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1 - São os diferentes modelos de gestão:
Técnico-científica - Não existe preocupação com relações humanas que se dão nos espaços escolares; o diálogo é baseado no cumprimento das regras. 
Autogestionária - As decisões são tomadas em assembleias e reuniões, sempre tendo como indicativo a decisão da coletividade. 
Interpretativa - Enfatiza a interpretação das situações e ignora os aspectos objetivos, valorizando o aspecto humano e não a estrutura formal da escola. 
Democrático-participativa - A tomada de decisão acontece de maneira coletiva, sem deixar de enfatizar a responsabilidade individual de cara um para oi alcance dos objetivos propostos.
2 - Analise as proposições abaixo e, assinale V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas:
( V  ) Em um contexto de dinamicidade.
( F ) No mesmo contexto de antigamente, da Era Medieval.
( F ) Em um contexto precário de informação.
( F  ) No mesmo contexto da educação na Ditadura Militar.
OBS: É um contexto de dinamicidade, a informação é mais rápida e acessível, a complexa realidade social, econômica e ambiental das comunidades nas quais as escolas estão inseridas e o uso das tecnologias faz a escola repensar seu papel. (p.08)
3 - (..) Não se pode confundir o papel dos pais na escola como meros arrecadares de verbas por ocasiões especiais, como as clássicas festas juninas e as de final de ano, ou como signatários burocratizados das APM’s  que obrigam a sua participação.
Você acertou!: Segundo GROCHOSKA (2011, p. s 40 e 41), as características de promover a “quebra do gelo” na relação entre funcionários e a comunidade e mobilizar a comunidade para participar de um movimento pela melhoria da qualidade do ensino e aprendizagem dos seus alunos, conscientizando-a da importância efetiva de sua participação na escola diz respeito à relação escola comunidade. Já a promoção das atividades em que as mães atuam junto com alunos em sala de aula, para esclarecer questões sobre drogas, sexualidade, saúde, etc., diz respeito à participação das mães.
4 - sobre o início da educação no Brasil, qual é o problema que, até hoje, é responsável por interferir na compreensão de qual é a função da escola? 	“Nosso país não teve grandes avanços relacionados à educação, pois os resquícios dos períodos colonial e jesuítico e descomprometimento com a educação para as camadas populares deixaram um legado que até hoje interfere nos processos de compreensão da função da escola” (livro-base, p. 20).
5 - E o problema apontado até hoje como responsável por interferir na compreensão das funções da escola? O descomprometimento com a educação das camadas mais populares e resquícios dos períodos colonial e jesuítico. Nosso país não teve grandes avanços relacionados à educação devido ao descomprometimento das camadas mais populares e resquícios dos períodos colonial e jesuítico, e descomprometimento com a educação para as camadas populares deixaram um legado que até hoje interfere nos processos de compreensão da função da escola (p.20)
6 - o que define a gestão interpretativa?
( F  ) Parte de metas de qualidade total, tendo como foco de trabalho a gestão empresarial.
( V ) O contexto escolar se constrói a partir das relações e dos acontecimentos diários, não sendo uma realidade dada, pronta e acabada.
( F  ) Desequilíbrio entre aspectos objetivos e os aspectos subjetivos que norteiam a escola.
( V ) Enfatiza a interpretação das situações e ignora os aspectos objetivos, valorizando o aspecto humano e não a estrutura formal da escola.
OBS: A gestão interpretativa define-se com a construção do contexto escolar a partir das relações e dos acontecimentos diários, e destaca a interpretação das situações ignorando os aspectos objetivos valorizando os aspectos humanos e não estrutural da escola (GROCHOSKA, 2012. p. 94).
7 - Em um contexto de negligência com a educação, em 1932, surge um dos principais escritos da educação brasileira que dá grande relevância à função social da escola. O documento é esse?
Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova. O Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova relata concepções avançadas sobre a respeito da escola pública, gratuita e laica para todos. (p. 20 e 21)
8 - De acordo com Penin e Vieira (2000, citado por GROCHOSKA, 2012, p. 20), “Com o movimento da Revolução Francesa e da Independência dos EUA, há cerca de 200 anos, passa a se perseguir o ideal de uma escola a qual tivessem acesso não apenas para os filhos das elites, como das massas trabalhadoras. Foi a partir desse momento que se iniciaram as discussões sobre a necessidade da escola para todos”. Nesse contexto, um importante evento, mencionado por Grochoska (2012), marcou o início do ensino ministrado pela primeira vez em instituições específicas. Que evento foi esse? A criação da primeira universidade: A criação da primeira universidade marcou o início do ensino ministrado pela primeira vez em instituições específicas para esse fim. E como ainda acontece hoje, o acesso era apenas privilégio das classes mais abastadas. (2012, p.20)
9 - Morin (2000, citado por SILVA; POLENSE, 2002, p. 276) reforça as ideias de Delors sobre os quatro pilares da educação contemporânea afirmando que: Aprender a ser, a fazer, a viver juntos e a conhecer constituem aprendizagens indispensáveis que devem ser perseguidas de forma permanente pela política educacional de todos os países. Uma educação só pode ser viável se for uma educação integral do ser humano. Uma educação que se dirige à totalidade aberta do ser humano e não apenas a um de seus componentes. 
Quais proposições a seguir estão relacionadas corretamente com um dos pilares da educação – APRENDER A CONVIVER? 
I. Individualismo.
II. Respeito às diferenças culturais, sociais e religiosas. CERTA
III. Capacidade de dialogar. CERTA
IV. Espírito de autocrítica e humildade. CERTA
OBS: No pilar APRENDER A CONVIVER, deve-se estimular o trabalho em equipe, e não o individualismo. 
10 -  Para a construção do projeto político pedagógico devemos ter como princípio norteador que a escola é um local de trabalho onde a tarefa de educar exige organização da ação educativa, e que é imprescindível estabelecer um plano de ação para um período determinado, a partir da análise do que é fundamental para a melhoria dos serviços escolares.
 
