questoes 1

Prévia do material em texto

Aluno(a): ERIKA NASCIMENTO DE OLIVEIRA DA SILVA
	Matrícula: 201409122212
	
	Data: 23/09/2014 15:24:51 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201409258936)
	
	Paulo Freire (1994) relatou que "o educador precisa partir do seu conhecimento de vida e do conhecimento de vida do educando, caso contrário o educador falha". Desta epígrafe de Paulo Freire, depreende-se que:
I- Paulo Freire sugere que o educador valorize o universo cultural do educando.
II- Os conteúdos devem ser selecionados mediante análise da cultura do alunado.
III- O educador falha quando, não obstante, despreza o universo cultural do educando.
IV- Não existe contradição entre material didático e conteúdos selecionados na EJA.
Estão corretos os itens
		
	
	I, III e IV apenas
	
	I,II,III e IV
	
	I e IV, apenas
	 
	I,II e III, apenas
	 
	I e II, apenas
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201409254886)
	
	Observe este depoimento e identifique a que movimento ele se refere:
Esse era o lema de um conjunto de palhoças (...) O prefeito, sem ter meios para construir escolas formais (...) aproveitou algo que estava sobrando nos bairros periféricos da cidade: a palha de coqueiro. E assim promoveu a construção de barracos, feitos com paus e cobertos com palha para dar ás crianças pobres um pouco de saber. Isso foi no ano de 1961.
Disponível em: http://nataldeontem.blogspot.com.br/2008/10/de-p-no-cho-tambm-se-aprende-ler-texto.html
		
	
	MOBRAL
	
	Alfabetização Solidária
	 
	Campanha Pé no Chão Também se Aprende a Ler
	
	Movimento de Cultura Popular - MCP
	
	As quarenta horas de Angicos
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201409346484)
	
	A condição de ser analfabeto (Jovem - Adulto) inserido numa sociedade letrada, onde o código escrito ocupa lugar de privilégio e poder, oferece suficientes elementos para localizarmos onde esses indivíduos se encontram socialmente.  Sobre a questão do analfabetismo no Brasil assinale a opção correta:
		
	
	a. O analfabetismo de uma nação revela a incapacidade intelectual, o baixo desempenho e a falta de esforço de sua população; 
 
	 
	c. o adulto e jovem quando se encontram à margem de uma escolaridade básica é aprisionado por uma teia de privações e exclusões em diferentes âmbitos de sua vida;
 
 
	
	d. A causa dos grandes índices de analfabetismo e da baixa escolaridade da juventude está nos próprios jovens e adultos, que dedicam-se pouco e apresentam, com frequência, baixo nível intelectual e cognitivo; 
	 
	b. O baixo índice de analfabetismo no Brasil é consequência das políticas educacionais que, ao longo de nossa história, produziram uma ação educativa de valorização da escolarização das camadas populares.
	
	d. Ao garantir aos analfabetos o direito ao voto ocorreu uma ampliação no quadro de analfabetismo no Brasil.
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201409340142)
	
	Paulo Freire será a referência principal de um novo paradigma teórico e pedagógico para a EJA. A sua proposta de alfabetização, teoricamente sustentada em uma outra visão socialmente compromissada, inspirará os programas de alfabetização e educação popular realizados no país nesse início dos anos 1960.
Sinalize a  proposição que NÃO corresponde à proposta de Paulo Freire.
		
	 
	A. Os alunos devem ser estimulados a conhecer sua realidade e seus condicionantes histórico-sociais, construindo alternativas de superação, enfrentamento e fortalecimento da cidadania negada.
 
	
	C.  A sala de aula de EJA é um espaço de riqueza e desafio, sendo ensinar e aprender um ato político e transformador.  
 
	
	E. Na verdade, questões como igualdade de condições e o acesso de oportunidades no âmbito da educação impõem-se como um grande desafio para atender os alunos da EJA.
	
	B.  A ação pedagógica, contribui para a auto-reflexão do próprio aluno sobre o seu processo de construção do conhecimento. 
 
	 
	D. A escola concebida somente como um espaço sócio-cultural de reprodução e verificação de conteúdos e conhecimentos.
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201409258175)
	
	Com o surgimento dos debates políticos dos anos 40, 50 e 60 surgiram também as chamadas Reformas de Base. Nesse contexto foi promulgada a primeira Lei de Diretrizes e Bases que reconheceu a educação como direito de todos, sendo ela a:
		
	
	Lei 11.274/07.
	
