SUPERVISÃO E ORIENTAÇÃO PEDAGÓGICA EXERCÍCIOS DE PROVA

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SUPERVISÃO E ORIENTAÇÃO PEDAGÓGICA
1a aula
		
	 
	Lupa
	 
	 
	
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	Exercício: CEL0365_EX_A1_201407242199_V1 
	22/03/2018 17:57:50 (Finalizada)
	Aluno(a): ELENIR MOÇO SANTOS MONGIN
	2018.1 EAD
	Disciplina: CEL0365 - SUPERVISÃO E ORIENTAÇÃO PEDAGÓGICA 
	201407242199
	 
	Ref.: 201407381390
		
	
	 1a Questão
	
	
	
	
	Dentro do contexto histórico, a supervisão escolar era definida como um serviço técnico, independente de qualquer opção política e ideológica, seu serviço era visto como neutro. A essa concepção da supervisão, podemos dizer que diz respeito a:
		
	 
	Visão tecnoburocrática do ensino
	
	Participação e cooperação na escola;
	
	Visão democrática e participativa
	
	Contextualização pedagógica
	
	Visão global da educação
	
Explicação:
O papel so Supervisor vai muito além das questões burocráticas. Evidente que não é possível descartar a importancia de sua atuação na organização de dados burocráticos que facilitam a visualização da situação de aprendizagem do aluno, mas para que o supervisor escolar consiga atingir seus objetivos ele deve traçar o perfil da escola dentro do projeto político pedagógico sempre orientando, ajudando os professores, alunos e pais. Estes sim devem fazem com que o trabalho escolar seja um modelo de busca e aprendizado em seu dia a dia. O supervisor escolar nunca deve esquecer que sempre deve haver uma comunicação dialógica entre ele e os demais membros da comunidade escolar, pois o diálogo é fundamental. 
	
	 
	Ref.: 201407400698
		
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	Analisando a epistemologia do nome supervisão, o prefixo -super- unindo-se à -visão- designa o ato de ver o geral, ou seja, marque com x a resposta certa:
		
	
	Funcionamento de modo articulado.
	
	Orientação ou inspeção em plano superior.
	 
	Olhar o conjunto dos elementos e seus elos articuladores nas ações específicas da escola.
	
	Junção dos significados.
	
	Elementos que funcionam de modo articulado, dentro de uma totalidade ordenada.
	
	 
	Ref.: 201407400715
		
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	O que não podemos esquecer quando tratamos das especificidades do fazer da Supervisão pedagógica, é que a escola também é um espaço de pesquisa e que devemos aproveitar seus objetos para reconstruí-los à luz dos fundamentos teóricos. Dessa forma, podemos dizer que a Supervisão pedagógica também incorpora:
		
	
	Uma atuação de controle do currículo.
	
	O cumprimento do planejamento.
	 
	A coordenação de pesquisa através do estudo dos problemas do cotidiano.
	
	Cumprimento das políticas.
	
	A regulação dos programas.
	
	 
	Ref.: 201407440544
		
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	Identifique ações que são específicas do fazer da Supervisão Pedagógica: I - Lidera o grupo nas decisões técnico-pedagógicas. II ¿ Desenvolve o grupo a partir da formação continuada. III ¿ Estabelece relação entre os problemas cotidianos e a pesquisa. IV ¿ Organiza ações para melhor investimento financeiro. Estão corretas:
		
	
	I e II
	
	Somente a IV
	
	II, III e IV
	 
	I, II e III
	
	I, II, III, e IV
	
	 
	Ref.: 201407400758
		
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	Através da pesquisa o Supervisor pedagógico pode motivar, mobilizar e aproximar os professores, assim como, outros setores da escola, no sentido de buscar análise conjunta, crítica e sistemática dos casos e experiências do cotidiano. Nesse caso sua ação tem o caráter de estabelecer a relação:
		
	
	Conhecimento - controle.
	
	Significados - conhecimentos
	 
	Prática - teoria - prática.
	
	Professor - aluno - professor.
	
	Gestor - professor - gestor.
	
	 
	Ref.: 201407400724
		
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	Sabemos que o supervisor na escola tem recebido inúmeras denominações, nós elegemos a expressão Supervisão Pedagógica para tratar desses profissionais por considerar a abrangência e especificidade da ação do Supervisor pedagógico, pois entendemos que assim fica melhor contemplado. Observando a epistemologia do termo, o prefixo -super- unindo-se à -visão- designa o ato de ver o geral, então essa escolha se justifica por ser o supervisor:
		
	
	O analista e observador da equipe de gestão da escola
	
	O elemento que faz o controle de todo o processo de ensino aprendizagem.
	
	O administrador das questões que envolvem o processo de ensino e aprendizagem.
	
	O orientador para o cumprimento das políticas públicas.
	 
	O elemento que faz a supervisão dos processos pedagógicos na escola, tendo que ter um olhar macro para as questões que envolvem o processo ensino e aprendizagem.
	
	 
	Ref.: 201407440543
		
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	O uso do termo Supervisão Pedagógica refere-se à abrangência da função, cujo ¿olhar sobre¿ o pedagógico oferecendo condições de coordenação e orientação no processo. Então, esse olhar sobre se refere:
		
	
	Acompanhar o processo didático obedecendo os critérios das secretarias.
	
	Observar as políticas e o seu cumprimento.
	
	Buscar um número maior de oportunidades de leitura do professorado.
	 
	Acompanhar as ações docentes sem deixar de perceber o entorno que envolve a prática docente.
	
