AV Parcial 2 Supervisão e Orientação Pedagógica 2018

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Avaliação Parcial: CEL0365_SM_
	Aluno(a): PATRICIA 
	
	Acertos: 10,0 de 10,0
	Data: 23/05/2018 23:09:54 (Finalizada)
	
	
	1a Questão (Ref.:201603705775)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Analise a frase: ¿A Supervisão e Orientação Pedagógica é o lugar, também, do sujeito que se forma ao participar da formação de outros sujeitos.¿ Dessa forma, observando o contexto escolar, estamos nos referindo:
		
	
	Ao desenvolvimento do planejamento, sempre com o foco nas observações da direção da escola.
	
	Ao sucesso da formação inicial de cada docente frente às novas tecnologias.
	
	Ao professor no desenvolvimento processo de ensino e aprendizagem.
	 
	Ao movimento de aprendizagem frente ao trabalho que realiza na formação continuada dos professores e equipe, como atores do processo ensino e aprendizagem.
	
	A formação inicial de todos os envolvidos no processo de ensino.
	
	
	
	2a Questão (Ref.:201603665951)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Sabemos que o supervisor na escola tem recebido inúmeras denominações, nós elegemos a expressão Supervisão Pedagógica para tratar desses profissionais por considerar a abrangência e especificidade da ação do Supervisor pedagógico, pois entendemos que assim fica melhor contemplado. Observando a epistemologia do termo, o prefixo -super- unindo-se à -visão- designa o ato de ver o geral, então essa escolha se justifica por ser o supervisor:
		
	 
	O elemento que faz a supervisão dos processos pedagógicos na escola, tendo que ter um olhar macro para as questões que envolvem o processo ensino e aprendizagem.
	
	O administrador das questões que envolvem o processo de ensino e aprendizagem.
	
	O analista e observador da equipe de gestão da escola
	
	O orientador para o cumprimento das políticas públicas.
	
	O elemento que faz o controle de todo o processo de ensino aprendizagem.
	
	
	
	3a Questão (Ref.:201604651390)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	No Brasil, a profissão de supervisor recebeu destaque no contexto do movimento da Escola Nova com a figura do Técnico em Educação. ORDENE  de 1 a 4 os fatos histórico-políticos que consolidaram tal profissional no cenário educacional brasileiro:
( ) O parecer 252 reformulou o curso de Pedagogia propondo a formação de várias funções denominadas habilitações: OE, SE, ADM, Inspeção.
( ) A reforma Carneiro Leão afirmou a prioridade da criação de uma diretoria técnica para a educação.
( ) Os anos 80 foram marcados pelo debate sobre a função técnica e a política do Supervisor em Educação.
( ) A reforma F. Campos previa a implantação de faculdades de Educação nas Universidades Brasileiras para formar professores e técnicos de Educação
		
	
	4,2,1,3
	
	3,1,2,4
	
	4,2,3,1
	 
	3,1,4,2
	
	3.4,2,1
	
	
	
	4a Questão (Ref.:201603692797)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	A Supervisão Pedagógica no Brasil, historicamente, tem sido desenvolvida em contextos de compromissos e responsabilidades, mas também de equívocos. Essa afirmativa envolve a seguinte observação:
		
	
	Que o papel da Supervisão pedagógica sempre cumpriu o compromisso de garantir a qualidade do ensino, da educação, da formação humana.
	
	A ciência contribui para o entendimento da realidade em suas contradições.
	
	O modelo político da época foi caracterizado como autoritário.
	
	A qualidade do trabalho escolar se traduzia nas formas e meios de fazer a educação.
	 
	A Supervisão pedagógica nem sempre cumpriu o compromisso de garantir a qualidade do ensino, da educação, da formação humana, trabalhando muitas vezes, para a manutenção das políticas ideológicas do Estado.
	
	
	
	5a Questão (Ref.:201603692796)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Na década de 60, a educação se reduziu ao aspecto exclusivamente técnico. Nesse período a Supervisão pedagógica desempenhou a função de:
		
	
	Pesquisa.
	
