Avaliação Institucional aula 3 v2

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CEL0379_EX_A3_201504444361_V2
 
 
 AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL 3a aula
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Exercício: CEL0379_EX_A3_201504444361_V2 19/03/2018 15:03:37 (Finalizada)
Aluno(a): VIVIANE DA SILVA AMAZONAS 2018.1 EAD
Disciplina: CEL0379 - AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL 201504444361
 
 
Ref.: 201505115675
 1a Questão
A educação é um direito de todos e dever do Estado. Este princípio constitucional deve ser fundamentado, também, na
responsabilidade social das instituições educativas que devem EVITAR:
 
 Prestar contas à sociedade do ensino que desenvolvem. 
 Ser contínua, permanente e de modo participativo .
Supervisionar o ensino para efeitos de garantia de qualidade.
 Abranger as múltiplas dimensões da avaliação em seu projeto educativo.
 Desconsiderar suas responsabilidades face aos resultados de avaliações externas.
 
 
 
 
Ref.: 201505368526
 2a Questão
TODA INSTITUIÇÃO SUPERIOR POSSUI UM GRUPO REPRESENTATIVO QUE TEM A FUNÇAO PRINCIPAL DE GERENCIAR
OS DADOS COLIDOS NA AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL INTERNA, VERIFICAR AS REAIS NECESSIDADES, SENSIBILIZAR
TODOS DO GRUPO SOBRE A IMPORTÂNCIA DA AVALIAÇÃO, ETC.. Qual das opções abaixo representa este grupo?
 Comissão Própria de Avaliação - CPA
Índice de Desenvolvimento da Educação Básica - IDEB
Plano Nacional de Avaliação da Educação - PNE
Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes - ENADE
Avaliação Própria Comparada - APC
 
 
 
Ref.: 201504641530
 3a Questão
O princípio da globalidade na escola de ensino fundamental pode ser entendido como:
 que é necessário avaliar a escola a partir de todas as suas atividades;
que é necessário avaliar a escola a partir do seu projeto pedagógico;
que é necessário avaliar a escola a partir de seus problemas e dificuldades;
que é necessário avaliar a escola a partir do rendimento do seu aluno;
que é necessário avaliar a escola a partir do trabalho de seus professores.
 
 
 
Ref.: 201504734350
 4a Questão
Dentre as funções da avaliação aquelas que permitem fazer um levantamento das condições concretas da oferecidas aos
alunos para adotar medidas de reforço e melhoria do processo educativo institucional, essencialmente são as funções:
 somativa e classificatória
formativa e somativa.
 diagnóstica e formativa
reguladora e normativa.
diagnóstica e verificadora
 
 
 
Ref.: 201505093931
 5a Questão
Os pressupostos básicos para a realização de um projeto democrático e formativo de avaliação, de acordo
com Janssen Felipe da Silva são:
 elaborar o projeto político pedagógico, pedagogia diferenciada, compromisso social;
pesquisa, currículo flexível, compromisso social.
currículo flexível, pedagogia diferenciada,compromisso social;
pedagogia diferenciada, pesquisa, centralidade na aprendizagem, abertura às mudanças;
escola como lócus de aprendizagem, pedagogia diferenciada, abertura às mudanças;
 
 
 
Ref.: 201505093575
 6a Questão
Na escola de ensino fundamental, o princípio da globalidade se manifesta quando sua prática de avaliação institucional
abrange:
 seus problemas e dificuldades.
o rendimento de seus alunos.
o trabalho de seus professores.
seu projeto de ensino.
 todas as suas atividades educativas.
 
 
 
Ref.: 201505369257
 7a Questão
Assinale com um X a resposta correta. Vários integrantes da escola devem participar da avaliação institucional da escola,
são eles:
 O/A diretor/a e pedagogos/as
Apenas os/as professores/as
Os/as professores/as e demais profissionais
 Toda comunidade escolar (professores/as, diretor/a, pedagogos/as, demais profissionais, as famílias e os/as
estudantes
As famílias e os/as estudantes
 
 
 
Ref.: 201504643010
 8a Questão
Leia o fragmento a seguir para responder a questão: "[...] a avaliação institucional é um processo intencional,
resultado de vontade e opção políticas, um conjunto coerente de conceitos e práticas deliberada e socialmente
organizados, estruturados e implementados. Entretanto, em que pese a racionalidade desse processo, não se deve
esquecer também as suas tramas nutridas de contradições e dissensos, como costuma ser todo processo social" (DIAS
SOBRINHO, José. Avaliação da Educação Superior. Petrópolis; Vozes, 2000, p. 115). Sendo a Avaliação Institucional
um processo social que se desenvolve no âmbito da Educação Superior e que passa pelas necessárias etapas
evolutivas visando superar de algum modo contradições e dissensos, marque a alternativa que demonstra a
sequência dos processos de Avaliação da Educação Superior no Brasil.
 Comissão Nacional Para Reformulação da Educação Superior; Programa de Avaliação Institucional das
Universidades Brasileiras (Paiub); Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (Sinaes); Exame Nacional
de Cursos, conhecido como Provão.
Exame Nacional de Cursos, conhecido como Provão; Comissão Nacional para Reformulação da Educação
Superior; Programa de Avaliação da Reforma Universitária (PARU); Programa de Avaliação Institucional das
Universidades Brasileiras (Paiub); Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (Sinaes).
Exame Nacional de Cursos, conhecido como Provão; Programa de Avaliação Institucional das Universidades
Brasileiras (Paiub); Programa de Avaliação da Reforma Universitária (PARU); Sistema Nacional de Avaliação da
Educação Superior (Sinaes).
 Programa de Avaliação da Reforma Universitária (PARU); Comissão Nacional para Reformulação da Educação
Superior; Programa de Avaliação Institucional das Universidades Brasileiras (Paiub); Exame Nacional de Cursos,
conhecido como Provão; Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (Sinaes).
Programa de Avaliação Institucional das Universidades Brasileiras (Paiub); Programa de Avaliação da Reforma
Universitária (PARU); Comissão Nacional para Reformulação da Educação Superior; Sistema Nacional de
Avaliação da Educação Superior (Sinaes).