AVALIANDO DE ADAPTADA

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AVALIANDO DE ADAPTADA
	1a Questão (Ref.: 201512346593)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	Gorgatti; Costa (2008) em seus estudos sobre as diferenças individuais no que se refere ao convívio e aceitação da diversidade, afirma que os direitos sociais atualmente asseguram o direito de igual oportunidade, independente das diferenças que uma pessoa pode apresentar em relação as demais. Apesar dessa premissa legal, as pessoas com deficiências, em suas diferentes formas, passaram por modelos sociais excludentes até chegar aos dias atuais. Considerando esta afirmativa, analise as fases descritas a seguir:
I) DESTRUIÇÃO - quando as pessoas eram percebidas sob a ótica da limitação, da doença, da invalidez.
II SEGREGAÇÃO - quando O confinamento em instituições especializadas era a única opção de atendimento.
III) CURA ou PREVENÇÃO - quando pessoas com deficiência eram sacrificadas por serem consideradas não humanas.
Diante destas afirmativas, assinale, dentre as opções abaixo, a única que contém apenas opções corretas:
		
	  II
	
	 2a Questão (Ref.: 201512348232)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Deficiente, segundo a terminologia atual não é uma forma adequada de referir-se as pessoas que apresentem algum tipo de deficiência, independente de sua natureza, além de não ser politicamente correto. O adequado quando se trata de referir-se a estas pessoas é:
		
	 Pessoa com deficiência
	
	 3a Questão (Ref.: 201512346719)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	A Educação Física, bem como toda a Educação, vem passando por um momento que nos apresenta uma nova realidade: A EDUCAÇÃO INCLUSIVA. Para isso, o professor de Educação Física deve ter a consciência de alguns fatos que interferem diretamente nos resultados de seu trabalho. Na realidade, o tratamento das pessoas com deficiências deve ser idêntico mas, torna-se imperativo que sejam tomados alguns cuidados, como por exemplo:
I. Conhecer o grupo de pessoas, observar suas necessidades, e a partir daí, planejar trabalhos específicos e excludentes.
II. Elevar gradativamente o grau de dificuldade das atividades.
III. Sempre demonstrar a atividade, para que a criança possa ter uma visão global da tarefa a cumprir.
IV. Evitar explicações complicadas e extensas ao iniciar uma atividade.
V. Elogiar o acerto, mas nunca enfatizar o erro. Sempre, ao final da atividade, avaliá-la, e, se preciso modificá-la.
		
	 
	Somente as afirmativas II, III, IV e V estão corretas.
	 4a Questão (Ref.: 201512347874)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Considerando a concepção de Educação Física defendida pelos PCNs do Ensino Fundamental, em relação ao atendimento de alunos com necessidades especiais, considere as seguintes atribuições:
1) Fazer adaptações nos espaços e equipamentos para garantir a participação de todos os alunos.
2) Garantir uma análise dos níveis de limitações que requerem procedimentos específicos.
3) Garantir profissionais capazes de realizar acompanhamento junto ao professor que atua com esses alunos.
4) Criar condições e oportunidades para que o portador de deficiências físicas se relacione com a turma.
5) Produzir espaços e criar turmas exclusivas para portadores de deficiência física.
Baseado nesta relação de atribuições, assinale a opção que corresponde aquelas que são coerentes com o Princípio da Inclusão:
		
	 
	1, 2, 3, 4
	 5a Questão (Ref.: 201512346704)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Baseado na assertiva abaixo assinale nas opções a seguir aquela que a completa de forma correta:
Para os(as) alunos(as) com algum tipo de deficiência, os conteúdos selecionados para a Educação Física que se pretenda atuar numa perspectiva Inclusiva, devem ter como propósito fundamental...
		
	 
	...considerar a diversidade como uma característica de todos, e não só da criança com deficiência, no momento do planejamento das atividades.
	 1a Questão (Ref.: 201512346731)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Craft (1996) citado por Winnick (2004), descreve um conceito relacionado a educação das pessoas com deficiências que diz o seguinte: "(...) É um conjunto de atitudes que, juntas, propiciam um ambiente educacional de acolhida e apoio, que respeita e considera as diferenças individuais; um ambiente no qual todos os alunos participam, independentemente de sexo, raça, habilidade motora ou condição incapacitante (deficiência)". Esta descrição refere-se ao conceito de ____________________. Assinale dentre as opções abaixo a única que completa a lacuna tornando a expressão verdadeira:
		
	 
	Inclusão
	 2a Questão (Ref.: 201512344717)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Considere o texto abaixo extraído do Jornal O Globo de 23/04/2011:
Nas escolas, falta de rampas e banheiros adaptados é obstáculo para crianças e adolescentes PORTADORES DE DEFICIÊNCIA (1). Dandara Tinoco e Isabela Martin
"Para Igor Ramos da Costa, de 14 anos, aluno do 5º ano da Escola municipal Antônio Austregésilo, em Bangu, Zona Oeste do Rio, a dificuldade começa ainda no caminho para a escola: - Conseguimos, na Justiça, que um transporte traga as crianças ALEIJADAS (2), mas, se têm aula de reforço, temos que pagar a Van. Em frente à escola, a calçada é cheia de buracos e não tem rampas. A entrada deles tem de ser por um local diferente das outras crianças, porque onde elas entram há dois degraus - conta sua mãe, a dona de casa Cláudia Regina da Costa. Dentro da escola não há rampas, e a saída da direção foi improvisar: uma inclinação de madeira é removida de sala a sala. No banheiro, foi colocada uma mesa escolar com um colchão, usada para que as mães troquem as fraldas das crianças. Todas as escolas têm obrigação de se preparar para receber ALUNOS ESPECIAIS (3) defende a dona de casa Patrícia Amorim, mãe de Rafaela Amorim, de 11 anos, aluna do 3º ano da Escola Antônio Austregésilo. - Há alguns anos, fui a uma ESCOLA COMUM (4) perto da minha casa, em Realengo, tentar matricular Rafaela. Disseram que não trabalhavam com crianças especiais. Quando uma mãe ouve isso, fica deprimida. Os dados do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep) mostram uma realidade ainda pior há dez anos. Em 2000, o percentual de escolas acessíveis era de apenas 2,9%. A adequação dos prédios escolares é determinada por decreto federal. Para a secretária de Educação Continuada, Alfabetização, Diversidade e Inclusão, Claudia Dutra, apesar do percentual ainda baixo, é preciso destacar o aumento do número de estabelecimentos adaptados: - O indicador de 20% demonstra, por um lado, o desafio de manter e fortalecer políticas de inclusão escolar. E, por outro, o crescimento do número de escolas acessíveis demonstra que há uma busca do sistema de ensino de apoiar a adequação arquitetônica dos prédios".
 Disponível em: http://oglobo.globo.com/pais/mat/2011/04/23/nas-escolas-falta-de-rampas-banheiros-adaptados-obstaculo-para-criancas-adolescentes-portadores-de-deficiencias-924305143.asp#ixzz1LfVsphNU.
O texto acima contém 04 expressões, em CAIXA ALTA e NUMERADAS, que foram alteradas do texto original. Marque dentre as opções abaixo aquela que apresenta a única sequência que substitui essas expressões de modo a atender a terminologia adequada a uma Educação Inclusiva.
		
	
	
	 
	Com deficiência, com deficiência física, com deficiência, escola regular.
	 3a Questão (Ref.: 201512822749)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Considerando que o conceito de DEFICIÊNCIA em seres humanos, pode ser a ¿perda ou anomalia de uma ou mais estruturas/funções psicológicas, fisiológicas e/ou anatômicas¿ estas podem ser ainda classificadas em relação à sua ETIOLOGIA e em relação à TEMPORALIDADE ou PERMANÊNCIA. Com base nesta afirmativa assinale, dentre as opções abaixo, a única que apresenta as classificações corretas nas 2 dimensões citadas.
		
	 
	Quanto à NATUREZA podem ser inatas ou adquiridas e quanto à PERMANÊNCIA podem ser temporárias ou permanentes;
	 4a Questão (Ref.: 201512490108)
	Pontos: 0,0  / 0,1ÉTICA DA DIVERSIDADE NA ABORDAGEM DA DEFICIÊNCIA "Há duas formas distintas de se pensar a deficiência: uma, mais antiga, se baseia no modelo médico; a outra, representando a tendência atual, baseia-se no modelo social. O modelo médico tem como principal característica a descontextualização da deficiência, isto é, toma-a como incidente isolado e sem relação com questões de interesse público e relevância econômica, política ou social. No enfoque do modelo médico, o problema reside na pessoa, com consequências somente para ela e sua família, ficando a sociedade isenta de qualquer responsabilidade e compromisso para com a desconstrução de processos de discriminação. Já o modelo social considera que a maior parte das dificuldades enfrentadas pelas pessoas com deficiência resulta da forma como a sociedade trata as limitações físicas, intelectuais, sensoriais ou múltiplas de cada indivíduo. A deficiência é entendida como construção coletiva e condição flexível, não necessariamente permanente. Afinal, se as barreiras de acesso são removidas, a relação de desvantagem passa a ser parcial ou, mesmo, completamente abolida. O modelo social está relacionado ao desenvolvimento inclusivo e à ética da diversidade, que combate a homogeneidade e privilegia ambientes heterogêneos, celebrando toda e qualquer diferença entre pessoas." Disponível em: http://www6.ensp.fiocruz.br/radis/revista- radis/92/comunicacao_e_saude/etica-da-diversidade-na-abordagem-da-deficiencia A partir da leitura e interpretação deste fragmento de reportagem analise as questões abaixo e assinale a alternativa correta: I - Era comum na Antiguidade os romanos matarem as crianças que nasciam com mutilação ou ¿monstruosas¿, fato também comum entre as tribos indígenas brasileiras, também chamado de ¿infanticídio¿. II - Discriminar por motivo de deficiência significa qualquer diferenciação, exclusão ou restrição baseada na deficiência, com o propósito ou efeito de impedir ou impossibilitar o reconhecimento, o gozo ou o exercício, em igualdade de oportunidades com as demais pessoas, de todos os direitos humanos e liberdades fundamentais nos âmbitos político, econômico, social, cultural, civil ou qualquer outro; III - Considera-se um avanço considerar atualmente a deficiência associada a condições sociais, ambientais e educacionais, desvinculando-a de um contexto exclusivamente médico; IV - Pessoas com deficiência são aquelas que têm impedimentos de natureza física, intelectual ou sensorial, os quais, em interação com diversas barreiras, podem obstruir sua participação plena e efetiva na sociedade em igualdades de condições com as demais pessoas.
		
