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1a Questão (Ref.: 201512346593) Pontos: 0,0 / 0,1 Gorgatti; Costa (2008) em seus estudos sobre as diferenças individuais no que se refere ao convívio e aceitação da diversidade, afirma que os direitos sociais atualmente asseguram o direito de igual oportunidade, independente das diferenças que uma pessoa pode apresentar em relação as demais. Apesar dessa premissa legal, as pessoas com deficiências, em suas diferentes formas, passaram por modelos sociais excludentes até chegar aos dias atuais. Considerando esta afirmativa, analise as fases descritas a seguir: I) DESTRUIÇÃO - quando as pessoas eram percebidas sob a ótica da limitação, da doença, da invalidez. II SEGREGAÇÃO - quando O confinamento em instituições especializadas era a única opção de atendimento. III) CURA ou PREVENÇÃO - quando pessoas com deficiência eram sacrificadas por serem consideradas não humanas. Diante destas afirmativas, assinale, dentre as opções abaixo, a única que contém apenas opções corretas: II 2a Questão (Ref.: 201512348232) Pontos: 0,1 / 0,1 Deficiente, segundo a terminologia atual não é uma forma adequada de referir-se as pessoas que apresentem algum tipo de deficiência, independente de sua natureza, além de não ser politicamente correto. O adequado quando se trata de referir-se a estas pessoas é: Pessoa com deficiência 3a Questão (Ref.: 201512346719) Pontos: 0,1 / 0,1 A Educação Física, bem como toda a Educação, vem passando por um momento que nos apresenta uma nova realidade: A EDUCAÇÃO INCLUSIVA. Para isso, o professor de Educação Física deve ter a consciência de alguns fatos que interferem diretamente nos resultados de seu trabalho. Na realidade, o tratamento das pessoas com deficiências deve ser idêntico mas, torna-se imperativo que sejam tomados alguns cuidados, como por exemplo: I. Conhecer o grupo de pessoas, observar suas necessidades, e a partir daí, planejar trabalhos específicos e excludentes. II. Elevar gradativamente o grau de dificuldade das atividades. III. Sempre demonstrar a atividade, para que a criança possa ter uma visão global da tarefa a cumprir. IV. Evitar explicações complicadas e extensas ao iniciar uma atividade. V. Elogiar o acerto, mas nunca enfatizar o erro. Sempre, ao final da atividade, avaliá-la, e, se preciso modificá-la. Somente as afirmativas II, III, IV e V estão corretas. 4a Questão (Ref.: 201512347874) Pontos: 0,1 / 0,1 Considerando a concepção de Educação Física defendida pelos PCNs do Ensino Fundamental, em relação ao atendimento de alunos com necessidades especiais, considere as seguintes atribuições: 1) Fazer adaptações nos espaços e equipamentos para garantir a participação de todos os alunos. 2) Garantir uma análise dos níveis de limitações que requerem procedimentos específicos. 3) Garantir profissionais capazes de realizar acompanhamento junto ao professor que atua com esses alunos. 4) Criar condições e oportunidades para que o portador de deficiências físicas se relacione com a turma. 5) Produzir espaços e criar turmas exclusivas para portadores de deficiência física. Baseado nesta relação de atribuições, assinale a opção que corresponde aquelas que são coerentes com o Princípio da Inclusão: 1, 2, 3, 4 5a Questão (Ref.: 201512346704) Pontos: 0,1 / 0,1 Baseado na assertiva abaixo assinale nas opções a seguir aquela que a completa de forma correta: Para os(as) alunos(as) com algum tipo de deficiência, os conteúdos selecionados para a Educação Física que se pretenda atuar numa perspectiva Inclusiva, devem ter como propósito fundamental... ...considerar a diversidade como uma característica de todos, e não só da criança com deficiência, no momento do planejamento das atividades. 