Avaliação conteúdo metodologia e prática de ensino de educação física

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Avaliação:  » CONT. MET. E PRAT. DE ENSINO DE EDUC. FÍSICA
	Tipo de Avaliação: AV
	Aluno:  - ERICA 
	Professor:
	MONICA SILVA FERREIRA
	Turma
	Nota da Prova: 7,0    Nota de Partic.: 0   Av. Parcial 2  Data: 25/11/2017 08:20:07
	
	 1a Questão (Ref.: 201604201480)
	Pontos: 0,5  / 1,0
	Para Saviani, as "Teorias não críticas" representam um conjunto de abordagens ou tendências pedagógicas que buscam explicar os problemas da educação brasileira, sobretudo o fenômeno da "marginalização educacional", sob uma perspectiva conservadora, pois não vão à essência do problema fixando-se, apenas, na sua superficialidade. Quais são as Pedagogias que compõem este conjunto de abordagens?
		
	
Resposta: pedagogia tradicional e a pedagogia nova
	
Gabarito:
A "Pedagogia Tradicional", a "Pedagogia Nova" e a "Pedagogia Tecnicista".
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201604380303)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	No início do século XX, de que maneira a tendência pedagógica Escola Nova influenciou no sentido do lazer e da recreação na escola?
		
	
Resposta: influenciou no sentido de privatização da cultura lúdica,agora a criança deve ser tratrada como criança não pequeno adulto,pensar no sujeito com um todo.
	
Gabarito: A Escola Nova influenciou no sentido da privatização da cultura lúdica do nosso povo e na legitimação da recreação como instrumento-meio para o ensino de outros saberes escolares. Tendo a intenção de manter os limites das normas morais e valores estabelecidos por aquela sociedade, através de variadas intervenções, de acordo com cada grupo e camada social.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201603452894)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	A inclusão da disciplina Conteúdo, Metodologia e Prática de Ensino da Educação Física na estrutura curricular do curso afirma a sua relevância no fazer pedagógico como conhecimento de múltiplas confluências conceituais. Neste sentido, podemos afirmar que do ponto de vista educativo-pedagógico, pode-se dizer que a base para uma aprendizagem significativa na área de educação física está marcada na qualidade:
		
	
	da programação visual que vai revelar a prática pedagógica.
	
	do desenvolvimento de conteúdos que docilizem o homem.
	
	do uso da prática esportiva de rendimento.
	 
	da comunicação corporal que vai revelar o sujeito da história.
	
	da prática de exercícios que estimulem a oralidade.
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201604367268)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	4. "Entendemos que Educação Física na escola se relaciona diretamente com a corporalidade e o movimento humano, que implica, portanto, uma atuação intencional sobre o homem como ser corpóreo e motriz, abrangendo formas de atividades físicas como o esporte, o jogo, a ginástica, as lutas, a dança, entre outras". (Taborda de Oliveira, 2003). Baseado na concepção do autor, o professor deverá:
		
	
	(D) Promover jogos que facilitem a socialização.
	
	(B) Propor atividades de ginástica para o desenvolvimento muscular.
	
	(E) Estimular as atividades competitivas para formar os atletas.
	
	(C) Centrar as atividades em esportes coletivos.
	 
	(A) Diversificar as atividades corporais, visando sua integração com o mundo.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201603964281)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Dar relevância a uma práxis educativa emancipatória e libertadora do Ser Humano deve constituir-se apenas como uma das esferas humanas imprescindíveis a sua tão esperada emancipação.
 Assinale a opção que nos mostra como devemos construir a emancipação humana na perspectiva de uma emancipação humana plena:
		
	 
	Pela cultura corporal de movimento
	
	Pelo método científica tecnicista
	
	Pelo método científico positivista.
	
	Pela pedagogia do gesto e da vontade
	
	Pelos métodos científicos positivista e tecnicista.
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201603937648)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Na busca para encontrar respostas aos problemas por ele formulado, Saviani se empenhou em construir uma outra teoria pedagógica. Foi assim que partindo da crítica às teorias pedagógicas já existentes e, ao mesmo tempo, negando aquilo que não era útil à educação da classe trabalhadora, mas, conservando o que aquelas teorias tinham de positivo a seus interesses Saviani lançou as possibilidades reais de construção de uma nova teoria pedagógica. Qual foi a teoria criada por Demerval Saviani?
		
