Avaliando O Aprendizado Pensamento e Linguagem

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Avaliando o Aprendizado
Pensamento e Linguagem
	
	
	1a Questão (Ref.:201602160721)
	Pontos: 0,1  / 0,1   
	No que diz respeito às estratégias na solução de problemas, tentar soluções possíveis sequencialmente e descartar aquelas que resultam em erro até que uma delas dê certo, é considerada uma estratégia de:
		
	
	Formação reativa
	
	Limites desnecessários
	
	Sentido identitário
	
	Sentido indireto
	
	Tentativa e erro
	
	
	
	2a Questão (Ref.:201602639511)
	Pontos: 0,1  / 0,1   
	Depois de um certo momento, as regras gramaticais, as estratégias e técnicas para aprender as características diferentes de nossa língua e a expansão do vocabulário, surge como função da maturidade. Essa afirmação está de acordo com qual teoria do desenvolvimento da linguagem?
		
	
	Chomsky
	
	Vygotsky
	
	Skinner
	
	Piaget
	
	Bruner
	
	
	
	3a Questão (Ref.:201602160612)
	Pontos: 0,1  / 0,1   
	Bruno está aprendendo a falar e repete tudo o que as pessoas falam. Seu primo mais velho o apelidou de ¿papagaio¿. Esta fase de Bruno também é denominada de:
		
	
	Disgrafia
	
	Disclaculia
	
	Dislalia
	
	Ecolalia
	
	Acalculia
	
	
	
	4a Questão (Ref.:201602160726)
	Pontos: 0,1  / 0,1   
	A heurística que envolve basear a probabilidade estimada de um evento em termos de quão bem representa um protótipo típico daquele evento, denomina-se:
		
	
	Heurística da Representatividade
	
	Heurística da Estruturação
	
	Heurística da Disponibilidade
	
	Heurística do Metabolismo
	
	Heurística da Personalidade
	
	
	
	5a Questão (Ref.:201602160618)
	Pontos: 0,1  / 0,1   
	Em pesquisa científica, algo que pode mudar de valor, é denominado: 
		
	
	Reprodução
	
	Variável
	
	Sistemático
	
	Modelo
	
	Experimento
	
	
	1a Questão (Ref.:201602639539)
	Pontos: 0,1  / 0,1   
	Vários fatores contribuem para o aparecimento da linguagem. Um desses fatores é o contexto da solução de problemas enquanto interagem com os pais. Qual dos autores abaixo propôs essa explicação para o aparecimento da linguagem?
		
	
	Skinner
	
	Chomsky
	
	Bruner
	
	Piaget
	
	Vygotsky
	
	
	
	2a Questão (Ref.:201602160648)
	Pontos: 0,1  / 0,1   
	Para Vygotsky a linguagem tem duas funções básicas:
		
	
	Foco nos resultados de desempenho e Avaliação psicomotora
	
	Desenvolvimento cognitivo e Pinçamento afetivo
	
	Interação entre ambientes distintos e Organização da atenção
	
	Intercâmbio social e Pensamento generalizante
	
	Prosódia e Entonação musical da fala
	
	
	
	3a Questão (Ref.:201602629759)
	Pontos: 0,1  / 0,1   
	O desenvolvimento da linguagem e do pensamento têm origens distintas, mas o percurso de cada um deles se juntam por volta dos 2 anos, iniciando a partir deste momento uma nova forma de funcionamento. A quem podemos atribuir esta teoria?
		
	
	Chomsky
	
	Vygotsky
	
	Bruner
	
	Skinner
	
	Piaget
	
	
	
	4a Questão (Ref.:201602160607)
	Pontos: 0,1  / 0,1   
	Maria é uma criança muito bem cuidada pela sua mãe. Ela falou hoje sua primeira palavra: ¿mãe¿. É comum que as primeiras palavras estejam associadas com algo importante para a criança, desta forma:
		
	
	As primeiras palavras ditas tem componente de sofrimento para a criança.
	
	As primeiras palavras não tem qualquer relação com os desejos e afetos da criança.
	