	
	
	
	
	 
	Todas as afirmativas estão corretas.
	 5a Questão (Ref.: 201512347331)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Segundo Seabra Júnior, Silva e Araújo em seu livro Educação Física Adaptada no Brasil: da História à Inclusão Educacional, a LDB - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (1996), garante ações e direitos das pessoas com deficiências no que diz respeito a Educação. Com base nesta legislação considere as afirmativas abaixo:
I) Os sistemas assegurarão aos educandos com necessidades especiais - currículos, métodos, técnicas, recursos educativos e organização específicos para atender às suas necessidades.
II - É garantida terminalidade específica para aqueles que não puderem atingir o nível exigido para a conclusão do ensino superior, em virtude de suas deficiências, e aceleração para concluir em menor tempo o programa escolar para os superdotados.
III - professores com especialização adequada em nível médio ou superior, para atendimento especializado, bem como professores do ensino regular capacitados para a integração desses educandos nas classes comuns.
Assinale a opção que apresenta as afirmativas corretas.
		
	 
	I e III
	
	
		
	 1a Questão (Ref.: 201512346731)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Craft (1996) citado por Winnick (2004), descreve um conceito relacionado a educação das pessoas com deficiências que diz o seguinte: "(...) É um conjunto de atitudes que, juntas, propiciam um ambiente educacional de acolhida e apoio, que respeita e considera as diferenças individuais; um ambiente no qual todos os alunos participam, independentemente de sexo, raça, habilidade motora ou condição incapacitante (deficiência)". Esta descrição refere-se ao conceito de ____________________. Assinale dentre as opções abaixo a única que completa a lacuna tornando a expressão verdadeira:
		
	 
	Inclusão
	 2a Questão (Ref.: 201512490108)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	ÉTICA DA DIVERSIDADE NA ABORDAGEM DA DEFICIÊNCIA "Há duas formas distintas de se pensar a deficiência: uma, mais antiga, se baseia no modelo médico; a outra, representando a tendência atual, baseia-se no modelo social. O modelo médico tem como principal característica a descontextualização da deficiência, isto é, toma-a como incidente isolado e sem relação com questões de interesse público e relevância econômica, política ou social. No enfoque do modelo médico, o problema reside na pessoa, com consequências somente para ela e sua família, ficando a sociedade isenta de qualquer responsabilidade e compromisso para com a desconstrução de processos de discriminação. Já o modelo social considera que a maior parte das dificuldades enfrentadas pelas pessoas com deficiência resulta da forma como a sociedade trata as limitações físicas, intelectuais, sensoriais ou múltiplas de cada indivíduo. A deficiência é entendida como construção coletiva e condição flexível, não necessariamente permanente. Afinal, se as barreiras de acesso são removidas, a relação de desvantagem passa a ser parcial ou, mesmo, completamente abolida. O modelo social está relacionado ao desenvolvimento inclusivo e à ética da diversidade, que combate a homogeneidade e privilegia ambientes heterogêneos, celebrando toda e qualquer diferença entre pessoas." Disponível em: http://www6.ensp.fiocruz.br/radis/revista- radis/92/comunicacao_e_saude/etica-da-diversidade-na-abordagem-da-deficiencia A partir da leitura e interpretação deste fragmento de reportagem analise as questões abaixo e assinale a alternativa correta: I - Era comum na Antiguidade os romanos matarem as crianças que nasciam com mutilação ou ¿monstruosas¿, fato também comum entre as tribos indígenas brasileiras, também chamado de ¿infanticídio¿. II - Discriminar por motivo de deficiência significa qualquer diferenciação, exclusão ou restrição baseada na deficiência, com o propósito ou efeito de impedir ou impossibilitar o reconhecimento, o gozo ou o exercício, em igualdade de oportunidades com as demais pessoas, de todos os direitos humanos e liberdades fundamentais nos âmbitos político, econômico, social, cultural, civil ou qualquer outro; III - Considera-se um avanço considerar atualmente a deficiência associada a condições sociais, ambientais e educacionais, desvinculando-a de um contexto exclusivamente médico; IV - Pessoas com deficiência são aquelas que têm impedimentos de natureza física, intelectual ou sensorial, os quais, em interação com diversas barreiras, podem obstruir sua participação plena e efetiva na sociedade em igualdades de condições com as demais pessoas.
		
	
	
	 
	Todas as afirmativas estão corretas.
	 3a Questão (Ref.: 201512347874)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Considerando a concepção de Educação Física defendida pelos PCNs do Ensino Fundamental, em relação ao atendimento de alunos com necessidades especiais, considere as seguintes atribuições:
1) Fazer adaptações nos espaços e equipamentos para garantir a participação de todos os alunos.
2) Garantir uma análise dos níveis de limitações que requerem procedimentos específicos.
3) Garantir profissionais capazes de realizar acompanhamento junto ao professor que atua com esses alunos.
4) Criar condições e oportunidades para que o portador de deficiências físicas se relacione com a turma.
5) Produzir espaços e criar turmas exclusivas para portadores de deficiênciafísica.
Baseado nesta relação de atribuições, assinale a opção que corresponde aquelas que são coerentes com o Princípio da Inclusão:
	 
	1, 2, 3, 4
	 4a Questão (Ref.: 201512941195)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Considerando que as adaptações necessárias à INCLUSÃO de PcD´s pode acontecer nas dimensões: INFRAESTRUTURA, RECURSOS MATERIAIS, MÉTODOS DE ENSINO, REGRAS e CUIDADOS ESPECIAIS, podemos afirmar que a atitude de um gestor em um Clube Escolar ao implantar as ações de: 1) uso de bolas sonorizadas para a prática esportiva; 2) uso de LIBRAS para comunicar-se com alunos DA e; 3) instalação de corrimão nos corredores de acesso a quadra, caracteriza que tipos de adaptações respectivamente:
		
	 
	recursos materiais - metodologia de ensino – infraestrutura
	 5a Questão (Ref.: 201512346847)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	Considere a seguinte atividade denominada O ESCULTOR E A ESTÁTUA proposta para uma turma de crianças entre 8 - 10 anos com e sem deficiência visual . Nesta atividade a turma é dividida em 3 (três) grupos sendo um deles os ESCULTORES, o outro as ESTÁTUAS e o terceiro os BLOCOS DE MÁRMORE. Os Escultores deverão colocar uma venda nos olhos independente de serem ou não videntes. Ao primeiro comando do Professor o grupo de ESTÁTUAS deverá assumir uma posição corporal qualquer. No segundo comando, os Escultores, já vendados, serão conduzidos para próximo das suas Estátuas para reconhecimento. No terceiro comando do Professor os Blocos de Mármore serão colocados ao lado das Estátuas e o Escultores deverão, baseados nas suas percepções das estátuas, construir uma CÓPIA DA SUA ESTÁTUA nos Blocos de Mármore que receberam. Quando tiver concluído sua "OBRA", o Escultor deverá comunicar em voz alta. Após todos concluírem o Professor fornecerá um feedback aos não-videntes dobre as semelhanças e diferenças encontradas. Aos videntes será solicitada a retirada da venda para que analisem as semelhanças e diferenças entre as obras originais e as obras criadas. Diante deste exemplo, assinale dentre as opções abaixo aquela que apresenta apenas as habilidades desenvolvidas nesta atividade:
		
	 
	Percepção tátil, noções do corpo e atenção
		
	 1a Questão (Ref.: 201512344650)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Considere que a coluna da ESQUERDA apresenta 3 (três) tipos de deficiências que podem acometer um ser humano e considere que a coluna da DIREITA apresenta causas específicas de alguns tipos específicos dessas deficiências. Após analisá-las, assinale dentre as opções a seguir a única que apresenta a correta sequencia que torna verdadeira a associação das deficiências e respectivas causas:
(A) deficiência física                                       ( ) amputação
(B) deficiência intelectual                                ( ) rubéola congênita
(C) deficiência auditiva                                   ( ) espinha bífida
                                                                   ( ) Síndrome de Down
		
	
	
	
	
	 
	A, C, A, B.
	 2a Questão (Ref.: 201512346704)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Baseado na assertiva abaixo assinale nas opções a seguir aquela que a completa de forma correta:
Para os(as) alunos(as) com algum tipo de deficiência, os conteúdos selecionados para a Educação Física que se pretenda atuar numa perspectiva Inclusiva, devem ter como propósito fundamental...
		
