Avaliando Adapatada

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1a Questão (Ref.: 201512736939)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Embora a perspectiva Inclusiva apresente alguns avanços importantes e inegáveis, é fato que, ainda nos dias de hoje, as pessoas com deficiências ainda sejam excluídas nas mais diferentes dimensões da sociedade. Com base nessa assertiva, assinale dentre as opções abaixo, aquela que apresenta somente opções que constituem limitações ou impedimentos experimentados pelas pessoas com deficiências.
		
	 
	Transportes adaptados as suas necessidades, prática regular de esportes e espaços de lazer.
		
	
	 2a Questão (Ref.: 201512737223)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Em discussões em sala de aula sobre o artigo de Miranda (2003), a autora deixa claro que a Educação Especial foi marcada por algumas fases em sua trajetória educacional. Na primeira fase, na era pré-cristã, os deficientes eram abondonados, perseguidos e eliminados, devido às suas condições atípicas, e a sociedade acreditava ser normais essas ações. Na era cristã segundo Pessotti (1984), o tratamento variava segundo as concepções de caridade ou castigo predominantes na comunidade em que o deficiente estava inserido. Na segunda fase, entre o século XVIII e meados do século XIX, as pessoas que apresentavam deficiência eram segregadas e protegidas em instituições residenciais. No final do século XIX e meados do século XX surgiu a terceira fase, onde foi marcada pelo desenvolvimento de escolas e/ou classes especiais em escolas públicas, visando oferecer à pessoa deficiente uma educação à parte. A quarta fase, surgiu no fnal do século XX, em meados dos anos 70, observa-se um movimento a favor da integração social do aluno com deficiência, com o objetivo de inserí-los em ambientes escolares iguais ao de alunos sem deficiência. Conforme foi relatada as fases da Educação Especial, marque com um X a ordem correta:
		
	  Exclusão - Segregação - Integração - Inclusão
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201512738124)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Em artigos distintos, mas abordando a relação entre Educação e pessoas com deficiências - PCD´s, Pessotti (1984) e Miranda (2003), descrevem a trajetória das relações entre estas pessoas e a sociedade com característica bastante diferenciada em cada uma de suas fases. Na primeira fase (FASE A), na era pré-cristã, os deficientes eram abandonados, perseguidos e eliminados, devido às suas condições atípicas, e a sociedade acreditava serem normais essas ações. Na era cristã, o tratamento variava segundo as concepções de caridade ou castigo predominantes na comunidade em que o deficiente estava inserido. Na segunda fase (FASE B), entre o século XVIII e meados do século XIX, as pessoas que apresentavam algum tipo de deficiência eram segregadas e protegidas em instituições residenciais. No final do século XIX e meados do século XX surge a terceira fase (FASE C), marcada pelo desenvolvimento de escolas e/ou classes especiais em escolas públicas, visando oferecer à pessoa deficiente uma educação à parte. A quarta fase (FASE D), surgiu no fnal do século XX, em meados dos anos 70, e nela observa-se um movimento a favor da integração social do aluno com deficiência, com o objetivo de inserí-los em ambientes escolares iguais ao de alunos sem deficiência.
Tomando como base a descrição de cada uma das 4 fases apresentadas e assinaladas no texto, assinale a opção que apresenta a nomenclatura correta de cada uma delas NA ORDEM EM QUE FORAM APRESENTADAS:
		
	 
	Exclusão - Segregação - Integração - Inclusão
		
	
	 4a Questão (Ref.: 201513219971)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Qual a classificação do tipo de deficiência que apresenta duas deficiências primárias, exemplo: auditiva e visual.
		
	  Deficiência Múltipla.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201512739018)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Craft (1996) citado por Winnick (2004), descreve um conceito relacionado a educação das pessoas com deficiências que diz o seguinte: "(...) É um conjunto de atitudes que, juntas, propiciam um ambiente educacional de acolhida e apoio, que respeita e considera as diferenças individuais; um ambiente no qual todos os alunos participam, independentemente de sexo, raça, habilidade motora ou condição incapacitante (deficiência)". Esta descrição refere-se ao conceito de ____________________. Assinale dentre as opções abaixo a única que completa a lacuna tornando a expressão verdadeira:
		
	  Inclusão
	
		
	 1a Questão (Ref.: 201513215427)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	Selecione entre as alternativas a que identifica alguns dos distúrbios mais comuns associados à paralisia cerebral:
		
	  Convulsões e incoordenação
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201512879094)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	O princípio da INCLUSÃO, eixo fundamental que norteia a ação pedagógica em Educação Física na perspectiva da cultura corporal e da oferta de oportunidades a todas as pessoas, independente de suas capacidades e limitações, aponta para a necessidade de adaptações metodológicas nas aulas de Educação física e/ou práticas esportivas que possam desenvolver, entre outros, os seguintes aspectos:
		