	As primeiras palavras estão intimamente ligadas com os desejos e as ações da criança.
	
	As primeiras palavras têm sempre um componente de cor e ruído envolvido.
	
	As primeiras palavras estão relacionadas ao estado de sono da criança.
	
	
	
	5a Questão (Ref.:201602112398)
	Pontos: 0,0  / 0,1   
	Goleman e Gardner vão chamar de inteligência emocional tudo que não é intelectivo. Para Goleman (1996), as emoções são os impulsos para a ação. Goleman aborda o conceito de inteligência emocional pautado em cinco habilidades básicas e interdependentes. A habilidade da automotivação se expressa pela:
		
	
	Capacidade de administrar sentimentos e desenvolver habilidades pessoais para atingir metas.
	
	Habilidade em perceber os sentimentos dos outros.
	
	Capacidade de iniciar, aprofundar e manter relações sociais.
	
	Capacidade de elaborar metas para si mesmo, persistindo e entusiasmando-se com os objetivos pessoais.
	
	Capacidade para perceber, observar, distinguir e nomear seus próprios sentimentos.
	
	
	
	1a Questão (Ref.:201602112414)
	Pontos: 0,0  / 0,1   
	A Teoria das Inteligências Múltiplas de Howard Gardner (1994) postula que o ser humano é capaz de desenvolver múltiplas inteligências e que algumas delas são desvalorizadas pela cultura dominante. De acordo com este autor e o conteúdo assimilado em sala de aula o conceito de Inteligência intrapessoal se expressa por:
		
	
	Habilidade para ter acesso aos próprios sentimentos, sonhos e idéias, para discriminá-los e lançar mão deles na solução de problemas pessoais e a habilidade para usar essa imagem para funcionar de forma efetiva.Têm sua origem e limites genéticos, substratos anatômicos específicos e dispõem do processamento cognitivo próprio.
	
	Entender e responder adequadamente a humores, temperamentos, motivações e desejos de outras pessoas. Habilidade para perceber intenções e desejos de outras pessoas e para reagir apropriadamente a partir dessa percepção.
	
	Habilidade para ter acesso aos próprios sentimentos, sonhos e idéias, para discriminá-los e lançar mão deles na solução de problemas pessoais e a habilidade para usar essa imagem para funcionar de forma efetiva. É organizada verticalmente e está ausente no autismo.
	
	Habilidade para ter acesso aos próprios sentimentos, sonhos e idéias, para discriminá-los e lançar mão deles na solução de problemas pessoais e a habilidade para usar essa imagem para funcionar de forma efetiva.. Têm sua origem e limites genéticos, substratos anatômicos específicos e compartilha da capacidade geral do processamento cognitivo (das demais inteligências) definindo assim o seu nível de equilíbrio interno e uma atuação externa satisfatória e interativa com as demais habilidades da inteligência.
	
	Habilidade para ter acesso aos próprios sentimentos, sonhos e idéias, para discriminá-los e lançar mão deles na solução de problemas pessoais e a habilidade para usar essa imagem para funcionar de forma efetiva. Não possui origem e limites genéticos, pois possui processamento cognitivo próprio e substratos anatômicos específicos.
	
	
	
	2a Questão (Ref.:201602629760)
	Pontos: 0,1  / 0,1   
	De acordo com ____________________, por volta dos 2 anos de idade a fala torna-se intelectual, com função simbólica, generalizante e o pensamento torna-se verbal, mediado por significados dados pela linguagem.
		
	
	Piaget
	
	Chomsky
	
	Skinner
	
	Bruner
	
	Vygotsky
	
	
	
	3a Questão (Ref.:201602112399)
	Pontos: 0,1  / 0,1   
	Goleman e Gardner vão chamar de inteligência emocional tudo que não é intelectivo. Para Goleman (1996), as emoções são os impulsos para a ação. Goleman aborda o conceito de inteligência emocional pautado em cinco habilidades básicas e interdependentes. A habilidade da autocontrole se expressa pela:
		
	
	Capacidade de elaborar metas para si mesmo, persistindo e entusiasmando-se com os objetivos pessoais.
	