	 
	...considerar a diversidade como uma característica de todos, e não só da criança com deficiência, no momento do planejamento das atividades.
		
	
	 3a Questão (Ref.: 201512374073)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Uma família de alto poder aquisitivo procurou um centro de iniciação esportiva na modalidade futsal com o propósito de matricular seu filho, por conta de seu interesse absoluto por esta modalidade. Seu nome é Rodrigo, ele tem 11 anos e embora seja uma criança saudável, foi vitimado por uma paralisia cerebral do tipo atetóide com etiologia pré-natal derivada de uma virose contraída pela mãe no 5º. mês de gestação. Lá chegando foram recebidos pelo Coordenador Técnico e pelo Professor, ambos Profissionais de Educação Física, para quem expuseram suas expectativas em relação à matrícula do filho e com os possíveis resultados relacionados não somente a satisfação do Rodrigo, mas também no seu desenvolvimento psicomotor, já que ouviram do Pediatra que acompanha o menino desde o seu nascimento, a recomendação da prática esportiva como forma de melhorar a qualidade de sua vida. Os profissionais procurados foram unânimes em concordar que a prática esportiva realmente traria melhorias à vida do jovem e comprometeram-se a formar uma turma na qual fosse possível reunir outras crianças com características semelhantes, já que as turmas existentes eram compostas por crianças sem qualquer deficiência, o que tornava inviável inserir o Rodrigo.
Baseado nesse Case assinale, dentre as opções abaixo, aquela que representa uma assertiva alinhada com o princípio da Inclusão.
	  A atitude dos profissionais foi incorreta, PORQUE assumindo a responsabilidade de criar uma turma somente composta de crianças com deficiência estaria praticando a segregação
	.
	
	 4a Questão (Ref.: 201512843377)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	O conceito a seguir representa um determinado tipo de comprometimento neuromuscular e que, por conseguinte, induz a alterações das funções motoras. Qual é este tipo? "disfunção nos movimentos de um mais membros superiores, inferiores ou ambos que induz a redução parcial da sua funcionalidade e, por conseguinte, apresentando qualidade funcional abaixo dos padrões de normalidade na precisão, amplitude ou mesmo na resistência muscular."
		
	  Paresia
	
		
	
	 5a Questão (Ref.: 201512490113)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Uma das causas de deficiência física elegível para se jogar o basquete em cadeira de rodas é a lesão medular. Então, dois atletas com lesão medular na mesma equipe obtiveram na classificação funcional a pontuação 1,5 e 3,5 respectivamente. Por que esse fato pode ocorrer?
		
	 
	Porque os atletas sofreram a lesão medular em diferentes regiões da coluna vertebral. Assim, o atleta que sofreu a lesão medular por exemplo na região lombar obteve maior pontuação em relação ao outro atleta que sofreu a lesão ao nível da região toráxica.
	 1a Questão (Ref.: 201509117907)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Para agir em conformidade com os Parâmetros Curriculares Nacionais, voltados para o Terceiro e Quarto Ciclos do Ensino Fundamental, qual a atitude adequada de um Professor de Educação Física quando, em suas aulas, identifica alunos portadores de necessidades especiais?
A esse respeito, pode-se concluir que:
Garantidas as condições de segurança, o professor deve fazer adaptações e criar situações de modo a possibilitar a participação de todos os alunos,
PORQUE
é necessário incluí-los em turmas especiais, organizadas considerando as várias deficiências, nas quais possam ser mais bem atendidos.
		
	  A primeira afirmação é verdadeira e a segunda é falsa.
	
		
	 2a Questão (Ref.: 201509118146)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Gorgatti e Costa (2008) em seu livro Atividade Física Adaptada: Qualidade de Vida para Pessoas com Necessidades Especiais abordam as diferentes causas da deficiência visual, que podem ser congênitas ou adquiridas, conforme a etiologia. Assinale dentre as opções abaixo a que corresponde à resposta correta de acordo com as causas congênitas e adquiridas respectivamente.
		
	 Glaucoma congênita e deslocamento da retina.
	
		
	 3a Questão (Ref.: 201509119085)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Muitos autores consideram que o esporte parece ter se tornado o conteúdo determinante das aulas de Educação Física, configurando dessa forma, o que chamam de "esportivização da Educação Física". As críticas a esse processo trazem a preocupação com as conseqüências da transposição dos códigosdo esporte de rendimento para a escola. Com relação ao Esporte Paralímpico, temos a criação de modalidades paraesportivas direcionadas exclusivamente para determinadas deficiências. Assinale, dentre as opções abaixo, o esporte que foi criado exclusivamente para deficientes visuais(DV).
		
	  Goalball
	
	 4a Questão (Ref.: 201509596192)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	A Educação Física adaptada para pessoas com necessidades especiais não se diferencia da Educação Física escolar em seus conteúdos, mas compreende técnicas, métodos e formas de organização que podem ser aplicados em atividades com indivíduos com necessidade especial. É um processo de atuação docente com planejamento, visando atender às necessidades dos alunos.
		
	 
	Logo a Educação Física na escola, quando se adequa às possibilidades do educando, constitui significativa oportunidade que favorece a participação de todas crianças e jovens em jogos e danças.
	 5a Questão (Ref.: 201509915122)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Sabe-se que até chegar a Inclusão, a pessoa com deficiência passou pelas fases da Exclusão, Segregação e Integração. Diante do exposto, coloque V para verdadeiro e F para falso, nas seguintes questões:
		
	 
	Na fase da Inclusão Social o modelo social é considerado o pano de fundo da deficiência.
	
	
	
	 1a Questão (Ref.: 201509115673)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Considere a situação hipotética de uma criança que foi acometida por meningite ao completar 1 ano de idade e que teve como sequela uma perda total da audição. Tomando como referência as classificações apresentadas a seguir, assinale a opção que apresenta a classificação correta da surdez desta criança:
a) quanto à LOCALIZAÇÃO da lesão ou comprometimento: condutiva ou sensório-neural;
b) quanto a INTENSIDADE da perda auditiva: surdez leve, moderada, severa e profunda;
c) quanto a FASE DA VIDA na qual se deu a perda auditiva: pré-natal, perinatal ou pós-natal.
		
	 
	Surdez sensório-neural, pós-natal e profunda
	 2a Questão (Ref.: 201509593958)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Você está participando de um processo seletivo, numa prova ORAL, para ser admitido em um CIDI - Centro de Iniciação Desportiva Inclusiva, um projeto social que oferece diferentes tipos de atividades educacionais, esportivas e recreativas voltadas para PcD´s em suas diferentes possibilidades. Os clientes do projeto estão situados na faixa etária entre 06 e 15 anos com diferentes graus de desenvolvimento intelectual e características psicomotoras. No seu caso específico você foi arguido em relação as crianças com deficiência visual (cegas) e lhe foi apresentada a seguinte situação hipotética:   "Em um Conselho de Classe a coordenação pedagógica e as professoras da classe de alfabetização e letramento arguiram o professor de Educação física sobre as possíveis contribuições das aulas de Educação Física para crianças na faixa etária entre 6 e 7 anos no sentido de contribuírem para a aquisição de habilidades motoras capazes de auxiliar no processo de alfabetização e desenvolvimento da escrita. Seus questionamentos eram função de não perceberem importância na manutenção dessas aulas já que, segundo elas, era muito cedo ainda para desenvolver habilidades esportivas e as atividades recreativas poderiam ficar por conta delas mesmas." Diante desta situação, qual deveria ser a ÚNICA resposta certa que este professor deveria oferecer e que, certamente, demonstraria a imprescindibilidade das atividades específicas da Educação Física nessa faixa etária?
		
	 
	Desenvolvimento da praxia fina como forma de facilitar a aquisição de habilidades que auxiliarão no desempenho eficiente da atividade de manipulação, práticas esportivas e atividades de lazer.
	 3a Questão (Ref.: 201509594356)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	Selecione entre as alternativas a que identifica alguns dos distúrbios mais comuns associados à paralisia cerebral:
		
	 
	Convulsões e incoordenação
	 4a Questão (Ref.: 201509118462)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Segundo Gorgatti (2008), a história da educação de deficientes auditivos teve seu início no século XIX, pelo professor francês _________________ que chegou no Rio de Janeiro em 1855.
		