	Levar a equipe de gestão a ver a realidade local. .
	
	 
	Ref.: 201407400703
		
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	A Supervisão e Orientação Pedagógica é o lugar, também, do sujeito que se forma ao participar da formação de outros sujeitos, portanto, a premissa básica do trabalho da supervisão pedagógica é:
		
	
	Investir no processo de planejamento na escola.
	
	Apontar estratégias para a mediação técnico-pedagógica.
	 
	Trabalhar na formação continuada dos professores e equipe, como atores do processo ensino e aprendizagem.
	
	Traduzir a consideração pelos sujeitos envolvidos no processo e sua história.
	
	Convocar toda a equipe da escola para a construção do PPP.
	
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1a aula
		
	 
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	Exercício: CEL0365_EX_A1_201407242199_V2 
	22/03/2018 20:52:26 (Finalizada)
	Aluno(a): ELENIR MOÇO SANTOS MONGIN
	2018.1 EAD
	Disciplina: CEL0365 - SUPERVISÃO E ORIENTAÇÃO PEDAGÓGICA 
	201407242199
	 
	Ref.: 201407400758
		
	
	 1a Questão
	
	
	
	
	Através da pesquisa o Supervisor pedagógico pode motivar, mobilizar e aproximar os professores, assim como, outros setores da escola, no sentido de buscar análise conjunta, crítica e sistemática dos casos e experiências do cotidiano. Nesse caso sua ação tem o caráter de estabelecer a relação:
		
	
	Significados - conhecimentos
	
	Professor - aluno - professor.
	 
	Prática - teoria - prática.
	
	Conhecimento - controle.
	
	Gestor - professor - gestor.
	
	 
	Ref.: 201407400695
		
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	A ação supervisora tem recebido diversas denominações, dentre elas podemos citar:
		
	
	Gestão escolar, coordenação de grupos e supervisão.
	
	Coordenação, gestão e direção.
	 
	Orientação pedagógica, coordenação pedagógica e supervisão escolar.
	
	Orientação, direção e supervisão.
	
	Direção, gestão e orientação.
	
	 
	Ref.: 201407381390
		
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	Dentro do contexto histórico, a supervisão escolar era definida como um serviço técnico, independente de qualquer opção política e ideológica, seu serviço era visto como neutro. A essa concepção da supervisão, podemos dizer que diz respeito a:Visão global da educação
	
	Contextualização pedagógica
	
	Participação e cooperação na escola;
	
	Visão democrática e participativa
	 
	Visão tecnoburocrática do ensino
	
Explicação:
O papel so Supervisor vai muito além das questões burocráticas. Evidente que não é possível descartar a importancia de sua atuação na organização de dados burocráticos que facilitam a visualização da situação de aprendizagem do aluno, mas para que o supervisor escolar consiga atingir seus objetivos ele deve traçar o perfil da escola dentro do projeto político pedagógico sempre orientando, ajudando os professores, alunos e pais. Estes sim devem fazem com que o trabalho escolar seja um modelo de busca e aprendizado em seu dia a dia. O supervisor escolar nunca deve esquecer que sempre deve haver uma comunicação dialógica entre ele e os demais membros da comunidade escolar, pois o diálogo é fundamental. 
	
	 
	Ref.: 201408334565
		
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	Temos tido diversos modos de identificar a ação supervisora, podemos citar: supervisão, supervisão educacional, supervisão escolar, supervisão pedagógica, coordenação, coordenação pedagógica, coordenação de turno, coordenação de área ou de disciplinas, orientação pedagógica, entre outras. Observando alguns desses termos, podemos concluir que:
		
	
	Supervisão educacional - o termo propõe que as atividades inerentes a escola, principalmente referente a alunos, sejam analisadas.
	
	Coordenação - não é uma das condutas supervisoras, pois significa trabalhar para que os elementos funcionem de modo articulado
	 
	supervisão educacional ¿ o termo propõe que as atividades extrapolem as atividades da escola, alcançando os aspectos estruturais e sistêmicos da educação.
	
	supervisão escolar - supõe supervisão somente dos serviços administrativos.
	
	Supervisão Pedagógica - supõe a supervisão dos processos pedagógicos apenas fora na escola, no ambito da legislação educacional.
	
	 
	Ref.: 201407440546
		
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	Podemos afirmar que o objetivo específico da ação supervisora na escola é:
		
	
	Incumbir-se de garantir, orientar e auxiliar os pais na relação com os filhos.
	
	Envolver os alunos em estudos sistematizados.
	
	Desenvolver um olhar sobre as ações dos pais e vizinhança da escola.
	
	Controlar os processos para que não haja desvios na efetivação do currículo
	 
	Estabelecer parceria com a equipe docente para desenvolvimento do processo de ensino e aprendizagem.
	
