PROVA V1 2016 DE DIDÁTICA DE EDUCAÇÃO FÍSICA

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PROVA V1/2016 DE DIDÁTICA DE EDUCAÇÃO FÍSICA 
 
Questão 01) Segundo Ricardo Nervi, (1967, apud Gama E Figueireido , s/d) 
são características essenciais do bom plano de ensino: 
 
a) coerência, sequência, flexibilidade, precisão e objetividade 
b) introdução, objetivos, justificativa e considerações 
c) coerência, sequência e considerações 
d) introdução, objetivos, estratégia de ensino e conclusão. 
 
Questão 02) Em oposição à vertente mais tecnicista, esportiva e biologista 
surgem novos movimentos na Educação Física Escolar a partir, 
especialmente, do final da década de 70, inspirados no novo momento 
histórico social por que passou o país, a Educação de uma maneira geral e a 
Educação Física especificamente. Darido, S.C. Educação Fisica na escola: 
questões e reflexões. Guanabara-Koogan, 2003. 
 
Das abordagens pedagógicas da Educação Física que surgiram a partir, 
especialmente, do final da década de 1970, pode-se citar: 
 
I. tecnicista, construtivista-interacionista e saúde renovada 
II. construtivista, desenvolvimentista e abordagens dos PCNs 
III. saúde renovada, higienista e crítico-superadora 
IV. desenvolvimentista, psicomotricidade e esportivista 
V. saúde renovada, psicomotricidade e tecnicista 
VI. psicomotricidade, saúde renovada e construtivista-interacionista 
 
É correto o que se afirma em: 
 
a) I,II e VI 
b) II, III e V 
c) II e III apenas 
d) II e VI, apenas 
 
Questão 03) Os conceitos científicos são de grande relevância, pois 
melhoram áreas do desenvolvimento ainda não percorridas pela criança. A 
apreensão de um conceito cientifico antecipa o caminho do 
desenvolvimento, transcorrendo uma zona em que uma criança ainda não 
tem amadurecido as respectivas possibilidades (...) Nesse contexto, para 
Vigotski, não existe somente um nível de desenvolvimento, mas no mínimo 
dois: o real e o potencial. Gaspari, J. L., Petenucci,M.C. Pedagogia histórico-
crítica: da teoria á prática no contexto escolar, sd. 
 
Explique o que é zona de desenvolvimento real. 
 
Resposta: A zona de desenvolvimento real seria o nível atual, isto é, os 
conhecimentos que o sujeito já possui incorporados, formados, permitindo-o agir 
por si próprio. 
 
Questão 04) É necessário que a Educação Física Escoar supere as limitações 
da Aptidão Física relacionada á saúde se, de fato, pretende contribuir para 
uma efetiva popularização do exercício físico. Ferreira , S.M. Aptidão Física e 
saúde na educação física escolar: ampliando o enfoque . Revista Brasileira 
de Ciência do Esporte.v.22,n.2,p.41-54, jan,2001. 
 
A partir do texto acima, explique como os conteúdos da Educação Física 
devem ser tratados na escola e de que forma podem contribuir para a 
formação das pessoas? 
 
Resposta: A Educação Física deve-se iniciar na educação infantil para o 
desenvolvimento do indivíduo, pois ali é o início. Entretanto, a Educação deve-se 
trabalhar o desenvolvimento motor, sócio afetivo, cognitivo, e consigo mesmo nas 
valências. Então, a Educação Física supera as limitações da Aptidão Física em 
relação a saúde e também contribui no desenvolvimento motor, afetivo, psicológico 
da pessoa. 
 
Questão 05) Qual a finalidade e quais são os conteúdos da abordagem 
desenvolvimentista? 
. 
 
Resposta: 
 
A finalidade é oferecer ao aluno condições de desenvolver seu comportamento 
motor através da diversidade e complexibilidade dos movimentos. 
Os conteúdos devem ser desenvolvidos segundo uma ordem de habilidades 
básicas e especificas. As básicas podem ser classificadas em habilidades 
locomotoras (por exemplo: andar, correr e saltar), manipulativas (por exemplo: 
arremessar, chutar e rebater) e de estabilização (por exemplo: girar, rolar e realizar 
posições investidas), e as específicas são mais influenciada pela cultura e estão 
relacionadas à prática do esporte, do jogo, da dança e das atividades industriais. 
 
 
Questão 06) Qual a finalidade e quais são os conteúdos da abordagem dos 
PCNs? 
 
Resposta: 
 
A finalidade é garantir a todas as crianças e jovens brasileiros, mesmo em locais 
com condições socioeconômicas desfavoráveis, o direito de usufruir do conjunto 
de conhecimentos reconhecidos como necessários para o exercício da cidadania. 
 
Os conteúdos devem ser desenvolvidos segundo á construção crítica da 
cidadania, elaborando questões sociais urgentes nos temas transversais: ética, 
saúde, meio ambiente, pluralidade cultural, orientação sexual, trabalho e consumo. 
Assim, a Educação Física na escola deve promover o princípio da inclusão, com a 
inserção e integração dos alunos à Cultura Corporal de Movimento, por meio de 
vivências que problematizam criticamente os conteúdos: jogos, esporte, danças, 
ginásticas, lutas e conhecimento sobre o corpo. 
 
 
Questão EXTRA sobre política desse ano (2018).