	 
	Eduard Huet
	 5a Questão (Ref.: 201509258023)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	O princípio da INCLUSÃO, eixo fundamental que norteia a ação pedagógica em Educação Física na perspectiva da cultura corporal e da oferta de oportunidades a todas as pessoas, independente de suas capacidades e limitações, aponta para a necessidade de adaptações metodológicas nas aulas de Educação física e/ou práticas esportivas que possam desenvolver, entre outros, os seguintes aspectos:
		
	 
	Seleção de talentos, performance esportiva e criatividade
	 
	Autonomia funcional, afirmação de valores e seleção de talentos
	 
	Autonomia funcional, cooperação e participação social
	 
	Cooperação, criatividade e participação social
	 
	Cooperação, seleção dos mais hábeis e criatividade
	 1a Questão (Ref.: 201509915122)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Sabe-se que até chegar a Inclusão, a pessoa com deficiência passou pelas fases da Exclusão, Segregação e Integração. Diante do exposto, coloque V para verdadeiro e F para falso, nas seguintes questões:
		
	 
	Na fase da Inclusão Social o modelo social é considerado o pano de fundo da deficiência.
	 2a Questão (Ref.: 201509118942)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	2 Sobre a pratica dos esportes para pessoas com deficientes podemos afirmar como correto os seguintes benefícios: A) Melhora da motivação, da autonomia e auto-estima, pois o esporte possibilita deficiente perceber-se saudável; B) Diminui os sintomas de ansiedade e incapacidade. x C) Contribui para a inserção do deficiente. x D) Diminui o percentual de gordura e auxilia no controle do peso corporal. E) Estimula, entre outras, a melanina responsáveis por sensações de bem estar e pelo combate à depressão;
		
	  resposta A está correta
	
	 3a Questão (Ref.: 201509598920)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	A pessoa com deficiência Intelectual encontra inúmeras barreiras nas interações que realiza com o meio pra assimilar, desde os componentes físicos do objeto de conhecimento, como por exemplo, o reconhecimento e a identificação da cor, forma, textura, tamanho e outras características que ele precisa retirar diretamente do objeto. A pessoa com deficiência Intelectual apresenta prejuízo no funcionamento, na estruturação e na reelaboração do conhecimento. Considerando as afirmativas acima, marque a alternativa correta.
		
	 
	A primeira é verdadeira e a segunda explica a primeira.
	 4a Questão (Ref.: 201509118512)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	Gorgatti e Costa (2008) descrevem que, quanto à severidade das paralisias, as lesões raquimedulares podem ser classificadas como:
		
	  Completas e Incompletas
	
	 5a Questão (Ref.: 201509115077)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	As deficiências visuais do tipo total, tanto de natureza congênita quanto adquirida, implicam déficits na aquisição de habilidades motoras quando se trata de crianças, em função de comprometer o processo de desenvolvimento das diferentes variáveis psicomotoras.
Além disso, e considerando a atuação profissional em Centros de Iniciação Desportiva, torna-se imperativo que se formulem OBJETIVOS capazes de propiciar um desenvolvimento compatível com os padrões psicomotores adequados à faixa etária das crianças, independente da modalidade e dos fundamentos que estão sendo ensinados.
Baseado nessas assertivas, e considerando a hipótese de você ser o Professor em um Centro de Iniciação Desportiva inserido em um projeto social, cuja proposta é Inclusiva, na modalidade VOLEIBOL, considere os seguintes objetivos:
1. Desenvolver a percepção espaço-temporal como forma de aumentar a autonomia funcional.
2. Desenvolver os equilíbrios estático e dinâmico como forma de favorecer a autonomiafuncional.
3. Desenvolver a adaptação ao espaço físico disponível propiciando diversificação nas experiências motoras.
4. Desenvolver o aspecto noção do corpo como estratégia para construir relacionamentos interpessoais.
5. Desenvolver a coordenação de membros inferiores e superiores com vistas à independência nas AVD´s.
6. Desenvolver a percepção corporal como forma de construir a autoimagem e autoestima.
 Podemos afirmar que estão corretamente formulados os seguintes OBJETIVOS:
		
	  d) 1, 2, 5, 6.
	
	 1a Questão (Ref.: 201510097505)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	Considerando os estudos realizados sobre deficiências , marque com (V )as afirmativas verdadeiras e com (F ) as falsas.
		
	 
	As medalhas paralímpicas do Rio 2016 , inscritas no seu corpo , também contam com informações em braile.
	 
	O nome Paraolimpíada houve a mudança para "Paralimpíada" , optavam questões linguísticas.
	 
	Deficiência auditiva é comprometimento da mobilidade, coordenação motora geral ou da fala , causado por lesões neurológicas, neuromusculares e ortopédicas ou ainda por má formação congênita ou adquirida.
	 
	A função do atleta guia é ficar na frente da corrida do atleta deficiente visual.
	 
	A deficiência múltipla, consiste em mais de uma deficiência nas áreas, sensorial, física ou mental.
		
	 2a Questão (Ref.: 201509117852)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Com respeito à participação inclusiva dos alunos com deficiência nas aulas de Educação Física, os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) preconizam atitudes que o professor deve tomar de forma a garantir os direitos dessas pessoas. Assinale, dentre as opções abaixo, aquelas que estão coerentes com o que recomendam os PCN´s:
1. Fazer uma orientação específica sobre os locais de prática, adaptados a fim de que os alunos sejam mais bem atendidos.
2. Solicitar atestado médico para estes alunos de modo a isentá-los das aulas práticas com garantias.
3. Efetuar adaptações metodológicas e criar situações que possibilitem a sua participação.
4. Elaborar atividades diferenciadas do restante da turma, evitando comparações indesejáveis e até o bullying.
5. Elaborar trabalhos de natureza teórica relacionados as aulas práticas para que estes alunos os realizem durante o ano letivo.
Considerando as afirmativas acima, se falsas (F) ou verdadeiras (V), marque abaixo aquela que apresenta a sequência correta.
		
	  V, F, V, F e F.
	
	 3a Questão (Ref.: 201509145184)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	A paralisia cerebral é classificada, segundo sua forma de apresentação em termos de manifestações motoras em ATÁXICA, ATETÓIDE, ESPÁSTICA podendo ainda apresentar a forma MISTA, que resulta da combinação de 2(duas) das outras formas. Considere que você recebeu em sua turma uma criança que deve ser inserida na Educação Física Escolar e que, após ter sido avaliada, apresenta o padrão gestual descrito a seguir: Criança acometida por paralisia cerebral com redução substancial da força muscular, aumento da tensão muscular e apresentando movimentos involuntários sem capacidade de controle muscular. Baseado nessa descrição assinale, dentre as opções abaixo, aquela que apresenta de forma correta a sua classificação ou tipologia:
		
	  Espástica e atetóide
	
	 4a Questão (Ref.: 201510021774)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	De acordo com os conteúdos estudados e leituras indicadas marque (V) para verdadeiro e (F) falso nos itens abaixo e justifique as repostas que você marcar como sendo falsas.
		
	 
	( ) Em relação a Ed. Física Adaptada deve ser mantida a integridade dos participantes e promovida a maximização do potencial individual. ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
	 
	( ) A Inglaterra foi um dos países precursores dos Esportes Adaptados, os quais possibilitaram o desenvolvimento da Educação Física Adaptada no mundo. ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
	 
	( ) O professor de Educação Física nem sempre precisa mudar seus processos pedagógicos para trabalhar com algumas pessoas com deficiências. ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
	 
	( ) No Brasil, o desenvolvimento do esporte para Pessoas com Deficiência Física data de 1990 com a fundação de Clubes de Pessoas com Deficiências em São Paulo e no Rio de Janeiro. ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
	 
	( ) Depois da 2ª Guerra Mundial todas as PCDs foram praticar Esportes Adaptados nas escolas. ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
		
	 5a Questão (Ref.: 201509115598)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	Em âmbito nacional o esporte competitivo, ou de alto rendimento, entre outras iniciativas é fomentado pela Confederação Brasileira de Desportos para Deficientes visuais (CBDV). Esta entidade que congrega clubes e associações de todos os Estados do país está integrada ao Sistema Desportivo Nacional. O Brasil é um dos mais de 90 países integrados a Internacional Blind Sports Federation (IBSA) que responde pela organização, regulamentação e supervisão do desporto adaptado as pessoas com deficiências visuais no nível internacional. No Brasil, vários esportes são praticados por estas pessoas embora apenas alguns sejam regulamentados pela IBSA sendo classificados como PARAOLÍMPICOS. Baseado nessa assertiva assinale dentre as opções abaixo aquela que apresenta apenas modalidades paraolímpicas:
		
	 
	judô, natação, goalball, atletismo
	 1a Questão (Ref.: 201512736939)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Embora a perspectiva Inclusiva apresente alguns avanços importantes e inegáveis, é fato que, ainda nos dias de hoje, as pessoas com deficiências ainda sejam excluídas nas mais diferentes dimensões da sociedade. Com base nessa assertiva, assinale dentre as opções abaixo, aquela que apresenta somente opções que constituem limitações ou impedimentos experimentados pelas pessoas com deficiências.
		
	 
	Transportes adaptados as suas necessidades, prática regular de esportes e espaços de lazer.
		