	 
	Ref.: 201407440544
		
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	Identifique ações que são específicas do fazer da Supervisão Pedagógica: I - Lidera o grupo nas decisões técnico-pedagógicas. II ¿ Desenvolve o grupo a partir da formação continuada. III ¿ Estabelece relação entre os problemas cotidianos e a pesquisa. IV ¿ Organiza ações para melhor investimento financeiro. Estão corretas:
		
	 
	I, II e III
	
	Somente a IV
	
	II, III e IV
	
	I, II, III, e IV
	
	I e II
	
	 
	Ref.: 201407377440
		
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	Segundo Batista (2001), a Supervisão/Orientação Pedagógica se configura como uma prática social caracterizada pela mediação técnico pedagógica. Desta forma podemos dizer que é específico do fazer da Supervisão e Orientação Pedagógica:
		
	
	O acompanhamento do processo de aprendizagem dos alunos;
	 
	Processo de acompanhamento e assistência a ação docente, discente e orientadores educacionais;
	 
	Assegurar a eficiência e eficácia do processo ensino aprendizagem, oferecendo condições e facilitando a relação professor, aluno e ensino;
	
	A formação continuada dos Orientadores Educacionais;
	
	A gestão dos processos da escola, buscando interação com a comunidade;
	
Explicação:
Para que o supervisor escolar consiga atingir seus objetivos ele deve traçar o perfil da escola dentro do projeto político pedagógico sempre orientando, ajudando os professores, alunos e pais. Estes sim devem fazem com que o trabalho escolar seja um modelo de busca e aprendizado em seu dia a dia. O supervisor escolar nunca deve esquecer que sempre deve haver uma comunicação dialógica entre ele e os demais membros da comunidade escolar, pois o diálogo é fundamental. 
	
	 
	Ref.: 201407440548
		
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	Analise a frase: ¿A Supervisão e Orientação Pedagógica é o lugar, também, do sujeito que se forma ao participar da formação de outros sujeitos.¿ Dessa forma, observando o contexto escolar, estamos nos referindo:
		
	
	A formação inicial de todos os envolvidos no processo de ensino.
	
	Ao sucesso da formação inicial de cada docente frente às novas tecnologias.
	
	Ao professor no desenvolvimento processo de ensino e aprendizagem.
	
	Ao desenvolvimento do planejamento, sempre com o foco nas observações da direção da escola.
	 
	Ao movimento de aprendizagem frente ao trabalho que realiza na formação continuada dos professores e equipe, como atores do processo ensino e aprendizagem.
	
		SUPERVISÃO E ORIENTAÇÃO PEDAGÓGICA
2a aula
		
	 
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	Exercício: CEL0365_EX_A2_201407242199_V1 
	22/03/2018 18:12:24 (Finalizada)
	Aluno(a): ELENIR MOÇO SANTOS MONGIN
	2018.1 EAD
	Disciplina: CEL0365 - SUPERVISÃO E ORIENTAÇÃO PEDAGÓGICA 
	201407242199
	 
	Ref.: 201407441449
		
	
	 1a Questão
	
	
	
	
	No Brasil percebe-se a presença da ideia de supervisão desde o período dos jesuítas na educação brasileira. Essas funções foram reguladas por trinta regras, dentre elas existe uma que poderia ser usada ainda hoje. Assinale a regra correta:
		
	 
	Faz parte da função do supervisor, ouvir e observar os professores e, de vez em quando, assistir suas aulas.
	
	O elemento da supervisão será sempre um professor.
	
	A Supervisão deverá ser orientada por professores experientes.
	
	Será cobrado do supervisor um relatório semanal
	
	O elemento da supervisão deverá registrar suas observações e enviar para o Ministério da Educação.
	
	 
	Ref.: 201407441479
		
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	Para Saviani (1999, p. 106) (...) a função do supervisor é uma função precipuamente política e não principalmente técnica. Sendo assim, podemos identificar como ação política:
		
	
	A necessidade de mudança na esfera planetária.
	
	A questão da identidade do Supervisor Pedagógico continuando como antes no período da ditadura.
	
	A única justificativa do caráter técnico da educação.
	 
	O desafio de ir além do contexto pedagógico, contribuindo para o desenvolvimento da consciência necessária à transformação das relações sociais.
	
	A defesa dos interesses socialmente dominantes.
	
	 
	Ref.: 201408373432
		
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	Na década de 60, a educação se reduziu ao aspecto exclusivamente técnico. Nesse período a Supervisão pedagógica desempenhou a função de:
		
	 
	observação;
	 
	controle;
	
	pesquisa e a formação continuada dos professores.
	
	acompanhamento;
	
	crescimento;
	
	 
	Ref.: 201407441470
		
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	Na década de 60 o Parecer nº 252/1969 reformulou o curso de Pedagogia e diferenciando as funções do educador denominando-as habilitações. Dentre as habilitações do curso de Pedagogia foram previstas quatro habilitações na área técnica. Como podemos explicar essa diferenciação das funções?
Assinale a alternativa correta:
		
	
	A Supervisão não entrou nesse conjunto de habilitações.
	
	Sendo o Supervisor pedagógico o elemento das secretarias de educação, responsável pelo bomandamento da escola.
	
	Passa a haver necessidade de, pelo menos, duas habilitações, sendo uma a supervisão.
	 
	Pela necessidade de identificar elementos que sejam responsáveis por cada área na escola.
	
	Com uma só formação cumprindo todos os papeis administrativos-pedagógicos.
	
	 
	Ref.: 201407441452
		
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	Em 1834 o Ato Adicional faz a descentralização da educação, cada província passa a ser responsável por sua própria educação. Naquele momento o ministro do Império reclamava a necessidade da criação do cargo de Inspetor de Estudos. Em seu relatório faz uma advertência cujo conteúdo é muito atual. Marque a alternativa que expressa a realidade da educação, naquele momento e hoje:
		
	
	A supervisão necessita trabalhar com muitos monitores para cumprir seu objetivo.
	
	Na escola é necessário que o professor absorva a função de docência e também de supervisão.
	
	O processo de ensino e aprendizagem caminha para o sucesso, pois atualmente, o professor alcançou a autonomia necessária.
	 