1a Questão (Ref.: 201512346731) Pontos: 0,1 / 0,1 Craft (1996) citado por Winnick (2004), descreve um conceito relacionado a educação das pessoas com deficiências que diz o seguinte: "(...) É um conjunto de atitudes que, juntas, propiciam um ambiente educacional de acolhida e apoio, que respeita e considera as diferenças individuais; um ambiente no qual todos os alunos participam, independentemente de sexo, raça, habilidade motora ou condição incapacitante (deficiência)". Esta descrição refere-se ao conceito de ____________________. Assinale dentre as opções abaixo a única que completa a lacuna tornando a expressão verdadeira: Inclusão 2a Questão (Ref.: 201512344717) Pontos: 0,1 / 0,1 Considere o texto abaixo extraído do Jornal O Globo de 23/04/2011: Nas escolas, falta de rampas e banheiros adaptados é obstáculo para crianças e adolescentes PORTADORES DE DEFICIÊNCIA(1). Dandara Tinoco e Isabela Martin "Para Igor Ramos da Costa, de 14 anos, aluno do 5º ano da Escola municipal Antônio Austregésilo, em Bangu, Zona Oeste do Rio, a dificuldade começa ainda no caminho para a escola: - Conseguimos, na Justiça, que um transporte traga as crianças ALEIJADAS(2), mas, se têm aula de reforço, temos que pagar a Van. Em frente à escola, a calçada é cheia de buracos e não tem rampas. A entrada deles tem de ser por um local diferente das outras crianças, porque onde elas entram há dois degraus - conta sua mãe, a dona de casa Cláudia Regina da Costa. Dentro da escola não há rampas, e a saída da direção foi improvisar: uma inclinação de madeira é removida de sala a sala. No banheiro, foi colocada uma mesa escolar com um colchão, usada para que as mães troquem as fraldas das crianças. Todas as escolas têm obrigação de se preparar para receber ALUNOS ESPECIAIS(3) defende a dona de casa Patrícia Amorim, mãe de Rafaela Amorim, de 11 anos, aluna do 3º ano da Escola Antônio Austregésilo. - Há alguns anos, fui a uma ESCOLA COMUM(4) perto da minha casa, em Realengo, tentar matricular Rafaela. Disseram que não trabalhavam com crianças especiais. Quando uma mãe ouve isso, fica deprimida. Os dados do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep) mostram uma realidade ainda pior há dez anos. Em 2000, o percentual de escolas acessíveis era de apenas 2,9%. A adequação dos prédios escolares é determinada por decreto federal. Para a secretária de Educação Continuada, Alfabetização, Diversidade e Inclusão, Claudia Dutra, apesar do percentual ainda baixo, é preciso destacar o aumento do número de estabelecimentos adaptados: - O indicador de 20% demonstra, por um lado, o desafio de manter e fortalecer políticas de inclusão escolar. E, por outro, o crescimento do número de escolas acessíveis demonstra que há uma busca do sistema de ensino de apoiar a adequação arquitetônica dos prédios". Disponível em: http://oglobo.globo.com/pais/mat/2011/04/23/nas-escolas-falta-de-rampas-banheiros-adaptados-obstaculo-para-criancas-adolescentes-portadores-de-deficiencias-924305143.asp#ixzz1LfVsphNU. O texto acima contém 04 expressões, em CAIXA ALTA e NUMERADAS, que foram alteradas do texto original. Marque dentre as opções abaixo aquela que apresenta a única sequência que substitui essas expressões de modo a atender a terminologia adequada a uma Educação Inclusiva. Com deficiência, com deficiência física, com deficiência, escola regular. 3a Questão (Ref.: 201512822749) Pontos: 0,1 / 0,1 Considerando que o conceito de DEFICIÊNCIA em seres humanos, pode ser a ¿perda ou anomalia de uma ou mais estruturas/funções psicológicas, fisiológicas e/ou anatômicas¿ estas podem ser ainda classificadas em relação à sua ETIOLOGIA e em relação à TEMPORALIDADE ou PERMANÊNCIA. Com base nesta afirmativa assinale, dentre as opções abaixo, a única que apresenta as classificações corretas nas 2 dimensões citadas. Quanto à NATUREZA podem ser inatas ou adquiridas e quanto à PERMANÊNCIA podem ser temporárias ou permanentes; 4a Questão (Ref.: 201512490108) Pontos: 0,0 / 0,1 ÉTICA DA DIVERSIDADE NAABORDAGEM DA DEFICIÊNCIA "Há duas formas distintas de se pensar a deficiência: uma, mais antiga, se baseia no modelo médico; a outra, representando a tendência atual, baseia-se no modelo social. O modelo médico tem como principal característica a descontextualização da deficiência, isto é, toma-a como incidente isolado e sem relação com questões de interesse público e relevância econômica, política ou social. No enfoque do modelo médico, o problema reside na pessoa, com consequências somente para ela e sua família, ficando a sociedade isenta de qualquer responsabilidade e compromisso para com a desconstrução de processos de discriminação. Já o modelo social considera que a maior parte das dificuldades enfrentadas pelas pessoas com deficiência resulta da forma como a sociedade trata as limitações físicas, intelectuais, sensoriais ou múltiplas de cada indivíduo. A