	
	 2a Questão (Ref.: 201512737223)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Em discussões em sala de aula sobre o artigo de Miranda (2003), a autora deixa claro que a Educação Especial foi marcada por algumas fases em sua trajetória educacional. Na primeira fase, na era pré-cristã, os deficientes eram abondonados, perseguidos e eliminados, devido às suas condições atípicas, e a sociedade acreditava ser normais essas ações. Na era cristã segundo Pessotti (1984), o tratamento variava segundo as concepções de caridade ou castigo predominantes na comunidade em que o deficiente estava inserido. Na segunda fase, entre o século XVIII e meados do século XIX, as pessoas que apresentavam deficiência eram segregadas e protegidas em instituições residenciais. No final do século XIX e meados do século XX surgiu a terceira fase, onde foi marcada pelo desenvolvimento de escolas e/ou classes especiais em escolas públicas, visando oferecer à pessoa deficiente uma educação à parte. A quarta fase, surgiu no fnal do século XX, em meados dos anos 70, observa-se um movimento a favor daintegração social do aluno com deficiência, com o objetivo de inserí-los em ambientes escolares iguais ao de alunos sem deficiência. Conforme foi relatada as fases da Educação Especial, marque com um X a ordem correta:
		
	  Exclusão - Segregação - Integração - Inclusão
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201512738124)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Em artigos distintos, mas abordando a relação entre Educação e pessoas com deficiências - PCD´s, Pessotti (1984) e Miranda (2003), descrevem a trajetória das relações entre estas pessoas e a sociedade com característica bastante diferenciada em cada uma de suas fases. Na primeira fase (FASE A), na era pré-cristã, os deficientes eram abandonados, perseguidos e eliminados, devido às suas condições atípicas, e a sociedade acreditava serem normais essas ações. Na era cristã, o tratamento variava segundo as concepções de caridade ou castigo predominantes na comunidade em que o deficiente estava inserido. Na segunda fase (FASE B), entre o século XVIII e meados do século XIX, as pessoas que apresentavam algum tipo de deficiência eram segregadas e protegidas em instituições residenciais. No final do século XIX e meados do século XX surge a terceira fase (FASE C), marcada pelo desenvolvimento de escolas e/ou classes especiais em escolas públicas, visando oferecer à pessoa deficiente uma educação à parte. A quarta fase (FASE D), surgiu no fnal do século XX, em meados dos anos 70, e nela observa-se um movimento a favor da integração social do aluno com deficiência, com o objetivo de inserí-los em ambientes escolares iguais ao de alunos sem deficiência.
Tomando como base a descrição de cada uma das 4 fases apresentadas e assinaladas no texto, assinale a opção que apresenta a nomenclatura correta de cada uma delas NA ORDEM EM QUE FORAM APRESENTADAS:
		
	 
	Exclusão - Segregação - Integração - Inclusão
		
	
	 4a Questão (Ref.: 201513219971)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Qual a classificação do tipo de deficiência que apresenta duas deficiências primárias, exemplo: auditiva e visual.
		
	  Deficiência Múltipla.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201512739018)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Craft (1996) citado por Winnick (2004), descreve um conceito relacionado a educação das pessoas com deficiências que diz o seguinte: "(...) É um conjunto de atitudes que, juntas, propiciam um ambiente educacional de acolhida e apoio, que respeita e considera as diferenças individuais; um ambiente no qual todos os alunos participam, independentemente de sexo, raça, habilidade motora ou condição incapacitante (deficiência)". Esta descrição refere-se ao conceito de ____________________. Assinale dentre as opções abaixo a única que completa a lacuna tornando a expressão verdadeira:
		
	  Inclusão
	
		
	 1a Questão (Ref.: 201513215427)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	Selecione entre as alternativas a que identifica alguns dos distúrbios mais comuns associados à paralisia cerebral:
		
	  Convulsões e incoordenação
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201512879094)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	O princípio da INCLUSÃO, eixo fundamental que norteia a ação pedagógica em Educação Física na perspectiva da cultura corporal e da oferta de oportunidades a todas as pessoas, independente de suas capacidades e limitações, aponta para a necessidade de adaptações metodológicas nas aulas de Educação física e/ou práticas esportivas que possam desenvolver, entre outros, os seguintes aspectos:
		
	 
	Cooperação, criatividade e participação social
	 
	Cooperação, seleção dos mais hábeis e criatividade
	 
	Seleção de talentos, performance esportiva e criatividade
	 
	Autonomia funcional, afirmação de valores e seleção de talentos
	 
	Autonomia funcional, cooperação e participação social
		
	 3a Questão (Ref.: 201512766360)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Uma família de alto poder aquisitivo procurou um centro de iniciação esportiva na modalidade futsal com o propósito de matricular seu filho, por conta de seu interesse absoluto por esta modalidade. Seu nome é Rodrigo, ele tem 11 anos e embora seja uma criança saudável, foi vitimado por uma paralisia cerebral do tipo atetóide com etiologia pré-natal derivada de uma virose contraída pela mãe no 5º. mês de gestação. Lá chegando foram recebidos pelo Coordenador Técnico e pelo Professor, ambos Profissionais de Educação Física, para quem expuseram suas expectativas em relação à matrícula do filho e com os possíveis resultados relacionados não somente a satisfação do Rodrigo, mas também no seu desenvolvimento psicomotor, já que ouviram do Pediatra que acompanha o menino desde o seu nascimento, a recomendação da prática esportiva como forma de melhorar a qualidade de sua vida. Os profissionais procurados foram unânimes em concordar que a prática esportiva realmente traria melhorias à vida do jovem e comprometeram-se a formar uma turma na qual fosse possível reunir outras crianças com características semelhantes, já que as turmas existentes eram compostas por crianças sem qualquer deficiência, o que tornava inviável inserir o Rodrigo.
Baseado nesse Case assinale, dentre as opções abaixo, aquela que representa uma assertiva alinhada com o princípio da Inclusão.
		
	 
	A atitude dos profissionais foi incorreta, PORQUE assumindo a responsabilidade de criar uma turma somente composta de crianças com deficiência estaria praticando a segregação.
	
	 4a Questão (Ref.: 201513660860)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	Sabe-SE que a prática de atividades físicas/esportivas/recreativas por PcD´s depende fundamentalmente das condições de oferta dessas atividades e que, por isso mesmo, cabe essencialmente ao profissional de Educação Física dimensionar de forma tecnicamente criteriosa não somente as atividades em si mas também a forma como elas serão desenvolvidas, o ambiente onde deverão ocorrer e ainda as estratégias de condução e postura que deverá adotar para que as atividades propostas sejam, de fato, inclusivas. Em se tratando de pessoas com deficiência visual, tanto as cegas quanto as de baixa visão, numa situação onde as atividades prescritas pelo profissional de Educação Física sejam voltadas para o conhecimento dos espaços físicos e para o aumento de sua condição de locomoção, estamos falando respectivamente dos seguintes objetivos:
		
	  ambientação e mobilidade
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201512739122)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	A que categoria das adaptações metodológicas propostas por Munster (In: SCHWARTZ, 2004) corresponde a ação de COMUNICAR IMEDIATAMENTE AOS PARTICIPANTES DAS ATIVIDADES QUALQUER ALTERAÇÃO NA DISPOSIÇÃO/LOCALIZAÇÃO DE OBJETOS E EQUIPAMENTOS no espaço físico em que ocorre a atividade e a que tipo de deficiência esta ação é imprescindível?
		
	 
	Espaço Físico - Deficientes Visuais
	 1a Questão (Ref.: 201512740153)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	O princípio da inclusão, eixo fundamental que norteia a concepção e a ação pedagógica da Educação Física, sob a perspectiva da cultura corporal, aponta para uma metodologia que busca desenvolver, entre outros, os seguintes aspectos:
		
	 
	Autonomia, cooperação e participação social
	
	 2a Questão (Ref.: 201513215058)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Em um projeto social voltado para o atendimento de crianças e jovens com deficiências sensório-motoras, foram considerados no planejamento das atividades físicas e recreativas apenas os dados relacionados aos seguintes aspectos: conhecimentos anatômicos e fisiológicos relacionados as deficiências das crianças matriculadas no projeto, dados epidemiológicos relacionados à etiologia dessas deficiências, consequências motoras e na aprendizagem geradas pelas deficiências e formas terapêuticas mais adequadas para reduzir as limitações funcionais impostas a eles pelas deficiências. Agindo dessa forma, os profissionais de Educação Física deixaram evidenteuma determinada perspectiva de "olhar" as PcD¿s e, por conseguinte, de conceber os objetivos de suas intervenções. Que perspectiva foi essa?
		
	  CLÍNICA
	
		
	
	 3a Questão (Ref.: 201513706755)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Os diferentes paradigmas que orientaram a educação de pessoas com deficiência no Brasil mostram que está ocorrendo uma passagem do paradigma da integração para o paradigma da inclusão. Fazendo um paralelo desse processo educacional das pessoas com deficiência, assinale a opção correta sobre o processo de inclusão na prática de exercícios físicos .
		
	 
	O convívio com a diversidade humana e a diferença é valorizado no paradigma da inclusão, portanto, todos os espaços, públicos e privados, devem propiciar o pleno acesso às pessoas com deficiência.
	
	 4a Questão (Ref.: 201512740822)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Considere as situações abaixo, relativas à realização de uma aula de esporte adaptado para pessoas com Deficiência Auditiva (DA), como possibilidades de comportamentos dessas pessoas:
1) Reações inadequadas aos diversos tipos de sons e/ou estímulos em que predominem fontes sonoras.
2) Fixação do olhar nos lábios de quem fala.
3) Fala estereotipada (tonalidade demasiadamente alta ou baixa).
4) Insegurança de integração a novos grupos.
5) Posicionamento unilateral continuado ao ouvir vozes ou sons.
6) Reações semelhantes a sons com intensidades diferentes.
Assinale, dentre as opções abaixo. aquela que apresenta a sequência numérica de comportamentos pertinentes a situação descrita.
		
	 
	Todas as ações são pertinentes .
	