	Uma estratégia que vai contribuir para a melhoria do processo de ensino e aprendizagem é o estabelecimento nas escolas, de uma supervisão permanente.
	
	A função supervisora deve ter o caráter de inspeção.
	
	 
	Ref.: 201408270961
		
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	O Parecer nº 252/1969 na década de 60, reformulou o curso de Pedagogia e buscou especializar o educador diferenciando suas funções e denominando-as habilitações. As quatro habilitações previstas na área técnica, foram:
		
	
	Administração; Pedagogo; Supervisão e Orientação.
	 
	Administração; Inspeção; Supervisão e Orientação.
	
	Supervisão; Orientação; Professor e Inspeção.
	
	Gestão; Supervisão; Magistério e Coordenação.
	
	Supervisão; Administração; Magistério e Orientação.
	
Explicação: Foram previstas quatro habilitações na área técnica, sendo elas: Administração; Inspeção; Supervisão e Orientação.
	
	 
	Ref.: 201408011199
		
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	Quando afirmamos que na década de 60 a figura do Supervisor pedagógico aparece com a função de ¿guardião do currículo¿, estamos nos referindo a uma atuação:
		
	 
	Onde os estudos sobre a supervisão escolar apareceram ligados aos estudos sobre currículo com forte intervenção dos professores em sua elaboração.
	
	Onde cabia orientar pedagogicamente aos professores, para que a organização curricular fosse integralizada, mas também com intervenção dos professores na sua elaboração e reelaboração.
	
	Que deveria encaminhar os professores a uma maior elaboração crítica.
	 
	Onde, somente, cabia orientar pedagogicamente aos professores, para que a organização curricular prevista para a escola alcançasse seu maior nível de materialização, ou seja, ele cuidava da viabilização do currículo na escola.
	
	Onde a determinação do currículo era atribuição da escola que possuía autonomia.
	
	 
	Ref.: 201407400849
		
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	Segundo Saviani (2008), existem dois requisitos fundamentais para se caracterizar uma atividade como profissão, a necessidade social e identidade própria. Neste especial a Supervisão pedagógica:
		
	
	Não se expressa enquanto necessidade social.
	
	Depende de políticas públicas para construir sua identidade.
	
	Só passou a ter identidade a partir do período tecnicista.
	 
	Ainda está construindo sua identidade.
	
	Não parte de necessidade social e ainda não construiu sua identidade.
	
		SUPERVISÃO E ORIENTAÇÃO PEDAGÓGICA
2a aula
		
	 
	Lupa
	 
	 
	
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	Exercício: CEL0365_EX_A2_201407242199_V2 
	22/03/2018 20:53:19 (Finalizada)
	Aluno(a): ELENIR MOÇO SANTOS MONGIN
	2018.1 EAD
	Disciplina: CEL0365 - SUPERVISÃO E ORIENTAÇÃO PEDAGÓGICA 
	201407242199
	 
	Ref.: 201407381319
		
	
	 1a Questão
	
	
	
	
	Márcia é uma supervisora educacional recém contratada de um colégio na cidade de São Paulo. Ainda em dúvida sobre as suas funções, limites e possibilidades de atuação, Márcia sabe que trabalhará com os professores e que atuará junto ao planejamento educativo. Das respostas abaixo, qual das alternativas responde corretamente sobre a função de Márcia envolvendo as três categorias importantes no cotidiano educativo: formação de professores, reflexão sobre o currículo e planejamento educacional?
		
	
	A função desta supervisora deve se pautar na elaboração e oferecimento à comunidade escolar de um Projeto Político Pedagógico com metas, objetivos e ações de socialização que atendam às demandas da sociedade. Ele pode centralizar essa construção para melhor efetivar o planejamento e a divisão de temas a serem abordados pelo currículo.
	 
	Márcia vai propiciar oportunidades de estudos e a interlocução entre os professores, para reflexão e reavaliação de programas, conteúdos e material didático, e para a definição de ações curriculares inovadoras que atendam às demandas da sociedade.
	
	Márcia terá uma prática voltada para a seleção e organização de conteúdos numa concepção de conhecimento formalizada, linear e fragmentada. Isso acontecerá para facilitar a transmissão de conhecimentos dos professores tendo como fonte os parâmetros curriculares nacionais, dos quais, muitos serão estudados no processo de formação em serviço sob a sua orientação.
	
	Não adianta pensar que Márcia dará conta de tantos fazeres, pois deve atuar no trabalho burocrático junto a direção e atualizar o currículo existente, apresentando a nova proposta aos professores e verificando se elas serão obedecidas em seus planejamentos.
	
	Sua função será realizar reuniões para apresentar as diretrizes curriculares e os sistemas de avaliação propostos pelos Parâmetros Curriculares Nacionais, fará a formação de professores para trabalhar de acordo com esses parâmetros e verificará se o planejamento está obedecendo às normas estipuladas pela secretaria de educação.
	
Explicação:
A partir da promulgação da atual LDB, o Supervisor Escolar recebeu o grande compromisso de coordenar a elaboração e acompanhar a execução da proposta pedagógica, com a participação da comunidade escolar. É imprescindível que as atribuições do supervisor sejam planejadas em parceria com o Orientador Educacional, principalmente no aspecto de articulação com a comunidade escolar. A função do supervisor escolar está centrada na ação pedagógica, processos de ensino e aprendizagem. O papel do supervisor escolar é essencial junto ao corpo docente e discente e toda equipe técnica escolar. A vida escolar não se limita às horas passadas no cotidiano da sala de aula, mas está relacionada à família, situações sociais, comunidade, entre outro, inclusive à condição afetiva. Cabe ao supervisor possibilitar métodos que auxiliem na ação/reflexão das práticas pedagógicas que possam transformar todas essas vivências em possibilidades de desenvolvimento de aprendizagem significativa.
	