OBS: De acordo com Libâneo citado por GROCHOSKA (2011, p. 55), o roteiro para a realização segue a seguinte ordem: Contextualização e caracterização da escola: Aspectos sociais, econômicos, culturais e geográficos. Concepção de educação e de práticas escolares: Princípios norteadores da ação pedagógico-didática. Diagnóstico da situação atual: Estratégias de ação, escolha de soluções. Objetivos gerais: O que se pretende com a concepção de educação proposta.
11 - A gestão escolar é uma prática eminentemente política e, como tal, envolve poder. Segundo a concepção de Marx Weber, ter poder é uma capacidade que um grupo tem de fazer prevalecer suas ideias frente aos demais grupos. Numa concepção mais humanista, a política é a capacidade humana de agir em conjunto para construir uma vontade comum. Na escola ambas concepções convivem e delimitam o fazer da gestão escolar, levando-a para um rumo autoritário ou democrático, ao mesmo tempo em que, a partir do conhecimento dessas concepções, podemos avaliar o caráter da gestão de determinada escola.
Nesse contexto, “a autonomia não pode ser encarada como algo herdado ou adquirido, mas fundamentalmente como produto de processos inter-relacionados, capazes de propiciar a escolar a...
Concepção de uma identidade própria: A autonomia da escola é construída a partir do seu projeto pedagógico, o qual contribui para o exercício de democratização dos espaços públicos. É por meio da participação dos autores escolares como protagonistas na elaboração de suas diretrizes educacionais que a escola construirá progressivos graus de autonomia, fortalecendo assim sua identidade (p.98)
12 - A gestão do trabalho educativo assume diferentes conotações de acordocom a concepção que seus dirigentes detêm sobre educação, ensino aprendizagem, formação humana e papeis dos sujeitos desse processo. Considerando os diferentes modelos de gestão: Técnico –científica, Autogestionária, Interpretativa e Democrático -participativa, relacione a coluna A com a coluna B e, após, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta da coluna B d e cima para baixo.
Técnico-científica - Não existe preocupação com r elações humanas que se dão nos espaços escolares; o diálogo é baseado no cumprimento das regras. Autogestionária - As decisões são tomadas em assembleias e reuniões, sempre tendo como indicativo a decisão da coletividade. Interpretativa - Enfatiza a interpretação das situações e ignora os aspectos objetivos, valorizando o aspecto humano e não a estrutura formal da esc ola. Democrático-participativa - A tomada de decisão acontece de maneira coletiva, sem deixar de enfatizar a responsabilidade individual de cara um par a oi alcance dos objetivos propostos. (p. 93 a 95)
13 - Quando se debate educação brasileira, inevitavelmente discute - se o contexto na qual a mesma está inserida. De acordo com GROCHOSKA (2011) como as escolas do país estão atualmente contextualizadas? 
 