deficiência é entendida como construção coletiva e condição flexível, não necessariamente permanente. Afinal, se as barreiras de acesso são removidas, a relação de desvantagem passa a ser parcial ou, mesmo, completamente abolida. O modelo social está relacionado ao desenvolvimento inclusivo e à ética da diversidade, que combate a homogeneidade e privilegia ambientes heterogêneos, celebrando toda e qualquer diferença entre pessoas." Disponível em: http://www6.ensp.fiocruz.br/radis/revista- radis/92/comunicacao_e_saude/etica-da-diversidade-na-abordagem-da-deficiencia A partir da leitura e interpretação deste fragmento de reportagem analise as questões abaixo e assinale a alternativa correta: I - Era comum na Antiguidade os romanos matarem as crianças que nasciam com mutilação ou ¿monstruosas¿, fato também comum entre as tribos indígenas brasileiras, também chamado de ¿infanticídio¿. II - Discriminar por motivo de deficiência significa qualquer diferenciação, exclusão ou restrição baseada na deficiência, com o propósito ou efeito de impedir ou impossibilitar o reconhecimento, o gozo ou o exercício, em igualdade de oportunidades com as demais pessoas, de todos os direitos humanos e liberdades fundamentais nos âmbitos político, econômico, social, cultural, civil ou qualquer outro; III - Considera-se um avanço considerar atualmente a deficiência associada a condições sociais, ambientais e educacionais, desvinculando-a de um contexto exclusivamente médico; IV - Pessoas com deficiência são aquelas que têm impedimentos de natureza física, intelectual ou sensorial, os quais, em interação com diversas barreiras, podem obstruir sua participação plena e efetiva na sociedade em igualdades de condições com as demais pessoas. Todas as afirmativas estão corretas. 5a Questão (Ref.: 201512347331) Pontos: 0,1 / 0,1 Segundo Seabra Júnior, Silva e Araújo em seu livro Educação Física Adaptada no Brasil: da História à Inclusão Educacional, a LDB - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (1996), garante ações e direitos das pessoas com deficiências no que diz respeito a Educação. Com base nesta legislação considere as afirmativas abaixo: I) Os sistemas assegurarão aos educandos com necessidades especiais - currículos, métodos, técnicas, recursos educativos e organização específicos para atender às suas necessidades. II - É garantida terminalidade específica para aqueles que não puderem atingir o nível exigido para a conclusão do ensino superior, em virtude de suas deficiências, e aceleração para concluir em menor tempo o programa escolar para os superdotados. III - professores com especialização adequada em nível médio ou superior, para atendimento especializado, bem como professores do ensino regular capacitados para a integração desses educandos nas classes comuns. Assinale a opção que apresenta as afirmativas corretas. I e III 1a Questão (Ref.: 201512346731) Pontos: 0,1 / 0,1 Craft (1996) citado por Winnick (2004), descreve um conceito relacionado a educação das pessoas com deficiências que diz o seguinte: "(...) É um conjunto de atitudes que, juntas, propiciam um ambiente educacional de acolhida e apoio, que respeita e considera as diferenças individuais; um ambiente no qual todos os alunos participam, independentemente de sexo, raça, habilidade motora ou condição incapacitante (deficiência)". Esta descrição refere-se ao conceito de ____________________. Assinale dentre as opções abaixo a única que completa a lacuna tornando a expressão verdadeira: Inclusão 2a Questão (Ref.: 201512490108) Pontos: 0,0 / 0,1 ÉTICA DA DIVERSIDADE NA ABORDAGEM DA DEFICIÊNCIA "Há duas formas distintas de se pensar a deficiência: uma, mais antiga, se baseia no modelo médico; a outra, representando a tendência atual, baseia-se no modelo social. O modelo médico tem como principal característica a descontextualização da deficiência, isto é, toma-a como incidente isolado e sem relação com questões de interesse público e relevância econômica, política ou social. No enfoque do modelo médico, o problema reside na pessoa, com consequências somente para ela e sua família, ficando a sociedade isenta de qualquer responsabilidade e compromisso para com a desconstrução de processos de discriminação. Já o modelo social considera que a maior parte das dificuldades