UNIVERSIDADE FEDERAL DO SUL e SUDESTE DO PARÁ EDUCAÇÃO

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UNIVERSIDADE FEDERAL DO SUL e SUDESTE DO PARÁ - 
UNIFESSPA 
INSTITUTO DE CIÊNCIAS E EXATAS - ICE 
CURSO DE FÍSICA 
 
 
 
 
 
Luis Eduardo Farias 
 
 
 
 Educação 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Marabá, 2018 
 
 
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Luis Eduardo Farias 
 
 
 
 
 
 
 
 
Educação 
 
 
 
Trabalho apresentado como requisito 
parcial para obtenção de aprovação na 
disciplina Fundamentos da Educação, na 
Universidade Federal do Sul e Sudeste 
do Pará, sobre a responsabilidade da 
Prof. Dra. Maria Liduina Das Chagas. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Marabá, 2018 
 
 
 
 
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SUMÁRIO 
 
1. INTRODUÇÃO .............................................................................................................. 4 
2. PILARES DA EDUCAÇÃO .......................................................................................... 6 
Aprender a conhecer ........................................................................................................... 6 
Aprender a fazer.................................................................................................................. 7 
Aprender a viver juntos, aprender a viver com os outros ............................................... 7 
Aprender a ser ..................................................................................................................... 8 
3. MÉTODOS ESCOLARES ............................................................................................ 8 
Tradicional ........................................................................................................................... 9 
Construtivista .................................................................................................................... 10 
4. CONSIDERAÇÕES FINAIS ...................................................................................... 11 
5. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS ....................................................................... 12 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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INTRODUÇÃO 
 
A educação tem um papel primordial desde da evolução do ser humano até os 
dias de hoje. A educação proporciona ao ser humano ir além das suas fronteiras, tem 
trazido avanços surpreendentes, no sentido da garantia de um futuro que melhor para 
todos nós. 
A definição de educação teve uma influência do nativismo e do empirismo. O 
nativismo entedia que a educação como o desenvolvimento do potencial interno do 
homem, sendo o educador apenas exteriorizá-las, já o empirismo defini a educação com 
o conhecimento que ser humano adquiria por meio da experiência (MARTINS, 2004, 
p.13). 
No ponto de vista dos pedagogos do século XXI, a etapa educacional não pode 
ser nas escolas, pois ela não é a única responsável pela educação. A educação não se 
limita apenas na sala de aula, no ensinar e instruir, o que significa dizer que a etapa 
educacional não se limita a descrita na legislação. 
Em amplo sentido, a educação deve representa todo o conhecimento que um ser 
humano pode desenvolver, no sentido estrito, demonstra a instrução e o desenvolvimento 
habilidades que se adquiriu ao longo da sua formação. 
Os gregos foram os primeiros da filosofia, no sentido de descobrir que o 
pensamento racional pode examinar a razão de ser das coisas ao nosso lado. Realmente 
foram eles que surgiu a filosofia, ao usa a razão para descobrir o fim últimos das coisas e 
esclarecer todos os problemas do seu tempo. 
 