	 5a Questão (Ref.: 201513214060)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Segundo o autor Soler (2005) em seu livro Educação Física Inclusiva na Escola na trajetória histórica da Educação Física Adaptada as PCD´s - Pessoas com Deficiências, anteriormente chamadas de Pessoas Portadoras de Necessidades Especiais - PPNE, houve 4 (quatro) fases distintas: EXCLUSÃO - SEGREGAÇÃO - INTEGRAÇÃO - INCLUSÃO. Com base nesses conceitos, considere as seguintes ações de professores de Educação Física:
a) isenção de participação nas aulas de Educação Física Escolar;
b) criação de escolas especiais e totalmente adaptadas para atendimento exclusivo desses alunos;
c) aceitação desses alunos em turmas regulares para que se adaptem ao sistema escolar vigente;
d) oferta de atividades diferentes e simultâneas para grupos mistos (crianças com e sem deficiência) permitindo que participem segundo suas capacidades;
e) alteração nas regras do jogo de modo a permitir que as PcD´s participem plenamente da prática esportiva.
Estas ações correspondem respectivamente a que conceitos?
		
	  Exclusão, Segregação, Integração, Inclusão, Inclusão.
	
	 1a Questão (Ref.: 201512739120)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Considerando as adaptações metodológicas em relação ao ESPAÇO FÍSICO necessárias à efetiva participação de pessoas com deficiências nas aulas de Educação Física ou na prática esportiva, assinale a opção que descreve corretamente a que tipo de deficiências correspondem as recomendações a seguir:
1) DISPOR DE SINAIS SONOROS NO AMBIENTE PARA FACILITAR A ORIENTAÇÃO ESPACIAL.
2) OBSERVAR AS CONDIÇÕES DE TEMPERATURA DA ÁGUA DA PISCINA PARA EVITAR ESPASMOS MUSCULARES E DISFUNÇÕES POR DISTÚRBIOS DE TERMORREGULAÇÃO.
		
	  deficiência visual e deficiência física
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201513718917)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	O futebol de cinco, conhecido também como futebol de cegos, ou futsal de cegos, é uma adaptação do futsal para pessoas cegas. O esporte, organizado pela IBSA - International Blind Sports Federation, é jogado com regras modificadas da FIFA.os times são compostos por:
		
	  4 jogadores de linha cegos, goleiro que enxerga normalmente e um chamador
	
		
	
	 3a Questão (Ref.: 201513287290)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	No desporto paralímpico existem critérios claramente definidos para que os atletas sejam classificados segundo suas limitações e potencialidades de tal forma que estejam sempre competindo com pessoas em condições semelhantes em ambos os aspectos. Para isso foi criada uma AVALIAÇÃO com foco na CLASSIFICAÇÃO desses atletas, condição esta essencial para o enquadramento deles nas categorias e modalidades que lhes seja de interesse. Esta avaliação acontece em 3 níveis distintos e é feita sempre por uma equipe multidisciplinar habilitada e gabaritada para elaborar um parecer de classificação desses atletas. Diante destas assertivas, podemos afirmar que as 3 formas de AVALIAÇÃO são as seguintes:
		
	  Médica, Técnica, Funcional
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201513235662)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	O conceito a seguir representa qual tipo e comprometimento neuromuscular e que, por conseguinte, induz a alterações das funções motoras. "termo geral normalmente utilizado para descrever perda grave ou completa da força muscular devido a algum tipo de doença ou acometimento que pode ocorrer desde o nível do córtex cerebral até a fibra muscular."
		
	 
	plegia
	
	 5a Questão (Ref.: 201512738923)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Com respeito à participação inclusiva dos alunos com deficiência nas aulas de Educação Física, os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) preconizam atitudes que o professor deve tomar de forma a garantir os direitos dessas pessoas. Assinale, dentre as opções abaixo, aquelas que estão coerentes com o que recomendam os PCN´s:
1. Fazer uma orientação específica sobre os locais de prática, adaptados a fim de que os alunos sejam mais bem atendidos.
2. Solicitar atestado médico para estes alunos de modo a isentá-los das aulas práticas com garantias.
3. Efetuar adaptações metodológicas e criar situações que possibilitem a sua participação.
4. Elaborar atividades diferenciadas do restante da turma, evitando comparações indesejáveis e até o bullying.
5. Elaborar trabalhos de natureza teórica relacionados as aulas práticas para que estes alunos os realizem durante o ano letivo.
Considerando as afirmativas acima, se falsas (F) ou verdadeiras (V), marque abaixo aquela que apresenta a sequência correta.
		
	  V, F, V, F e F.
	
		
	 1a Questão (Ref.: 201509117594)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	A Educação Física, bem como toda a Educação, vem passando por um momento que nos apresenta uma nova realidade: A EDUCAÇÃO INCLUSIVA. Para isso, o professor de Educação Física deve ter a consciência de alguns fatos que interferem diretamente nos resultados de seu trabalho. Na realidade, o tratamento das pessoas com deficiências deve ser idêntico mas, torna-se imperativo que sejam tomados alguns cuidados, como por exemplo:
I. Conhecer o grupo de pessoas, observar suas necessidades, e a partir daí, planejar trabalhos específicos e excludentes.
II. Elevar gradativamente o grau de dificuldade das atividades.
III. Sempre demonstrar a atividade, para que a criança possa ter uma visão global da tarefa a cumprir.
IV. Evitar explicações complicadas e extensas ao iniciar uma atividade.
V. Elogiar o acerto, mas nunca enfatizar o erro. Sempre, ao final da atividade, avaliá-la, e, se preciso modificá-la.
		
	  Somente as afirmativas II, III, IV e V estão corretas.
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201509598579)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	A pessoa com deficiência Intelectual encontra inúmeras barreiras nas interações que realiza com o meio pra assimilar, desde os componentes físicos do objeto de conhecimento, como por exemplo, o reconhecimento e a identificação da cor, forma, textura, tamanho e outras características que ele precisa retirar diretamente do objeto. A pessoa com deficiência Intelectual apresenta prejuízo no funcionamento, na estruturação e na reelaboração do conhecimento. Considerando as afirmativas acima, marque a alternativa correta.
		
	  A primeira é verdadeira e a segunda explica a primeira.3a Questão (Ref.: 201509914781)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	Sabe-se que até chegar a Inclusão, a pessoa com deficiência passou pelas fases da Exclusão, Segregação e Integração. Diante do exposto, coloque V para verdadeiro e F para falso, nas seguintes questões:
		
	 
	Na fase da Inclusão Social o modelo social é considerado o pano de fundo da deficiência.
	
	 4a Questão (Ref.: 201510085318)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Diversos recursos materiais e metodológicos podem ser utilizados adequadamente para o atendimento às pessoas com deficiência propiciando a inclusão na prática de exercícios físicos e atividades esportivas. Assinale a opção que contemple adequações necessárias para as pessoas com deficiência física:
		
	 
	rampas e elevadores de acesso
	
	 5a Questão (Ref.: 201510085296)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Destaca-se, abaixo, anúncio de emprego real retirado dos classificados de um jornal. "Transportadora contrata DEFICIENTE FÍSICO exceto CADEIRANTE e DEFICIENTE VISUAL devido às instalações imobiliárias ainda não estarem adaptadas." Marque a opção que contemple a reescrita correta do anúncio de emprego de acordo com as recomendação do Estatuto da pessoa com deficiência.
		
	 
	Transportadora contrata Pessoa com Deficiência Física exceto àquela que utilizam cadeira de rodas e pessoa com deficiência visual devido às instalações imobiliárias não estarem de acordo com a Lei de Acessibilidade.
	 1a Questão (Ref.: 201509115598)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Soares (2009), aluna do curso de comunicação social com habilitação em Jornalismo da Faculdade Estácio de Sá Juiz de Fora, estudou, em seu trabalho de conclusão de curso, a relação de pessoas surdas de Juiz de Fora com o Jornal da Alterosa Edição Regional. Chegou a conclusão de que para que as pessoas surdas tenham acesso à comunicação e à informação, como preconiza o DECRETO FEDERAL nº 5246, é necessário que seja feita a interpretação de toda programação através da libras (língua de sinais brasileira) além do uso da legenda oculta (SAP). Sabe-se que a Libras (Língua de Sinais Brasileira) é uma linguagem visual motora e que, portanto o surdo interpreta e interage com o mundo através da visão. A partir destes princípios, e entendendo também a educação física, o esporte e o lazer como direitos, como metodologicamente o Profissional de Educação Física deve atuar, por exemplo, nas aulas de ginástica com a inclusão de um aluno surdo?
		
	  Priorizar a demostração do exercício com detalhes que favoreçam o entendimento da pessoa com surdez.
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201509144676)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	Considere as segunites alterações em crianças com deficiência visual total participando de aulas de Educação Física: A) déficit no equilíbrio estático; B) deficit no equilíbrio dinâmico; C) Alterações na percepção corporal (noções do corpo); D) dificuldades de ambientação em ambientes desconhecidos por ela; E) alterações na marcha; F) alterações na postura corporal; G) pejuízos na dominância lateral.  Com base nessas opções assinale, dentre as sequências abaixo, aquela que apresenta apenas letras que correspondem a alterações relacionadas as pessoas com este tipo de deficiência.
		
	 A, B, C, D, E, F
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201509144600)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Considerando as pessoas com deficiências de diferentes tipos e graus de comprometimento e sua participação nas aulas de Educação Física e nos esportes, assinale dentre as afirmativas abaixo, a única VERDADEIRA.
		
	 
	As adaptações necessárias à participação efetiva das pessoas com deficiências nos esportes e nas aulas de Educação Física podem ocorrer na infraestrutura, nos recursos materiais e nas estratégias e métodos de ensino.
	