( V ) Em um contexto de dinamicidade. 
( F ) No mesmo contexto de antigamente, da Era Medieval. 
( F ) Em um contexto precário de infor mação. 
( F ) No mesmo contexto da educação na Ditadura Militar.
É um contexto de dinamicidade, a informação é mais rápida e acessível, a complexa realidade social, econômica e ambiental das comunidades nas quais as escolas es tão inseridas e o uso das tecnologias faz a escola repensar seu papel. (p.08)
14 - assinale V para as sentenças verdadeiras e F para as sentenças falsas.
I. ( F ) Avaliação total e coletiva da escola: nessa avaliação é necessário analisar os dados da escola, recusando o contexto em que a escola está inserida.
II. (V ) Respeito à identidade da escola: é necessário ter a compreensão que a instituição de ensino é construída historicamente.
III. (V ) Unidade de linguagem: entendimento comum dos conceitos, princípios e finalidades do projeto.
IV. ( F) Competências técnico-pedagógicas: usadas para construir a hierarquização da escola.
 Na avaliação total e coletiva da escola, “todos os aspectos, setores e segmentos devem ser avaliados e também avaliar. A avaliação deve ter um contexto coletivo, em que todos são corresponsáveis pelo andamento da instituição de ensino”, o que torna a sentença I falsa. As competências técnico-pedagógicas devem ter “[...] clareza na base teórica e científica que direciona o projeto de avaliação institucional, para que os dados coletados tenham legitimidade e sejam utilizados da maneira mais correta, dentro da dinâmica daquela escola”, o que torna falsa a sentença IV. Quanto ao respeito à identidade da escola, “refere-se à compreensão de que a instituição de ensino é construída historicamente [...]”, o que torna a sentença II verdadeira. A sentença III é verdadeira também, já que a unidade de linguagem “diz respeito ao entendimento comum dos conceitos, princípios e finalidades do projeto” (livro-base, p. 75)
I. ( F ) Caráter estritamente administrativo.
II. (V ) Condições de problematização do trabalho pedagógico;
III. ( V ) Adoção de uma postura investigativa;
IV. (V ) Entendimento de gestão, com caráter coletivo e interdisciplinar. 
OBS:	“A formação do gestor escolar é algo complexo, que prevê o entendimento da escola como um todo, levando-se em conta, simultaneamente, as especificidades das partes” (livro-base, p. 32), o que, por si, já torna falsa a afirmativa I. Segundo o livro-base, “Aguiar [...] sugere, ainda, como características específicas para a formação do profissional gestor da educação: condições de problematização do trabalho pedagógico; entendimento da gestão com caráter coletivo e interdisciplinar; adoção de uma postura investigativa” (p. 32), o que confirma a veracidade das afirmações II, III, e IV.
I. (V ) O projeto político-pedagógico precisa deixar claro quais são as concepções de ser humano, educação e conhecimento adotadas pela comunidade escolar.
II. ( F) O projeto político-pedagógico deve ser mais burocrático e, principalmente, limitar a função da escola.
III. ( F) Na construção do projeto político-pedagógico, deve estar claro que esse é um documento que não poderá sofrer alterações no decorrer do ano letivo.
IV. ( V) O projeto político-pedagógico deve definir o papel do professor.
OBS: O projeto da escola não termina depois de sua elaboração. Por ser dinâmico, é preciso que seja constantemente reavaliado para corrigir suas falhas e para buscar continuamente sua adequação à realidade da escola. Nesse sentido, é necessário que o PPP “[...] deixe claro quais as concepções de ser humano, educação e conhecimento adotadas pela comunidade escolar” (livro-base, p. 60), o que torna a afirmativa I verdadeira. É fundamental, também, que esse documento “[...] defina o perfil dos professores” (p. 61), o que torna, também, verdadeira a afirmativa IV. O caráter, portanto, participativo e de progressiva reelaboração do PPP é que torna as afirmativas II e III falsas (p. 56-67).
15,Para Grochoska (2012) em virtude das demandas do sistema capitalista, ainda há muito o que se avançar na efetivaçãoda função da escola.No que diz respeito a relação entre escola e sociedade capitalista podemos afirmar que:A  influência  ideológica  burguesa  desfavorece  os  já  desfavorecidos,  excluindo  de  seus  limites  a  bagagemexperimental da criança, especialmente a criança do povo. A escola é um  lócus  em que as  forças contraditórias,próprias do capitalismo, se defrontam (p.22).
16[...] surge o cidadão e com este a compreensão da educação como direito e necessidade de todos, cabendo ao Estado o dever de proporcionar a educação para todos. A Educação também aqui é vista como responsável pela promoção do progresso e do desenvolvimento. A crença que pela razão o homem se emanciparia perdurou por muito tempo.Nesse período, expressões como emancipação, revolução, progresso, desenvolvimento entre outras, destacame nesse discurso. A modernidade rejeitava a reprodução do mundo que havia se constituído até ali; faziase necessário a constituição de um novo paradigma.
Segundo GROCHOSKA  (2011,  p.  s  40  e  41),  mostrar  aos  pais  a  importância  do  órgão  colegiado  escolar comorepresentante geral de toda a comunidade e parabenizar os pais pelas realizações de seus filhos está relacionado à conscientização dos pais a respeito do seu papel e da importância da educação.
17. A reflexão sobre a maneira como suas relações promovem as várias interfaces que definem rumos para a organização da instituição escolar.	Segundo o Livro-base, é importante “refletir sobre como as relações entre os agentes educativos de dentro e fora dos espaços da escola promovem as várias interfaces que definem rumos para a organização da instituição escolar” (livro-base, p. 8). Além disso, é necessário “entender que a organização do trabalho pedagógico também acontece mediante a discussão, a construção e a efetivação do projeto político-pedagógico de escola, com uma proposta democrática e participativa em que todos se sintam corresponsáveis pelo ato educativo” (p. 9).
18.Há cerca de 200 anos, ocorreu a Revolução Francesa e a Independência dos Estados Unidos. A partir daí, passousea perseguir o ideal de uma escola para todos, à qual o acesso fosse não somente para os filhos das elites.
19. assinale V (verdadeiro) para as sentenças corretas e F (falso) para as sentenças incorretas. Após, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta.
( F ) Que sejam especialistas no conteúdo que ensinam. Nesse caso, o conhecimento cultural em geral não é primordial para a sua atuação.
( V ) Que associem o conhecimento científico ao desenvolvimentodos processos de pensamento.
( F ) A utilização das novas tecnologias de informação e comunicação está em segundo plano, o que importa é o domínio as práticas tradicionais.
( V ) Que dominem métodos e procedimentos, pesquisa e exercícios centrados em problemas.
OBS: De acordo com GROCHOSKA (2011, p. 29 e 30), espera-se que os professores sejam especialistas no conteúdo que ensinam, nos processos investigativos e tenham certo grau de conhecimento e de cultura geral e que dominem a tecnologia de informação e comunicação (conteúdo e manejo).
20. De acordo com Penin e Vieira (2000, citado por GROCHOSKA, 2012, p. 20), “Com o movimento da Revolução Francesa e da Independência dos EUA, há cerca de 200 anos, passa a se perseguir o ideal de uma escola a qual tivessem acesso não apenas para os filhos das elites, como das massas trabalhadoras. Nesse contexto, um importante evento, mencionado por Grochoska (2012), marcou o início do ensino ministrado pela primeira vez em instituições específicas. Que foi a criação da primeira universidade marcou o início do ensino ministrado pela primeira vez em instituições específicas para esse fim. E como ainda acontece hoje, o acesso era apenas privilégio das classes mais abastadas. 
21. Com relação ao princípio da “Adesão voluntária” proposta por Grochoska (2012), para um processo de avaliação que realmente busque a melhoria, é correto afirmar que: Deve ser um projeto que toda a comunidade escolar queira participar. Obs: GROCHOSKA (2015, p.75) Trata-se de um projeto no qual a participação dos envolvidos é voluntária, portanto tem que partir da comunidade o desejo de participar.
22. As demandas do sistema capitalista têm consequências na organização da instituição escolar. Sobre isso, analise as proposições abaixo e, após, selecione a alternativa que contém os itens corretos.
I- A escola estabelece critérios que desfavorecem aos já desfavorecidos. CERTA
II- Exclui de seus limites a bagagem experimental da criança. CERTA
III- Rebate o autoritarismo e as práticas centralizadoras.
OBS: A organização escolar, estruturada pela sociedade capitalista, procura, em última instancia, a manutenção das relações sociais de produção, refletindo as divisões sociais existentes, a manutenção do poder da classe dominante. Sob a influência da ideologia burguesa, realiza escolhas, estabelece critérios que desfavorecem aos já desfavorecidos, excluindo de seus limites a bagagem experimental da criança, especialmente a criança do povo, utilizando-se do autoritarismo e das práticas centralizadoras (p.22)
23. Com relação à avaliação institucional em uma perspectiva transformadora e como estratégia de gestão escolar para a melhoria das instituições de ensino é correto afirmar que:
I- Oportuniza a escola, com a participação de todos, discutir sua prática;CERTA.
II- Pode-se dizer que é um processo classificatório para centralizar as decisões na direção escolar.
III- Possui fidedignidade e unidade das informações e dos dados coletados, com uma metodologia apropriada e específica para cada contexto escolar; CERTA
IV- Não há premiação, punição ou classificação. CERTA
OBS: GROCHOSKA (2012. p.75 e 76) A avaliação institucional deve ser concebida como estratégia de melhoria da escola, sem punição, com a participação de todos, de forma democrática. É um processo de aprendizagem para todos que fazem parte da dinâmica da instituição de ensino.
BARTNIK, Helena Leomir de Souza. Gestão Educacional. Curitiba: Intersaberes, 2012 p.73
Considerando os diferentes modelos de gestão: Técnico\u2013científica, Autogestionária, Interpretativa e Democrático-participativa, relacione a coluna A com a coluna B e, após, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta da coluna B de cima para baixo.
A
I \u2013 III \u2013 IV \u2013 II
B
II \u2013 IV \u2013 III \u2013 I
Você acertou!
Técnico-científica - Não existe preocupação com relações humanas que se dão nos espaços escolares; o diálogo é baseado no cumprimento das regras. Autogestionária - As decisões são tomadas em assembleias e reuniões, sempre tendo como indicativo a decisão da coletividade. Interpretativa - Enfatiza a interpretação das situações e ignora os aspectos objetivos, valorizando o aspecto humano e não a estrutura formal da escola. Democrático-participativa - A tomada de decisão acontece de maneira coletiva, sem deixar de enfatizar a responsabilidade individual de cara um para oi alcance dos objetivos propostos. (p. 93 a 95)
C
I \u2013 II \u2013 III \u2013 IV
D
IV \u2013 III \u2013 II \u2013 I
E
III \u2013 II- I \u2013 IV
Questão 8/10
Quando se debate educação brasileira, inevitavelmente discute-se o contexto na qual a mesma está inserida.  De acordo com GROCHOSKA (2011) como as escolas do país estão atualmente contextualizadas?
 