	 
	Ref.: 201408267064
		
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	- Data de 1931 o primeiro registro legal sobre a atuação do Supervisor Escolar no Brasil. Neste período estes profissionais executavam as normas prescritas¿pelosórgãos⊇riores,eeramchamadosdeorientadores pedagógicosouorientadores de escola.
Qual a função a função básica do Supervisor neste período?
		
	
	Articulação entre equipe diretiva, educadores e educandos
	 
	Coordenação
	 
	Inspeção
	
	Trabalhar com o professor no processo de produção
	
	Conduzir as práticas pedagógicas
	
Explicação: NESTA FASE A FUNÇÃO DO SUPERVISOR ERA DE INSPEÇÃO.
	
	 
	Ref.: 201407441475
		
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	Segundo Saviani (2008), são dois os requisitos fundamentaispara se caracterizar uma atividade como profissão. De acordo com a realidade enfrentada pela Supervisão pedagógica um dos requisitos já foi alcançado, sendo a necessidade social. Dessa forma, temos que ainda cumprir:
		
	
	A criação de novas habilitações em Pedagogia.
	
	O desenvolvimento de ações que transformem a gestão em supervisão.
	
	O fato de tornar a Supervisão pedagógica uma ação burocrática
	 
	A construção da identidade da Supervisão pedagógica.
	
	Indicar um novo nome para a Supervisão pedagógica.
	
	 
	Ref.: 201407400784
		
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	Saviani (2008) estabelece uma perspectiva histórica para a Supervisão Pedagógica, baseados em suas observações podemos dizer que no período antigo e medieval a escola se constituía por uma estrutura simples e a ação supervisora:
		
	 
	Não acontecia, pois o mestre realizava por inteiro o trabalho de formação de seus discípulos.
	
	Não acontecia pois as crianças não estudavam
	
	Acontecia somente nas escolas particulares.
	 
	Acontecia claramente na ação do mestre, através do controle, conformação, fiscalização e, até mesmo de coerção, expressa nas punições e castigos físicos.
	
	Acontecia somente nas séries iniciais.
	
	 
	Ref.: 201407400851
		
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	Saviani (2008) nos lembra que a questão da identidade do supervisor pedagógico continua em discussão e o desafio que se coloca hoje para a Supervisão pedagógica, vai além do contexto pedagógico, dessa forma o Supervisor pedagógico:
		
	
	Pode desenvolver um fazer baseado no contexto social, sempre atento às dificuldades alheias.
	
	Transporta os problemas da educação para a sociedade.
	
	Constroi categorias de aprendizagens que facilitarão a aprendizagem
	 
	Deve buscar realizar um trabalho educativo que contribua para desenvolvimento da consciência necessária à transformação das relações sociais.
	
	Desenvolve um trabalho que esteja em sintonia com as políticas públicas.
	
	 
	Ref.: 201407427570
		
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	A Supervisão Pedagógica no Brasil, historicamente, tem sido desenvolvida em contextos de compromissos e responsabilidades, mas também de equívocos. Essa afirmativa envolve a seguinte observação:
		
	
	Que o papel da Supervisão pedagógica sempre cumpriu o compromisso de garantir a qualidade do ensino, da educação, da formação humana.
	
	A qualidade do trabalho escolar se traduzia nas formas e meios de fazer a educação.
	
	A ciência contribui para o entendimento da realidade em suas contradições.
	 
	A Supervisão pedagógica nem sempre cumpriu o compromisso de garantir a qualidade do ensino, da educação, da formação humana, trabalhando muitas vezes, para a manutenção das políticas ideológicas do Estado.
	
	O modelo político da época foi caracterizado como autoritário.
	
	 
	Ref.: 201407441460
		
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	Com as reformas que acontecem nos Estados, na década de 1920, também ocorre uma mudança que altera a função da supervisão. Essa mudança pode ser observada na afirmativa:
		
	 
	O acompanhamento pedagógico passa a ser atribuição do diretor.
	
	O crescimento do índice de reprovação.
	
	A dominância de atribuições burocráticas em detrimento das técnicos-pedagógicas.
	
	O desenvolvimento de ações estratégicas para a ação docente.
	 
	O surgimento da figura do supervisor distinta do diretor e também do inspetor.
	
	 
	Ref.: 201407400848
		
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	A Lei Geral de 1827 instituiu as escolas de primeiras letras, o seu artigo 5º da determinava que o estudo deveria se desenvolver a partir do ¿Método de Ensino Mútuo¿. Esse método tinha como premissa:
		
	 
	Trabalhar com monitores, onde os alunos em estágios mais ¿avançados¿ de aprendizagem ensinavam aos outros alunos.
	 
	Colocar os alunos da escola normal atuando nas turmas do ensino primário
	
	Construir escolas comunitárias.
	
	Controlar a formação dos professores.
	
	Habilitar professores leigos.
	
