avaliando de libras

Prévia do material em texto

Aluno: LUCIMAR PEIXOTO DE OLIVEIRA
	Matrícula: 201501253905
	Disciplina: CEL0101 - LIBRAS 
	Período Acad.: 2018.1 (G) / EX
	
Prezado (a) Aluno(a),
Você fará agora seu EXERCÍCIO DE FIXAÇÃO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto para sua avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha (3).
Após a finalização do exercício, você terá acesso ao gabarito. Aproveite para se familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS.
	
	
		
	
		1.
		Devido ao desconhecimento muitas pessoas ainda referem-se aos surdos de maneira equivocada, usando o termo:
	
	
	
	
	Surdo bobo.
	
	 
	Surdo mudo.
	
	
	Surdo cego.
	
	
	Surdo gago
	
	
	Surdo tolo.
	
	Gabarito Coment.
	
	
	
		
	
		2.
		Nas comunidades sinalizantes é hábito apresentar-se não somente informando o nome, mas também com um SINAL. Esse SINAL pode ser entendido como uma espécie de "batismo" dentro dessas comunidades. Desse modo é correto afirmar que:
	
	
	
	 
	Cada pessoa tem um SINAL próprio que faz referência a alguma característica particular dela (somente referência física; física com a primeira letra do nome; um evento marcante etc.).
	
	
	Nas comunidades surdas o SINAL de batismo na apresentação pessoal não é tão significativo, já que a pessoa apresenta o seu nome de registro.
	
	
	O SINAL é um apelido que os surdos dão aos ouvintes como forma de zombar das pessoas que não sabem LIBRAS.
	
	
	Nas comunidades surdas sinalizantes somente os surdos podem ter SINAL pessoal e por meio dele são conhecidos. Essa característica não se aplica aos ouvintes.
	
	
	O SINAL de batismo refere-se a uma característica socioeconômica das pessoas surdas, somente.
	
	
	
		
	
		3.
		Todo processo de valorização da espécie humana por ela mesma acontece quando prevalece a uma ação de convivência. Conviver desmistifica tudo que se preconcebe sobre o Outro. Isso se dá em qualquer instância social. A que movimento social está se referindo o enunciado:
	
	
	
	
	Invenção
	
	
	Inserção
	
	
	Invasão
	
	 
	Integração
	
	 
	Inclusão
	
	Gabarito Coment.
	
	
	
		
	
		4.
		 A que instrumento musical corresponde a datilologia abaixo:
	
	
	
	
	Bateria
	
	
	Teclado
	
	
	Repique
	
	 
	Flauta
	
	
	Tambor
	
	
	
		
	
		5.
		Marque a alternativa que apresenta a leitura correta da palavra abaixo:
	
	
	
	
	Leite
	
	
	Larva
	
	
	Livre
	
	
	Litro
	
	 
	Livro
	
	Gabarito Coment.
	
	
	
		
	
		6.
		Um equívoco comum acerca das pessoas surdas e que se transformou em uma forma recorrente de identificá-las, está em referir-se aos surdos como:
	
	
	
	
	Surdo.
	
	
	Sinalizante.
	
	 
	Deficiente auditivo.
	
	 
	Surdo-mudo.
	
	
	Diferente
	
	Gabarito Coment.
	
	
	
		
	
		7.
		Marque a alternativa que corresponde à classificação da palavra abaixo:
	
	
	
	
	Capital de um país
	
	 
	Animal
	
	
	Gênero musical
	
	
	Produto de limpeza
	
	 
	Meio de transporte
	
	Gabarito Coment.
	
	
	
		
	
		8.
		Pensar um modelo novo de Educação e Sociedade seria (re)pensar um índex de cultura inclusiva, por ações inclusivas, pois quanto maior for a diversidade humana presente num mesmo espaço/tempo, mais intrigante e fascinante fazem-se as relações. Com base nessa afirmação, marque a opção que NÃO corresponde à concepção de Inclusão.
	
	
	
	
	A produção de culturas inclusivas na sociedade proporciona a todos mais acessibilidade e espaços includentes.
	
	 
	A inclusão é uma via de mão dupla, tanto as pessoas com deficiência precisam conhecer as pessoas sem deficiência e aprender a lidar com elas, como as pessoas sem deficiência precisam conhecer as pessoas com deficiência e aprender a lidar com elas.
	
	
	A inclusão também pressupõe a adaptação da comunidade escolar e social às especificidades das pessoas com deficiência e vice-versa.
	
	 
	As pessoas com e sem deficiência estranham-se e distanciam-se justamente por causa da escolarização inclusiva, porque não há preparação para estudarem e conviverem no mesmo espaço/tempo.
	
	
	A inclusão não é uma concessão à pessoa com deficiência, é um direito de estar em um lugar comum a todas as pessoas.
	
	Gabarito Coment.
	Aluno: LUCIMAR PEIXOTO DE OLIVEIRA
	Matrícula: 201501253905
	Disciplina: CEL0101 - LIBRAS 
	Período Acad.: 2018.1 (G) / EX
	
Prezado (a) Aluno(a),
Você fará agora seu EXERCÍCIO DE FIXAÇÃO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto para sua avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha (3).
Após a finalização do exercício, você terá acesso ao gabarito. Aproveite para se familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS.
	
	
		
	
		1.
		A datilologia é um mecanismo de empréstimo linguístico entre a LIBRAS e a língua portuguesa, porque:
	
	
	
	 
	Datilologia é uma propriedade da gramática da LIBRAS.
	
	
	Não Cumpre a função de empréstimo linguístico, ou seja, introduz na LIBRAS novas palavras que não tem sinais próprios. Até que se crie , segundo a necessidade dos falantes, um sinal específico. Assim ocorre , por exemplo, da palavra inglesa software para o português.
	
	 
	Cumpre a função de empréstimo linguístico, ou seja, introduz na LIBRAS novas palavras que não tem sinais próprios. Até que se crie , segundo a necessidade dos falantes, um sinal específico. Assim ocorre , por exemplo, da palavra inglesa software para o português.
	
	
	Essa função de emprestar ou importar di português para a LIBRAS palavras sem referente lexical (sinal próprio) não cabe a datilologia.
	
	
	Cumpre a função de empréstimo linguístico, ou seja, introduz na língua de sinais americana novas palavras que não tem sinais próprios na LIBRAS. Até que se crie , segundo a necessidade dos falantes, um sinal específico.
	
	
	
		
	
		2.
		Em LIBRAS algumas palavras como, por exemplo, nomes próprios, de ruas, de cidades, etc. não são expressos através de sinais. Assinale a alternativa que indica a forma correta utilizada para expressá-las:
	
	
	
	 
	Alfabeto visual.
	
	
	Digitação.
	
	
	Datilografia visual.
	
	
	Datilografia.
	
	 
	Datilologia.
	
	Gabarito Coment.
	
	
	Gabarito Coment.
	
	
	
		
	
		3.
		Marque a alternativa em que a datilologia abaixo corresponde a um dado elemento da natureza
	
	
	
	
	Marítmo
	
	
	Morro
	
	
	Montanhismo
	
	
	Montar
	
	 
	Montanha
	
	Gabarito Coment.
	
	
	Gabarito Coment.
	
	
	Gabarito Coment.
	
	
	
		
	
		4.
		Os mitos são uma narração sociais, uma representação fantasiosa que reconhece o proferidor do discurso como autoridade sobre aquilo ou sobre quem se predica, se diz.
	
	
	
	
	Os surdos vivem sob esse rótulo, aceitam com normalidade esses mitos.
	
	
	Os surdos já se acostumaram a sofrer preconceitos e até aceitam ser chamados de mudinhos.
	
	 
	Dentro dessa premissa, os mitos relacionados aos surdos e aos deficientes provocam impactos dessas desastrosas visões errôneas na sua vida social.
	
	
	Os mitos não tem impactos negativos algum sobre eles.
	
	 
	Os surdos e deficientes superam suas limitações, apesar do termo limitação ser inapropriado quando usado com base em sua surdez e deficiência.
	
	GabaritoComent.
	
	
	
		
	
		5.
		A reflexão sobre o estranhamento e a interação entre pessoas surdas e ouvintes foi ignorada na formação escolar brasileira durante longo tempo. A importância das políticas públicas voltadas para a educação inclusiva a desses dois grupos de alunos e cidadãos permite a seguinte afirmativa:
	
	
	
	
	A narrativa da inclusão no campo dos estudos culturais ou estudos surdos vai assumir a narrativa dos ouvintes, por meio de relatos dos ouvintes como eles veem os surdos em seus espaços, antes não frequentados pelos surdos.
	
	
	É mister ou necessário democratizar o uso e ensino da LIBRAS para os surdos, já que a LIBRAS é a linguagem de gestos dos surdos oralizados e compreende um instrumento de comunicação restrita.
	
	 
	A inclusão é um movimento político que busca a equiparação de direitos. Durante vários anos as pessoas surdas e ouvintes não conviviam no mesmo espaço, mas agora agem e relacionam-se num espaço comum, uma escola de todos, para todos e construídas por todos, é válida e necessária a construção da cultura inclusiva.
	
	
	É certo que as políticas linguísticas e educacionais devem ter como foco a instrumentalização dos seres humanos para a inter-relação com outros seres humanos. Mas somente para os professores que lidam com os alunos surdos, porque os surdos para não se ferirem com as ofensas de quem escuta, devem manter-se entre eles.
	
	
	A inclusão como movimento político traz à tona os problemas associados às pessoas com deficiência, que vivem isoladas. Agora, efetivá-las para que todos os tipos de gente possam conviver e se relacionar é um outro problema, porque pessoas com deficiência devem viver com pessoas com deficiência, somente.
	
	Gabarito Coment.
	
	
	Gabarito Coment.
	
	
	Gabarito Coment.
	
