avaliando aprendizagem

Prévia do material em texto

A criança-recém nascida dispõe de recursos para movimentar o seu corpo que não precisam ser 
aprendidos. Os dois tipos de movimentos que podem ser observados nesta criança são: 
 
 
automáticos e desordenados 
 
espontâneos e fundamentais 
 
automáticos e espontâneos 
 reflexos e desordenados 
 
fundamentais e desordenados 
 
 
 
2a Questão (Ref.:201610158650) Pontos: 0,1 / 0,1 
A otimização de um programa de educação física para crianças e jovens requer o conhecimento 
básico das características anatômicas e fisiológicas de diversas faixas etárias. Com relação à 
fase que compreende o início do período escolar até os 10 anos de idade é correto afirmar que: 
 
 As condições psicofísicas para o aprendizado motor nessa faixa etária devem ser 
utilizadas para o aumento de repertório de movimento e para melhoria da coordenação 
de alunos iniciantes. 
 
O condicionamento físico deve situar-se no ponto central, com a coordenação motora 
sendo aprimorada de modo gradual. 
 
A instabilidade emocional do aluno deve ser levada em consideração na dosagem dos 
estímulos (cargas de treinamento). 
 
Deve ser aproveitada para consolidação das técnicas desportivas superficiais e, se 
possível, mais refinadas. 
 
Há uma reduzida capacidade de concentração dos alunos, devido a predominância de 
processos motores sobre os inibitórios. 
 
 
 
3a Questão (Ref.:201610158611) Pontos: 0,1 / 0,1 
A criança recém-nascida realiza movimentos involuntários que estão intimamente ligados à 
sobrevivência e proteção do bebê. Logo em seguida esses movimentos servem de base para 
os primeiros movimentos voluntários. Os dois tipos de movimentos que podem ser 
observados nesta criança são: 
 
 
fundamentais e automáticos 
 
espontâneos e desordenados 
 reflexos e rudimentares 
 
reflexos e fundamentais 
 
rudimentares e fundamentais 
 
 
 
4a Questão (Ref.:201610158649) Pontos: 0,1 / 0,1 
O professor constatou que, em consequência do trabalho sistematizado desenvolvido nas aulas 
de educação física, seus alunos estão executando o ¿passe¿ com adequado nível de eficiência 
(processo) e sem haver expressiva variabilidade de resultado (eficácia). Constatou também que 
a qualidade da execução e do resultado pouco varia independentemente do intervalo de dias 
sem ocorrer a prática desta habilidade motora. Essa situação ilustra o conceito de: 
 
 
Padrão motor. 
 
Desempenho motor. 
 Aprendizagem motora. 
 
Desenvolvimento motor. 
 
Controle motor. 
 
 
 
5a Questão (Ref.:201610158640) Pontos: 0,1 / 0,1 
 Num orfanato de Teerã, verificou-se que os bebês e crianças viviam num 
ambiente restrito e recebiam pouca estimulação. A maioria das crianças de 
dois anos não sentavam sem ajuda e as de quatro não andavam sozinhas. 
(Dennis, 1960 citado por Tani et alii, 1988). Este estudo evidencia que: 
 
 aprendizagem e desenvolvimento são processos sem relação. 
 apenas as experiências atuam no desenvolvimento. 
 a maturação e as experiências atuam no desenvolvimento. 
 a fase dos movimentos culturalmente determinados foi transposta . 
 apenas a maturação atua no desenvolvimento.