		SUPERVISÃO E ORIENTAÇÃO PEDAGÓGICA
3a aula
		
	 
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	Exercício: CEL0365_EX_A3_201407242199_V1 
	22/03/2018 19:39:08 (Finalizada)
	Aluno(a): ELENIR MOÇO SANTOS MONGIN
	2018.1 EAD
	Disciplina: CEL0365 - SUPERVISÃO E ORIENTAÇÃO PEDAGÓGICA 
	201407242199
	 
	Ref.: 201407965640
		
	
	 1a Questão
	
	
	
	
	A Supervisão Pedagógica no Brasil, historicamente, tem sido desenvolvida em contextos de compromissos e responsabilidades, mas também de equívocos. Essa afirmativa envolve a seguinte observação:
		
	
	A qualidade do trabalho escolar se traduzia nas formas e meios de fazer a educação.
	
	Que o papel da Supervisão pedagógica sempre cumpriu o compromisso de garantir a qualidade do ensino, da educação e da formação humana.
	
	A ciência contribui para o entendimento da realidade em suas contradições.
	
	O modelo político da época foi caracterizado como autoritário.
	 
	Que nem sempre cumpriu o compromisso de garantir a qualidade do ensino, da educação, da formação humana, trabalhando muitas vezes, para a manutenção das políticas ideológicas do Estado.
	
	 
	Ref.: 201408026993
		
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	A conceituação de supervisão pedagógica abrange diversos aspectos, e não há como separar, ou delimitar essa conceituação, pois o papel do supervisor possui muitas dimensões. E, como podemos observar, tais dimensões vislumbram:
		
	 
	as funções administrativas, as curriculares, as instrucionais, as gerenciais e as relações humanas.
	
	as funções administrativas, relacional e curriculares.
	
	Nenhuma das alternativas anteriores
	
	capacidade do supervisor em trabalhar de maneira eficaz e eficiente com os professores
	
	liderança técnico-pedagógica.
	
	 
	Ref.: 201407966168
		
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	Atualmente a Supervisão pedagógica saiu da condição de executora de políticas e planejamentos, de apenas articulador de conteúdos e propostas, para atuação como partícipe da construção da sociedade. Dessa forma podemos afirmar que a concepção que permeia a ação do Supervisor pedagógico é também de, marque a resposta certa:
		
	
	Controlar a ação docente.
	 
	Compromisso explícito com a emancipação humana.
	
	Cumprir a função docente.
	
	Formação profissional do aluno.
	
	Articulação da secretaria de educação.
	
	 
	Ref.: 201407966152
		
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	A Supervisão surge no contexto da gestão com a função de controle de qualidade, mas dentro de uma determinada concepção de ciência, que orientava o projeto educativo do Estado que se traduzia nas formas e meios de fazer educação. Sendo assim, podemos perceber seus vínculos com, marque a resposta certa:
		
	
	A educação na antiguidade.
	
	De superioridade hierárquica.
	
	Os sabres dos gestores.
	 
	As práticas educativas contemporâneas.
	 
	A administração e também com as políticas públicas.
	
	 
	Ref.: 201408032316
		
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	Na atualidade, compreendemos o papel dinâmico, ativo e articulador do Supervisor Escolar/Coordenador Pedagógico que consiste em:
		
	
	Ser o centro das atenções da escola, preocupando-se sempre com seu bem-estar (físico e emocional) e seu desenvolvimento e crescimento profissional.
	
	Assumir uma postura de fiscalização e controle sobre a ação educativa direcionada de forma rígida para inviabilizar o desenvolvimento dos aspectos cognitivos e psicomotores, como aos afetivos doseducandos.
	
	Dar assistência apenas aos professores, negligenciando o atendimento aos pais e demais pessoas da comunidade escolar com as quais os educandos mantêm contatos significativos.
	
	Trabalhar para garantir a realização de ações desarticuladas do processo educativo entre a equipe escolar, promovendo e reforçando o ponto de vista da competitividade.
	 
	Assumir uma atitude transformadora e comprometida com a humanização das relações interpessoais na escola de forma criadora, reflexiva e crítica.
	
	 
	Ref.: 201407427560
		
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	A Supervisão pedagógica, no cenário atual, vem adquirindo novos compromissos e responsabilidades passando a ter outra amplitude. Segundo Ferreira (2008), a Supervisão pedagógica deve, marque com x a resposta certa:
		
	
	Buscar o cumprimento rigoroso dos planos de ensino.
	
	Ensinar ao professor quando perceber que não realiza suas funções.
	
	Trabalhar para atender as políticas públicas.
	
	Desenvolver o espírito de criatividade dos alunos e professores.
	 
	Ter o compromisso de garantir a qualidade da formação humana que se processa nas instituições escolares.
	
	 
	Ref.: 201407427564
		
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	Complete o sentido da frase marcando a resposta certa: A Supervisão Pedagógica tem uma ação política, pois deve perceber seu fazer:
		
	
	Auxiliando ao professor na tomada de decisões.
	
	Direcionado ao desenvolvimento de políticas.
	
	Complementando os objetivos implícitos na sociedade.
	 
	Relacionado ao contexto social, político, econômico e educacional.
	
	Percorrendo o caminho político partidário.
	
	 
	Ref.: 201408271110
		
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	A Ação Supervisora tem recebido diversas denominações que identificam a especificidade do seu fazer, dentre elas podemos citar:
		
	 
	Coordenação, Supervisão e Orientação Pedagógica.
	 
	Administração, Supervisão e Orientação Pedagógica.
	
	Gestão, Coordenação e Supervisão Pedagógica.
	
	Coordenação, Gestão e Inspeção Escolar.
	
	Gestão, Orientação e Supervisão Pedagógica.
	