	
	
		
	
		6.
		Algumas perspectivas para o auxílio da educação de surdos foram tomadas em relação a este processo. Atualmente há a possibilidade de contratação de um profissional bilíngue (língua de sinais e língua portuguesa) que atua na interpretação/ tradução dos conteúdos curriculares e atividades acadêmicas, envolvidas na escola. Sua função principal é a de permitir o acesso às informações veiculadas, principalmente, em sala de aula, no mesmo nível e complexidade que as recebem os demais alunos, dadas as características deste profissional, estamos diante de um:
	
	
	
	 
	Professor intérprete
	
	
	Professor de ensino regular
	
	
	Professor Itinerante
	
	
	Professor especializado
	
	
	Professor Instrutor de LIBRAS
	
	Gabarito Coment.
	
	
	
		
	
		7.
		Durante muito tempo a educação foi caracterizada por sua restrição apenas a uma camada privilegiada da sociedade, deixando boa parte da população a margem do conhecimento epistemológico. Na história da educação de surdo, por exemplo, é possível notar que o processo de inclusão foi muito mais demorado e árduo. Dito isto, assinale a alternativa que corresponde, respectivamente, às quatro etapas da história da pessoa surda. 
	
	
	
	
	Segregação, exclusão, integração e inclusão.
	
	 
	Exclusão, segregação, integração e inclusão.
	
	
	Segregação, integração, exclusão e inclusão.
	
	
	Exclusão, integração, segregação e inclusão.
	
	
	Integração, exclusão, segregação e inclusão.
	
	
	
		
	
		8.
		Marque a alternativa que corresponde à classificação da palavra abaixo:
	
	
	
	
	Meio de transporte
	
	 
	Animal
	
	
	Produto de limpeza
	
	
	Capital de um país
	
	
	Gênero musical
	Aluno: LUCIMAR PEIXOTO DE OLIVEIRA
	Matrícula: 201501253905
	Disciplina: CEL0101 - LIBRAS 
	Período Acad.: 2018.1 (G) / EX
	
Prezado (a) Aluno(a),
Você fará agora seu EXERCÍCIO DE FIXAÇÃO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto para sua avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha (3).
Após a finalização do exercício, você terá acesso ao gabarito. Aproveite para se familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS.
	
	
		
	
		1.
		A datilologia apesar de ser uma representação da ortografia da língua portuguesa,  cumpre a função de empréstimo linguístico. Marque a ÚNICA opção que define a utilidade da datilologia em um diálogo em LIBRAS:
	
	
	
	
	Causar cansaço e desgaste em quem a utiliza.
	
	
	Levar o usuário a fazer uso pleno da LIBRAS.
	
	 
	Soletrar os nomes das pessoas, os endereços de lugares ou qualquer informação que não tenha sinal padronizado.
	
	
	Embaraçar a vista de quem precisar associar a palavra soletrada à palavra em português.
	
	
	Estabelecer o diálogo entre surdos e ouvintes o tempo todo.
	
	Gabarito Coment.
	
	
	Gabarito Coment.
	
	
	
		
	
		2.
		As línguas de sinais são as línguas naturais das comunidades surdas. Ao contrário do que muitos pensam, elas não são simples gestos e mímicas, como forma de facilitar a comunicação entre surdos e ouvintes, mas são regidas por regras gramaticias, com base estrutural nos elementos mínimos para boa formação de seus sinais. Abaixo marque a alternativa que corresponde a tais elementos:
	
	
	
	
	Configuração de mãos, Orientação, Ponto de Articulação, Movimento e Expressão Visual e Corporal.
	
	 
	Configuração de mãos, Orientação, Ponto de Articulação, Movimento e Expressão Facial e Corporal.
	
	 
	Configuração de mãos, Orientação, Modalidade de Articulação, Movimento e Expressão Facial e Corporal.
	
	
	Configuração de mãos, Orientação, Ponto de Articulação, gramática do Movimento e Expressão Facial e Corporal.
	
	
	Configuração de mãos, Orientação, Ponto de Articulação, Gestos e Expressão Facial e Corporal
	
	Gabarito Coment.
	
	
	
		
	
		3.
		São parâmetros das línguas de sinais. (CONCURSO PÚBLICO, MUNICÍPIO DE UBERLÂNDIA/MG, questão 21)
	
	
	
	 
	Ponto de articulação e orientação.
	
	
	Primeiras combinações.
	
	 
	Datilologia e sinal único.
	
	
	Múltiplas combinações.
	
	
	Sinal soletrado e composto.
	
	Gabarito Coment.
	
	
	Gabarito Coment.
	
	
	
		
	
		4.
		Em Informação Linguística (IL) tem-se que as frases em Libras, muitas vezes, omitem algumas palavras que são usadas na língua portuguesa; em outras palavras, são construções sintéticas, econômicas. Quer um exemplo? Em português, dizemos qual é o seu nome? Em Libras, basta sinalizar:
	
	
	
	
	Qual nome?
	
	
	Que nome?
	
	
	Diga nome?
	
	 
	Seu nome?
	
	
	Fale nome?
	
	Gabarito Coment.
	
	
	
		
	
		5.
		Para a boa formação de sinais da LIBRAS são cinco os parâmetros exigidos, a saber: Configuração de Mãos, Ponto de Articulação, Movimento, Expressões não-manuais e:
	
	
	
	
	Tamanho
	
	
	Largura
	
	
	Dinamização
	
	 
	Orientação
	
	
	Volume
	
	Gabarito Coment.
	
	
	
		
	
		6.
		Umas das formas de saudação em LIBRAS, que traz consigo uma informação cultural e idiomática, é o cumprimento SAÚDE-BEM. Assinale a ÚNICA opção que traduz o sentido dessa saudação para a língua portuguesa:
	
	
	
	
	Onde você mora?.
	
	
	Você está doente?.
	
	
	Quantos anos você tem?.
	
	
	Aonde você vai?.
	
	 
	Como vai você?.
	
	Gabarito Coment.
	
	
	
		
	
		7.
		Como todas as línguas, a LIBRAS também pode se constituir como objeto de estudo. Os parâmetros para estudá-la são:
	
	
	
	
	A partir de estudos comparativos.
	
	 
	A partir de categorias áudiomotoras.
	
	 
	A partir de padrões próprios.Os mesmos das línguas orais.
	
	
	Os mesmos das línguas ágrafas.
	
	Gabarito Coment.
	
	
	Gabarito Coment.
	
	
	
		
	
		8.
		Embora de modalidade linguística diferente das línguas orais, há vários níveis gramaticais que podem ser encontrados nas línguas orais e nas línguas viso-espaciais. Assinale o nível de descrição da linguística que não é encontrado nas línguas orais:
	
	
	
	 
	Quirológico.
	
	
	Sintático.
	
	
	Semântico.
	
	
	Morfológico.
	
	 
	Pragmático.
	Aluno: LUCIMAR PEIXOTO DE OLIVEIRA
	Matrícula: 201501253905
	Disciplina: CEL0101 - LIBRAS 
	Período Acad.: 2018.1 (G) / EX
	
Prezado (a) Aluno(a),
Você fará agora seu EXERCÍCIO DE FIXAÇÃO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto para sua avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha (3).
Após a finalização do exercício, você terá acesso ao gabarito. Aproveite para se familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS.
	
	
		
	
		1.
		As políticas linguísticas possibilitaram o fortalecimento dos movimentos de lutas sociais da Comunidade Surda em prol da valorização e ensino da LIBRAS, sua inclusão como disciplina obrigatória na formação de professores, fonoaudiólogos pedagogos, dentre outras ações . Desse modo, quais são os documentos abaixo que proporcionaram importantes mudanças no processo educacional dos surdos e na visão dos ouvintes sobre os surdos?
	
	
	
	 
	A Lei 10.436/02 e o Decreto de Lei 5.626/05.
	
	
	A Lei 10.098/94 e o Decreto 10.049.
	
	 
	A Lei nº 7.853/89 e o Decreto 10.097.
	
	
	A Lei 10.432/02 e o Decreto 10.028/87.
	
	
	A Lei nº 9.394/96 e o Decreto 3.048/99.
	
	Gabarito Coment.
	
	
	
		
	
		2.
		A Declaração de Salamanca foi uma assembleia cujo tema principal foi a Educação Especial, realizou-se em 1994, na Espanha. Nessa Declaração, tem-se como uma das principais premissas voltadas para as pessoas com deficiência e surdas a seguinte assertiva:
	
	
	
	 
	Escolas regulares que possuam orientação inclusiva, constituem os meios mais eficazes de combater atitudes discriminatórias, criando-se comunidades acolhedoras.
	
	
	Escolas regulares não podem matricular alunos com deficiência e surdos.
	
	
	Escolas Especiais devem ter a exclusividade da matrícula dos alunos com deficiências e surdos.
	
	
	Escolas inclusivas devem julgar se os alunos com deficiência e surdos podem frequentar as salas de aulas com alunos sem deficiência e ouvintes.
	
	
	Escolas Especiais são espaços de manutenção das pessoas com deficiência e surdas.
	
	Gabarito Coment.
	
	
	
		
	
		3.
		O ensino de língua portuguesa como segunda língua para surdos, baseia-se no fato de que esses são cidadãos brasileiros, tem o direito de utilizar e aprender essa língua oficial e que é tão importante para o exercício de sua cidadania. Dentre as alternativas a seguri, assinale a ÚNICA opção que corresponde a essa proposição:
	
	
	
	
	A LIBRAS é a primeira e a única língua que os surdos devem usar nas relações sociais com surdos e com ouvintes, se algum ouvinte não domina a LIBRAS, esse deve fazer uso de intérprete.
	
	
	A LIBRAS e o português são dois sistemas de comunicação diferentes, mas o português é superior à LIBRAS.
	
	
	O ensino de português para surdos é incoerente, visto que eles já tem uma língua natural, a LIBRAS.
	