	Acompanhamento.
	 
	Controle.
	
	Observação.
	
	Crescimento.
	
	
	
	6a Questão (Ref.:201603692803)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Segundo Ferreira (2008), o projeto sociocultural da modernidade se assenta em dois pilares fundamentais e complexos: o pilar da regulação e o pilar da emancipação, comportando assim, duas principais formas de conhecimento: o conhecimento regulação e o conhecimento emancipação. Sendo preciso valorizar o conhecimento emancipação, desequilibrando a favor dele, as relações com o conhecimento regulação. Nesse caso, estamos tratando:
		
	
	Da função supervisora como principal formadora dos professores.
	
	Dos caminhos que o Supervisor pedagógico tem trilhado ao longo da história.
	 
	Da função do Supervisor pedagógico como orientadora da ação docente e também formadora, no sentido de que o professor possa contribuam para o desenvolvimento da consciência reflexiva do aluno.
	
	Do desenvolvimento de práticas que envolva professores e alunos em projetos de trabalho.
	
	Da identidade do trabalho docente.
	
	
	
	7a Questão (Ref.:201603764005)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Para Tardif (2000), novos saberes são ressignificados pelas experiências acumuladas pelos docentes em suas trajetórias educativas devendo ser ressaltado que seus valores sociais, culturais e epistemológicos relacionam-se diretamente à sua capacidade permanente de renovação. Já Christov (2008), define os saberes fundamentais para o exercício da Supervisão Pedagógica em:
		
	
	saberes inatos e saberes das relações interpessoais.
	
	saberes pedagógicos e saberes conceituais.
	
	saberes atemporais e saberes das relações interpessoais.
	 
	saberes pedagógicos e saberes das relações interpessoais.
	
	saberes pedagógicos e saberes primários.
	
	
	Gabarito Coment.
	
	
	
	
	8a Questão (Ref.:201603692795)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Quando abordamos o fazer do Supervisor pedagógico em sua perspectiva política, estamos afirmando que seu trabalho deve também buscar:
		
	 
	A consciência dos direitos e deveres políticos na escola.
	
	O desenvolvimento de carisma político.
	
	A valorização do humano.
	
	Cumprir seus deveres como cidadão na sociedade.
	
	Orientar para os períodos eleitorais.
	
	
	
	9a Questão (Ref.:201603694331)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Quando Orsolon (2009) aponta diferentes ações ou atitudes do Supervisor pedagógico que considera desencadeadoras de mudanças na escola, inclui o estabelecer parceria com o aluno: incluí-lo no processo de planejamento do trabalho docente. Desta forma está se referindo:
		
	
	À visualização de novas perspectivas, movimentar o cotidiano do professor, desencadeando movimento de busca pelo conhecimento a partir de outros repertórios de ação.
	
	A uma proposta de trabalho nova, desencadeando um trabalho de acompanhamento da ação docente.
	
	Ao atendimento dos desejos e anseios do professor.
	 
	À participação dos alunos com opiniões, sugestões e avaliações no processo de planejamento do trabalho docente, buscando instigar o professor a refletir e avaliar, com frequência, seu plano de trabalho e redirecioná-lo, também do professor produzir conhecimento sobre os alunos.
	
	A adequação do perfil profissional do professor ao ambiente da escola sendo essa um espaço para compartilhar experiências, seja a que se refere ao homem, cidadão ou profissional.
	
	
	
	10a Questão (Ref.:201604561454)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	O objeto da atenção Supervisora Pedagógica é o conhecimento traduzido por meio do: Assinale a opção correta:
		
	
	Processo que auxilia a percepção global do contexto e suas relações,
	
	Diálogo, aproximações tanto em um ano ou ciclo escolar, quanto na seqüência, nos diversos anos ou ciclos.
	
	Currículo, dos programas, dos conceitos construídos e reconstruídos em cada área de estudo e suas metodologias
	 
	Método eprocedimento de ensino e aprendizagem, avaliação e recuperação.
	
	Desenvolvimento de análise para detectar a realidade e então, gerar estratégias para ação.