Analise as proposições abaixo e, assinale V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas:
(   ) Em um contexto de dinamicidade.
(   ) No mesmo contexto de antigamente, da Era Medieval.
(   ) Em um contexto precário de informação.
(   ) No mesmo contexto da educação na Ditadura Militar.
 
Assinale a sequência correta:
A
V, V, F, F
B
F, F, V, V
C
V, F, F, F
É um contexto de dinamicidade, a informação é mais rápida e acessível, a complexa realidade social, econômica e ambiental das comunidades nas quais as escolas estão inseridas e o uso das tecnologias faz a escola repensar seu papel. (p.08)
D
F, V, V, V
E
V, F, V, F
Questão 9/10
(..) Não se pode confundir o papel dos pais na escola como meros arrecadares de verbas por ocasiões especiais, como as clássicas festas juninas e as de final de ano, ou como signatários burocratizados das APM\u2019s  que obrigam a sua participação.
MELLO, Alessandro de. Relação escola comunidade. Curitiba: Intersaberes, 2012.p. 166
 
Com relação à conscientização dos pais a respeito do seu papel e da importância da educação, analise as proposições abaixo e, após, selecione a alternativa correta.
A
Promover o \u201cquebra do gelo\u201d na relação entre funcionários e professores.
B
Promover atividades em que a mães fiquem mais distantes dos alunos em momentos constrangedores como nas aulas para esclarecer questões sobre drogas, sexualidade, saúde, etc.
C
Conscientizar os pais da importância de estarem presentes na vida escolar de seus filhos.
Você acertou!
Segundo GROCHOSKA (2011, p. s 40 e 41), as características de promover a \u201cquebra do gelo\u201d na relação entre funcionários e a comunidade e mobilizar a comunidade para participar de um movimento pela melhoria da qualidade do ensino e aprendizagem dos seus alunos, conscientizando-a da importância efetiva de sua participação na escola diz respeito à relação escola comunidade. Já a promoção das atividades em que as mães atuam junto com alunos em sala de aula, para esclarecer questões sobre drogas, sexualidade, saúde, etc., diz respeito à participação das mães.
D
Mobilizar a comunidade para participar de um movimento pela melhoria da infraestrutura da escola, pois é somente no aspecto físico que a comunidade ou os pais podem ajudar.
E
Promover a integração entre as escolas, realizando atividades de intercâmbio.
Questão 10/10
A educação em nosso país, vem desenvolvendo-se segundo diretrizes e características gerais que tem sido destacadas nos estudos disponíveis de história da educação brasileira. Mas esses traços comuns permanecem ainda num nível abstrato se não for considerado o modo específico como se realizam nas diversas regiões.
Pesquisa e historiografia da educação brasileira/ Afonso Celso Scoruglia, Charliton José dos Santos Machado (organizadores) \u2013 Campinas, SP: Autores associados, 2006. p. 231
Com relação ao resgate histórico feito por Grochoska (GROCHOSKA, Marcia Andreia. Organização Escolar: perspectivas e enfoques. Curitiba: Ibpex, 2012, p. 20), sobre o início da educação no Brasil, qual é o problema apontado até hoje como responsável por interferir na compreensão dasfunções da escola?
Analise as proposições abaixo e, após, selecione a alternativa correta.
A
As grandiosas conferências e publicações que aconteceram sobre educação no período colonial.
B
A publicação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei nº 9.394/1996.
C
A dedicação ao ensino das leis, da medicina, da astronomia e da lógica.
D
O descomprometimento com a educação das camadas mais populares e resquícios
dos períodos colonial e jesuítico.
Você acertou!
Nosso país não teve grandes avanços relacionados à educação devido ao
descomprometimento das camadas mais populares e resquícios dos períodos colonial
e jesuítico, e descomprometimento com a educação para as camadas populares deixaram
um legado que até hoje interfere nos processos de compreensão da função da escola (p.20)
E
A criação da primeira universidade em Bolonha, norte da Itália, no final do século XI.
1
2
I A organização escolar, estruturada pela sociedade capitalista, procura a manutenção das relações sociais de produção,
refletindo as divisões sociais existentes\u37e
II  Sob  a  influência  da  ideologia  burguesa,  estabelece  critérios  que  favorecem  os  desfavorecidos,  incluindo  limites  à
bagagem experimental da criança, especialmente a criança da burguesia\u37e
IIIA escola não é apenas agência que  reproduz as  relações  sociais, mas um espaço em que a  sociedade produz os
elementos da sua própria contradição\u37e
IV Tratase de um lócus em que as forças favoráveis, próprias do capitalismo, se pacificam.
A As proposições I, II e III estão corretas.
B As proposições II, III e IV estão corretas.
C As proposições I e III estão corretas.
D As proposições II e IV estão corretas.
Você acertou!
A  influência  ideológica  burguesa  desfavorece  os  já  desfavorecidos,  excluindo  de  seus  limites  a  bagagem
experimental da criança, especialmente a criança do povo. A escola é um  lócus  em que as  forças contraditórias,
próprias do capitalismo, se defrontam (p.22).
\uf075
11/07/2016 AVA UNIVIRTUS
http://univirtus277877701.saeast1.elb.amazonaws.com/ava/web/#/ava/AvaliacaoUsuarioHistorico/28828/novo/1 2/8
E As proposições I e IV estão corretas.
Questão 2/10
\u201cA participação da comunidade na escola tem como premissa fundamental que a educação das novas gerações não pode
ser tarefa unicamente da escola\u201d.
MELO, Alessandro de. Relação entre escola e comunidade. Curitiba: Intersaberes, 2012.  p. 7.
 
No que diz respeito à relação escolacomunidade abordada por GROCHOSKA (2011), analise as proposições abaixo, 
assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas.
 
(  ) Garantir livre acesso da comunidade à escola, a partir de criação de espaços de atuação e participação.
(  ) Mostrar aos pais que geralmente os órgãos colegiados escolares não possuem forças representativas perante a 
comunidade.
(  ) Promover a integração entre as escolas, realizando atividades de intercâmbio, como campeonatos e atividades 
diversas.
(  ) Parabenizar os pais pelas realizações de seus filhos.
 