 
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Os sofistas orientavam os jovens gregos, a arte da retórica, da fala, da persuasão 
como instrumento de poder, com o intuito de fazer prevalecer seus interesses. 
Sustentaram que cada homem via o mundo a sua maneira e que não era possível uma 
ciência autêntica, de caráter objetivo e universalmente benéfico. Dessa forma quando o 
simples fato do vento sopra, cada um vai sente de forma diferente. Eles difundiam um 
sistema educacional que pudesse trazer felicidade e êxito ao homem. A educação não era 
conhecida como um direito do cidadão grego, no entanto, era por meio dela, que os 
homens se tornavam ser humanos melhores e mais felizes (MARTINS, 2004, p. 20). 
 Sócrates troce uma visão melhor do ser humano e do universo ao seu redor. O 
filosofo grego assegurava que a busca do conhecimento só podia ser atingida por meio da 
razão e da educação. O seu conceito principal era conhece-se a ti mesmo, que 
representava: torna-te consciente de tua ignorância. Segundo Sócrates a verdade era a 
busca, e o conhecimento verdadeiro não pode ser relativo a cada pessoa cognoscente. 
Platão tinha receio de formar os homens para uma sociedade ideal. Na verdade, 
a educação é liberdade, é um processo capaz de nos tirar da inercia. Mas isso também 
pode acontece por força. 
Porque o homem livre não deve ser obrigado a aprender como se fosse escravo. 
Os exercícios físicos, quando praticados à força, não causam danos ao corpo, 
mas as lições que se fazem entrar à força na alma nela não permanecerão, diz 
Sócrates, no Livro VII da República. E continua: ... não uses de violência para 
educar as crianças, mas age de modo que aprendam brincando [...] 
(MENEZES, 2001). 
Segundo Aristóteles, a educação deve levar o homem a alcançar sua plena 
realização, mas isso só é viável se ele desenvolver suas faculdades físicas, morais e 
intelectuais. Para o filosofo a faculdade intelectual é adquirida pelo conhecimento e a 
qualidade moral, que são desenvolvidos pelos bons hábitos. 
Todo o princípio pedagógico tem seus fundamentos num sistema filosófico. A 
Filosofia, tem expressado uma concepção de homem e do mundo, é ela que dá sentido à 
Pedagogia, determinando os seus objetivos e a metodologia da educação. Nessa 
perspectiva, não existe educação que seja dúbia. Quando se propõem para atua na 
educação, sempre é necessário assumir um posicionamento. Toda o entendimento que é 
construído ao longo do tempo da definição do que é educação é essencial, pois pode ser 
uma filosofia que o docente repassara aos seus alunos. 
 
 
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Ao longo dos séculos é notório que a forma de ensinar e aprender tem mudando 
constantemente e isso tem se refletido no cotidiano das escolas. No entanto, muitas das 
vezes não é fácil entender as diferenças entre os métodos utilizados. 
No sistema educacional que estamos vivenciando, podemos falar de uma 
tendência: um padrão de ensino está dando lugar a outro. O ensino com foco no excesso 
de conteúdo tem sido substituído, devido possuir matérias bastante distantes da realidade 
palpável dos alunos. 
PILARES DA EDUCAÇÃO 
 
A educação não se limita apenas, a proporcional ao ser humano uma qualificação 
ao mundo econômico: não se remete ao ser humano enquanto agente econômico, mas 
enquanto fim ultimo do desenvolvimento. As habilidades e as aptidões de cada ser 
humano fazem de cada um responsável, ao mesmo tempo, o objetivo principal de 
qualquer ser humano que atua na educação, é a exigência de igualdade que deve orientar 
qualquer sistema educacional e as verdadeiras necessidades de um desenvolvimento 
endógeno. 
A educação tem se organizado em quarto pilares fundamentais, que ao logo do 
século, de alguma maneira será para cada indivíduo, os pilares do conhecimento: 
aprender a conhecer, isto é obter os instrumentos da compreensão; aprender a fazer para 
saber agir sobre a cada situação; aprender a viver juntos, com a finalidade de participar e 
cooperar com todosas atividades que está ao seu lado; e por fim; aprender a ser 
fundamento primordial que interliga os três fundamentos anteriores. Bem sabemos que 
esses quatro fundamentos apenas constituem apenas um, pois temos entre eles múltiplos 
pontos de ligação que podemos relaciona. 
Aprender a conhecer 
 
Esse pilar estinga a nossa motivação, isso inclui as estratégias usadas pelo 
educador com o objetivo de despertar o interesse do educando. A motivação dever 
proporcional ao indivíduo o desejo de conhecer mais sobre o assunto apresentado. Esse 
pilar também pode ser relacionado a recompensas, tendo em vista, que um simples elogio 
quando o aluno consegue termina a atividade pode proporcionar um sentimento de 
recompensa. 
 