	Lei 8069/90.
	 
	Lei 9394/96.
	 
	Lei 4024/61.
	
	Lei 5692/71.
		 Gabarito Comentado.
	Disciplina: CEL0359 - FUND. DA E.J.A.  
	Período Acad.: 2014.3 - EAD (G) / EX
	
Prezado (a) Aluno(a),
Você fará agora seu EXERCÍCIO DE FIXAÇÃO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto para sua avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha (3).
Após a finalização do exercício, você terá acesso ao gabarito. Aproveite para se familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS.
	
	
		1.
		O trabalho de Paulo Freire foi interrompido com o Golpe Militar de 1964, inclusive as experiências que vinham sendo desenvolvidas foram interrompidas. Apesar disso os pressupostos teóricos e metodológicos de Paulo Freire continuaram a serem referências em outros países. Com a redemocratização do Brasil, nos anos 80, o poder público e o meio acadêmico, por força da demanda dos movimentos sociais, incorporaram as contribuições da matriz crítica nas pesquisas da Educação de Jovens e Adultos. Em consequência e a partir dos anos 2000, surgem novos marcos normativos da Educação de Jovens e Adultos. Dentre esses marcos estão:  
I- A aprovação do Parecer CEB/CNE 09/2000.
II- As diretrizes Curriculares para a Educação de Jovens e Adultos.
III- A aprovação do Parecer CEB/CNE 11/2000
Marque a opção correta:  
		Quest.: 1
	
	
	
	
	III
	
	 
	II e III
	
	 
	I e III
	
	
	I
	
	
	I e II
	 Clique aqui para visualizar o Gabarito Comentado desta questão.
	
	
		2.
		Paulo Freire trouxe para a educação brasileira alguns conceitos que se tornaram referência para o Brasil e para outros países. Dentre eles podemos citar: a. Leitura de mundo b. Conscientização c. Feedback d. Libertação e. Autonomia Estão corretos apenas os itens:
		Quest.: 2
	
	
	
	 
	II. a,b,d,e
	
	
	IV. a,b
	
	 
	I. a,b,c,e
	
	
	III. a,c,d
	
	
	
		3.
		A partir dos anos 2000 a incorporação de novos marcos conceituais e normativos da EJA, dava destaque a aprovação do Parecer CEB/CNE,de 11/200,considerado um novo marco na mudança de concepção de adultos passando-se de uma paradigma de educação compensatória para uma concepção continuada ao longo da vida. Nessa nova perspectiva são reconhecidos e validados os conhecimentos que se cristalizam nos ambientes não escolares.
		Quest.: 3
	
	
	
	
	E) pelos alunos a partir dos conteúdos dados em sala de aula
	
	
	D) pela escola na organização do curricuo escolar
	
	 
	B) pelos alunos nos seus espaos cotidianos de vida.
	
	
	C) pelas Diretrizes Curriculares Nacionais para EJA
	
	
	A) pelos docentes a partir de seus planejamentos
	 Clique aqui para visualizar o Gabarito Comentado desta questão.
	
	
		4.
		1.A Educação de Jovens e Adultos, a partir dos anos 2000, passa a incorporar novos marcos conceituais e normativos da EJA, com destaque para o Parecer CEB/CNE 11/2000 que fixa as Diretrizes Curriculares Nacionais para tal modalidade. Sobre esse processo assinale a questão correta:
		Quest.: 4
	
	
	
	 
	O Parecer 11/2000 mantém atualizado o paradigma de educação compensatória, que já tinha o papel de suprir a escolarização não realizada na infância e na adolescência.
	
	 
	A história da EJA no Brasil está consagradana legislação educacional, como uma importante modalidade e que deve receber do poder público políticas específicas ao seu público-alvo.
	
	
	No modelo de acumulação capitalista, a escola reflete os interesses do capital e do trabalhador.
	
	
	Podemos considerar que os novos marcos conceituais e normativos da EJA se desdobraram em políticas públicas e práticas docentes inovadoras e que incorporaram de forma radical o Parecer.
	