Explicação: Temos tido diversos modos de identificar a ação supervisora, entre outras, podemos citar: Supervisão, Coordenação e Orientação Pedagógica.
		SUPERVISÃO E ORIENTAÇÃO PEDAGÓGICA
4a aula
		
	 
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	Exercício: CEL0365_EX_A4_201407242199_V1 
	22/03/2018 20:35:50 (Finalizada)
	Aluno(a): ELENIR MOÇO SANTOS MONGIN
	2018.1 EAD
	Disciplina: CEL0365 - SUPERVISÃO E ORIENTAÇÃO PEDAGÓGICA 
	201407242199
	 
	Ref.: 201407966175
		
	
	 1a Questão
	
	
	
	
	A escola se constitui por áreas onde a atuação do Supervisor pedagógico é de extrema relevância e a Avaliação institucional é uma delas. Nesse fazer o Supervisor pedagógico atua na relação com os docentes buscando construir, marque a resposta certa:
		
	 
	Uma cultura de responsabilização.
	
	Possibilidades para cumprir os programas.
	
	Dúvidas no momento da avaliação.
	
	Quadros com as áreas e responsáveis.
	
	Defesa para os alunos.
	
	 
	Ref.: 201407377442
		
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	Silvana é Supervisora/Orientadora Pedagógica de uma escola. No início do ano letivo ela organiza uma semana para encontro dos professores, onde são feitos estudos das Diretrizes Curriculares e, em seguida, os esboços dos planejamentos de seus respectivos cursos. Neste período, também aproveita para discutir sobre as metodologias e materiais didáticos. Levando em conta o desenvolvimento dessas atividades, podemos definir como saberes do Supervisor/Orientador Pedagógico:
		
	
	Metodológicos, qualitativos, quantitativos e formação;
	
	Profissional, carismático, atuação e desenvolvimento;
	 
	Formação continuada, currículo, planejamento e didáticos pedagógicos;
	
	Individuais e coletivo;
	
	Reflexão, ação, contextualização e atuação;
	
Explicação:
Para que o supervisor escolar consiga atingir seus objetivos ele deve traçar o perfil da escola dentro do projeto político pedagógico sempre orientando, ajudando os professores, alunos e pais. Estes sim devem fazem com que o trabalho escolar seja um modelo de busca e aprendizado em seu dia a dia. O supervisor escolar nunca deve esquecer que sempre deve haver uma comunicação dialógica entre ele e os demais membros da comunidade escolar, pois o diálogo é fundamental. 
	
	 
	Ref.: 201407428835
		
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	Observe a afirmativa: ¿A ação do Supervisor pedagógico transita sob as lentes das relações interpessoais.¿ Podemos dizer que significa dizer que:
		
	
	O Supervisor pedagógico deve agir como psicólogo.
	
	As relações interpessoais são os caminhos para a solução dos problemas da educação.
	
	O Supervisor pedagógico deve interagir com o gestor.
	
	As relações interpessoais aparecem como o foco do fazer do Supervisor pedagógico.
	 
	O Supervisor pedagógico trabalha em contextos de desenvolvimento não apenas intelectuais ou técnicos, mas também afetivo, ético, social e político.
	
	 
	Ref.: 201407428833
		
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	Um dos contextos considerados relevantes na formação do Supervisor Pedagógico para a necessária mudança é o da atuação profissional. Essa importância se deve:
		
	
	À legalização da figura do Supervisor pedagógico na escola.
	
	Ao desenvolvimento de propostas mais humanitárias.
	
	À figura do gestor escolar.
	
	Ao tempo de experiência profissional.
	 
	Ao fato de que as relações interpessoais e pedagógicas na escola, ajudam a construir saberes.
	
	 
	Ref.: 201407966181
		
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	A escola se constitui por áreas onde a atuação do Supervisor pedagógico é de extrema relevância e a elaboração do PPP é uma delas. Nesse fazer o Supervisor pedagógico atua na relação com os docentes buscando, marque a resposta certa:
		
	
	Quadros com as áreas e responsáveis.
	 
	Articulação e participação.
	
	Possibilidades para cumprir os programas.
	
	Defesa para os alunos.
	
	Dúvidas no momento da avaliação.
	
	 
	Ref.: 201408294821
		
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA: CONCEITOS E ESPECIFICIDADES : Nesta questão a pergunta é : Identifique ações que são específicas do fazer da CoordenaçãoPedagógica: I - Lidera o grupo nas decisões técnico-pedagógicas. ** II Desenvolve o grupo a partir da formação continuada. ***III Estabelece relação entre os problemas cotidianos e a pesquisa. **IV Organiza ações para melhor investimento financeiro da escola. Estão corretas as alternativas ? Assinale baixo e não rasure:
		
	 
	I, II e III
	
	II e a IV
	
	I e II
	 
	I, II, III, e IV
	
	II, III e IV
	
	 
	Ref.: 201407428836
		
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	Christov (2008), define os saberes fundamentais para o exercício da Supervisão Pedagógica como sendo os saberes pedagógicos e os saberes das relações interpessoais. Desta forma, podemos afirmar que o Supervisor Pedagógico deve ter uma prática que:
		
	
	Desenvolva a necessidade de criar projetos.
	
	Construa um projeto de educação mais voltados às classes poulares.
	 
	Envolva os professores afetivamente, também apoiando em suas rotinas pedagógicas diárias.
	
	Seja de acompanhamento e controle dos fazeres docentes.
	
	Leve os professores a terem uma melhor atuação com relação às estratégias de ensino.
	
	 
	Ref.: 201407428825
		
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	Segundo Bruno e Almeida (2008) existemalguns princípios que segundo Roger (2001) e Freire (2004) precisam ser preservados na prática profissional do Supervisor pedagógico, sendo eles:
		
	 
	Emancipação, empatia e autenticidade.
	 