 
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A motivação da busca do conhecimento não vem de outras pessoas, é um 
processo de construção e reconstrução que acontece no interior de cada pessoa. Não está 
na internet, nem em livros ou em computadores, mas nas mentes de cada ser humano. A 
aprendizagem é uma construção ativa do conhecimento que adquirimos na nossa 
formação. É praticamente impossível ter uma aprendizagem sem que o aprendiz seja o 
sujeito ativo da etapa, quando isso acontece o processo de aprendizagem será maior e 
melhor. Aprender a conhecer, é apropria-se dos instrumentos da compreensão; aprender 
a fazer, para aí então poder agir sobre a situação presente; aprender a vivencia juntos, a 
fim de cooperar com todos envolvidos. 
Aprender a fazer 
 
Aprender a fazer e aprender a conhecer são inseparáveis. No entanto, aprender a 
fazer está diretamente ligada à questão da formação profissional. Se o aluno não se sentir 
preparado para entender que a educação pode mudar a sua vida, seu caráter, para então 
servir aos outros ao seu lado, a educação falhou. Ela foi apenas uma ferramenta de 
egocentrismo. A educação tem como finalidade contribuir para o desenvolvimento 
pessoal, mental e corporal. 
O professor por meio da experiência e da prática torna a aprendizagem mais 
visível a seu aluno, pois aprendemos quando conseguimos associa a experiência cientifica 
com a prática. De acordo com Suzana Herculano-Houzel “ a aprendizagem é um processo 
e depende funda mentalmente de experiência, o nosso cérebro aprende por tentativa e 
erro, ele vai se esculpindo a si próprio conforme ele é testa perante a situação”. 
Devemos ressalta que aprender a fazer não é apenas, prepara alguém pra executa 
uma atividade, mas, para ter uma melhor entendimento e necessário participar da 
execução pratica também, tendo em vista, que quando participamos da formulação teórica 
de uma atividade e executamos sabemos como altera-la. 
 Aprender a viver juntos, aprender a viver com os outros 
 
É papel da educação, aprender a lidar com pessoas diferentes da sua realidade, 
aborda temas relevantes que está sendo vivenciado, sem falar mal dos outros, solucionar 
de maneira passiva os conflitos, manifesta gentileza e sinceridade no diálogo com o 
colegas e professores. É na escola que muitos alunos aprendem regras básicas de 
 
 
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convivência no meio social. O professor abrir espaço a fim de que cada aluno aprender a 
conviver e construa o respeito mútuo. Para que que todos nós possamos viver juntos, a 
educação tem um papel importante, sabemos que é grande o desafio, já que a opinião 
pública toma o conhecimento por meio da comunicação muitas vezes complicado. 
Aprender a ser 
 
O desenvolvimento do pensamento crítico, autônomo, instigar a criatividade e 
aumenta o conhecimento, além de criar na mente um sentimento ético e estético perante 
a sociedade. Desenvolvendo isso o aluno esta aprender a ser. O papel da educação é 
potencializar a criatividade e melhora o sentimento do aluno, isso irá contribuir 
grandemente no crescimento intelectual e até formulação de valores e princípios para a 
sua vida. A diversidade de personalidades é que contribui para inovação dentro da nossa 
sociedade. 
Mais do que nunca a educação parece ter como papel fundamental, conferir a 
todos nós a liberdade de pensamento, o discernimento, os sentimentos e a imaginação de 
que necessitam para desenvolver as suas habilidades e permanecerem, tanto quanto 
possível, donos de seus próprios destinos (DELORS, pg 81). 
Esse desenvolvimento do ser humano, que se realiza desde o nascimento até a 
morte, é um processo dialético que começa pelo conhecimento de si mesmo 
para se abrir, em seguida, à relação com o outro. Nesse sentido, a educação é, 
antes de mais nada, uma viagem interior, cujas etapas correspondem à da 
maturação contínua da personalidade [...] (DELORS, Jacques, pg 82). 
MÉTODOS ESCOLARES 
 
Ao longo do tempo a forma de ensinar tem mudado constantemente e isso no 
cotidiano das escolas brasileiras. No entanto, muitas vezes não é fácil entender ou 
acompanhar os diferentes métodos aplicados. Não podemos nos limita aos conceitos e 
que a escola tradicional tem disciplina, enquanto que na escola construtivista não há 
limites e o aluno faz o ele quer. 
As escolas têm buscado implementa um método que dedica tempo à formação 
com maior qualidade, sem pressa para cumprir o programa pedagógico. Elas não estão se 
preocupando com quantidade de conteúdo, mas sim com qualidade. As escolas têm 
 