 Assinale a sequência correta:
A F \u2013 V \u2013 F \u2013 V
B V \u2013 V \u2013 F \u2013 F
C F \u2013 F \u2013 V \u2013 V
D V \u2013 F \u2013 V \u2013 F
E F \u2013 V \u2013 V  V
Questão 3/10
[...] surge o cidadão e com este a compreensão da educação como direito e necessidade de todos, cabendo ao Estado o 
dever de proporcionar a educação para todos. A Educação também aqui é vista como responsável pela promoção do 
progresso e do desenvolvimento. A crença que pela razão o homem se emanciparia perdurou por muito tempo.
Nesse período, expressões como emancipação, revolução, progresso, desenvolvimento entre outras, destacamse nesse 
discurso. A modernidade rejeitava a reprodução do mundo que havia se constituído até ali\u37e faziase necessário a 
constituição de um novo paradigma.
Você acertou!
Segundo GROCHOSKA  (2011,  p.  s  40  e  41),  mostrar  aos  pais  a  importância  do  órgão  colegiado  escolar  como
representante geral de toda a comunidade e parabenizar os pais pelas realizações de seus filhos está relacionado à
conscientização dos pais a respeito do seu papel e da importância da educação.
\uf075
11/07/2016 AVA UNIVIRTUS
http://univirtus277877701.saeast1.elb.amazonaws.com/ava/web/#/ava/AvaliacaoUsuarioHistorico/28828/novo/1 3/8
A formação de professores para a educação de jovens e adultos em questão / organizadora: Tania Maria de Melo Moura  
Maceió : EDUFAL, 2005. p. 29 
De acordo com Grochoska (2012), há cerca de 200 anos, dois eventos marcaram o início das discussões sobre a escola 
para todos. Que acontecimentos foram esses? 
GROCHOSKA, Marcia Andreia. Organização Escolar: perspectivas e enfoques. Curitiba: Ibpex, 2012, p. 20
Analise as proposições abaixo e, após, selecione a alternativa correta.
A A II Guerra Mundial e a queda do Império Romano.
B As Cruzadas e o início da Idade Média.
C A Revolução Francesa e a Independência dos Estados Unidos.
D A Independência do Brasil e a Independência dos Estados Unidos.
E A Guerra Fria e o Manifesto dos Pioneiros.
Questão 4/10
Morin (2000, citado por SILVA\u37e POLENSE, 2002, p. 276) reforça as ideias de Delors sobre os quatro pilares da educação 
contemporânea afirmando que: aprender a ser, a fazer, a viver juntos e a conhecer constituem aprendizagens 
indispensáveis que devem ser perseguidas de forma permanente pela política educacional de todos os países. Uma 
educação só pode ser viável se for uma educação integral do ser humano. Uma educação que se dirige à totalidade 
aberta do ser humano e não apenas a um de seus componentes. 
SILVA, Lauraci Dondé. POLENSE, Tamara. Educação e Contemporaneidade: Mudança de Paradigma na Ação 
Formadora da Universidade. Canoas: ULBRA, 2002, p. 276.
Quais proposições a seguir estão relacionadas corretamente com um dos pilares da educação \u2013 APRENDER A 
CONVIVER?
Analise as proposições abaixo e, após, selecione a alternativa que contém os itens corretos.
I. Individualismo.
II. Respeito às diferenças culturais, sociais e religiosas.
III. Capacidade de dialogar.
IV. Espírito de autocrítica e humildade.
A Somente as proposições I, II e III estão corretas.
B Somente as proposições I, II e IV estão corretas.
C Somente as proposições I, III e IV estão corretas.
Você acertou!
Há cerca de 200 anos, ocorreu a Revolução Francesa e a Independência dos Estados Unidos. A partir daí, passouse
a perseguir o ideal de uma escola para todos, à qual o acesso fosse não somente para os filhos das elites. (p. 20)
\uf075
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D Somente as proposições II, III e IV estão corretas.
E Somente as proposições I e II estão corretas.
Questão 5/10
Quando se debate educação brasileira, inevitavelmente discutese o contexto na qual a mesma está inserida.  De acordo
com GROCHOSKA (2011) como as escolas do país estão atualmente contextualizadas?
 
Analise as proposições abaixo e assinale V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas:
(   ) Em um contexto de dinamicidade.
(   ) No mesmo contexto de antigamente, da Era Medieval.
(   ) Em um contexto precário de informação.
(   ) No mesmo contexto da educação na Ditadura Militar.
 