	
	A língua portuguesa é importante somente para os ouvintes, sendo que o surdo que quiser aprendê-la não conseguirá, pois sua língua é a LIBRAS.
	
	 
	O contexto de ensino bilíngue para a criança surda configura-se diante da co-existência da LIBRAS e da língua portuguesa, aprendendo-as para as diferentes funções sociais que se apresentam no dia-a-dia da pessoa surda.
	
	Gabarito Coment.
	
	
	
		
	
		4.
		Numa PERSPECTIVA DE POLITICAS LINGUÍSTICAS NA EDUCAÇÃO a relação de legítimo X legítimo entre as PESSOAS COM E SEM DEFICIÊNCIA, pressupõe:
	
	
	
	
	Que todas as pessoas com deficiência possui limitação, dificuldade de aprendizagem e de relacionamento.
	
	
	Que todos as pessoas com deficiência e sem deficiência devem manter um distanciamento social , quando possuem alguma limitação, dificuldade de aprendizagem e de relacionamento.
	
	 
	Que o especial DA Educação e na sociedade é qualquer aluno/cidadão COM ou SEM deficiência que possui alguma limitação, dificuldade de aprendizagem e de relacionamento.
	
	 
	Que o especial DA Educação e na sociedade é sempre o aluno/cidadão COM deficiência que possui alguma limitação, dificuldade de aprendizagem e de relacionamento.
	
	
	Que a pessoa com deficiência não consegue conviver na sociedade é com pessoas sem deficiência .
	
	Gabarito Coment.
	
	
	
		
	
		5.
		O atendimento e tratamento adequado aos portadores de deficiência auditiva, segundo a Lei 10436/2002 é de responsabilidade:
	
	
	
	 
	Das famílias e comunidades
	
	 
	Do poder publico em geral e das empresas concessionárias de serviços públicos.
	
	
	Das igrejas que tem trabalhos com surdos.
	
	
	Da Organização não-governamental.
	
	
	Das comunidades surdas.
	
	Gabarito Coment.
	
	
	
		
	
		6.
		Para identificar uma pessoa surda que não usa língua de sinais, mas faz leitura labial é adequado utilizar como o termo:
	
	
	
	
	Surdo-mudo.
	
	
	Sinalizante.
	
	
	Mudo.
	
	 
	Surdo oralizado.
	
	
	Mudinho.
	
	Gabarito Coment.
	
	
	
		
	
		7.
		Sobre a garantia do direito à educação das pessoas surdas ou com deficiência auditiva, referenciada no Decreto nº 5.626/05, que regulamenta a Lei nº 10.436/02, é correto afirmar que:
	
	
	
	
	As instituições de ensino de educação básica devem proporcionar aos alunos surdos os serviços de tradutor e intérprete de Libras, mas as instituições de ensino superior não têm esta obrigatoriedade.
	
	 
	As instituições de ensino de educação básica e superior devem proporcionar aos alunos surdos os serviços de tradutor e intérprete de Libras, levando em consideração que alunos surdos e ouvintes devem compartilhar o mesmo espaço educacional.
	
	
	As instituições privadas não precisam implementar as medidas referidas neste decreto como meio de assegurar aos alunos surdos o acesso à educação.
	
	
	As instituições de ensino de educação básica e superior devem proporcionar aos alunos surdos os serviços de tradutor e intérprete de Libras, mas apenas quando eles estiverem em salas isoladas.
	
	
	Os alunos surdos da educação básica não devem ficar juntos com os alunos ouvintes, nas aulas de língua portuguesa, porque a língua materna deles é a língua de sinais.
	
	
	
		
	
		8.
		Assinale a metodologia que privilegia a leitura labial em detrimento à língua de sinais:
	
	
	
	
	A comunicação total.
	
	
	O ensino de língua estrangeira.
	
	
	O ensino de LIBRAS.
	
	 
	O oralismo.
	
	
	O bilinguismo.
	Aluno: LUCIMAR PEIXOTO DE OLIVEIRA
	Matrícula: 201501253905
	Disciplina: CEL0101 - LIBRAS 
	Período Acad.: 2018.1 (G) / EX
	
Prezado (a) Aluno(a),
Você fará agora seu EXERCÍCIO DE FIXAÇÃO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto para sua avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha (3).
Após a finalização do exercício, você terá acesso ao gabarito. Aproveite para se familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS.
	
	
		
	
		1.
		O sistema pronominal da LIBRAS, a exemplo do português, é formado por trêspessoas do discurso. Dependendo da configuração de mãos utilizada e da direção para qual aponta no espaço, as pessoas do discurso podem ser especificadas. Assinale a ÚNICA opção que complementa a ideia sobre os pronomes na LIBRAS:
	
	
	
	
	Inclusive aparecem preferencialmente no singular.
	
	
	Inclusive possuem independente da situação, no plural.
	
	
	Inclusive aparecem somente no singular.
	
	
	Inclusive aparecem preferencialmente no plural.
	
	 
	Inclusive aparecem tanto no singular, quanto no plural.
	
	
	
		
	
		2.
		Na LIBRAS, como nas línguas orais, tem-se a categoria gramatical advérbios. Assinale a ÚNICA opção que contempla somente exemplos de advérbios de tempo.
	
	
	
	 
	Já, manhã, cedo.
	
	
	Agora, exclusivamente, salvo.
	
	
	Jamais, realmente, menos.
	
	
	Hoje, depois, esperar.
	
	
	Apenas, bastante, pouco.
	
	Gabarito Coment.
	
	
	Gabarito Coment.
	
	
	
		
	
		3.
		As palavras das línguas são agrupadas e organizadas em classes específicas. Essa organização ocorre em categorias gramaticais. Na gramática da LIBRAS, os pronomes QUE e QUEM
	
	
	
	 
	São os possessivos que não apresentam concordância de número (pelo menos não em relação ao objeto) e nem de gênero. Concordam sempre em relação à pessoa do discurso.
	
	 
	São utilizados no início ou final da frase, dependendo do contexto, caracterizam-se, essencialmente, pela expressão facial interrogativa feita simultaneamente ao pronome.
	
	
	Não há concordância em relação ao gênero ou ao número. São fundamentais para a formação de classificadores descritivos, assumindo de maneira icônica a qualidade/forma de um objeto. São posicionados na frase logo após o substantivo
	
	
	São duas categorias gramaticais, não apresentam diferenças, sendo possível diferenciá-las apenas a partir do contexto. As relações estabelecidas são as mesmas da norma padrão encontrada em boa parte das línguas orais.
	
	
	São utilizados como uma espécie de marca sintática para indicar o tempo verbal na frase. Em geral, ficam no início da frase.
	
	Gabarito Coment.
	
	
	Gabarito Coment.
	
	
	
		
	
		4.
		Em LIBRAS o sujeito da ação pode apontar alternadamente para o interlocutor e para si próprio , indicando o número de pessoas presentes no discurso. A essa estrutura dar-se o nome de apontação. Assinale a ÚNICA opção que corresponde a esse conceito:
	
	
	
	
	Os pronomes são uma categoria que não existe na LIBRAS.
	
	
	Os pronomes na LIBRAS têm a função semântica de especificar o números de pessoas presentes no discurso, mas somente nos advérbios de tempo e modo.
	
	
	Os pronomes em LIBRAS marcam apenas a primeira pessoa em EU.
	
	
	Os pronomes na LIBRAS não tem uso e relações sintáticas específicos nas frases .
	
	 
	Os pronomes em LIBRAS tem a função semântica de estabelecer pelo apontamento as pessoas do discurso, como por exemplo, especificando a quantidade de pessoas em NÓS-DOIS, NÓS-TRÊS.
	
	Gabarito Coment.
	
	
	
		
	
		5.
		As expressões faciais também fazem parte da comunicação humana. Através delas, podemos revelar emoções, sentimentos, intenções para nosso interlocutor. No caso das línguas de sinais, as expressões faciais desempenham um papel fundamental. (Pizzio; Rezende e Quadros. Língua Brasileira de Sinais II. UFSC ¿ Faculdade de Letras LIBRAS). Assinala a alternativa que aponta as influência das expressões faciais sobre os adjetivos na LIBRAS?
	
	
	
	
	As expressões faciais são meramente ilustrativas para reforçar o entendimento.
	
	 
	Os adjetivos estão associados ao grau de intensidade através das expressões faciais.
	
	
	As expressões faciais são facultativas, não influenciando na formação dos adjetivos.
	
	
	As expressões faciais não possuem relação com os adjetivos.
	
	
	As expressões faciais não possuem relação gramatical na LIBRAS.
	
	
	
		
	
		6.
		Assinale a alternativa que explicita uma das características dos adjetivos na Língua Brasileira de Sinais:
	
	
	
	
	Os adjetivos não compõem à classe gramatical da LIBRAS.
	
	 
	Na formação de classificadores descritivos, os adjetivos, assumem de maneira icônica a qualidade ou a forma de um objeto.
	
	 
	No contexto linguístico, os adjetivos, são enfatizados como essenciais.
	
	
	Os adjetivos compõem o grupo das pantomimas.
	
	
	Os adjetivos são similares em seu nível estrutural.
	
	Gabarito Coment.
	
	
	
		
	
		7.
		Em comparando à língua portuguesa, temos no sistema pronominal da LIBRAS a seguinte assertiva:
	
	
	
	
	Formado por cinco pessoas do discurso
	
	 
	Formado por seis pessoas do discurso.
	
	
	Formado por duas pessoas do discurso.
	
	
	Formado por quatro pessoas do discurso.
	
	 
	Formado por três pessoas do discurso.
	
	Gabarito Coment.
	
	
	Gabarito Coment.
	
	
	
		
	
		8.
		São sinais que formam uma classe específica na LIBRAS e sempre estão na forma neutra, não havendo, portanto, marca para gênero (masculino e feminino), nem para número (singular e plural) e dão qualidades às coisas e pessoas. Assinale a ÚNICA opção que atende a essa definição:
	
	
	
	
	Classificadores.
	