	Habilidade em perceber os sentimentos dos outros.
	
	Capacidade para perceber, observar, distinguir e nomear seus próprios sentimentos.
	
	Capacidade de administrar sentimentos e desenvolver habilidades pessoais para atingir metas.
	
	Capacidade de iniciar, aprofundar e manterrelações sociais.
	
	
	
	4a Questão (Ref.:201602159395)
	Pontos: 0,1  / 0,1   
	As menores unidades de significado em uma língua denominam-se:
		
	
	Morfemas
	
	Análise
	
	Sintaxe
	
	Oração
	
	Fonemas
	
	
	
	5a Questão (Ref.:201602112406)
	Pontos: 0,1  / 0,1   
	Goleman e Gardner vão chamar de inteligência emocional tudo que não é intelectivo. Para Goleman (1996), as emoções são os impulsos para a ação. Goleman aborda o conceito de inteligência emocional pautado em cinco habilidades básicas e interdependentes. A habilidade da sociabilidade se expressa pela:
		
	
	Capacidade para perceber, observar, distinguir e nomear seus próprios sentimentos.
	
	Capacidade de elaborar metas para si mesmo, persistindo e entusiasmando-se com os objetivos pessoais.
	
	Capacidade de administrar sentimentos e desenvolver habilidades pessoais para atingir metas.
	
	Habilidade em perceber os sentimentos dos outros.
	
	Capacidade de iniciar, aprofundar e manter relações sociais.
	1a Questão (Ref.:201603171671)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	Para compreender como a linguagem se desenvolve e se relaciona ao pensamento é necessário conhecer algum dos elementos formais da língua e de seus conceitos básicos tal como o conceito de lexico que se refere à: 
		
	
	combinações significativas de fonemas, são as menores unidades com significados.
	
	Sistema de regras que cuida da forma como organizamos as palavras para formar uma sentença significativa.
	
	Forma como atribuímos significado aos morfemas, palavras e sentenças; é o conteúdo da linguagem. Muitas vezes um grande problema consiste no fato de que a produção de um comportamento verbal por um falante ou escritor pode ser distinto da compreensão deste comportamento por um ouvinte ou leitor.
	 
	Conjunto completo de morfemas de uma língua ou repertório lingüístico de uma pessoa.
	
	Unidades de som que contribuem para o significado das palavras, sozinhos eles não tem significado e nem nos ajudam a pensar.
	
	
	
	2a Questão (Ref.:201603640116)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	De acordo com ____________________ o processo de aquisição da linguagem verbal é igual ao processo de aquisição de qualquer outro comportamento.
		
	
	Bruner
	 
	Skinner
	
	Vygotsky
	
	Chomsky
	
	Piaget
	
	
	
	3a Questão (Ref.:201603169771)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	Aos dois anos a criança usa fala telegráfica e utiliza mais pronomes e verbos. A isso denomina-se:
		
	
	Discurso de sentença de cinco palavras
	
	Consciência metalinguística
	
	Sintaxe bem desenvolvida e complexa
	 
	Estágio de sentença de duas palavras
	
	Explosão de vocabulário
	
	
	
	4a Questão (Ref.:201603169765)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	De dezoito a vinte e quatro meses as crianças apresentam uma organização rápida da linguagem que permite uma rápida aquisição de novas palavras. A isso denomina-se:
		
	
	Primeiras palavras
	
	Forma gramatical expandida
	
	Comunicação reflexiva
	 
	Explosão de vocabulário
	
	Consciência metalinguística
	
	
	
	5a Questão (Ref.:201603169737)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	As unidades básicas de som de uma linguagem falada denominam-se:
		
	
	Sentenças
	
	Sintaxes
	 
	Fonemas
	
	Morfemas
	
	Gramáticas
	1a Questão (Ref.:201603122771)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	A Teoria das Inteligências Múltiplas de Howard Gardner (1994) postula que o ser humano é capaz de desenvolver múltiplas inteligências e que algumas delas são desvalorizadas pela cultura dominante. De acordo com este autor e o conteúdo assimilado em sala de aula o conceito de Inteligência espacial se expressa por:
		
	
	Ele sugere que a inteligência espacial seja organizada verticalmente. É a segunda na hierarquia de importância das inteligências sendo a primeira a inteligência lógico-matemática.
	