Assinale a sequência correta:
A V, V, F, F
B F, F, V, V
C V, F, F, F
D F, V, V, V
E V, F, V, F
Questão 6/10
Você acertou!
No pilar APRENDER A CONVIVER, devese estimular o trabalho em equipe, e não o individualismo. (p.26)
\uf075
Você acertou!
É um contexto de dinamicidade, a informação é mais rápida e acessível, a complexa realidade social, econômica e
ambiental das comunidades nas quais as escolas estão inseridas e o uso das tecnologias faz a escola repensar seu
papel. (p.08)
\uf075
11/07/2016 AVAUNIVIRTUS
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A gestão do  trabalho educativo assume diferentes conotações de acordo com a concepção
Questão 1/10
Leia o fragmento de texto:
[...] o que observamos hoje nas escolas é que, do ponto de vista teórico, há uma busca pela gestão democrática e participativa, por um projeto educacional construído com a participação de todos, por um processo de decisão colegiadas e por um ideal no qual os alunos sejam comparticipes de suas aprendizagens.
Após a avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está disponível em: BARTNIK, Helena Leomir de Souza. Gestão Educacional. Curitiba: Intersaberes, 2012. p.56
Quais são os conceitos que devem ser entendidos para uma boa organização do trabalho escolar, em uma gestão democrático-participativa?
Assinale a alternativa correta:
A
Flexibilidade, responsabilidade, autoritarismo, planejamento e cumprimento de regras.
B
Organização, responsabilidade, poder, planejamento e hierarquia.
C
Flexibilidade, autonomia, responsabilidade, planejamento e participação.
Você acertou!
Para compreender a gestão democrático-participava para uma orientação do trabalho da escola, é preciso entender os conceitos de flexibilidade, autonomia, responsabilidade, planejamento e participação (GROCHOSKA, 2012. p.97).
D
Metas, exceção, autonomia, capacitação e participação.
E
Execução, isenção, poder e hierarquia.
Questão 2/10
Leia o fragmento de texto:
Discutir a organização escolar compreende uma profunda análise da função da escola nos dias de hoje. Perceber o papel dessa instituição nos contextos da sociedade pressupõe o entendimento do que queremos da educação e aonde queremos chegar como sociedade.
Após a avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, o mesmo encontra-se  no livro: GROCHOSKA, Marcia Andreia. Organização Escolar: perspectivas e enfoques. Curitiba: Ibpex, 2012, p. 20. 
Fazendo um resgate da história, percebemos que a atenção com a educação se deu desde as primeiras formas de escolarização, inicialmente em dois locais. Quais são eles?
Analise as proposições abaixo e, após, selecione a alternativa correta.
A
Roma e Grécia.
Você acertou!
As primeiras formas de escolarização se deram em Roma e na Grécia. (2012, p.19 e 20)
B
Brasil e Alemanha.
C
América do Norte e México.
D
Chile e Brasil
E
América central e Uruguai.
Questão 3/10
Para dar respostas aos grandes desafios da educação no mundo contemporâneo e no futuro, a Unesco estabeleceu, em 1993, a Comissão Internacional de Educação para o século XXI. Essa comissão foi presidida por Jacques Delors e por um grupo de especialistas e pedagogos de várias partes do mundo que produziram um relatório com sugestões e recomendações, que passou a ser conhecido como \u201cRelatório Delors\u201d.
O relatório ganhou o status de agenda para políticas públicas na área da educação em várias partes do planeta. Defende a organização da educação com base em quatro princípios (os pilares do conhecimento), os quais interagem, são interdependentes e se fundamentam numa concepção de totalidade dialética do sujeito.
Após a avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, o mesmo encontra-se no livro: Como restaurar a paz nas escolas: um guia para educadores / Antonio Ozório Nunes.- São Paulo: Contexto, 2011. p. 98.
Quais proposições a seguir estão relacionadas corretamente com um dos pilares da educação \u2013 APRENDER A FAZER?
Analise as proposições abaixo e, após, selecione a alternativa que contém os itens corretos.
I. Capacidade empreendedora.
II. Liderança.
III. Espírito passivo e conformista.
IV. Capacidade de administração e resolução de conflitos.
A
Somente as proposições I, II e III estão corretas.
B
Somente as proposições I, II e IV estão corretas.
Você acertou!
No pilar APRENDER A FAZER, deve-se ter espírito de liderança e não conformista. (p. 26)
C
Somente as proposições I, III e IV estão corretas.
D
Somente as proposições II, III e IV estão corretas.
E
Somente as proposições I e II estão corretas.
 
Questão 4/10
Para Grochoska (2012), em virtude das demandas do sistema capitalista, ainda há muito o que se avançar na efetivação da função da escola.
No que diz respeito a relação entre escola e sociedade capitalista podemos afirmar que:
 Analise as proposições abaixo e, na sequência, assinale a alternativa correta.
 
I- A organização escolar, estruturada pela sociedade capitalista, procura a manutenção das relações sociais de produção, refletindo as divisões sociais existentes;
II- Sob a influência da ideologia burguesa, estabelece critérios que favorecem os desfavorecidos, incluindo limites à bagagem experimental da criança, especialmente a criança da burguesia;
III-A escola não é apenas agência que reproduz as relações sociais, mas um espaço em que a sociedade produz os elementos da sua própria contradição;
IV- Trata-se de um lócus em que as forças favoráveis, próprias do capitalismo, se pacificam.
A
As proposições I, II e III estão corretas.
B
As proposições II, III e IV estão corretas.
C
As proposições I e III estão corretas.
A influência ideológica burguesa desfavorece os já desfavorecidos, excluindo de seus limites a bagagem experimental da criança, especialmente a criança do povo. A escola é um lócus em que as forças contraditórias, próprias do capitalismo, se defrontam (p.22).
D
As proposições II e IV estão corretas.
E
As proposições I e IV estão corretas.
Questão 5/10
Leia o fragmento de texto:
"Não se pode pensar em gestão escolar democrática sem colocar em pauta as hierarquias escolares, especialmente os autoritarismos cotidianos, impressos nas centralidades democráticas do reino do país, das avaliações formais e sem sentido, na relação de subordinação dos alunos aos professores e na secundarização, ou menosprezo, do papel dos pais na escola, entre outros."
Após a avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, o mesmo encontra-se no livro: MELLO, Alessandro de. Relação escola comunidade. Curitiba: Intersaberes, 2012. p.214.  
\u201cGestão envolve toda a comunidade que faz parte do espaço no qual se propõe a ação e pelo processo necessário, não se dando de maneira isolada, com encaminhamento estático. Para que se efetive como processo de constante melhoria dos espaços, é necessário que haja ....
Analise as proposições abaixo, após, assinale a alternativa correta:
A
divisão de tarefas.
B
planejamento.
Você acertou!
Gestão envolve toda a comunidade, que faz parte do espaço no qual se propõe a ação e pelo processo necessário, não se dando de maneira isolada, com encaminhamento estático. Para que se efetive como processo de constante melhoria dos espaços, é necessário que haja planejamento. (GROCHOSKA, 2012, p. 91)
C
personalidade.
D
imobilidade.
E
coletividade.
Assinale a alternativa que complementa corretamente o excerto acima:
  
A Somente as proposições I, II e IV estão corretas.
B Somente as proposições I, II e III estão corretas.
C Somente as proposições II, III e IV estão corretas.
Após  esta  avaliação,  caso  queira  ler  integralmente  esse  texto,  ele  está  no  livro:  BARTNIK,  Helena  Leomir  de  Souza.  Gestão  Educacional.  Curitiba: 
Intersaberes, 2012. p. 176
28/06/2016 AVA UNIVIRTUS
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D Somente as proposições I, III e IV estão corretas.
E Somente as proposições I e II estão corretas.
Questão 2/10
Leia o fragmento de etxto: 
A  forma  como  o  professor  se  relaciona  com  a  sua  própria  área  de  conhecimento  é  fundamental,  assim  como  sua 
percepção de ciência e de produção de conhecimento. E  isto é passado para o aluno e  interfere na relação professor 
aluno\u37e é parte dessa relação. 
Outro aspectoque se entrelaça é a metodologia do professor. Um professor que acredita nas potencialidades do aluno, 
que está preocupado com sua aprendizagem e com o seu nível de satisfação com a mesma exerce práticas de sala de 
aula de acordo com esta posição. 
O professor é um dos atores que propiciam aos alunos o desenvolvimento, promovendo o saber científico. De acordo 
com os conteúdos abordados nas aulas e no livrobase, quais são os aspectos necessários para que o trabalho docente 
seja eficaz?
Marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas: 
( ) a formação inicial é satisfatória para o trabalho docente.
( ) remuneração adequada.
( ) boas condições de trabalho.
( ) comportamento assíduo e organizado. 
Assinale a sequência correta:
A F \u2013 V \u2013 V \u2013 V
Você acertou!
Os componentes de uma política educacional, que envolve uma perspectiva além da gestão escolar são os sistemas
de ensino, as diretrizes educacionais, e o projeto políticopedagógico (GROCHOSKA, 2011, p.92).
 