	
	Advérbios.
	
	 
	Adjetivos.
	
	 
	Pronomes.
	
	
	Substantivos.
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
Prezado (a) Aluno(a),
Você fará agora seu EXERCÍCIO DE FIXAÇÃO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto para sua avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha (3).
Após a finalização do exercício, você terá acesso ao gabarito. Aproveite para se familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS.
	
	
		
	
		1.
		Para os autores Vetro e Cezário (2009, p. 141). A sociolinguística é uma área que estuda a língua em seu uso real, levando em consideração as relações entre a estrutura linguística e os aspectos sociais e culturais da produção linguística. Com base nesse conceito:
	
	
	
	
	A LIBRAS não é uma instituição social como as demais línguas são e, portanto, não pode ser estudada como sistema linguístico.
	
	
	A LIBRAS como língua natural não é uma instituição social e pode ser estudada como uma estrutura autônoma, independente de contexto situacional, da cultura e da história das pessoas que a utilizam como meio de comunicação.
	
	 
	A LIBRAS como língua natural é uma instituição social e, portanto, não pode ser estudada como uma estrutura autônoma, independente de contexto situacional, da cultura e da história das pessoas que a utilizam como meio de comunicação.
	
	
	A LIBRAS não faz parte dessa abordagem linguística, portanto, não pode ,sequer, ser estudada como uma estrutura linguística.
	
	 
	A LIBRAS pode ser estudada como uma estrutura autônoma, independente de contexto situacional, da cultura e da história das pessoas que a utilizam como meio de comunicação.
	
	Gabarito Coment.
	
	
	Gabarito Coment.
	
	
	
		
	
		2.
		A surdez é uma experiência visual que proporciona ao sujeito surdo a possibilidade de constituir sua subjetividade através de experiências cognitivo linguísticas diversas, mediadas por formas alternativas de comunicação simbólica que encontram na língua de sinais seu principal meio de concretização. Assinale a única opção que assevera essa concepção:
	
	
	
	
	A experiência visual que a LIBRAS proporciona aos surdos não é capaz de desenvolver a cognição,a emoção deles.
	
	
	A experiência auditiva e oral na comunicação é superior àexperiencial visual e espacial da LIBRAS.
	
	 
	A LIBRAS compreende uma estrutura e sistema gramatical e linguístico de modalidade visual espacial, cuja função, uso , ensino e tradução alcançam as mesmas concepções, os mesmos conceitos de qualquer idioma oral. Sua modalidade linguística concebe aos surdos uma interpretação da realidade bem distinta da experiência auditiva.
	
	
	As línguas de modalidade oral auditiva são línguas completas, enquanto as línguas de modalidade visual espacial são línguas insuficientes.
	
	
	As línguas de sinais e línguas orais não possuem o mesmo status linguísticos, portanto há razão para os surdos se submeterem à leitura labial.
	
	Gabarito Coment.
	
	
	
		
	
		3.
		Para a Antropologia, "todas as pessoas, à medida que participam de grupos e da sociedade global, possuem cultura."(LAKATO, 1982, 122), que independe do acumulo de conhecimento teórico-acadêmico, mas, sim, de "conjunto complexo que inclui conhecimento, crenças, arte, moral, lei, costumes e quaisquer outras capacidades e hábitos adquiridos pelo homem como membro da sociedade." (idem). A respeito da cultura surda é correto afirmar, EXCETO:
	
	
	
	 
	A cultura surda justifica-se pelo uso de aparelho auditivos e leitura labial.
	
	 
	A cultura surda justifica-se pelo uso entrelaçamentos de valores, crenças e princípios vivenciados na comunidade surda.
	
	
	A cultura surda justifica-se pelas mesmas premissas das demais culturas, presentes no enunciado.
	
	
	A cultura surda justifica-se porque tais complexidades são compartilhadas através da língua de sinais.
	
	
	A cultura surda justifica-se porque eles produzem artefatos culturais, como arte, literatura próprias.
	
	Gabarito Coment.
	
	
	Gabarito Coment.
	
	
	
		
	
		4.
		Quando se ressalta os aspectos sociolinguísticos da LIBRAS, faz-se referência às relações entre língua e comunidade que a usa, que podem ajudar a entender a LIBRAS também como um sistema de valores, produto de um determinado grupo linguístico. Essas possíveis relações compreendem quatro aspectos sociolinguísticos. Assinale a ÚNICA opção que aponta esses aspectos:
	
	
	
	 
	Variação linguística, padronização, famílias de línguas e usuários e minorias linguísticas.
	
	
	Variação somente do Rio de Janeiro, linguagem universal, padronização, língua majoritária.
	
	
	Dicionários da língua, fossilização, cristalização, desenvolvimento social.
	
	
	Variação linguística, modalidade oral auditiva, desenvolvimento social, fossilização.
	
	 
	Padronização, famílias de línguas, linguagem universal, língua inferior.
	
	Gabarito Coment.
	
	
	Gabarito Coment.
	
	
	
		
	
		5.
		Se considerada sob o enfoque sociolinguístico e pensada em suas especificidades, a LIBRAS:
	
	
	
	 
	Não pode ser classificada como universal, diferindo das demais línguas de sinais do mundo.
	
	 
	Embora classificada como universal , também é heterogênea.
	
	
	Não pode ser classificada como universal, embora seja homogênea.
	
	
	Por ser denominada "língua brasileira de sinais", é a única língua de sinais existente no Brasil.
	
	
	Por ser denominada "línguagem brasileira de sinais", é a única língua de sinais existente no Brasil.
	
	Gabarito Coment.
	
	
	Gabarito Coment.
	
	
	
		
	
		6.
		A LIBRAS é considerada pela Lingüística como língua natural, ou seja, um sistema linguístico legítimo e não como uma patologia da linguagem. Comparando-a com as línguas orais, apenas sua modalidade se difere. Marque a opção que denomina corretamente a que tipo de modalidade a LIBRAS se estrutura:
	
	
	
	
	Modalidade oral-auditiva.
	
	
	Modalidade motora-manual.
	
	 
	Modalidade visual-espacial.
	
	
	Modalidade visual-auditiva.
	
	
	Modalidade oral-espacial.
	
	Gabarito Coment.
	
	
	Gabarito Coment.
	
	
	Gabarito Coment.
	
	
	
		
	
		7.
		Cada povo desenvolve uma língua específica, um sistema de interação constituído por infinitas combinações, permitidas por regras desse sistema inato. Isso quer dizer que uma criança que nasce no Japão terá a mesma capacidade linguística de aprender o japonês como uma criança nascida no Brasil tem para aprender o português. Marque a ÚNICA alternativa que indica a língua mais adequada para a aquisição à uma criança surda e mais apropriada para o seu desenvolvimento cognitivo linguístico:
	
	
	
	
	Linguagem de sinais.
	
	
	Esperanto.
	
	
	Código Morse.
	
	 
	LIBRAS.
	
	
	Braille.
	
	
	
		
	
		8.
		Quanto a LIBRAS, é correto afirmar que:
	
	
	
	
	Não é universal nem homogênea, tendo sido padronizada através de um sistema de escrita própria.
	
	 
	É heterogênea, não universal, apresenta variações linguísticas. Embora historicamente ágrafa, há atualmente propostas de utilização de um sistema de escrita, o "signwriting".
	
	
	É heterogênea, não universal, apresenta nenhuma variação linguística. Embora historicamente ágrafa, há atualmente propostas de utilização de um sistema de escrita, o "signwriting".
	
	
	Não é universal, apresenta um caráter homogêneo, não passando por nenhum processo de padronização.
	
	
	Não é universal, é heterogênea, apresentando variações de acordo com região, idade, sexo, etc. Sua padronização se dá através de empréstimo do sistema de escrita Braille.
	
	Gabarito Coment.
	
	
	Gabarito Coment.
	
	Exercício: CEL0101_EX_A8_201501253905_V1 
	21/03/2018 19:16:57 (Finalizada)
	Aluno(a): LUCIMAR PEIXOTO DE OLIVEIRA
	2018.1
	Disciplina: CEL0101 - TÓPICOS EM LIBRAS: SURDEZ E INCLUSÃO 
	201501253905
	 
	Ref.: 201501412158
		
	
	 1a Questão
	
	
	
	
	Marque a alternativa em que o verbo indicado é direcional:
		
	
	Estudar.
	 
	Perguntar.
	 
	Trabalhar.
	
	Beber.
	
	Comer.
	
	 
	Ref.: 201501904760
		
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	A língua de sinais são tão complexas quanto as demais línguas e a possui uma estrutura própria, onde cada uma das estruturas atende um objetivo específico, dessa forma, aponte a melhor definição características dos verbos direcionais.
		
	
	Sinais icônicos, que mostra direto o assunto.
	
	Todos os verbos em LIBRAS são direcionais, pois por ser uma língua visual, a mão projeta-se sempre em uma direção.
	 
	verbos que tem função de dar direção ao discurso
	 
	Possuem marcas de concordância de início e fim.
	
	são verbos diretos sem sujeitos.
	
	 
	Ref.: 201501904791
		
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	A LIBRAS é uma língua complexa que atende de forma plena a comunicação dos surdos brasileiros. Os classificadores são muito usados na LIBRAS como recurso gramatical. Assinale a ÚNICA resposta que justifica seu uso na LIBRAS:
		
	
	Os classificadores são gestos importantes que auxiliam os surdos a entender as frases na LIBRAS.
	
	Os classificadores são importantes porque classificam o assunto dos sinais.
	 
	Os classificadores são importantes porque ajudam a construir as estruturas sintáticas por meios de recursos corporais.
	
	Os classificadores são importantes porque funcionam como verbo de ligação na LIBRAS.
	
	Os classificadores são importantes porque corroboram na compreensão dos gestos, quando não entendemos os sinais.
	