 
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notado que além de proporciona aos seus alunos por meio do conhecimento tem preparado 
para a vida fora da escola. Por isso, questões de cidadania, ética, religião fazem parte do 
currículo escolar. Mais de que decorar formulas, conceitos, o principal objetivo é aprender 
o sentimento das do que aprende, ensinar a pensar. Esse método não é massificador, é 
personalizado, respeitando os ritmos e limite de cada estudante. 
Quando a escola aplica a metodologia do atendimento de maneira personalizada, 
tem como objetivo potencializar as habilidades e talentos do seu aluno, de forma global. 
Essa metodologia se aplica em práticas bastante concretas. 
Hoje praticamente não temos escolas que aplique somente o método tradicional, 
por outro lado, não temos escolas totalmente avançadas. Prova disso é o caso das escolas 
religiosas. Da mesma maneira, é um engano considerar que as escolas modernas não têm 
regras. Uma escola que se preza busca equilibra e aproveita o melhor de cada método. 
Tradicional 
 
O método tradicional surgiu no século XVIII, a partir do iluminismo. O principal 
objetivo era universalizar o acesso do aluno ao conhecimento. Ter um modelo firmado 
acaba se tornando uma resistência em aplica uma inovação, e por isso acabou sendo 
substituído nas décadas de 60 e 70. 
As escolas que empregam a metodologia tradicional acreditam que a formação 
de um aluno crítico e criativo decorre diretamente da experiência de informação adquirida 
e do domínio dos conhecimentos alicerçados durante a vida escolar. 
Nessa metodologia o aluno não atuar, agir ou reagir de forma individual. Não 
tem atividades práticas que permitem aos alunos aplicar os conhecimentos que são 
repassadas em sala de aula. Na grande maioria, as aulas são expositivas, com muita teoria 
e exercícios sistematizados para a fixação. 
Os professores são os instrutores do processo educativo e exerce um tipo de 
“poder”. Tem como finalidade transmitir conhecimento e informações, mantendo uma 
distância dos seus alunos, que são “elementos passivos”, em sala de aula. 
As avaliações aplicadas são periódicas, por meio de aplicação de provas, que 
medem a qualidade de informações que o aluno conseguiu armazenar durante as aulas. 
 
 
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Essas escolas que aplicam a metodologia tradicional estão preparando seus 
alunos para o vestibular desde o início do currículo escolar e enfatizam que não há como 
formar um aluno critico sem forma umabase solida. 
Construtivista 
 
O método construtivista é uma tese sobre a origem do conhecimento que 
considera que as crianças passam por estágios para adquirir e construir o conhecimento. 
Tem como principal objetivo de estudo da alfabetização e língua de forma escrita. Piaget, 
foi o criador do método construtivista, ele levantou quatro fatores primordial para o 
desenvolvimento cognitivo da criança: biológico; experiências e exercícios; interações 
sociais e de equilibra das ações. 
Vários construtivismos garantem que o conhecimento é resultado da construção 
pessoal do aluno; o professor é um importante mediador da etapa ensino-aprendizagem. 
A aprendizagem não pode ser como apenas resultado do desenvolvimento do aluno, mas 
sim como o desenvolvimento pessoal. 
Piaget assegura que quando um aluno interage com o mundo à sua volta, ele atua 
e muda a sua própria realidade. Para que isso aconteça, o aluno deve ser proativo. É por 
meio da sua atitude que o aluno organiza e interpreta cada ação. Isso cria uma estratégia 
de ação generalizável, de forma que o aluno consiga se adaptar às mudanças que está 
acontecendo ao seu lado. 
Para a aplicação do método construtivismo, deve conhecer as concepções que o 
aluno tem na forma escrita. Bem sabemos, a compreensão do aluno é diferente da 
compreensão de uma pessoa adulta, sendo obrigação do professor entender essa etapa do 
aluno. Ao mesmo tempo, o professor deve lembrar que o aluno as conquistas que ela fez 
antes de formular a sua ideia “errada”, com o propósito de instigar seu entendimento. Essa 
visão que o professor deve ter é muito importante para o principio do construtivismo. O 
professor deve proporciona ao aluno desafios no contexto que façam sentido para ele. 
Com isso estimular a criatividade, busca pelo conhecimento através de pesquisas, 
discussão em grupo e debate em defesa da sua ideia e base do conhecimento. 
Apenas foram citados dois métodos de ensinos encontrados nas escolas 
brasileiras, mas, não se limita apenas nesses dois. Podemos ressalta o Sócio-
interacionista: análogo ao construtivismo, com destaque na dimensão sociocultural do 
 