\uf075
Após esta avaliação, caso queira  ler  integralmente esse  texto, ele está no  livro: Cunha, Maria  Isabel da. O bom professor e sua prática. Campinas,  SP:
Papirus, 1999. p. 71
Você acertou!
A tarefa principal do professor é o ensino. Assim, o professor é um profissional cuja formação lhe permite promover o
ensinoaprendizagem por meio do conhecimento. Para que o professor  tenha um bom desempenho profissional, é
necessário que: tenha formação inicial e esteja vinculado a iniciativas de formação continuada, receba remuneração
que lhe permita ascensão, em especial , intelectual, tenha boas condições de trabalho, possua comportamento ético,
\uf075
28/06/2016 AVA UNIVIRTUS
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B V \u2013 F \u2013 V \u2013 F
C V \u2013 V \u2013 F \u2013 F
D F \u2013 F \u2013 V \u2013 V
E V \u2013 F \u2013 F  F
Questão 3/10
Leia o fragmento de texto:
\u201c(...)  a  principal  finalidade  da  educação  escolar  consiste  em  formar  o  novo  cidadão  \u201ccom  capacidade  para  ter  uma 
inserção crítica e transformadora na sociedade em que vive\u201d, o que requer uma preparação científica, técnica e social\u201d. 
 
A escola \u201cX\u201d trabalha com o apoio da direção, pais professores, alunos, funcionários e representantes da sociedade que 
são integrantes de uma comunidade escolar que propicia... 
A situação descrita acima define o conceito de:
A Construção de gestão autoritária.
B Construção de uma direção individualista.
C Construção de autonomia escolar.
D Construção de uma comunidade controladora.
E Construção da relação escola comunidade.
Questão 4/10
Leia o fragmento de texto: 
A  escola,  compreendida  como organização  e  como  fenômeno  cultural,  é  capaz  de moldar  as  ações  de  seus  autores, 
seguindo um sistema de referências comum. As práticas organizacionais reveladas ou veladas na cultura da organização 
escolar  possibilitam  a  construção  dos  esquemas  coletivos  de  significados  estabelecidos  por  meio  de  interações 
político e responsável, domine a matéria e os métodos de ensino, participe da construção do PPP da instituição de
que faz parte, respeite a cultura dos seus alunos, seja assíduo, tenha disciplina na organização de suas aulas (p. 27
28) O professor deve também participar de cursos de formação continuada. (p. 28)
Após  esta  avaliação,  caso  queira  ler  integralmente  esse  texto,  ele  está  no  livro:  BARTNIK,  Helena  Leomir  de  Souza.  Gestão  Educacional.  Curitiba: 
Intersaberes, 2012. p. 132
Você acertou!
A autonomia escolar é uma condição construída a partir da participação da comunidade escolar em que a \u201cescola\u201d
está inserida. (GROCHOSKA, 2012. p.98)
\uf075
28/06/2016 AVA UNIVIRTUS
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desenvolvidas nessas mesmas práticas institucionais, constituindo o clima da escola. 
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livrobase, o que é primordial e decisivo para o aprimoramento 
das práticas de organização da instituição escolar?
Analise as proposições abaixo e, após, selecione a alternativa correta.
A Perceber que as conexões entre as influências do contexto político e as ações do cotidiano escolar são fracas
e desconstruídas.
B Entender que as atividades colaborativas são fragmentadas e impotentes para o processo do conhecimento
C Compreender  que  as  funções  de  humanização  concentramse,  sobretudo,  no  que  a  sociedade  mercantil
precisa.
D Compreender que é a concepção de educação que oferece base para as ações do cotidiano do espaço
escolar.
E Compreender  que as  diretrizes  dos organismos  internacionais  são as  principais  fontes  para  a  organização
escolar.
Questão 1/10
Leia o fragmento de texto:
(...) não somente a área educacional como também em outras áreas do meio social, a saber nos setores primário, secundário, terciário e serviços da economia, avaliação e aprendizagem cumprem a mesma função com vistas ao bom desempenho dos recursos humanos.
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está no livro: BOTH, Ivo José. Avaliação: "voz da consciência\u201d da aprendizagem. Curitiba: Intersaberes, 2012. p.167     
No que diz respeito à avaliação para a transformação e aperfeiçoamento, é correto afirmar que:
Analise as proposições e, após, selecione a alternativa que contém os itens corretos.
 
