Coordenação Motora

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Tema – A Coordenação Motora na Educação Infantil
Delimitação do Tema/Situação Problema – Como ocorre o desenvolvimento da Coordenação Motora na Educação Infantil?
Hipótese – Acredita-se que o desenvolvimento da Coordenação Motora na Educação Infantil se dá por meio da interação da mesma com o meio social no qual esteja inserida.
Justificativa – Por que pesquisar isto?
Objetivo Geral
Apresentar como se dá o processo de desenvolvimento da Coordenação Motora na Educação Infantil.
Objetivos Específicos
Investigar o desenvolvimento da Coordenação Motora na Educação Infantil;
Descrever como se dá o processo da Coordenação Motora nesta faixa etária;
Inferir como instigar o desenvolvimento da Coordenação Motora na Educação Infantil.
Metodologia 
A fundamentação teórica consiste-se no ato de sair em busca de teóricos que fundamentem cientificamente a tese de um determinado estudo, portanto acredita-se que a escolha de bons referenciais pode influenciar bastante no desenvolvimento de uma pesquisa.
Por isso esta investigação será feita por meio de levantamento bibliográfico, através de consultas e pesquisas em: artigos e revistas científicos como também teses de mestrado e doutorados de teóricos, referência no assunto em estudo.
INTRODUÇÃO
O DESENVOLVIMENTO DA COORDENAÇÃO MOTORA NA EDUCAÇÃO INFANTIL
Sabe-se que Coordenação motora é a capacidade de usar de forma mais eficiente os músculos esqueléticos (grandes músculos), resultando em uma ação global mais eficiente, plástica e econômica. Este tipo de coordenação permite a criança ou adulto dominar o corpo no espaço, controlando os movimentos mais rudes. Podemos perceber uma boa coordenação motora verificando a agilidade, velocidade e a energia que se demonstra.
Inclusive a mesma, começa a manifestar-se na criança ainda no útero materno, quando a criança começa a apresentar seus primeiros movimentos inicialmente involuntários, e depois vão sendo aprimorados significativamente proporcional ao desenvolvimento da mesma.
Assim acredita-se que a mesma vai aprimorando-se à medida que o indivíduo vai crescendo e interagindo-se com o meio, já que o ser humano consiste-se num ser social, pois todo o processo de aprendizagem se dá por meio da interação social, inclusive TEIXEIRA & MELLO (2018, P.2), acrescentam que “todas as suas manifestações acontecem porque existe um outro social”.
Acredita-se que a aprendizagem não ocorre de maneira isolada, por isto, o indivíduo precisa desta interação, inclusive ainda dentro do ventre materno o mesmo, começa este processo através dos estímulos maternos ou até mesmo das pessoas que se encontram no meio social, no qual a mãe da mesma esteja inserida. 
Assim a mesma, vai desenvolvendo-se à medida que vai interagindo com o meio no qual está inserida, inicialmente a mesma começa a comunicar-se com a mãe, quem possivelmente fará empiricamente os primeiros estímulos motores a este indivíduo em desenvolvimento, desta forma pode-se dividi-la em duas Etapas: Coordenação Motora Grossa e Coordenação Motora Fina.
COORDENAÇÃO MOTORA GROSSA
Dar-se por meio do uso de grupos de músculos maiores e o desenvolvimento de habilidades como correr, pular, chutar, subir e descer escadas, que podem ser desenvolvidas a partir de um plano sistemático de exercícios e atividades esportivas. Quando se tem deficit nessas habilidades, verificamos dificuldades, por parte principalmente de crianças, em praticar atividades esportivas, o que acaba causando baixa autoestima.
COORDENAÇÃO MOTORA FINA
É responsável pela capacidade que nós temos de usar de forma precisa e mais eficiente os pequenos músculos que estão no nosso corpo, para que assim eles produzam movimentos mais delicados e bem mais específicos que outros tipos de coordenação motora. A coordenação motora fina é usada quando vamos costurar, para escrever, para recortar algo, para acertar um alvo (não importando o tamanho) ou até mesmo para digitar; tudo isso é obra da coordenação motora fina.
Assim a fina dá a capacidade de usar os pequenos músculos em movimentos delicados, como escrever, pintar, desenhar, recortar, encaixar, montar e desmontar, abotoar e desabotoar. Confira o que as crianças costumam desenvolver em cada fase:
2 meses: Junta as mãos, vira a cabeça para achar quem está falando e pode tentar levantá-la.
4 meses: Agarra um chocalho, vira de barriga para baixo e mantém a cabeça firme quando sentada.
6 meses: Passa brinquedo de uma mão para a outra. Alcança e segura objetos. Toca os pés. Pega comida na mão e come. Levanta os braços para ser carregada. Começa a sentar sem apoio. Eleva o tronco apoiada nas mãos.
9 meses: Gosta de objetos que possa pegar e bater usando as duas mãos. Puxa para ficar de pé. Senta-se sozinha e sem apoio. Engatinha. Fica de pé com apoio.
1-2 anos: Rabisca papel. Segura giz de cera com a mão toda. Pega pequenos objetos e os coloca dentro de um recipiente. Empilha blocos. Vira a página de um livro. Segura colher e tenta comer. Fica de pé sem ajuda. Aprende a andar e a correr. Sobe escadas segurando o corrimão. Inclina-se para pegar objetos e volta para a posição de pé. Inclina-se para a frente em brinquedos como cavalinhos e carrinhos. Arremessa e chuta a bola, mas sem exatidão.
2-3 anos: Faz torres com vários blocos. Recorta papel com tesoura. Faz traços simples com giz de cera. Começa a traçar o nome. Coloca miçangas em um barbante. Pula com dois pés. Galopa. Equilibra-se em um pé só por alguns segundos. Pedala triciclo. Arremessa bola em um alvo.
3-6 anos: Copia linhas e formas. Pega lápis ou caneta fazendo movimento de pinça com os dedos. Escreve o nome. Corta em cima da linha do papel. Começa a cortar formas com a tesoura. Veste-se e se despe de maneira independente. Abotoa e fecha zíperes. Alterna os pés nas escadas. Fica em um pé só. Pula sobre um pé só. Arremessa e chuta com exatidão e força. Progride na tarefa de andar de bicicleta.
COMO SE DÁ O PROCESSO DA COORDENAÇÃO MOTORA NESTA FAIXA ETÁRIA
INSTIGANDO O DESENVOLVIMENTO DA COORDENAÇÃO MOTORA NA EDUCAÇÃO INFANTIL
CONSIDERAÇÕES FINAIS
REFERÊNCIAS
CHAVES, SOUZA, SANTOS, MAIA. Raquel Nichele de, Michele Caroline de, Daniel, José. Variabilidade na coordenação motora: uma abordagem centrada no delineamento gemelar. http://www.scielo.br/pdf/rbefe/v26n2/12.pdf, acesso em: 14/04/2018.
SILVA, Sara. O que é coordenação motora fina e grossa. https://saude.umcomo.com.br/artigo/o-que-e-coordenacao-motora-fina-e-grossa-16475.html, acesso em 14/04/2018.
TEIXEIRA, MELLO. Adriano Canabarro, Elisângela de Fátima Fernandes de. A Interação Social descrita por Vygotsky e a sua possível ligação com a Aprendizagem Colaborativa através das tecnologias de rede. http://www.ucs.br/etc/conferencias/index.php/anpedsul/9anpedsul/paper/viewFile/6/871, acesso em 14/04/2018.