	 4a Questão (Ref.: 201509118121)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Segundo Gorgatti (2008), a história da educação de deficientes auditivos teve seu início no século XIX, pelo professor francês _________________ que chegou no Rio de Janeiro em 1855.
		
	  Eduard Huet
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201509114760)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	Levando em conta a relação das atividades físicas e esportivas com PcD´s, pode-se afirmar que, por desconhecimento, receio ou mesmo preconceito, a maioria delas foram (e são) excluídos das aulas de Educação Física e sua participação poderia gerar benefícios a essas crianças no desenvolvimento das suas capacidades afetivas, de integração e inserção social. Porém, alguns cuidados devem ser tomados.
Em primeiro lugar, deve-se analisar o tipo de necessidade que esse aluno tem, pois há diferentes tipos e graus de limitações, que requerem procedimentos específicos. Para que esses alunos frequentem as aulas é necessária uma orientação médica prévia e, em alguns casos, a supervisão de outro profissional de saúde, pois as restrições de movimentos, posturas e esforços podem implicar riscos à sua saúde. Garantidas as condições de segurança, o professor deve fazer adaptações, criando situações que gerem participação dos alunos com deficiências mas, para isso, devem ser adequadamente capacitados, o que nem sempre acontece pela escassez de programas oficiais de qualificação e capacitação. Por exemplo, num jogo de futebol, a criança que não pode dispender esforço físico pode ficar um período no gol, fazer papel de técnico, de árbitro ou mesmo de torcedor.
A aula não precisa se estruturar em função desses alunos, mas o professor deve ser flexível, fazendo as adaptações necessárias para que eles participem efetivamente segundo suas capacidades. Assim, a aula de Educação Física pode favorecer a construção de uma atitude digna e de respeito próprio por parte do deficiente e a convivência com ele pode possibilitar a construção de atitudes de solidariedade, respeito e aceitação sem preconceitos nos demais.
Baseado no texto acima considere as afirmativas a seguir:
1. É dever do profissional de Educação Física estimular a participação, pelo do uso de recursos didáticos e metodológicos, propondo atividades estimulantes e adaptando as PcD´s ao planejamento das aulas de Educação Física Escolar.
2. A responsabilidade pela não participação das PcD´s nas aulas deve-se, muitas das vezes, à inabilidade e falta de conhecimento específico dos professores, que nem sempre possuem conhecimentos específicos para atuar.
3. Deve-se, em parte, ao Estado a responsabilidade pela não atualização dos professores, com referência às atividades físico-esportivas para as PcD´s.
4. A exclusão das PcD´s durante as aulas é consequência exclusiva da vontade própria desses alunos.
5. Podemos caracterizar a falta de acessibilidade (prevista em normas da ABNT), como uma das causas das dificuldades para a prática das atividades físico-desportivas por parte das PcD´s nas escolas.
Assinale abaixo a letra que corresponde à opção que contém somente assertivas corretas:
		
	 2, 3 e 5 estão corretas.
	
		
	1a Questão (Ref.: 201501553656)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	A Educação Física Adaptada é caracterizada como um programa individualizado de aptidão física e motora, habilidades e padrões motores fundamentais e habilidades de esportes aquáticos e danças, além de jogos e esportes individuais e coletivos. Das afirmações apresentadas abaixo, uma não condiz com o trabalho realizado por Profissionais de Educação Física em relação à pessoa com deficiência. Assinale-a:
		
	 
	O (a) profissional de Educação Física adaptada deve estimular as atividades competitivas durante a prática do esporte adaptado, a fim de que o praticante evite lesões e não tenha agravada a sua deficiência.
	
	 2a Questão (Ref.: 201502258883)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	Uma estratégia básica para o sucesso da inclusão é:
		
	 
	Iniciar pelas atividades familiares a todos.
		
	
	 3a Questão (Ref.: 201501553928)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	Maria TeresaÉgler citada por Gorgatti; Costa (2008) relata que a inclusão provoca inúmeros questionamentos no seio da sociedade, e a pergunta que surge constantemente é: será que a inclusão é para todos? A autora apresenta uma lista de situações em que assume não ser apropriado incluir crianças que apresentam diferentes e peculiares condições para a prática das atividades físicas no ensino regular. Com base nesta posição considere as seguintes situações que justificam esta contraindicação de inclusão: I) quando estes alunos são estritamente destrutivos/desagregadores e/ou perigosos para os demais participantes da turma; II) quando estes alunos permitem que seus colegas alcancem suas metas como resultado da inclusão; III) quando estes alunos alcançam suas metas ou se dispersam por estarem incluídos na aula regular de Educação Física; IV) quando estes alunos não estão recebendo um programa apropriado de Educação Física, orientado para suas peculiaridades V) quando o ambiente passa a ser seguro para este aluno depois de sofrer adaptações.
		
	 Quando estes alunos são estritamente destrutivos/desagregadores e/ou perigosos para os demais participantes da turma não recomenda-se a inclusão.
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201501550508)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	A evolução histórica da Educação Física Adaptada para as PCD´s - Pessoas com Deficiências, anteriormente chamadas de Pessoas Portadoras de Necessidades Especiais - PPNE, descreve uma linha de tempo dividida em 4 (quatro) fases: Exclusão (PCD´s não participando das aulas), Segregação (PCD´s participando entre si, mas sem integrarem-se às não deficientes), Integração (PCD´s participando de atividades juntamente com não deficientes mas sem as adaptações necessárias às suas particularidades) e Inclusão (PCD´s participando de atividades juntamente com não deficientes com as adaptações necessárias às suas particularidades).
Com base nesses conceitos, considere as seguintes ações:
a) criação de Escolas Especiais para atendimento exclusivo desses alunos;
b) isenção das aulas de Educação Física Escolar;
c) oferta de atividades diferentes e simultâneas para grupos mistos (crianças com e sem deficiência) permitindo que participem segundo suas capacidades;
d) aceitação deles em turmas regulares para que se adaptem ao sistema escolar vigente;
e) dispensa da participação prática das aulas, mas com tarefas de observação das atividades desenvolvidas.
A cada uma destas ações corresponde respectivamente que classificação?
		
	  A. Segregação, Exclusão, Inclusão, Integração e Integração.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201501551979)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	Em discussões em sala de aula sobre o artigo de Miranda (2003), a autora deixa claro que a Educação Especial foi marcada por algumas fases em sua trajetória educacional. Na primeira fase, na era pré-cristã, os deficientes eram abondonados, perseguidos e eliminados, devido às suas condições atípicas, e a sociedade acreditava ser normais essas ações. Na era cristã segundo Pessotti (1984), o tratamento variava segundo as concepções de caridade ou castigo predominantes na comunidade em que o deficiente estava inserido. Na segunda fase, entre o século XVIII e meados do século XIX, as pessoas que apresentavam deficiência eram segregadas e protegidas em instituições residenciais. No final do século XIX e meados do século XX surgiu a terceira fase, onde foi marcada pelo desenvolvimento de escolas e/ou classes especiais em escolas públicas, visando oferecer à pessoa deficiente uma educação à parte. A quarta fase, surgiu no fnal do século XX, em meados dos anos 70, observa-se um movimento a favor da integração social do aluno com deficiência, com o objetivo de inserí-los em ambientes escolares iguais ao de alunos sem deficiência. Conforme foi relatada as fases da Educação Especial, marque com um X a ordem correta:
		
	 
	Exclusão - Segregação - Integração - Inclusão
		
	
	1a Questão (Ref.: 201501581116)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Uma família de alto poder aquisitivo procurou um centro de iniciação esportiva na modalidade futsal com o propósito de matricular seu filho, por conta de seu interesse absoluto por esta modalidade. Seu nome é Rodrigo, ele tem 11 anos e embora seja uma criança saudável, foi vitimado por uma paralisia cerebral do tipo atetóide com etiologia pré-natal derivada de uma virose contraída pela mãe no 5º. mês de gestação. Lá chegando foram recebidos pelo Coordenador Técnico e pelo Professor, ambos Profissionais de Educação Física, para quem expuseram suas expectativas em relação à matrícula do filho e com os possíveis resultados relacionados não somente a satisfação do Rodrigo, mas também no seu desenvolvimento psicomotor, já que ouviram do Pediatra que acompanha o menino desde o seu nascimento, a recomendação da prática esportiva como forma de melhorar a qualidade de sua vida. Os profissionais procurados foram unânimes em concordar que a prática esportiva realmente traria melhorias à vida do jovem e comprometeram-se a formar uma turma na qual fosse possível reunir outras crianças com características semelhantes, já que as turmas existentes eram compostas por crianças sem qualquer deficiência, o que tornava inviável inserir o Rodrigo.
Baseado nesse Case assinale, dentre as opções abaixo, aquela que representa uma assertiva alinhada com o princípio da Inclusão.
	 
	A atitude dos profissionais foi incorreta, PORQUE assumindo a responsabilidade de criar uma turma somente composta de crianças com deficiência estaria praticando a segregação.
	
	 2a Questão (Ref.: 201502313215)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	A definição de Pessoas com Deficiência, da Convenção Internacional dos Direitos das pessoas com deficiência, foi um marco ao relacionar as incapacidades com as barreiras do ambiente como determinantes na obstrução da participação plena e efetiva na sociedade em igualdades de condições com as demais pessoas. De acordo com a ABNT 9050 essas barreiras podem ser:
		
	  urbanística, comunicação e informação, arquitetônica.
	