	 
	Ref.: 201501412157
		
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	Os verbos na libras flexionam como nas demais línguas, porém a flexão verbal dela segue uma outra vertente que não possui marca de gênero, tempo e modo. Marque a opção CORRETA que caracteriza a flexão verbal da LIBRAS.Morosidade.
	
	Situacionalidade.
	 
	Direcionalidade.
	
	Versatilidade.
	
	Disponibilidade.
	
	 
	Ref.: 201501889565
		
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	Com base nos estudos realizados na disciplina Tópicos em LIBRAS: surdez e inclusão, quais são os tipos de verbos e seus respectivos conceitos presentes na LIBRAS?
		
	
	Verbos da primeira conjugação, terminados em AR; verbos da segunda conjungação, terminados em ER.
	
	Verbos irregulares que sofrem alterações em seu radical e em suas desinenciais; verbo regular é aquele que não sofre alteração em seu radical e nem em suas terminações.
	 
	Verbos direcionais que possuem marcas de concordância. A direção do movimento, marca no ponto inicial o sujeito e no final o objeto; verbos não direcionais que não possuem marcas de concordância, não se flexionam em pessoa, número e não tomam afixos locativos.
	 
	Verbos direcionais que possuem marcas de concordância. A direção do movimento, marca no ponto inicial o sujeito e no final o objeto; verbo regular é aquele que não sofre alteração em seu radical e nem em suas terminações.
	
	Verbos da terceira conjugação, terminados em IR; verbos irregulares que sofrem alterações em seu radical e em suas desinenciais
	
	 
	Ref.: 201501905052
		
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	Os verbos não direcionais na LIBRAS são verbos que não possuem concordância e são divididos em duas subclasses. Assinale a ÚNICA alternativa que indica essas subclasses:
		
	
	Topicalização e comentário.
	 
	Verbos classificadores e SVO.
	
	Verbos sintéticos e verbos sintáticos.
	 
	Verbos ancorados no corpo e verbos que incorporam o objeto.
	
	Verbos direcionais e verbos objetivos.
	
	 
	Ref.: 201501905036
		
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	Dentre os tipos de verbos na LIBRAS, o que têm como característica não ter flexão e ou concordância e que podem ser ancorado ao corpo, são:
		
	 
	Os verbos não direcionais, pois não dependem de referenciais de direção entre sujeito e objeto.
	
	Somente quando o verbo se refere ao próprio falante na primeira pessoa e na terceira que essa definição se associa.
	
	Todos os verbos na LIBRAS têm e concordância.
	
	Os verbos com caráter concreto. Não há verbos que denota ações abstratas como AMAR, SONHAR.
	 
	Os verbos direcionais, pois mesmo ancorado ao corpo dependem de concordância.
	
	 
	Ref.: 201501904737
		
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	Verbo direcional é ação verbal na LIBRAS, cujo sinal parte do falante em direção ao seu interlocutor, ou seja, a quem se fala, ou a si mesmo, quem fala. Esse comportamento verbal produz a marca de concordância. Marque a ÚNICA opção correta que dá uma outra definição à essa classe verbal:
		
	
	É um classe verbal totalmente inadequada na LIBRAS.
	
	As características descritas no enunciado se referem aos verbos não direcionais.
	
	Essa classe verbal não existe na LIBRAS.
	 
	Sua função é de concordância nominal.
	 
	A direção do movimento mostra o ponto inicial, o sujeito, e o ponto final, o objeto.
	Exercício: CEL0101_EX_A8_201501253905_V2 
	21/03/2018 19:24:43 (Finalizada)
	Aluno(a): LUCIMAR PEIXOTO DE OLIVEIRA
	2018.1
	Disciplina: CEL0101 - TÓPICOS EM LIBRAS: SURDEZ E INCLUSÃO 
	201501253905
	 
	Ref.: 201501889568
		
	
	 1a Questão
	
	
	
	
	Dos enunciados abaixo somente UM não é considerado uma característica dos Classificadores (CL) na LIBRAS. Assinale essa opção:
		
	
	O Classificador pertence a uma classe gramatical da LIBRAS.
	 
	O Classificador não possui ligação com os verbos na LIBRAS no sentido de incorporação para apresentar motivação icônica.
	 
	O Classificador é um recurso completamente espacial e muito usado na LIBRAS.
	
	O Classificador pode ser incorporado aos verbos da LIBRAS.
	
	O Classificador é um morfema afixado a um item lexical.
	
	 
	Ref.: 201501905073
		
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	Os verbos na LIBRAS possuem as mesmas funções básicas dos verbos nas línguas orais, no entanto, algumas particularidades na produção e uso dos verbos são determinantes para compreender sua funcionalidade em dada língua. Assinale a ÚNICA opção que descreve as características dos verbos direcionais:
		
	
	Quando são verbos que apontam a direção do discurso para construir os temas dos assuntos.
	
	Todos os verbos na LIBRAS são direcionais, já que todos os sinais têm movimento.
	 
	São verbos que mudam o sentido das frases e marcam a tipologia frasal.
	
	São verbos que determinam as sentenças, direcionado de acordo com o discurso na linguagem de sinais.
	 
	Os verbos direcionais são verbos que têm concordância e a direção do movimento marca os pontos iniciais no sujeito e finais no objeto.
	
	 
	Ref.: 201501905021
		
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	Tanto na LIBRAS como nas línguas orais, a ideia de verbo como ação pode ser mantida. Na LIBRAS temos os verbos direcionais e não direcionais que exigem determinados tipos de concordância ou não. Assinale a ÚNICA alternativa que diferencia os verbos não direcionais dos verbos direcionais:
		
	
	Os verbos não direcionais são insuficientes na LIBRAS.
	 
	Os verbos não direcionais não possuem concordância e apresentam duas subclasses: ancoradas no corpo e com a incorporação do objeto.
	
	O ponto de articulação é o fator principal nos verbos não direcionais, somente.
	
	Os verbos não direcionais flexionam em pessoa e número.
	
	Não há distinção entre verbos não direcionais e verbos direcionais, no que tange a produção dos parâmetros. Assim TRABALHAR sendo um verbo não direcional não se difere de PERGUNTAR que é um verbo não direcional.
	
	 
	Ref.: 201501905090
		
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	Os verbos não direcionais são de suma importância para a LIBRAS, eles possuem características próprias por atender uma função específica. Assinale a ÚNICA opção que descreve os comportamentos dos verbos não direcionais:
		
	 
	São verbos importantes na organização do transito de veículos e condução de pessoas.
	
	São verbos irregulares na LIBRAS, sem qualquer definição conceitual.
	
	Exige a direcionalidade do movimento do sinal do sujeito ao objeto em relação ao receptor da mensagem.
	 
	Não apresentam concordância, verbos ancorados ao corpo e verbos que incorporam o objeto.
	
	Não existem na LIBRAS.
	
	 
	Ref.: 201501412152
		
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	Em língua de sinais há uma categoria que, substituindo o nome que a precede na sentença, estabelece algum tipo de concordância que se associa ao sujeito, ao verbo e ao objeto, especificando-lhes características. A essa categoria dar-se o nome de:
		
	
	Determinantes.
	
	Modificadores.
	
	Transformadores.
	
	Movimentadores.
	 
	Classificadores.
	
	 
	Ref.: 201501904823
		
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	Todas as línguas naturais possuem mecanismos de concordância. A LIBRAS como é uma língua natural também tem o seu próprio mecanismo para estabelecer concordância nas frases. Assinale a ÚNICA opção que indica o nome desse mecanismo que permite essas relações gramaticais na LIBRAS:
		
	
	Verbos não direcionais.
	 
	verbos direcionais.
	
	Advérbio de tempo.
	
	Expressões faciais.
	 
	Classificadores.
	
	 
	Ref.: 201501904725
		
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	Em LIBRAS há diferentes classes gramaticais. Assinale a ÚNICA opção que a categoria gramatical corresponde a esta definição: flexiona em pessoa e número e tem orientação do sujeito ao objeto, de quem falaa quem se fala ou sobre quem se fala.
		
	 
	Verbos direcionais.
	
	Verbos não direcionais.
	
	Expressões Faciais e corporais.
	
	Configuração das mãos
	
	Tópico comentário.
	
	 
	Ref.: 201501889567
		
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	Os verbos sem concordância em LIBRAS também podem ser conhecidos como:
		
	
	Verbos direcionais.
	
	Verbos manuais.
	
	Verbos espaciais.
	
	Verbos visuais.
	 
	Verbos não-direcionais.
	Exercício: CEL0101_EX_A9_201501253905_V1 
	21/03/2018 19:31:53 (Finalizada)
	Aluno(a): LUCIMAR PEIXOTO DE OLIVEIRA
	2018.1
	Disciplina: CEL0101 - TÓPICOS EM LIBRAS: SURDEZ E INCLUSÃO 
	201501253905
	 
	Ref.: 201501413546
		
	
	 1a Questão
	
	
	
	
	Nas comunidades dos surdos é hábito apresentar-se não somente informando o nome, mas também identificando seu:
		
	 
	Gesto.
	
	Código.
	
	Expressão.
	 
	Sinal.
	
	Movimento.
	
	 
	Ref.: 201501905170
		
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	As expressões faciais são partes gramaticais da LIBRAS, contribuem para o bom desenvolvimento da língua. Possuem várias descrições faciais para determinar a tipologia frasal. A exemplo disso tem-se "Sobrancelha expelida, Boca aberta, Olhos arregalados". Essas marcam não manuais referem-se a que tipo de frase na LIBRAS:
		
	
	Frase interrogativa
	
	Frase afirmativa.
	 
	Frase exclamativa
	
	Frase imperativa.
	
	Frase negativa.
	