	Capacidade para perceber o mundo visual e espacial de forma precisa. Não possui origem e limites genéticos, pois possui processamento cognitivo próprio e substratos anatômicos específicos.
	
	Ele sugere que a inteligência espacial seja organizada verticalmente, e que, a inteligência espacial é um subproduto da inteligência lógico-matemática.
	
	Capacidade para perceber o mundo visual e espacial de forma precisa. Têm sua origem e limites genéticos, substratos anatômicos específicos e compartilha da capacidade geral do processamento cognitivo (das demais inteligências) definindo assim o seu nível de equilíbrio interno e uma atuação externa satisfatória e interativa com as demais habilidades da inteligência.
	 
	Capacidade para perceber o mundo visual e espacial de forma precisa. Têm sua origem e limites genéticos, substratos anatômicos específicos e dispõem do processamento cognitivo próprio.
	
	
	
	2a Questão (Ref.:201603640119)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	De acordo com ____________________, por volta dos 2 anos de idade a fala torna-se intelectual, com função simbólica, generalizante e o pensamento torna-se verbal, mediado por significados dados pela linguagem.
		
	
	Skinner
	 
	Vygotsky
	
	Piaget
	
	Bruner
	
	Chomsky
	
	
	
	3a Questão (Ref.:201603649897)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	Emília Ferreiro desenvolveu pesquisas acerca da aprendizagem da escrita, descrevendo a psicogênese da língua escrita. Sobre a teoria dessa autora, é correto afirmar que:
		
	
	Para se alfabetizar, a criança precisa de um ambiente extremamente tranquilo, sem acesso a meios de comunicação impressos.
	
	A aquisição da escrita pela criança deve começar somente na educação escolar.
	
	O desenvolvimento da língua escrita necessita do ensino sistemático do ba-be-bi-bo-bu.
	
	A aprendizagem da língua escrita exige o uso sistemático do livro didático.
	 
	No processo de alfabetização, a criança passa por níveis de conceitualização que revelam suas hipóteses a respeito da escrita.
	
	
	
	4a Questão (Ref.:201603171007)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	Para Vygotsky a linguagem tem duas funções básicas:
		
	
	Prosódia e Entonação musical da fala
	
	Desenvolvimento cognitivo e Pinçamento afetivo
	
	Foco nos resultados de desempenho e Avaliação psicomotora
	
	Interação entre ambientes distintos e Organização da atenção
	 
	Intercâmbio social e Pensamento generalizante
	
	
	
	5a Questão (Ref.:201603171674)
	Pontos: 0,0  / 0,1  
	Para compreender como a linguagem se desenvolve e se relaciona ao pensamento é necessário conhecer algum dos elementos formais da língua e de seus conceitos básicos tal como o conceito de sitnaxe que se refere à:
		
	
	Unidades de som que contribuem para o significado das palavras, sozinhos eles não tem significado e nem nos ajudam a pensar.
	
	Forma como atribuímos significado aos morfemas, palavras e sentenças; é o conteúdo da linguagem. Muitas vezes um grande problema consiste no fato de que a produção de um comportamento verbal por um falante ou escritor pode ser distinto da compreensão deste comportamento por um ouvinte ou leitor.
	 
	Sistema de regras que cuida da forma como organizamos as palavras para formar uma sentença significativa.
	 
	Conjunto completo de morfemas de uma língua ou repertório lingüístico de uma pessoa.
	
	combinações significativas de fonemas, são as menores unidades com significados.
	1a Questão (Ref.:201603122766)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	A Teoria das Inteligências Múltiplas de Howard Gardner (1994) postula que o ser humano é capaz de desenvolver múltiplas inteligências e que algumas delas são desvalorizadas pela cultura dominante. De acordo com este autor o conceito de Inteligência lingüística se expressa por:
		
	
	Processamento cognitivose da através da linguagem. Somos aquilo que pensamos. A inteligência lingüística permite analisar problemas com lógica e ter habilidade de raciocínio. É a habilidade para lidar com séries de raciocínios, compreender o outro e os sinais do ambiente para reconhecer problemas, e resolvê-los.
	 