	 
	Cooperação, criatividade e participação social
	 
	Cooperação, seleção dos mais hábeis e criatividade
	 
	Seleção de talentos, performance esportiva e criatividade
	 
	Autonomia funcional, afirmação de valores e seleção de talentos
	 
	Autonomia funcional, cooperação e participação social
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201512766360)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Uma família de alto poder aquisitivo procurou um centro de iniciação esportiva na modalidade futsal com o propósito de matricular seu filho, por conta de seu interesse absoluto por esta modalidade. Seu nome é Rodrigo, ele tem 11 anos e embora seja uma criança saudável, foi vitimado por uma paralisia cerebral do tipo atetóide com etiologia pré-natal derivada de uma virose contraída pela mãe no 5º. mês de gestação. Lá chegando foram recebidos pelo Coordenador Técnico e pelo Professor, ambos Profissionais de Educação Física, para quem expuseram suas expectativas em relação à matrícula do filho e com os possíveis resultados relacionados não somente a satisfação do Rodrigo, mas também no seu desenvolvimento psicomotor, já que ouviram do Pediatra que acompanha o menino desde o seu nascimento, a recomendação da prática esportiva como forma de melhorar a qualidade de sua vida. Os profissionais procurados foram unânimes em concordar que a prática esportiva realmente traria melhorias à vida do jovem e comprometeram-se a formar uma turma na qual fosse possível reunir outras crianças com características semelhantes, já que as turmas existentes eram compostas por crianças sem qualquer deficiência, o que tornava inviável inserir o Rodrigo.
Baseado nesse Case assinale, dentre as opções abaixo, aquela que representa uma assertiva alinhada com o princípio da Inclusão.
		
	 
	A atitude dos profissionais foi incorreta, PORQUE assumindo a responsabilidade de criar uma turma somente composta de crianças com deficiência estaria praticando a segregação.
	
	 4a Questão (Ref.: 201513660860)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	Sabe-SE que a prática de atividades físicas/esportivas/recreativas por PcD´s depende fundamentalmente das condições de oferta dessas atividades e que, por isso mesmo, cabe essencialmente ao profissional de Educação Física dimensionar de forma tecnicamente criteriosa não somente as atividades em si mas também a forma como elas serão desenvolvidas, o ambiente onde deverão ocorrer e ainda as estratégias de condução e postura que deverá adotar para que as atividades propostas sejam, de fato, inclusivas. Em se tratando de pessoas com deficiência visual, tanto as cegas quanto as de baixa visão, numa situação onde as atividades prescritas pelo profissional de Educação Física sejam voltadas para o conhecimento dos espaços físicos e para o aumento de sua condição de locomoção,estamos falando respectivamente dos seguintes objetivos:
		
	  ambientação e mobilidade
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201512739122)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	A que categoria das adaptações metodológicas propostas por Munster (In: SCHWARTZ, 2004) corresponde a ação de COMUNICAR IMEDIATAMENTE AOS PARTICIPANTES DAS ATIVIDADES QUALQUER ALTERAÇÃO NA DISPOSIÇÃO/LOCALIZAÇÃO DE OBJETOS E EQUIPAMENTOS no espaço físico em que ocorre a atividade e a que tipo de deficiência esta ação é imprescindível?
		
	 
	Espaço Físico - Deficientes Visuais
	 1a Questão (Ref.: 201512740153)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	O princípio da inclusão, eixo fundamental que norteia a concepção e a ação pedagógica da Educação Física, sob a perspectiva da cultura corporal, aponta para uma metodologia que busca desenvolver, entre outros, os seguintes aspectos:
		
	 
	Autonomia, cooperação e participação social
	
	 2a Questão (Ref.: 201513215058)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Em um projeto social voltado para o atendimento de crianças e jovens com deficiências sensório-motoras, foram considerados no planejamento das atividades físicas e recreativas apenas os dados relacionados aos seguintes aspectos: conhecimentos anatômicos e fisiológicos relacionados as deficiências das crianças matriculadas no projeto, dados epidemiológicos relacionados à etiologia dessas deficiências, consequências motoras e na aprendizagem geradas pelas deficiências e formas terapêuticas mais adequadas para reduzir as limitações funcionais impostas a eles pelas deficiências. Agindo dessa forma, os profissionais de Educação Física deixaram evidente uma determinada perspectiva de "olhar" as PcD¿s e, por conseguinte, de conceber os objetivos de suas intervenções. Que perspectiva foi essa?
		
	  CLÍNICA
	
		
	
	 3a Questão (Ref.: 201513706755)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Os diferentes paradigmas que orientaram a educação de pessoas com deficiência no Brasil mostram que está ocorrendo uma passagem do paradigma da integração para o paradigma da inclusão. Fazendo um paralelo desse processo educacional das pessoas com deficiência, assinale a opção correta sobre o processo de inclusão na prática de exercícios físicos .
		
	 
	O convívio com a diversidade humana e a diferença é valorizado no paradigma da inclusão, portanto, todos os espaços, públicos e privados, devem propiciar o pleno acesso às pessoas com deficiência.
	