	
	Aproximando a EJA e a escola, percebemos que a grande maioria do público da EJA teve uma experiência bem sucedida de escolarização.
	 Clique aqui para visualizar o Gabarito Comentado desta questão.
	
	
		5.
		Hoje é necessário que a escola acolha conhecimentos e valores subjugados e confronte -os com os saberes dominantes. Necessário se faz que a escola trabalhe a diferença entre os conhecimentos dos alunos para que o docente possa considerar o conhecimento cultural e articulá-lo com o onhecimento.
		Quest.: 5
	
	
	
	
	1. Social.
	
	
	2. Genérico.
	
	
	5. Político.
	
	
	3. Ideológico.
	
	 
	4. Escolar.
	
	
	
		6.
		O professor ainda encara a Educação de Jovens e Adultos em uma perspectiva compensatória, tendo como referencial pedagógico, o modelo de escolarização de crianças e adolescentes. Assinale a opção que mais se aproxima da realidade da EJA.
		Quest.: 6
	
	
	
	
	A EJA atende basicamente Jovens e Adultos e dentro do contexto de políticas compensatórias, aparece como possibilidade de escolarização acelerada.
	
	
	Mesmo atendendo ao segmento de Jovens e Adultos, a EJA não é oficialmente uma modalidade.
	
	 
	É uma modalidade que atende Jovens e Adultos especialmente na área rural e, por isso, tem forte característica reprodutivista.
	
	
	A EJA está inserida num contexto de políticas compensatórias e que atende fundamentalmente aos setores mais favorecidos da sociedade.
	
	
	A modalidade atende basicamente Jovens e Adultos e dentro do contexto de políticas compensatórias, não é uma possibilidade de escolarização acelerada.
	
	Disciplina: CEL0359 - FUND. DA E.J.A.  
	Período Acad.: 2014.3 - EAD (G) / EX
	
Prezado (a) Aluno(a),
Você fará agora seu EXERCÍCIO DE FIXAÇÃO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto para sua avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha (3).
Após a finalização do exercício, você terá acesso ao gabarito. Aproveite para se familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS.
	
	
		1.
		Foi a partir da década de 1940 que o espaço específico da Educação de Jovens e Adultos se delineou: "as idéias, as leis e as iniciativas que se consolidam (...) [configuram] uma situação inteiramente nova. Até então, registravam-se alguns esforços locais, (...) mas, na década de 40, cogita-se uma educação para todos os adolescentes e adultos analfabetos do país" (BEISIEGEL, 1982: 177).
Assinale a opção correta sobre os determinantes que estimularam a EJA nos anos de 1940 e seu impacto social:
		Quest.: 1
	
	
	
	
	5. Na educação, observa-se a incorporação das orientações impostas pelas organizações multilaterais, consolidam-se a influência da Teoria do Capital Humano, ligada as matrizes socialistas de educação.
	
	
	4. O país passa a educar os jovens e adultos da classe trabalhadora numa perspectiva libertadora.
	
	
	1. A intensificação do capitalismo industrial e da ruralização fortaleceu as políticas de EJA no Brasil.
	
	 
	2. A EJA foi estimulada internacionalmente, pela UNESCO na década de 40 que, nesse período, tinha um importante papel no fomento da educação de adultos em diversos países.
	
	 
	3. A Campanha de Educação de Adolescentes e Adultos (CEAA), de 1947, criada pelo Ministério da Educação e Saúde, constitui-se na primeira política pública nacional oferecida a população brasileira não escolarizada e teve um grande impacto e sucesso na superação do analfabetismo no período.
	 Clique aqui para visualizar o Gabarito Comentado desta questão.
	
	
		2.
		A partir de 1945, com o fim da Segunda Guerra Mundial, que acarreta a queda da ditadura de Vargas, a educação popular e a educação de adultos, pela primeira vez, tornam-se verdadeiros temas de interesse nacional. É nesse espaço específico que a Educação de Jovens e Adultos se delineou. Marque o item que apresenta as principais características políticas e econômicas vividas no Brasil neste período:
		Quest.: 2
	
	
	
	
	Ampliação do estado oligárquico e da produção agroexportadora.
	
	
	Ruptura do estado oligárquico e consolidação de um governo popular revolucionário.
	