	Uma sensibilidade para os sons, ritmos e significados das palavras, além de uma especial percepção das diferentes funções da linguagem. É a habilidade para usar a linguagem para convencer, agradar, estimular ou transmitir idéias, têm sua origem e limites genéticos, substratos anatômicos específicos e dispõem do processamento cognitivo próprio.
	
	Processamento cognitivo se da através da linguagem. Somos aquilo que pensamos. Permite analisar problemas com lógica e ter habilidades lingüísticas. É a habilidade para lidar com séries de raciocínios, compreender o outro e os sinais do ambiente para reconhecer problemas, e resolvê-los.
	
	Uma sensibilidade para os sons, ritmos e significados das palavras, além de uma especial percepção das diferentes funções da linguagem. É a habilidade para usar a linguagem para convencer, agradar, estimular ou transmitir idéias, têm sua origem e limites genéticos, substratos anatômicos específicos e compartilha da capacidade geral do processamento cognitivo.
	
	Uma sensibilidade para os sons, ritmos e significados das palavras, além de uma especial percepção das diferentes funções da linguagem. É a habilidade para usar a linguagem para convencer, agradar, estimular ou transmitir idéias, não possui origem e limites genéticos, pois possui processamento cognitivo próprio e substratos anatômicos específicos.
	
	
	
	2a Questão (Ref.:201603171055)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	O ato ou processo de conhecer, que envolve atenção, percepção, memória, raciocínio, juízo, imaginação, pensamento e linguagem, denomina-se:
		
	
	Conceito
	
	Motilidade
	
	Pulsão
	
	Personalidade
	 
	Cognição
	
	
	
	3a Questão (Ref.:201603171674)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	Para compreender como a linguagem se desenvolve e se relaciona ao pensamento é necessário conhecer algum dos elementos formais da língua e de seus conceitos básicos tal como o conceito de sitnaxe que se refere à:
		
	 
	Sistema de regras que cuida da forma como organizamos as palavras para formar uma sentença significativa.
	
	Unidades de som que contribuem para o significado das palavras, sozinhos eles não tem significado e nem nos ajudam a pensar.
	
	Forma como atribuímos significado aos morfemas, palavras e sentenças; é o conteúdo da linguagem. Muitas vezes um grande problema consiste no fato de que a produção de um comportamento verbal por um falante ou escritor pode ser distinto da compreensão deste comportamento por um ouvinte ou leitor.
	
	Conjunto completo de morfemas de uma língua ou repertório lingüístico de uma pessoa.
	
	combinações significativas de fonemas, são as menores unidades com significados.
	
	
	
	4a Questão (Ref.:201603645352)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	A hipótese do determinismo linguístico, segundo a qual a língua limita nosso padrão de pensamento é de:
		
	
	Vygostsky
	
	Jean Piaget
	
	Noam Chomsky
	 
	Benjamin Lee Whorf
	
	Jerome Bruner
	
	
	
	5a Questão (Ref.:201603171709)
	Pontos: 0,0  / 0,1  
	O linguista Noam Chomsky argumentou que seres humanos nascem com uma capacidade linguística inata que surge principalmente como uma função da maturidade. De acordo com sua teoria existe uma gramática universal que se refere à:
		
	 
	Estrutura subjacente da linguagem compartilhada por todas as línguas.
	
	A aquisição da linguagem segue os princípios do reforço e do condicionamento.
	
	Sentenças que parecem fazer parte de um telegrama, nas quais as palavras sem importância para a mensagem não são pronunciadas.
	 
	Sistema neural do cérebro que possibilita a compreensão da linguagem.
	
	Fenômeno pelo qual as crianças aplicam regras mesmo quando a aplicação resulta em um erro.