	 4a Questão (Ref.: 201512740822)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Considere as situações abaixo, relativas à realização de uma aula de esporte adaptado para pessoas com Deficiência Auditiva (DA), como possibilidades de comportamentos dessas pessoas:
1) Reações inadequadas aos diversos tipos de sons e/ou estímulos em que predominem fontes sonoras.
2) Fixação do olhar nos lábios de quem fala.
3) Fala estereotipada (tonalidade demasiadamente alta ou baixa).
4) Insegurança de integração a novos grupos.
5) Posicionamento unilateral continuado ao ouvir vozes ou sons.
6) Reações semelhantes a sons com intensidades diferentes.
Assinale, dentre as opções abaixo. aquela que apresenta a sequência numérica de comportamentos pertinentes a situação descrita.
		
	 
	Todas as ações são pertinentes .
	
	 5a Questão (Ref.: 201513214060)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Segundo o autor Soler (2005) em seu livro Educação Física Inclusiva na Escola na trajetória histórica da Educação Física Adaptada as PCD´s - Pessoas com Deficiências, anteriormente chamadas de Pessoas Portadoras de Necessidades Especiais - PPNE, houve 4 (quatro) fases distintas: EXCLUSÃO - SEGREGAÇÃO - INTEGRAÇÃO - INCLUSÃO. Com base nesses conceitos, considere as seguintes ações de professores de Educação Física:
a) isenção de participação nas aulas de Educação Física Escolar;
b) criação de escolas especiais e totalmente adaptadas para atendimento exclusivo desses alunos;
c) aceitação desses alunos em turmas regulares para que se adaptem ao sistema escolar vigente;
d) oferta de atividades diferentes e simultâneas para grupos mistos (crianças com e sem deficiência) permitindo que participem segundo suas capacidades;
e) alteração nas regras do jogo de modo a permitir que as PcD´s participem plenamente da prática esportiva.
Estas ações correspondem respectivamente a que conceitos?
		
	  Exclusão, Segregação, Integração, Inclusão, Inclusão.
	
	 1a Questão (Ref.: 201512739120)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Considerando as adaptações metodológicas em relação ao ESPAÇO FÍSICO necessárias à efetiva participação de pessoas com deficiências nas aulas de Educação Física ou na prática esportiva, assinale a opção que descreve corretamente a que tipo de deficiências correspondem as recomendações a seguir:
1) DISPOR DE SINAIS SONOROS NO AMBIENTE PARA FACILITAR A ORIENTAÇÃO ESPACIAL.
2) OBSERVAR AS CONDIÇÕES DE TEMPERATURA DA ÁGUA DA PISCINA PARA EVITAR ESPASMOS MUSCULARES E DISFUNÇÕES POR DISTÚRBIOS DE TERMORREGULAÇÃO.
		
	  deficiência visual e deficiência física
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201513718917)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	O futebol de cinco, conhecido também como futebol de cegos, ou futsal de cegos, é uma adaptação do futsal para pessoas cegas. O esporte, organizado pela IBSA - International Blind Sports Federation, é jogado com regras modificadas da FIFA.os times são compostos por:
		
	  4 jogadores de linha cegos, goleiro que enxerga normalmente e um chamador
	
		
	
	 3a Questão (Ref.: 201513287290)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	No desporto paralímpico existem critérios claramente definidos para que os atletas sejam classificados segundo suas limitações e potencialidades de tal forma que estejam sempre competindo com pessoas em condições semelhantes em ambos os aspectos. Para isso foi criada uma AVALIAÇÃO com foco na CLASSIFICAÇÃO desses atletas, condição esta essencial para o enquadramento deles nas categorias e modalidades que lhes seja de interesse. Esta avaliação acontece em 3 níveis distintos e é feita sempre por uma equipe multidisciplinar habilitada e gabaritada para elaborar um parecer de classificação desses atletas. Diante destas assertivas, podemos afirmar que as 3 formas de AVALIAÇÃO são as seguintes:
		
	  Médica, Técnica, Funcional
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201513235662)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	O conceito a seguir representa qual tipo e comprometimento neuromuscular e que, por conseguinte, induz a alterações das funções motoras. "termo geral normalmente utilizado para descrever perda grave ou completa da força muscular devido a algum tipo de doença ou acometimento que pode ocorrer desde o nível do córtex cerebral até a fibra muscular."
		
	 
	plegia
	
	 5a Questão (Ref.: 201512738923)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Com respeito à participação inclusiva dos alunos com deficiência nas aulas de Educação Física, os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) preconizam atitudes que o professor deve tomar de forma a garantir os direitos dessas pessoas. Assinale, dentre as opções abaixo, aquelas que estão coerentes com o que recomendam os PCN´s:
1. Fazer uma orientação específica sobre os locais de prática, adaptados a fim de que os alunos sejam mais bem atendidos.
2. Solicitar atestado médico para estes alunos de modo a isentá-los das aulas práticas com garantias.
3. Efetuar adaptações metodológicas e criar situações que possibilitem a sua participação.
4. Elaborar atividades diferenciadas do restante da turma, evitando comparações indesejáveis e até o bullying.
5. Elaborar trabalhos de natureza teórica relacionados as aulas práticas para que estes alunos os realizem durante o ano letivo.
Considerando as afirmativas acima, se falsas (F) ou verdadeiras (V), marque abaixo aquela que apresenta a sequência correta.
		
	  V, F, V, F e F.