	
	Pedagogia higienista
	
	Pedagogia redentora
	
	Pedagogia reprodutivista
	 
	Pedagogia histórico-crítica
	
	Pedagogia liberal
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201604100679)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Ao identificar uma influência da mídia balizando a opinião dos estudantes nas suas ideias de "corpo ideal", como, por exemplo, corpo musculoso, sarado... A cintura fina, o bumbum empinado e, em geral, bastante magro. Cabe ao professor realizar um planejamento pedagógico fundamentado pelos seguintes objetivos:
		
	 
	despertar nos estudantes um espírito mais crítico com relação à leitura que fazem de imagens e textos sobre uma visão distorcida do ideal de beleza divulgado pela mídia, de modo que a turma reconheça que cada corpo humano é belo em sua singularidade e deve ser respeitado em sua diferença, seja ele: negro, magro, gordo.
	
	despertar nos estudantes um espírito mais lúdico e humorístico sobre a beleza de corpo divulgada pela mídia, de modo que a turma tente, de modo menos penoso, alcançar tais padrões tão desejado pelas pessoas.
	
	despertar nos estudantes um espírito menos crítico com relação à leitura que fazem de imagens e textos sobre visão de beleza divulgado pela mídia, de modo que a turma reconheça que o corpo belo é aquele divulgado pelos canais de comunicação.
	
	estimular os estudantes a descobrirem maneiras de atingir ao modelo exemplar de corpo divuldago pelos meios de comunicação.
	
	despertar nos estudantes atitudes de mobilização aos padrões da mídia, haja vista que o ideal de beleza divulgado pode ser alcançado para a satisfação e autoestima da sociedade em geral.
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201604112220)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	É comum que os alunos tragam para as aulas de Educação Física comentários a respeito de seus ídolos esportivos e que queiram reproduzir seus movimentos e estilos de comportamento. A respeito disso, o professor age corretamente quando:
		
	
	respeita tais manifestações dos alunos e os estimula a descobrirem e reproduzir, o mais fielmente possível, a forma de se movimentar e de ser de seus ídolos;
	
	critica e reprova tais manifestações dos alunos abrindo--lhes os olhos para o fato de que, para vencer no esporte, é preciso usar de recursos ilícitos ou de influência de outras pessoas;
	
	critica e reprova tais manifestações dos alunos, mostrando que nas aulas de Educação Física é que aprenderão formas corretas de se movimentar.
	 
	respeita tais manifestações dos alunos, mas os estimula a descobrirem sua forma própria de se movimentar e de ser;
	
	aprova a forma de se movimentar e de ser dos ídolos esportivos, mas abre os olhos dos alunos para o fato de que a maioria deles utiliza recursos ilícitos ou influência de outras pessoas para vencer no esporte;
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201603945224)
	Pontos: 0,0  / 0,5
	Ao estudarmos sobre as implicações pedagógicas do ato de jogar encontraremos diferentes teorias que contribuem para ratificar a inclusão do lúdico no ambiente escolar. Para Huizinga (1999) o desenvolvimento de uma civilização acontece através do ato de jogar, envolvendo diferentes ações que nos ajudam a pensar a relação com o mundo e com o outro. Para João Batista Freire ao utilizar o jogo enquanto estratégia pedagógica o educador precisa tomar alguns cuidados:
I - Ao usar o jogo como atividade pedagógica o educador precisa ter o cuidado para não descaracterizá-lo.
II - Duranteuma atividade interdisciplinar o que precisamos privilegiar é o conteúdo a ser aprendido, pois o ato de jogar é secundário.
III - Ao desenvolver uma atividade interdisciplinar ensinar o conteúdo não deve ser o único objetivo a ser alcançado.
IV - O jogo não pode ser visto apenas como uma atividade motivacional, pois é parte do currículo escolar.
Estão corretas as afirmativas:
		
	 
	I, II e IV.
	
	I, II e III.
	
	I, II, III, e IV.
	 
	I, III e IV.
	
	II, III e IV.
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201603596388)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Os jogos são muito parecidos com as brincadeiras de crianças, mas têm regras próprias que devem ser seguidas para o seu bom andamento. Durante o jogo, podemos cooperar ou competir com nossos companheiros.Marque a alternativa coerente às características que o professor deve atender na elaboração de um jogo com características cooperativas: (LONDRINA/2011).
		
	
	Não se esperar pela solidariedade entre os jogadores e se esperar pelo erro do colega.
	
	Deve-se desenvolver a autoconfiança e menor produção coletiva.
	 
	Os jogadores devem aprender a ter senso de unidade, a compartilhar o sucesso e a pensar no jogo para todos.
	
	A organização de uma equipe deve superar a organização dos outros e poucos se tornam bem sucedidos nos jogos.
	
	Estimular o trabalho em conjunto para o objetivo comum e a ajuda de outra pessoa deve ocorrer com pouca frequência.