	 
	Ref.: 201501889553
		
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	Com a criação de quadros, esculturas, fábulas os surdos imprimem suas peculariedades culturais,já que as pessoas surdas assumem o papel de produtoras de bens culturais. Desse modo, exibem seus discursos na sociedade, dando visibilidade a temas que lhe são importantes, expondo suas ideias e concepções de mundo. Assinale a alternativa correspondente à arte e cultura surda. Assinale a ÚNICA alternativa que corresponde a essa afirmação:
		
	
	Os surdos são incapazes para assumir papéis fundamentais na produção de bens culturais.
	
	A questão do discurso é importante, os surdos mudos não podem ficam fora dessas oportunidade.
	
	O texto não expressa a realidade. Os surdos possuem uma língua própria, mas não há espaço para uma produção artística independente.
	 
	Os surdos como sujeitos de língua e cultura próprias produzem bens culturais e por meio deles contam suas narrativas, experiências, conquistas, sofrimentos, imprimem suas ideias e concepções do mundo. Desse modo, revelam pelo discurso artísticos quem são e como são.
	
	Os surdos não tem pensamentos abstratos, porque por sua língua só podem falar de coisas concretas, assim fica impossível exporem ideias e concepções do mundo na Arte.
	
	 
	Ref.: 201501905133
		
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	As expressões faciais são parte da gramática da LIBRAS com função singular e contribui para a produção e compreensão de um sinal. Assinale a ÚNICA alternativa que indica as suas duas classificações:
		
	
	Gramatical e Agramatical.
	 
	Afetivas e gramaticais.
	
	Feias e Bonitas.
	 
	Diretas e Indireta.
	
	Desestrutural e afetiva.
	
	 
	Ref.: 201501857740
		
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	Para melhor entendimento do diálogo numa interação comunicacional em Libras se faz necessário enfatizar o que está sendo dito por meio dos sinais. Assim, qual o melhor recurso para garantir que a comunicação ocorra de forma efetiva?
		
	
	A datilologia
	
	As configurações de mãos
	 
	As expressões faciais
	
	A orientação
	 
	Os classificadores
	
	 
	Ref.: 201501517547
		
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	No diálogo a seguir, identifique em que língua a conversação é realizada. A - Tudo bo@? Você saúde b-e-m? B- Bo@! Saúde b-e-m. A - Você nome? B - Me@ nome F-a-b-i-a-n-o A - Você sinal? B - Meu sinal... A- Você morar onde? B - Eu morar RIO A- Prazer conhecer você B - Prazer conhecer você também
		
	 
	LIBRAS
	
	ASL
	
	LSM
	
	Linguagem de sinais
	
	LSP
	
	 
	Ref.: 201501889561
		
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	Assinale a opção CORRETA, segundo a área de conhecimento descrito no enunciado a seguir. "Numa perspectiva sociolinguística, podemos pensar a língua da seguinte maneira":
		
	 
	Como meio de comunicação, como uma estrutura, como um valor social.
	
	Como meio incomunicacional, como uma estrutura, como um valor social.
	
	Como meio de comunicação, como uma estrutura, como um desvalor social.
	
	Como meio de comunicação, como uma desestrutura social, como um valor adicional à espécie humana.
	
	Como meio de comunicação, como uma desestrutura, como um valor social.
	
	 
	Ref.: 201501904954
		
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	Vivemos em um mundo onde os fatos estão acontecendo a todo momento. As pessoas ouvintes possuem vários canais de acesso a essas informações, no entanto, os surdos ainda sofrem com a falta de acessibilidade à comunicação e à informação. Assinale a ÚNICA opção que reflete o pressuposto de acessibilidade comunicacional:
		
	
	Que as reportagem sejam transmitidas de formas mais ilustrativas, para que facilite o entendimento da pessoa Surda
	
	Que os governos não disponibilizem uma central de informações via sms onde todos os surdos possam receber informações sobre o direito à acessibilidade na comunicação.
	
	Que o governo não se preocupe em determinar que todos os aparelhos de TV possuam a função closed caption.
	 
	A partir de politicas linguísticas e inclusivas pelas quais são feitas as orientações para disponibilizar informações em LIBRAS e closed caption em telejornais e demais programas televisivos.
	
	A partir da leitura em Braile, o que facilitaria o contato com o surdo.
	
	
		
	TÓPICOS EM LIBRAS: SURDEZ E INCLUSÃO
CEL0101_A4_201501253905_V2 
	
		Lupa
	 
	Calc.
	
	
	 
	 
	 
	
Vídeo
	
PPT
	
MP3
	 
	Aluno: LUCIMAR PEIXOTO DE OLIVEIRA
	Matrícula: 201501253905
	Disciplina: CEL0101 - LIBRAS 
	Período Acad.: 2018.1 (G) / EX
	
Prezado (a) Aluno(a),
Você fará agora seu EXERCÍCIO DE FIXAÇÃO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto para sua avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha (3).
Após a finalização do exercício, você terá acesso ao gabarito. Aproveite para se familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS.
	
	
		
	
		1.
		O termo sujeito sinalizante, usado nesta disciplina, faz referência:
	
	
	
	
	Aos surdos, suas famílias e a alguns surdos oralizados.
	
	
	Aos professores que usam LIBRAS.
	
	
	Aos surdos que aprenderam a língua de sinais em casa.
	
	 
	A todo sujeito que domina e é usuário assíduo da língua de sinais.
	
	
	A toda e qualquer pessoa surda.
	
	Gabarito Coment.
	
	
	
		
	
		2.
		Segundo a aula 4, vimos três tipos de famílias de surdos. Assinale a única opção em que a aquisição da LIBRAS é natural e cujas relações internas são plenas, sob a perspectiva da interação linguística, e todos os membros da família compartilham das mesmas experiências visuais, culturais, etc.
	
	
	
	 
	Pais surdos e filhos surdos
	
	
	Pais surdos e filhos cegos
	
	
	Pais ouvintes e filhos surdos
	
	
	Pais ouvintes e filhos ouvintes
	
	 
	Pais surdos e filhos ouvintes
	
	Gabarito Coment.
	
	
	
		
	
		3.
		Cerca de 98% das famílias de surdos não sabem LIBRAS, os pais muitas vezes entram em luto interior ao descobrir que o filhoé surdo, ficam entre a "frustração" e a devoção de cuidar do filho inesperado. Contrariamente, Joana e Antônio ao receberem o diagnóstico de surdez de seu primeiro filho, resolvem entrar em um curso de LIBRAS para aprenderem LIBRAS e assim possibilitar ao filho surdo o acesso ao desenvolvimento linguístico em tempo real e igual ao das crianças ouvintes. A atitude de Joana e Antônio
	
	
	
	 
	Está certa porque provocaram a aquisição natural da linguagem de sinais, entretanto com o cuidado de o filho surdo mudo não deixar de oralizar, porque a língua portuguesa deve ser a primeira língua do surdo mudo
	
	
	Está errada porque os pais devem estimular o filho surdo à oralização, à leitura labial, ninguém da família deve saber LIBRAS para que ele não tenha preguiça de falar.
	
	
	Está certa porque todos da família devem saber LIBRAS, porém o uso excessivo da LIBRAS poderá prejudicar o desenvolvimento cognitivo da criança surda quando começar a frequentar a escola
	
	 
	Está certa porque vão compartilhar uma língua comum e de instrução com seu filho e também oferecer a ele a LIBRAS como língua natural e primeira desde a tenra idade, propiciando um desenvolvimento pleno da criança
	
	
	Está errada porque a rejeição à LIBRAS proporciona ao surdo o conhecimento e a aquisição da ¿cultura ouvinte¿, isso é mais importante para a criança surda do que a aquisição da LIBRAS e do conhecimento da cultura surda.
	
	Gabarito Coment.
	
	
	
		
	
		4.
		Signwriting torna-se mais um artefato da chamada cultura surda. Sendo assim, além de ter sua língua representada graficamente pelo sistema de escrita, por esse artefato tem-se que:
	
	
	
	 
	A cultura surda se modifica, sendo essa escrita muita antiga e usada faz muito tempo pelos surdos.
	
	
	A cultura surda não se amplia por esse sistema.
	
	
	À cultura surda não possui valor cultural algum.
	
	 
	A cultura surda se modifica, ampliando aspectos inerentes à ela.
	
	
	A cultura surda permanece a mesma. Um sistema de escrita somente registra a língua falada.
	
	Gabarito Coment.
	
	
	
		
	
		5.
		A família é a base de formação do sujeito, é o primeiro ambiente de interação e comunicação, onde valores são apreendidos e construídos, mas as crianças surdas enfrentam grandes dificuldades comunicativas em seus lares. Com base nessa afirmação, assinale a alternativa CORRETA sobre interação linguística em relação às famílias em que há surdos:
	
	
	
	
	A família deve interagir sempre em Língua Portuguesa com as crianças surdas, pois essas devem dominar a língua majoritária.
	
	 
	A maioria das crianças surdas nasce em lares ouvintes, por falarem línguas diferentes a comunicação entre pais ouvintes e filhos surdos fica comprometida, trazendo grandes prejuízos à criança.
	
	
	Não há necessidade de interação com as crianças surdas, porque elas não são capazes de aprender, nem de assimilar conceitos.
	
	
	A falta da audição limita por completo a criança surda, impedindo-a de se comunicar e interagir.
	
	
	Quando uma família é formada somente por pessoas surdas, fica impossível a comunicação entre eles, pois não usam a língua oral.
	
	Gabarito Coment.
	
	
	
		
	
		6.
		As relações familiares são de extrema importância para o nosso desenvolvimento psicossocial. No caso de surdos filhos de pais surdos, há uma cultura a partir dessa relação familiar, assinale a alternativa que corresponda ao que acontece nesta situação:
	
	
	
	
	Provoca a exclusão familiar e a necessidade de adoção medidas de inclusão familiar.
	
	
	Provoca um desespero, pois a criança precisará de cuidados especiais.
	
	
	Provoca uma corrida à escola, para que a criança aprenda LIBRAS o mais rápido possível.
	