	 
	Ruptura com o estado oligárquico e expansão da industrialização, sobretudo no sudeste.
	
	 
	Expansão da industrialização no nordeste brasileiro.
	
	
	Incentivo à produção agrária.
	
	
	
		3.
		Através do Mobral, o regime militar definiu claramente a sua linha de ação nacional em relação à educação popular, tendo como concepções alfabetizadoras e as intencionalidades políticas bem diferente da proposta teórico-metodológica de Paulo Freire, esvaziados de sua ótica problematizadora.
Analisando o papel político do Movimento Brasileiro de Alfabetização (Mobral), podemos afirmar que:
 
		Quest.: 3
	
	
	
	 
	5. Teve grande êxito nos centros urbanos principalmente pelo seu compromisso com os interesses da classe trabalhadora.
	
	
	4. Suas concepções alfabetizadoras e suas intencionalidades políticas eram baseadas na proposta teórico-metodológica de Paulo Freire. 
	
	
	1. O Movimento Brasileiro de Alfabetização (Mobral), criado em 1967 pelo governo federal, era vinculado às diretrizes dos movimentos sociais populares. 
	
	 
	3. A compreensão dessa nova campanha de massa deve ser buscada não apenas nas idéias que conectam educação e desenvolvimento econômico, também na dimensão de sua utilização como instrumento de controle ideológico das massas.
	
	
	2. Vinculado ao MEC, estabeleceu sua estrutura dentro dos sistemas de ensino existentes. 
	 Clique aqui para visualizar o Gabarito Comentado desta questão.
	
	
		4.
		Em 1960 foi criado o Movimento de Cultura Popular (MCP), organizado, primeiramente, em conjunto com a Prefeitura Municipal do Recife, e, posteriormente, estendido a várias outras cidades do interior de Pernambuco. Destaca-se, na proposta ações no campo do teatro, atividades culturais realizadas nas praças públicas, além de escolas para crianças e adultos. A educação era concebida como proporcionadora das condições intelectuais para um maior esclarecimento dos trabalhadores; assim, o acesso à leitura e à escrita oportunizariam a ampliação do entendimento político das classes populares em função de um engajamento voltado para a transformação social.
Para o MCP (Movimento de Cultura Popular) a educação trazia como proposta:
I.    ações no campo do teatro, atividades culturais
II.   educação proporcionadora de condições intelectuais para os trabalhadores.
III. acesso à leitura e a escrita ampliando o entendimento político das classes populares.
IV.  entendida como educação funcional, isto é, treinamento de mão de obra.
 
		Quest.: 4
	
	
	
	
	D. Somente I, III e IV estão corretas.
	
	
	C. Somente a I e IV estão corretas.
	
	
	A. Somente a I e III estão corretas.
	
	 
	E. Somente I, II e III estão corretas
	
	
	B. Somente a I e II estão corretas.
	 Clique aqui para visualizar o Gabarito Comentado desta questão.
	
	
		5.
		O Mobral oferecia à população a alfabetização e as quatro primeiras séries do ensino fundamental: "Buscava-se instituir um movimento permanente de alfabetização e semiprofissionalização de adolescentes e adultos, durável enquantopersistissem as elevadas taxas de analfabetismo observadas no país" (BEISIEGEL, 1982: 174).
Analisando o papel político do Movimento Brasileiro de Alfabetização (Mobral), podemos afirmar que:
		Quest.: 5
	
	
	
	
	2. Vinculado ao MEC, estabeleceu sua estrutura dentro dos sistemas de ensino existentes. 
	
	
	3. Suas concepções alfabetizadoras e suas intencionalidades políticas eram baseadas na proposta teórico-metodológica de Paulo Freire. 
	
	
	1. O Movimento Brasileiro de Alfabetização (Mobral), criado em 1967 pelo governo federal, era vinculado às diretrizes dos movimentos sociais populares. 
	
	
	4. Teve grande êxito nos centros urbanos principalmente pelo seu compromisso com os interesses da classe trabalhadora.
	
	 
	5.  A compreensão dessa nova campanha de massa deve ser buscada não apenas nas idéias que conectam educação e desenvolvimento econômico, também na dimensão de sua utilização como instrumento de controle ideológico das massas.
	 Clique aqui para visualizar o Gabarito Comentado desta questão.