enfrentadas pelas pessoas com deficiência resulta da forma como a sociedade trata as limitações físicas, intelectuais, sensoriais ou múltiplas de cada indivíduo. A deficiência é entendida como construção coletiva e condição flexível, não necessariamente permanente. Afinal, se as barreiras de acesso são removidas, a relação de desvantagem passa a ser parcial ou, mesmo, completamente abolida. O modelo social está relacionado ao desenvolvimento inclusivo e à ética da diversidade, que combate a homogeneidade e privilegia ambientes heterogêneos, celebrando toda e qualquer diferença entre pessoas." Disponível em: http://www6.ensp.fiocruz.br/radis/revista- radis/92/comunicacao_e_saude/etica-da-diversidade-na-abordagem-da-deficiencia A partir da leitura e interpretação deste fragmento de reportagem analise as questões abaixo e assinale a alternativa correta: I - Era comum na Antiguidade os romanos matarem as crianças que nasciam com mutilação ou ¿monstruosas¿, fato também comum entre as tribos indígenas brasileiras, também chamado de ¿infanticídio¿. II - Discriminar por motivo de deficiência significa qualquer diferenciação, exclusão ou restrição baseada na deficiência, com o propósito ou efeito de impedir ou impossibilitar o reconhecimento, o gozo ou o exercício, em igualdade de oportunidades com as demais pessoas, de todos os direitos humanos e liberdades fundamentais nos âmbitos político, econômico, social, cultural, civil ou qualquer outro; III - Considera-se um avanço considerar atualmente a deficiência associada a condições sociais, ambientais e educacionais, desvinculando-a de um contexto exclusivamente médico; IV - Pessoas com deficiência são aquelas que têm impedimentos de natureza física, intelectual ou sensorial, os quais, em interação com diversas barreiras, podem obstruir sua participação plena e efetiva na sociedade em igualdades de condições com as demais pessoas. Todas as afirmativas estão corretas. 3a Questão (Ref.: 201512347874) Pontos: 0,1 / 0,1 Considerando a concepção de Educação Física defendida pelos PCNs do Ensino Fundamental, em relação ao atendimento de alunos com necessidades especiais, considere as seguintes atribuições: 1) Fazer adaptações nos espaços e equipamentos para garantir a participação de todos os alunos. 2) Garantir uma análise dos níveis de limitações que requerem procedimentos específicos. 3) Garantir profissionais capazes de realizar acompanhamento junto ao professor que atua com esses alunos. 4) Criar condições e oportunidades para que o portador de deficiências físicas se relacione com a turma. 5) Produzir espaços e criar turmas exclusivas para portadores de deficiência física. Baseado nestarelação de atribuições, assinale a opção que corresponde aquelas que são coerentes com o Princípio da Inclusão: 1, 2, 3, 4 4a Questão (Ref.: 201512941195) Pontos: 0,1 / 0,1 Considerando que as adaptações necessárias à INCLUSÃO de PcD´s pode acontecer nas dimensões: INFRAESTRUTURA, RECURSOS MATERIAIS, MÉTODOS DE ENSINO, REGRAS e CUIDADOS ESPECIAIS, podemos afirmar que a atitude de um gestor em um Clube Escolar ao implantar as ações de: 1) uso de bolas sonorizadas para a prática esportiva; 2) uso de LIBRAS para comunicar-se com alunos DA e; 3) instalação de corrimão nos corredores de acesso a quadra, caracteriza que tipos de adaptações respectivamente: recursos materiais - metodologia de ensino – infraestrutura 5a Questão (Ref.: 201512346847) Pontos: 0,0 / 0,1 Considere a seguinte atividade denominada O ESCULTOR E A ESTÁTUA proposta para uma turma de crianças entre 8 - 10 anos com e sem deficiência visual . Nesta atividade a turma é dividida em 3 (três) grupos sendo um deles os ESCULTORES, o outro as ESTÁTUAS e o terceiro os BLOCOS DE MÁRMORE. Os Escultores deverão colocar uma venda nos olhos independente de serem ou não videntes. Ao primeiro comando do Professor o grupo de ESTÁTUAS deverá assumir uma posição corporal qualquer. No segundo comando, os Escultores, já vendados, serão conduzidos para próximo das suas Estátuas para reconhecimento. No terceiro comando do Professor os Blocos de Mármore serão colocados ao lado das Estátuas e o Escultores deverão, baseados nas suas percepções das estátuas, construir uma CÓPIA DA SUA ESTÁTUA nos Blocos de Mármore que receberam. Quando tiver concluído sua "OBRA", o Escultor deverá comunicar em voz alta. Após todos concluírem o Professor fornecerá um feedback aos não-videntes dobre as semelhanças e diferenças encontradas. Aos videntes será solicitada a retirada da venda para que analisem as semelhanças e diferenças entre as obras originais e as obras criadas. Diante deste exemplo, assinale dentre as opções abaixo aquela que apresenta apenas as habilidades desenvolvidas nesta atividade: Percepção tátil, noções do corpo e atenção 1a Questão (Ref.: 201512344650) Pontos: 0,1 / 0,1 Considere que a coluna da ESQUERDA apresenta 3 (três) tipos de deficiências que podem acometer um ser humano e considere que a coluna da DIREITA apresenta causas específicas de alguns tipos específicos dessas deficiências. Após analisá-las, assinale dentre as opções a seguir a única que apresenta a correta sequencia que torna verdadeira a associação das deficiências e respectivas causas: (A) deficiência física ( ) amputação (B) deficiência intelectual ( ) rubéola congênita (C) deficiência auditiva ( ) espinha bífida ( ) Síndrome de Down A, C, A, B. 2a Questão (Ref.: 201512346704) Pontos: 0,1 / 0,1 Baseado na assertiva abaixo assinale nas opções a seguir aquela que a completa de forma correta: Para os(as) alunos(as) com algum tipo de deficiência, os conteúdos selecionados para a Educação Física que se pretenda atuar numa perspectiva Inclusiva, devem ter como propósito fundamental... ...considerar a diversidade como uma característica de todos, e não só da criança com deficiência, no momento do planejamento das atividades. 3a Questão (Ref.: 201512374073) Pontos: 0,1 / 0,1 Uma família de alto poder aquisitivo procurou um centro de iniciação esportiva na modalidade futsal com o propósito de matricular seu filho, por conta de seu interesse absoluto por esta modalidade. Seu nome é Rodrigo, ele tem 11 anos e embora seja uma criança saudável, foi vitimado por uma paralisia cerebral do tipo atetóide com etiologia pré-natal derivada de uma virose contraída pela mãe no 5º. mês de gestação. Lá chegando foram recebidos pelo Coordenador Técnico e pelo Professor, ambos Profissionais de Educação Física, para quem expuseram suas expectativas em relação à matrícula do filho e com os possíveis resultados relacionados não somente a satisfação do Rodrigo, mas também no seu desenvolvimento psicomotor, já que ouviram do Pediatra que acompanha o menino desde o seu nascimento, a recomendação da prática esportiva como forma de melhorar a qualidade de sua vida. Os profissionais procurados foram unânimes em concordar que a prática esportiva realmente traria melhorias à vida do jovem e comprometeram-se a formar uma turma na qual fosse possível reunir outras crianças com características semelhantes, já que as turmas existentes eram compostas por crianças sem qualquer deficiência, o que tornava inviável inserir o Rodrigo. Baseado nesse Case assinale, dentre as opções abaixo, aquela que representa uma assertiva alinhada com o princípio da Inclusão. A atitude dos profissionais foi incorreta, PORQUE assumindo a responsabilidade de criar uma turma somente composta de crianças com deficiência estaria praticando a segregação . 4a Questão (Ref.: 201512843377) Pontos: 0,1 / 0,1 O conceito a seguir representa um determinado tipo de comprometimento neuromuscular e que, por conseguinte, induz a alterações das funções motoras. Qual é este tipo? "disfunção nos movimentos de um mais membros superiores, inferiores ou ambos que induz a redução parcial da sua funcionalidade e, por conseguinte, apresentando qualidade funcional abaixo dos padrões de normalidade na precisão, amplitude ou mesmo na resistência muscular." Paresia 5a Questão (Ref.: 201512490113) Pontos: 0,1 / 0,1 Uma das causas de deficiência física elegível para se jogar o basquete em cadeira de rodas é a lesão medular. Então, dois atletas com lesão medular na mesma equipe obtiveram na classificação funcional a pontuação 1,5 e 3,5 respectivamente. Por que esse fato pode ocorrer? Porque os atletas sofreram a lesão medular em diferentes regiões da coluna vertebral. Assim, o atleta que sofreu a lesão medular por exemplo na região lombar obteve maior pontuação em relação ao outro atleta que sofreu a lesão ao nível da região toráxica.
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