	 
	Provoca a aquisição natural da LIBRAS e relações intrafamiliar mais plena.
	
	
	Provoca uma rejeição, por ser uma criança deficiente.
	
	Gabarito Coment.
	
	
	
		
	
		7.
		O Instituto Nacional de Educação de Surdos foi fundido no Brasil por:
	
	
	
	
	Dom Pedro I.
	
	
	Presidente Getúlio Vargas.
	
	
	Presidente Fernando Henrique Cardoso.
	
	 
	Ernest Huet.
	
	
	Jesuítas.
	
	
	
		
	
		8.
		Nas opções abaixo encontra-se um conjunto de hábitos específicos das comunidades surdas onde se forma a cultura surda, EXCETO:
	
	
	
	
	Utilização de campainha luminosa.
	
	 
	Utilização de buzina luminosa nos carros.
	
	
	Utilização de despertadores com sistema de vibração.
	
	
	Utilização da tecnologia para o desenvolvimento da comunidade surda.
	
	 
	Utilização de celulares para envio de mensagens.
	
	Gabarito Coment.
	
	Exercício: CEL0101_EX_A1_201501253905_V2 
	13/03/2018 21:49:30 (Finalizada)
	Aluno(a): LUCIMAR PEIXOTO DE OLIVEIRA
	
	Disciplina: CEL0101 - TÓPICOS EM LIBRAS: SURDEZ E INCLUSÃO 
	201501253905
	 
	Ref.: 201501889610
		
	
	 1a Questão
	
	
	
	
	A datilologia é um mecanismo de empréstimo linguístico entre a LIBRAS e a língua portuguesa, porque:
		
	 
	Datilologia é uma propriedade da gramática da LIBRAS.
	
	Não Cumpre a função de empréstimo linguístico, ou seja, introduz na LIBRAS novas palavras que não tem sinais próprios. Até que se crie , segundo a necessidade dos falantes, um sinal específico. Assim ocorre , por exemplo, da palavra inglesa software para o português.
	 
	Cumpre a função de empréstimo linguístico, ou seja, introduz na LIBRAS novas palavras que não tem sinais próprios. Até que se crie , segundo a necessidade dos falantes, um sinal específico. Assim ocorre , por exemplo, da palavra inglesa software para o português.
	
	Essa função de emprestar ou importar di português para a LIBRAS palavras sem referente lexical (sinal próprio) não cabe a datilologia.
	
	Cumpre a função de empréstimo linguístico, ou seja, introduz na língua de sinais americana novas palavras que não tem sinais próprios na LIBRAS. Até que se crie , segundo a necessidade dos falantes, um sinal específico.
	
	 
	Ref.: 201501413549
		
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	Em LIBRAS algumas palavras como, por exemplo, nomes próprios, de ruas, de cidades, etc. não são expressos através de sinais. Assinale a alternativa que indica a forma correta utilizada para expressá-las:
		
	 
	Alfabeto visual.
	
	Digitação.
	
	Datilografia visual.
	
	Datilografia.
	 
	Datilologia.
	
	 
	Ref.: 201501889663
		
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	Marque a alternativa em que a datilologia abaixo corresponde a um dado elemento da natureza
		
	
	Marítmo
	
	Morro
	
	Montanhismo
	
	Montar
	 
	Montanha
	
	 
	Ref.: 201501889496
		
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	Os mitos são uma narração sociais, uma representação fantasiosa que reconhece o proferidor do discurso como autoridade sobre aquilo ou sobre quem se predica, se diz.
		
	
	Os surdos vivem sob esse rótulo, aceitam com normalidade esses mitos.
	
	Os surdos já se acostumaram a sofrer preconceitos e até aceitam ser chamados de mudinhos.
	 
	Dentro dessa premissa, os mitos relacionados aos surdos e aos deficientes provocam impactos dessas desastrosas visões errôneas na sua vida social.
	
	Os mitos não tem impactos negativos algum sobre eles.
	 
	Os surdos e deficientes superam suas limitações, apesar do termo limitação ser inapropriado quando usado com base em sua surdez e deficiência.
	
	 
	Ref.: 201501951138
		
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	A reflexão sobre o estranhamento e a interação entre pessoas surdas e ouvintesfoi ignorada na formação escolar brasileira durante longo tempo. A importância das políticas públicas voltadas para a educação inclusiva a desses dois grupos de alunos e cidadãos permite a seguinte afirmativa:
		
	
	A narrativa da inclusão no campo dos estudos culturais ou estudos surdos vai assumir a narrativa dos ouvintes, por meio de relatos dos ouvintes como eles veem os surdos em seus espaços, antes não frequentados pelos surdos.
	
	É mister ou necessário democratizar o uso e ensino da LIBRAS para os surdos, já que a LIBRAS é a linguagem de gestos dos surdos oralizados e compreende um instrumento de comunicação restrita.
	 
	A inclusão é um movimento político que busca a equiparação de direitos. Durante vários anos as pessoas surdas e ouvintes não conviviam no mesmo espaço, mas agora agem e relacionam-se num espaço comum, uma escola de todos, para todos e construídas por todos, é válida e necessária a construção da cultura inclusiva.
	
	É certo que as políticas linguísticas e educacionais devem ter como foco a instrumentalização dos seres humanos para a inter-relação com outros seres humanos. Mas somente para os professores que lidam com os alunos surdos, porque os surdos para não se ferirem com as ofensas de quem escuta, devem manter-se entre eles.
	
	A inclusão como movimento político traz à tona os problemas associados às pessoas com deficiência, que vivem isoladas. Agora, efetivá-las para que todos os tipos de gente possam conviver e se relacionar é um outro problema, porque pessoas com deficiência devem viver com pessoas com deficiência, somente.
	
	 
	Ref.: 201501889645
		
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	Algumas perspectivas para o auxílio da educação de surdos foram tomadas em relação a este processo. Atualmente há a possibilidade de contratação de um profissional bilíngue (língua de sinais e língua portuguesa) que atua na interpretação/ tradução dos conteúdos curriculares e atividades acadêmicas, envolvidas na escola. Sua função principal é a de permitir o acesso às informações veiculadas, principalmente, em sala de aula, no mesmo nível e complexidade que as recebem os demais alunos, dadas as características deste profissional, estamos diante de um:
		
	 
	Professor intérprete
	
	Professor de ensino regular
	
	Professor Itinerante
	
	Professor especializado
	
	Professor Instrutor de LIBRAS
	
	 
	Ref.: 201502345503
		
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	Durante muito tempo a educação foi caracterizada por sua restrição apenas a uma camada privilegiada da sociedade, deixando boa parte da população a margem do conhecimento epistemológico. Na história da educação de surdo, por exemplo, é possível notar que o processo de inclusão foi muito mais demorado e árduo. Dito isto, assinale a alternativa que corresponde, respectivamente, às quatro etapas da história da pessoa surda. 
		
	
	Segregação, exclusão, integração e inclusão.
	 
	Exclusão, segregação, integração e inclusão.
	
	Segregação, integração, exclusão e inclusão.
	
	Exclusão, integração, segregação e inclusão.
	
	Integração, exclusão, segregação e inclusão.
	
	 
	Ref.: 201501889506
		
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	Marque a alternativa que corresponde à classificação da palavra abaixo:
		
	
	Meio de transporte
	 
	Animal
	
	Produto de limpeza
	
	Capital de um país
	
	Gênero musical
	Exercício: CEL0101_EX_A2_201501253905_V2 
	28/04/2018 22:18:45 (Finalizada)
	Aluno(a): LUCIMAR PEIXOTO DE OLIVEIRA
	
	Disciplina: CEL0101 - TÓPICOS EM LIBRAS: SURDEZ E INCLUSÃO 
	201501253905
	 
	Ref.: 201501889634
		
	
	 1a Questão
	
	
	
	
	Em Informação Linguística (IL) tem-se que as frases em Libras, muitas vezes, omitem algumas palavras que são usadas na língua portuguesa; em outras palavras, são construções sintéticas, econômicas. Quer um exemplo? Em português, dizemos qual é o seu nome? Em Libras, basta sinalizar:
		
	
	Que nome?
	 
	Seu nome?
	
	Qual nome?
	 
	Fale nome?
	
	Diga nome?
	
	 
	Ref.: 201501912866
		
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	Sobre os parâmetros da língua de sinais brasileira é verdadeiro afirmar que:
		
	
	Ponto de Articulação refere-se a configuração de mãos.
	
	Ponto de Articulação refere-se ao local em que o sinal é produzido com expressões faciais.
	 
	Ponto de Articulação refere-se ao local em que o sinal é produzido em relação corpo e ao espaço neutro.
	
	Ponto de Articulação refere-se ao movimento que o sinal tem.
	
	Ponto de Articulação refere-se ao sinal datilológico.
	
	 
	Ref.: 201501889644
		
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	Se uma pessoa estiver em um espaço publico, por exemplo, e vir um grupo de surdos conversando, para que possa entender com clareza o conteúdo da ¿conversa¿, precisará considerar alguns aspectos linguísticos, EXCETO:
		
	 
	A expressão facial comparada ao tipo de vestimenta do surdo e sons emitidos.
	 
	A boa formação dos sinais.
	
	A posição do corpo e a expressão facial aliadas ao tipo de sinal utilizado.
	
	Os sinais que estão utilizando aliados ao contexto.
	
	A configuração das mãos e seus usos.
	
	 
	Ref.: 201501889635
		
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	Sendo a língua oficial das comunidades surdas brasileiras, a Língua Brasileira de Sinais é entendida como:
		
	
	Meio precário de comunicação e expressão que respalda os direitos da comunidade surda.
	 
	Língua oficial dos surdos de outros países.
	
	Obrigação institucionalizada das concessionárias de serviços públicos apoiarem a comunidade surda.
	 
	Forma de comunicação e expressão com estrutura gramatical própria usada pelos surdos brasileiros.
	