		
	
	 3a Questão (Ref.: 201501580860)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Dentre as possíveis estratégias de ação do Professor de Educação Física atuando em turmas nas quais estejam inseridos alunos com deficiências visuais, há aquelas indicadas e as contraindicadas, considerando como parâmetro fundamental e diretriz de ação a Inclusão dessas pessoas por meio da prática de atividades físicas e esportes. A partir deste contexto, considere as opções descritas a seguir:
A) Estimular ao máximo outras formas de percepção com vistas a minimizar a perda da visão.
B) Estimular as execuções Individuais de modo a propiciar a independência funcional.
C) Focar o trabalho nas potencialidades do aluno com vistas a incentivar seu desenvolvimento.
D) Fazer uso predominante dos comandos verbais como forma de oportunizar a participação.
E) Estimular as execuções em grupos como forma de desenvolver a sociabilidade e cooperação.
Assinale, dentre as opções abaixo a única na qual estão presentes as letras que correspondem as estratégias adequadas para o atendimento desse público em aulas de Educação Física e/ou na prática esportiva.
		
	  C, D, E 
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201502032020)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	Considerando os PNEs e sua participação nas aulas de Educação Física e nos esportes, assinale o que for incorreto.
		
	 
	Os próximos Jogos Paraolímpicos preveem a participação de atletas com e sem deficiência, em todas as modalidades a serem disputadas.
		
	
	 5a Questão (Ref.: 201502030183)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	Selecione entre as alternativas a que identifica alguns dos distúrbios mais comuns associados à paralisia cerebral:
	 
	Convulsões e incoordenação
		
	 1a Questão (Ref.: 201502148238)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	Considerando que as adaptações necessárias à INCLUSÃOde PcD´s pode acontecer nas dimensões: INFRAESTRUTURA, RECURSOS MATERIAIS, MÉTODOS DE ENSINO, REGRAS e CUIDADOS ESPECIAIS, podemos afirmar que a atitude de um gestor em um Clube Escolar ao implantar as ações de: 1) uso de bolas sonorizadas para a prática esportiva; 2) uso de LIBRAS para comunicar-se com alunos DA e; 3) instalação de corrimão nos corredores de acesso a quadra, caracteriza que tipos de adaptações respectivamente:
		
	  recursos materiais - metodologia de ensino - infraestrutura
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201501581773)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	Sabe-se que a surdez do tipo CONDUTIVA é aquela em que se reduz a intensidade do som alcançado pelo ouvido interno e que o distúrbio causador desta perda localiza-se no ouvido externo ou no médio. Este tipo de perda auditiva é considerado mais grave que a SENSÓRIO-NEURAL em relação às consequências psicomotoras PORQUE Em função do impedimento ou restrição da condução das ondas sonoras até o sistema nervoso central torna-se mais difícil o desenvolvimento de habilidades motoras que dependem da audição, como por exemplo, o equilíbrio corporal. A respeito dessas afirmativas assinale, dentre as opções abaixo, a única opção correta:
		
	 
	A primeira afirmativa é falsa e a segunda verdadeira.
		
	
	 3a Questão (Ref.: 201501553656)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	A Educação Física Adaptada é caracterizada como um programa individualizado de aptidão física e motora, habilidades e padrões motores fundamentais e habilidades de esportes aquáticos e danças, além de jogos e esportes individuais e coletivos. Das afirmações apresentadas abaixo, uma não condiz com o trabalho realizado por Profissionais de Educação Física em relação à pessoa com deficiência. Assinale-a:
		
	 
	O (a) profissional de Educação Física adaptada deve estimular as atividades competitivas durante a prática do esporte adaptado, a fim de que o praticante evite lesões e não tenha agravada a sua deficiência.
	
	 4a Questão (Ref.: 201501550910)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Segundo Gorgatti; Costa (2008) em Atividade Física Adaptada: Qualidade de Vida para Pessoas com Necessidades Especiais, as deficiências auditivas caracterizadas pela perda ou redução da capacidade funcional em função de alterações na estrutura do ouvido interno são classificadas como?
		
	  SENSÓRIO-NEURAIS
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201502475632)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	Considerando as PcDs AUDITIVAS, sua classificação em relação ao nível de perdas sensoriais, e suas consequentes capacidades e limitações na aprendizagem e desenvolvimento psicomotor, sabemos que o grau deste desenvolvimento está diretamente relacionado a diferentes tipos de adaptações nas aulas de Educação Física, que tornam possível a construção de repertórios motores progressivamente maiores mais complexos. Assim, e considerando as 5 (cinco) diferentes tipos de adaptações possíveis nas aulas de Educação Física (INFRAESTRUTURA FÍSICA, RECURSOS MATERIAIS, MÉTODOS DE ENSINO, REGRAS e CUIDADOS ESPECIAIS), assinale a opção que apresenta os tipos de adaptação mais adequados e necessários à efetiva inclusão desta clientela específica.
		
	 
	Recursos materiais e regras
	 1a Questão (Ref.: 201501755866)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Está descrito na Convenção de Guatemala que "(...) as pessoas com deficiência têm os mesmos direitos humanos e liberdades fundamentais que outras pessoas e estes direitos, inclusive o direito de não serem submetidas à discriminação com base na deficiência, emanam da dignidade e da igualdade que são inerentes a todo ser humano." Assinale, dentre as opções abaixo aquela que demonstra claramente o que esta Declaração tem como objetivo fundamental:
		
	 
	Prevenir e eliminar todas as formas de discriminação das pessoas com deficiência propiciando sua plena integração à sociedade.
		
	 2a Questão (Ref.: 201502234127)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	A Educação Física adaptada para pessoas com necessidades especiais não se diferencia da Educação Física escolar em seus conteúdos, mas compreende técnicas, métodos e formas de organização que podem ser aplicados em atividades com indivíduos com necessidade especial. É um processo de atuação docente com planejamento, visando atender às necessidades dos alunos.
		
	 
	Logo a Educação Física na escola, quando se adequa às possibilidades do educando, constitui significativa oportunidade que favorece a participação de todas crianças e jovens em jogos e danças.
	 3a Questão (Ref.: 201501757032)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	A adaptação e a modificação de atividades no sentido de contemplar a heterogeneidade de grupos formados por pessoas com e sem deficiência deve estender-se a todas as situações nas quais o professor de Educação Física perceba algum problema, o que pode ocorrer por diferentes razões, como diferenças de habilidade, gênero, biorritmo, dentre outras. Compete ao professor:
		
	 
	estar atento e identificar essas situações para intervir de forma adequada a cada circunstância.
	 4a Questão (Ref.: 201501755396)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Ao buscar as características de pessoas com deficiências na literatura especializada, é comum encontrar referências à descrição dos problemas, limitações ou dificuldades de realizar algo como por exemplo: "as pessoas cegas apresentam problemas no equilíbrio e na postura...".
Há uma diferença entre dizer que o indivíduo não consegue se locomover sem auxílio de muletas e dizer com o uso de muletas ele consegue participar de uma atividade. A diferença está na perspectiva de abordagem (...). (MUNSTER In: SCHWARTZ, 2004).
Diante destas afirmativas assinale, dentre as opções a seguir, a que melhor representa as 2 abordagens ADOTADAS respectivamente:
		
	 Incapacidades e Potencialidades
	
		
	 5a Questão (Ref.: 201501753869)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Analise as afirmativas a seguir:
I - Era comum na Antiguidade os romanos matarem as crianças que nasciam com mutilações, deformidades ou "monstruosidades", fato também comum entre as tribos indígenas brasileiras, também chamado de infanticídio.
II - Discriminar por motivo de deficiência significa estabelecer qualquer diferenciação, exclusão ou restrição baseada na deficiência, com o propósito ou efeito de impedir ou impossibilitar o reconhecimento, o gozo ou exercício, em igualdade de oportunidades com as demais pessoas, de todos os direitos humanos e liberdades fundamentais nos âmbitos político, econômico, social, cultural, civil ou qualquer outro.
III - Podemos considerar um avanço o fato de, atualmente, as deficiências estarem associadas também a condições sociais, ambientais e educacionais, desvinculando-a de um contexto exclusivamente médico.
IV - Pessoas com deficiência são aquelas que têm impedimentos de natureza física, intelectual ou sensorial, os quais, em interação com diversas barreiras, podem obstruir sua participação plena e efetiva na sociedade em igualdades de condições com as demais pessoas.
Estão corretas as seguintes afirmativas:
		
	 
	I, II, III, IV
	 1a Questão (Ref.: 201502232291)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Selecione entre as alternativas a que identifica alguns dos distúrbios mais comuns associados à paralisia cerebral:
		
	 
	Convulsões e incoordenação
	 2a Questão (Ref.: 201501755764)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	A Educação Física Adaptada é caracterizada como um programa individualizado de aptidão física e motora, habilidades e padrões motores fundamentais e habilidades de esportes aquáticos e danças, além de jogos e esportes individuais e coletivos. Das afirmações apresentadas abaixo, uma não condiz com o trabalho realizado por Profissionais de Educação Física em relação à pessoa com deficiência. Assinale-a:
		
	 
	O (a) profissional de Educação Física adaptada deve estimular as atividades competitivas durante a prática