Avaliação Institucional aula 4 v1

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CEL0379_EX_A4_201504444361_V1
 
 
 AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL 4a aula
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Exercício: CEL0379_EX_A4_201504444361_V1 19/03/2018 15:05:19 (Finalizada)
Aluno(a): VIVIANE DA SILVA AMAZONAS 2018.1 EAD
Disciplina: CEL0379 - AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL 201504444361
 
 
Ref.: 201504641563
 1a Questão
A autoavaliação ou avaliação interna, deve ser desenvolvida na escola com a colaboração de:
 uma equipe escolhida pelo diretor;
 todos que fazem parte da comunidade escolar;
professores e alunos;
pais, professores, equipe técnica;
coordenadores e professores.
 
 
 
Ref.: 201505226979
 2a Questão
Existem concepções teóricas e práticas que revelam posições que muitas vezes se contradizem. Dentre as concepções de
modelos de avaliação destacados nas opções, qual deles destaca duas posições que se contradizem?
 classificatória e objetiva
diagnóstica e classificatória
 tradicional e progressista
diagnóstica e formativa
conservadora e somativa
 
 
 
Ref.: 201505241952
 3a Questão
Um dos equívocos da avaliação institucional está em:
 permitir ao gestor a identificação de alternativas e intervenções necessárias para alcançar os objetivos
educacionais e as metas desejadas.
todas as alternativas acima.
conhecer a organização escolar e o sistema educacional, diagnosticando seus pontos fortes e suas fragilidades.
visa a melhoria contínua da qualidade do ensino.
 tão somente medir, preocupar-se demasiadamente em atingir metas quantitativas como é comum acontecer, ou
para proceder ao controle das falhas e erros.
 
 
 
Ref.: 201505115699
 4a Questão
Existem dois movimentos importantes a serem considerados na avaliação institucional: avaliação interna e externa e
que podem ocorrer de modo sistematizado ou espontâneo. Analisar os exemplos apresentados nas alternativas para
identificar o que representa uma situação específica de avaliação interna :
 
 
 Moradores do Município X trocam opiniões sobre uma repostagem que a mídia publicou sobre os resultados do
IDEB alcançados pelas escolas municipais.
 A equipe administrativa recebeu a supervisora da Secretaria Municipal que analisou o desenho curricular da
escola e os históricos escolares dos alunos.
 Um grupo de estudantes de Pedagogia, durante a realização do estágio, observou atentamente as práticas
educativas das escolas que realizaram o estágio.
 
 
 Os professores analisaram e expressaram sugestões sobre a matriz que seria utilizada para a escola avaliar as
aulas por eles desenvolvidas.
 Todos os alunos concluintes do Ensino Médio foram orientados pela escola a realizar a prova do ENEM.
 
 
 
Ref.: 201504641562
 5a Questão
Podemos dizer que existem nas escolas basicamente duas concepções de avaliação que marcam duas
posições antagônicas na educação, são elas:
 construtivista e diagnóstica;
classificatória e diagnóstica;
conservadora e tradicional;
conservadora e diagnóstica.
 tradicional e progressista;
 
 
 
Ref.: 201505226964
 6a Questão
Em uma escola de ensino médio, os professores estão reunidos para analisar os objetivos e os conteúdos das provas do
ENEM. Ao acessar o portal do INEP verificaram que a prova do ENEM tem objetivos relevantes e apresenta, dentre
outras, as seguintes características, EXCETO:
 Abranger conteúdos de uma Língua Estrangeira Moderna
 Desconsiderar o diálogo entre os saberes através de itens interdisciplinares
Incluir questões que abrange conteúdos de Língua Portuguesa.
Certificar conclusão de curso médio para alunos maiores de 18 anos que não concluíram em idade adequada.
Verificar conhecimentos de Ciências da Natureza e suas tecnologias.
 
 
 
Ref.: 201505061870
 7a Questão
As diferenças entre avaliação institucional e a avaliação educacional ou de aprendizagem relacionam-se quanto à:
 A avaliação administrativa prevê a adoção de medidas compensatórias quanto ao reajuste salarial,
diferentemente da avaliação por desempenho, que tem caráter meritocrático.
A avaliação administrativa tem caráter formal enquanto que a avaliação educacional tem seu crivo na
idiossincrasia comunitária.
 A avaliação educacional centra-se na questão da aprendizagem e do desempenho escolar enquanto que a
avaliação institucional destina-se à avaliação de políticas, projetos e instituições.
A avaliação educacional vai cuidar da análise de dados relativos ao plano pedagógico enquanto que a
institucional cuidará de questões de âmbito burocrático.
A avaliação institucional difere-se da educacional por tratar de questões meramente administrativas,
diferentemente da avaliação educacional, que além de verificar a questão administrativa analisa o desempenho
dos funcionários quanto ao bom desempenho de suas atribuições.
 
 
 
Ref.: 201504642193
 8a Questão
A Avaliação da Educação Superior foi proposta pela Lei nº 10.861, de 14 de abril de 2004, que instituiu o
SINAES. Esse sistema foi criado para:
 Fazer com que as instituições elaborem o seu Plano de Desenvolvimento Institucional.
 Consolidar o processo de avaliação de instituições de ensino superior com base na avaliação externa e avaliação
interna das instituições que constitui o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior.
Apenas estabelecer as diretrizes para o Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes.
Estabelecer critérios de concorrência entre as instituições de Ensino Superior.
Constituir a CPA ¿ Comissão Própria de Avaliação que avalia a aprendizagem dos alunos do ensino superior.