	Sistema linguístico substitutivo à modalidade escrita da língua portuguesa nas comunidades surdas.
	
	 
	Ref.: 201501917486
		
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	A LIBRAS tem sua estrutura gramatical própria, a partir de alguns parâmetros que estruturam sua formação nos diferentes níveis linguísticos. Assinale a ÚNICA alternativa que indica corretamente os cinco parâmetros para formação dos sinais:
		
	 
	Configuração de Mãos, Ponto de Articulação, Movimento, Orientação, Expressões gestuais e mímicas.
	
	Datilologia, Ponto de Articulação, Movimento, Orientação, Expressões Faciais e Corporais.
	
	Configuração de gestos, Ponto de Articulação, Topicalização, Expressões Faciais e Corporais.
	 
	Configuração de Mãos, Ponto de Articulação, Movimento, Orientação, Expressões Faciais e Corporais.
	
	Configuração de Mãos, Ponto de Fragmentação, Movimento, Orientação, Expressões Manuais e Corporais.
	
	 
	Ref.: 201501411660
		
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	Sobre os parâmetros da língua de sinais brasileira, é verdadeiro afirmar que:
		
	 
	Ponto de Articulação refere-se ao local em que o sinal é produzido em relação ao corpo. Mesmo que a configuração esteja certa, se o ponto de articulação não o estiver, o sinal poderá não ser entendido.
	
	Os Movimentos são desnecessários na produção de sinais.
	
	Configuração das mãos refere-se ao formato que as mãos assumem no momento em que é necessário utilizar a datilologia para representar nome de pessoas e lugares.
	 
	Orientação refere-se à direção do corpo no momento da produção do sinal, não sendo útil para diferenciar categorias gramaticais, mas apenas facilitar a visualização do interlocutor.
	
	Expressão Facial visa, exclusivamente, a facilitar o contato com o surdo, criando um clima amigável no momento da conversação, sem interferências no contexto discursivo.
	
	 
	Ref.: 2015041798107a Questão
	
	
	
	
	A fluência em LIBRAS não implica:
		
	
	Habilidade no uso e leitura da datilologia.
	
	O conhecimento dos sinais da LIBRAS e uso competente.
	
	A ampliação da consciência corporal e uso do espaço.
	 
	Uso de leitura labial.
	 
	O uso da expressão corporal e facial.
	
Explicação:
A  leitura labial é uma técnica aprendida com profissionais da saúde auditiva (Fonoaudiólogos). 
	
	 
	Ref.: 201501517356
		
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	Para a boa formação de sinais da LIBRAS são cinco os parâmetros exigidos, a saber: Configuração de Mãos, Ponto de Articulação, Movimento, Expressões não-manuais e:
		
	
	Dinamização
	 
	Orientação
	
	Volume
	
	Largura
	
	Tamanho
	
	 
	Exercício: CEL0101_EX_A3_201501253905_V2 
	28/04/2018 22:28:08 (Finalizada)
	Aluno(a): LUCIMAR PEIXOTO DE OLIVEIRA
	
	Disciplina: CEL0101 - TÓPICOS EM LIBRAS: SURDEZ E INCLUSÃO 
	201501253905
	 
	Ref.: 201504179777
		
	
	 1a Questão
	
	
	
	
	A política inclusiva é uma realidade. Para que os surdos possam participar dos diversos espaços sociais e educacionais é necessário que haja o reconhecimento da LIBRAS como língua de interação e instrução. Isso acontecerá a partir de ações inclusivas. Marque a ÚNICA alternativa que afirma essa proposta:
		
	 
	Não é necessário proporcionar um serviço de atendimento on line e/ou por sms nem com tecnologias assistivas.
	
	Quando há senhas para o atendimento, a ordem de chamada deve ser feita pelo nome para os cadeirantes, não se aplica essa ação aos surdos.
	
	Não é necessário proporcionar um serviço de atendimento presencial adequado a cada especificidade.
	 
	Difusão da LIBRAS nos principais serviços públicos e privados e sua inclusão como disciplina curricular nas escolas e faculdades.
	
	Os surdos precisam fazer tratamento fonoaudiológico, a fim de aprender a leitura labial, para se comunicar apenas dessa forma.
	
Explicação:
Para que a inclusão dos surdos aconteça, é importante que a LIBRAS seja conhecida e faça parte das instituições públicas, para que haja acessibilidade em todos os espaços. O serviço deve ser adequado para as diferentes especificidades e os surdos precisam de acessibilidade linguística.
	
	 
	Ref.: 201501889533
		
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	Políticas linguísticas e educacionais quando assumidas sem um entendimento mais aprofundado dos contextos socioeconômicos e culturais dos quais emergem, correm o risco de, elas mesmas, transformarem-se em:
		
	
	Expressão das reivindicações das minorias.
	
	Objetos de reflexão e discussão.
	
	Instrumentos de transformação social.
	 
	Estratégia de manutenção do preconceito.
	 
	Objetos de compreensão dos sujeitos com deficiência.
	
	 
	Ref.: 201501889538
		
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	A lei 10.436/02, no artigo primeiro, parágrafo único, dispõe que entende-se como a forma de comunicação e expressão, em que o sistema linguístico de natureza visualmotora, com estrutura gramatical própria, constituem um sistema linguístico de transmissão de ideias e fatos, oriundos de comunidades de pessoas surdas do Brasil. Assinale a ÚNICA opção correta:
		
	
	Linguagem Gestual Brasileira
	 
	Língua Brasileira de Sinais
	
	Língua Gestual Brasileira
	
	Língua de Sinais Kaapor
	 
	Linguagem Brasileira de Sinais
	
	 
	Ref.: 201501889521
		
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	No Brasil, a grande maioria dos surdos adultos não domina a língua portuguesa. Há uma considerável parcela de surdos brasileiros que não têm acesso à língua de sinais, ou por motivo de isolamento social ou, principalmente, pela opção da família por uma escola que não utilize língua de sinais, o que causa, além das defasagens escolares, dificuldades e impedimento no mercado de trabalho (GUARINELLO, 2007). Com base nessa informação, assinale a alternativa que seja incoerente em relação ao ensino de Língua Portuguesa para surdos:
		
	
	Deve utilizar a escrita na interação com o aluno escolher previamente os textos, de acordo com a competência linguística dos surdos envolvidos no processo.
	
	Apresentar referências relevantes (contexto histórico, enredo, personagens, localização geográfica, biografia do autor etc.) sobre o texto por meio da língua de sinais (intérprete).
	
	Usar imagens, que podem ser retiradas de artigos de revistas e jornais, bem como propagandas. Valorizando textos do cotidiano, a fim de que esses aprendizes tenham acesso a situações reais de comunicação.
	
	Levar em consideração aspectos de ensino de Língua Portuguesa como segunda língua, incluindo as especificidades da surdez, construindo interações que favoreçam os aspectos visuais de mundo desses sujeitos.
	 
	Deve ser igual ao ensino para os ouvintes, valorizando a repetição das palavras, para que as crianças desenvolvam vocabulário, desconsiderando a ausência da audição.
	
	 
	Ref.: 201501889526
		
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	Quando se lê nos documentos oficiais sobre o respeito e a garantia dos direitos humanos básicos, a expressão oportunidades iguais para todos implica:
		
	
	Que todos os cidadãos serão atendidos da mesma forma.
	 
	Que cada cidadão terá o direito de ser atendido em sua diferença.
	
	Que todos tem as mesmas necessidades.
	
	Que todos os cidadãos serão homogêneos.
	 
	Que as oportunidades serão as mesmas para todos.
	
	 
	Ref.: 201501889545
		
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	Em 1880, houve o congresso de Milão onde se instituiu a prática de qual metodologia de ensino que privilegia a leitura labial como forme de aquisição dos conteúdos pedagógicos:
		
	
	Interlíngua
	
	Comunicação Total
	 
	Oralismo
	 
	Bilinguismo
	
	Pedagogia surda
	
	 
	Ref.: 201501904693
		
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	A política inclusiva é uma realidade, para que os surdos possam participar dos diversos espaços sociais e educacionais é necessário que haja o reconhecimento dela como língua de interação e instrução. Isso acontecerá a partir de ações inclusivas. Marque a ÚNICA alternativa que afirma essa proposta:
		
	
	Que não proporcione um serviço de atendimento presencial adequado a cada especificidade.
	
	Que não proporcione um serviço de atendimento on line e/ou por sms aprofundando-se das tecnologias assistivas.
	
	Que os surdos façam tratamento fonoaudiológico a fim de aprender a leitura labial.
	
	Que o local disponha closed capition em uma tela interativa, quando há senhas para o atendimento ou a ordem de chamada seja pelo nome para os cadeirantes, ou seja, não se aplica essa ação aos surdos.
	 
	Difusão da LIBRAS nos principais serviços públicos e privados e sua inclusão como disciplina curricular nas escolas e faculdades.
	
	 
	Ref.: 201501889516
		
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	Em 1880, houve o congresso de Milão onde se instituiu a prática de ensino para a leitura labial, a que se denomina:
		
	 
	Oralismo
	
	Interlíngua
	
	Bilinguismo
	
	Pedagogia surda
	
	Comunicação Total
	
	 
	Exercício: CEL0101_EX_A4_201501253905_V2 
	28/04/2018 22:34:46 (Finalizada)
	Aluno(a): LUCIMAR PEIXOTO DE OLIVEIRA
	
	Disciplina: CEL0101 - TÓPICOS EM LIBRAS: SURDEZ E INCLUSÃO 
	201501253905
	 
	Ref.: 201501889613
		
	
	 1a Questão
	
	
	
	
	O termo sujeito sinalizante, usado nesta disciplina, faz referência:
		
	
	Aos surdos, suas famílias e a alguns surdos oralizados.
	
	Aos professores que usam LIBRAS.
	
	Aos surdos que aprenderam a língua de sinais