 
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estudante; Waldorf (Antroposófica): procura desenvolver fisicamente, individual, social 
e emocional o aluno; Montessoriano: que busca instigar a sensibilidade de 
responsabilidade do aluno pelo próprio aprendizado; Freireano (Paulo Freire): parte do 
pressuposto de que os conteúdos precisam fazer sentido para o aluno, com palavras que 
carreguem concepções importantes para sua vida e o Logosófico: que se fundamenta nos 
conceitos da Logosofia. 
CONSIDERAÇÕES FINAIS 
 
A educação tem fundamentado exclusivamente, numa fase da vivenciada ou 
num local (escola) onde são transmitidos o conhecimento. Os tempos e as áreas de atuação 
da educação devem ser analisados, completar-se e interpenetra-se de forma que a cada 
pessoa, ao longo de toda a vida acadêmica, para que possa aproveita de maneira mais 
produtiva o ambiente educativo. 
Aplicando os pilares da educação, é notório que é necessário que haja uma 
mudança no sistema educacional que ainda encontramos nas escolas brasileiras. Isso pode 
levar vários anos para conhecer frutos de que, aprendemos mais quando participamos, 
vivenciamos, agirmos diante das situações, escolhendo procedimentos corretos e 
coerentes para a obtenção dos nossos objetivos. O conhecimento não e somente para 
responder questões de prova, mas principalmente é aplica nos problemas que enfrentamos 
no nosso cotiando. 
Hoje podemos encontra nas escolas brasileira a utilização de vários métodos de 
ensino, ou até mesmo, os pontos de maior eficácia de cada método desenvolvido ao longo 
do tempo, isso se dá, principalmente pluralidade de métodos que temos, o que dever ser 
observado é se os alunos estão absorvendo o conhecimento que está sendo transmitido 
pelos seus professores. Os pais devem conhecer os métodos da escola do seu filho, tendo 
em vista que, ele é um do mais empenhado no crescimento do seu filho. 
A educação não se limita apenas em sala de aula, conhecimento teórico, 
conhecimento laboratorial e experimental; cada um de nós somos responsáveis pela 
educação de todos das pessoas que convivemos. 
 
 
 
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REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 
 
MARTINS, Rosilene Maria Sólon Fernandes. Direito á Educação: aspectos 
legais e constitucionais. Rio de Janeiro: Letra Legal, 2004. 
FREIRE, Paulo; FAUNDEZ, Antonio. Por uma pedagogia da pergunta. Rio de Janeiro: 
Paz e Terra, 1985. 
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<http://www.educabrasil.com.br/eb/exe/imprimir.asp?id=391> Acesso em: 30 maio. 
2018. 
Vianna, Carlos E. Souza. Evolução do conceito de educação e os objetivos constitucionais 
da educação brasileira. São Paulo: Direito, 2006. 
 DELORS, Jacques. Educação, um tesouro a descobrir. Relatório para a UNESCO da 
Comissão Internacional sobre educação para o século XXI. Brasília, MEC, UNESCO e 
Cortez, 1998. 
Cosenza, Ramon. As neurociências e a Educação no século XXI. Fórum de Educação 
2012. 
DELORS, Jacques (org.). Educação um tesouro a descobrir – Relatório para a Unesco da 
Comissão Internacional sobre Educação para o Século XXI. Editora Cortez, 7ª edição, 
2012. 
MIRANDA, Josete Barbosa; SENRA, Luciana Xavier. Aquisição e desenvolvimento da 
linguagem: contribuições de Piaget, Vygotsky e Maturana. 2012.