	Empatia, autenticidade, consideração positiva e dialogicidade.
	
	Pioneirismo e criatividade.
	
	Executor de políticas, regulação e controle.
	
	Dialogicidade, controle, regulação e participação
	
		SUPERVISÃO E ORIENTAÇÃO PEDAGÓGICA
4a aula
		
	 
	Lupa
	 
	 
	
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	Exercício: CEL0365_EX_A4_201407242199_V2 
	22/03/2018 20:54:32 (Finalizada)
	Aluno(a): ELENIR MOÇO SANTOS MONGIN
	2018.1 EAD
	Disciplina: CEL0365 - SUPERVISÃO E ORIENTAÇÃO PEDAGÓGICA 
	201407242199
	 
	Ref.: 201407428832
		
	
	 1a Questão
	
	
	
	
	Segundo Bruno e Almeida (2008) os princípios que segundo Roger (2001) e Freire (2004) precisam ser preservados na prática profissional do Supervisor pedagógico, são a empatia, autenticidade, consideração positiva e dialogicidade. Esses princípios são importantes pois:
		
	 
	Propiciam o exercício de colocar-se no lugar do outro com coerência, aceitação e disponibilidade para falar com em vez de falar para.
	
	Representam a lógica dos processos inter-relacionais.
	 
	Representam todas as possibilidades de construção de caminhos para a mudança.
	
	Identificam aqueles que não contribuem.
	
	Valorizam o trabalho do professor.
	
	 
	Ref.: 201407428827
		
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	O processo de formação do Supervisor Pedagógico se constitui, segundo Bruno e Almeida (2008) de três contextos relevantes para a necessária mudança:
		
	 
	Vida pessoal, formação inicial e atuação profissional.
	
	Olhar, falar e ouvir.
	
	Saberes temporais e saberes plurais.
	
	Emancipação e determinismo.
	
	Dialogicidade e temporalidade.
	
	 
	Ref.: 201407427568
		
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	Quando abordamos o fazer do Supervisor pedagógico em sua perspectiva política, estamos afirmando que seu trabalho deve também buscar:
		
	
	Orientar para os períodos eleitorais.
	 
	A consciência dos direitos e deveres políticos na escola.
	
	O desenvolvimento de carisma político.
	
	A valorização do humano.
	 
	Cumprir seus deveres como cidadão na sociedade.
	
	 
	Ref.: 201408334671
		
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	Refletindo sobre a formação do Supervisor Pedagógico, Bruno e Almeida (2008) levantam alguns princípios que segundo Roger (2001) e Freire (2004) precisam ser preservados nessa prática profissional. São eles:Empatia, Autenticidade, Consideração positiva, Dialogicidade. Quanto a empatia, podemos dizer que significa:
		
	
	capacidade de liderança
	 
	exercício em colocar-se no lugar do outro
	
	aceitação do sujeito tal como ele é;
	 
	fidelidade a si mesmo e coerência entre o sentir, pensar e agir
	
	disponibilidade para falar com em vez de falar para.
	
	 
	Ref.: 201407967436
		
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	Marque a resposta que identifique o objetivo específico da atuação do Supervisor Pedagógico na escola:
		
	
	A realização do diagnóstico.
	 
	O compromisso de buscar a garantia da qualidade da formação humana como resultado do processo de ensino e aprendizagem.
	
	A intencionalidade pedagógica da prática docente.
	
	Confronto da realidade existente com a realidade almejada.
	
	A realização do diagnóstico.
	
	 
	Ref.: 201408334569
		
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	Segundo Hass (2000) apud Batista (2009, p. 110): "(...) a ação do Supervisor Pedagógico pressupõe uma disponibilidade para transitar entre os diferentes cenários e espaços, encontrando projetos diversos (às vezes antagônicos), construindo caminhos de aproximação, negociação, diálogo e troca, entendendo os constituintes do grupo coordenado como pares legítimos e, institucionalmente, os partícipes de um dado projeto político pedagógico."
Significa dizer que o supervisor e uma figura que circula entre:
		
	 
	o corpo docente, o corpo discente, a comunidade escolar.
	
	o corpo discente, apenas.
	
	as coordenações educacionais e pedagógicas.
	
	o corpo docente, apenas.
	
	a coordenação e a direção.
	
	 
	Ref.: 201407428831
		
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	Entre outros, consideramos os saberes pedagógicos como saberes imprescindíveis a atuação do Supervisor Pedagógico. Eles podem ser identificados, especificamente no (as):
		
	
	Diálogo e controle dos processos.
	
	Formação inicial e continuada.
	
	Saber fazer e conviver.
	
	Falar, ouvir e calar.
	 
	Currículo, atividades didáticas, planejamento e educação continuada de professores.
	
	 
	Ref.: 201407428837
		
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	Uma das áreas da escola onde o trabalho do Supervisor pedagógico é de extrema relevância é a Avaliação institucional e da aprendizagem. Quando nos referimos a avaliação institucional, estamos abordando uma avaliação que:
		
	
	Promove a participação social.
	
	Trabalha toda a comunidade externa para atuar no PPP.
	
	Define os caminhos a serem seguidos.
	 
	Observa a escola e a proximidade de suas ações com relação aos objetivos propostos no PPP, também avaliando os professores e todos os atores escolares, promovendo uma cultura de responsabilização
	
	Avalia as ações dos Supervisores pedagógicos e professores.