças portadoras de deficiência ser realmente incluída no âmbito escolar, participar das atividades escolares de maneira efetiva e ter professores empenhados no seu desenvolvimento intelectual e na sua socialização com os demais da escola.
OBJETIVO
 
 Planejar ações que possam melhorar a adaptação das crianças em sala de aula, proporcionando aos alunos situações que promovam atividades concretas e significativas, a conscientização dos profissionais da educação sobre a importância de ajudar na inclusão das crianças portadoras de deficiência e criar um plano que promova a convivência com as diferenças.
PROPOSTAS DE INTERVENÇÃO
A iniciativa de conscientização da inclusão parte da equipe gestora, já que tem maior responsabilidade de ensinar e educar.
Reuniões com os professores com o intuito de pensar maneira prática de trabalhar com os alunos especiais, como adaptar atividades, provas e socializa-los com os colegas. Entre as discussões, deve-se também colher opiniões, sugestões e críticas, sobre essa inclusão de crianças especiais e sala de aula.
Conversar com a professora de educação física com objetivo de propor um projeto, como uma gincana que tivesse com o intuito de despertar as habilidades esportistas dos alunos com deficiência, à condenação motora, cognitivas, afetivas e sociais.
Durante tais festividades, podem apresentar vídeos mostrando as evoluções das crianças especiais no âmbito escolar. Poderia ser uma parceria com os professores e a sala de recursos de outras instituições. Teria apresentações com a exposição dos trabalhos dessas crianças, mostrando suas capacidades intelectuais.
O real objetivo de uma proposta de atividade é mostrar aos alunos, pais, professores, equipe diretiva, funcionários e comunidade escolar, que há reações positivas nas ações de todos juntos, a escola precisa apoiar essa inclusão.
FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
Entende-se por educação especial a educação dirigida aos portadores de necessidades especiais mental, auditiva, visual, física múltipla e portadores de altas habilidades. A deficiência refere-se á perda, anormalidade de estrutura ou função de toda a alteração do corpo ou da aparência física, de um órgão ou de uma função, qualquer que seja a sua causa. A incapacidade refere-se à restrição de atividades em decorrência das consequências de uma deficiência em termos de desempenho e atividade funcional do individuo e que representam as perturbações ao nível da própria pessoa. “Desvantagens referem-se á condição social de prejuízo que o individuo experimenta devido a sua deficiência e incapacidade, as desvantagens refletem a adaptação do individuo e a interação dele com seu meio”. (AMARAL; AQUINO, 1998, p. 24-25).
A Lei de Diretrizes e Bases da educação nacional 9394/96 (LDB) e o Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), afirma que é incumbência dos docentes zelar pela aprendizagem do aluno com necessidades especiais na modalidade de educação escolar, oferecida preferencialmente na rede regular de ensino e promover a inclusão apesar de ser um dever das escolas expresso em lei. Com a Resolução n.2/2001 que instituiu as Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica, houve um avanço na perspectiva da universalização e atenção à diversidade, na educação brasileira, com a seguinte recomendação, em seu Art. 2º, Os sistemas de ensino devem matricular todos os alunos, cabendo às escolas organizar-se para o atendimento aos educandos para a educação de qualidade para todos.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Na realização de estágio supervisionado em Gestão Escolar, observamos o trabalho dos profissionais da educação nos proporcionalizando uma boa experiência em relação à significativa participação que integrante da comunidade escolar exerce na transformação do ambiente escolar e na construção de novos cidadãos.
É de fundamental importância à participação de todos os funcionários da escola na inclusão das crianças deficientes, será um trabalho gratificante e satisfatório, pois antes de sermos profissionais precisamos ser pessoas humanizadas. De um modo geral, com base na observação realizada na escola, é resultado de uma sociedade moderna, que deixa o crescimento acadêmico de nossas crianças nas mãos de terceiros, pessoas que estão dispostas a transformar, no entanto, exercem funções que não lhes convém.
Concluímos o estágio com muita gratidão, essa experiência nos apresentou a rotina escolar durante os dias de observações podemos aprender a conviver, interagir com os funcionários da escola e a vivenciar todo processo com uma equipe.
REFERÊNCIAS
ANEXOS
Figura 1 – Frente do Colégio Plaza
Fonte: Lima (2017)