I- Visa formular ações para a transformação e o aperfeiçoamento da escola e do sistema educacional.
II- Considera a avaliação como um instrumento para punição.
III- Usada para construir a qualidade e democratização da escola.
IV- É utilizada como um instrumento para levantar dados quantitativos da comunidade escolar.
A
Somente as proposições II e IV estão corretas.
B
Somente as proposições I e II estão corretas.
C
Somente as proposições I e III estão corretas.
Você acertou!
GROCHOSKA (2012. p.74) Considera a avaliação institucional como um instrumento para a melhoria da educação. Visa formular ações para a transformação e o aperfeiçoamento da escola e do sistema educacional. Usada para construir a qualidade e democratização da escola, com impacto positivo no processo de transformação social.
D
Somente as proposições II e III estão corretas.
E
Somente as proposições I e IV estão corretas.
Questão 2/10
Leia o fragmento de texto:
\u201c(...) o diretor, por sua vez, é a pessoa encarregada de conduzir o grupo a realizar seu trabalho de forma coletiva, incentivando e promovendo ações que possibilitem o diálogo, o respeito às diferenças. Por meio dessas atitudes, são criadas condições propícias ao processo de ensino aprendizagem\u201d.
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está no livro: SOARES, Marco Aurelio Silva. O pedagogo e a organização do trabalho pedagógico. Curitiba: Intersaberes,2014. p. 104
Com relação às atribuições do diretor da escola, conteúdo abordado na teleaula, analise as proposições abaixo e, após, selecione a alternativa correta.
A
Responsável exclusivamente pelas atividades pedagógicas, didáticas e curriculares da instituição de ensino, priorizando a qualidade do processo ensino-aprendizagem.
B
Responsável pela documentação dos alunos, manutenção, limpeza, instalação de equipamentos e realização de pequenos reparos.
C
Responsável por assegurar o cumprimento do regimento interno, planejar e acompanhar o projeto pedagógico curricular, bem como responsabilizar-se pela organização financeira da escola.
Você acertou!
Segundo GROCHOSKA (2012) cabe ao diretor assegurar o cumprimento do regimento interno e conhecer a legislação dos sistemas nacional, estadual e municipal de educação; planejar acompanhar e avaliar o projetopedagógico curricular da escola; responsabilizar-se oela organização financeira do conselho escolar e das associações de pais e mestres, entre outros. (GROCHOSKA, 2012, p. 33 e 34)
D
Responsável por atentar-se exclusivamente ao processo de condução do aluno no seu pensar e no seu agir, com valores e atitudes adequadas.
E
Postura individual, que respeite a normatização do sistema.
Questão 3/10
Leia o fragmento de texto:
(...) sabemos que avaliar é preciso sempre, por isso mesmo a avaliação será debatida com imensa responsabilidade, de forma criteriosa, exequível, consequente e necessária tanto no contexto acadêmico como no social.
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está no livro: BOTH, Ivo José. Avaliação: "voz da consciência\u201d da aprendizagem. Curitiba: Intersaberes, 2012. p.28   
Com relação à \u201cavaliação meritocrática\u201d (ou para o controle), analise as proposições abaixo, assinalando V (verdadeiro) para as sentenças corretas e F (falso) para as sentenças incorretas. Após, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta.
(   ) É utilizada para fazer hierarquia, classificação ou ranking entre as instituições.
(   ) Essa avaliação é voltada para identificar méritos.
(   ) Quem sabe pouco nessa avaliação, desempenha grandes resultados.
(   ) Considera a avaliação como um instrumento de melhoria para a educação.
A
F \u2013 V \u2013 F \u2013 V
B
V \u2013 F \u2013 V \u2013 F
C
V \u2013 V \u2013 F \u2013 F
GROCHOSKA (2012. p.74)  Voltada para identificar méritos. Quem sabe mais desempenha o melhor resultado. Utilizada para fazer hierarquias, classificação ou ranking entre as instituições, fomentando a competição entre elas. Credenciamento e recredenciamento de instituições de ensino superior pelos conselhos nacionais e estaduais.
D
F \u2013 F \u2013 V \u2013 V
E
V \u2013 V \u2013 V - F
Questão 4/10
Segundo GROCHOSKA (2012),  as características mencionadas acima são atribuições indispensáveis a qual setor da instituição escolar?
A
Ao corpo docente.
B
À direção da escola.
Você acertou!
Segundo Libâneo, citado por GROCHOSKA (2012, p. 33 e 34), essas são atribuições do diretor da escola, pois ele é o dirigente e principal responsável pela escola, tem a visão de conjunto, articula e integra os vários setores (setores administrativos, setor pedagógico, secretaria, serviços gerais, relacionamento com a comunidade, etc.).
C
À Secretaria da Educação.
D
Ao conselho de classe.
E
À equipe administrativa.
Questão 5/10
Leia o fragmento de texto:
A escola, compreendida como organização e como fenômeno cultural, é capaz de moldar as ações de seus autores, seguindo um sistema de referências comum. As práticas organizacionais reveladas ou veladas na cultura da organização escolar possibilitam a construção dos esquemas coletivos de significados estabelecidos por meio de interações desenvolvidas nessas mesmas práticas institucionais, constituindo o clima da escola.
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está no livro: FELDMANN, Marina Graziela (Org.). Formação de professores e escola na contemporaneidade. São Paulo: Editora Senac São Paulo: 2009, p. 246
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base, o que é primordial e decisivo para o aprimoramento das práticas de organização da instituição escolar?
Analise as proposições abaixo e, após, selecione a alternativa correta.
A
Perceber que as conexões entre as influências do contexto político e as ações do cotidiano escolar são fracas e desconstruídas.
B
Entender que as atividades colaborativas são fragmentadas e impotentes para o processo do conhecimento
C
Compreender que as funções de humanização concentram-se, sobretudo, no que a sociedade mercantil precisa.
D
Compreender que é a concepção de educação que oferece base para as ações do cotidiano do espaço escolar.
Compreender a concepção de educação que dá base para as ações do cotidiano do espaço escolar e o entendimento a respeito da função da escola é primordial e decisivo para o aprimoramento das práticas de organização da instituição escolar. (p. 08)
E
Compreender que as diretrizes dos organismos internacionais são as principais fontes para a organização escolar.
Questão 1/10
(...) sabemos que avaliar é preciso sempre, por isso mesmo a avaliação será debatida com imensa responsabilidade, de forma criteriosa, exequível, consequente e necessária tanto no contexto acadêmico como no social.
BOTH, Ivo José. Avaliação: "voz da consciência\u201d da aprendizagem. Curitiba: Intersaberes, 2012. p.28   
 
Com relação à \u201cavaliação meritocrática\u201d (ou para o controle), analise as proposições abaixo, assinalando V (verdadeiro) para as sentenças corretas e F (falso) para as sentenças incorretas. Após, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta.
 
(   ) É utilizada para fazer hierarquia, classificação ou ranking entre as instituições.
(   ) Essa avaliação é voltada para identificar méritos.
(   ) Quem sabe pouco nessa avaliação, desempenha grandes resultados.
(   ) Considera a avaliação como um instrumento de melhoria para a educação.
A
F \u2013 V \u2013 F \u2013 V
B
V \u2013 F \u2013 V \u2013 F
C
V \u2013 V \u2013 F \u2013 F
GROCHOSKA (2012. p.74)  Voltada para identificar méritos. Quem sabe mais desempenha o melhor resultado. Utilizada para fazer hierarquias, classificação ou ranking entre as instituições, fomentando a competição entre elas. Credenciamento e recredenciamento de instituições de ensino superior pelos conselhos nacionais e estaduais.
D
F \u2013 F \u2013 V \u2013 V
E
V \u2013 V \u2013 V - F
Questão 2/10
A ação do pedagogo na escola se justifica na medida em que ele atua não apenas no ato de acompanhar e controlar o trabalho dos professores, mas acima de tudo, como o articulador no projeto político pedagógico. Nesse último processo, ele organiza o trabalho no espaço mais amplo da escola e contribui, desta forma, para a construção de um trabalho coletivo com significação para o processo ensino-aprendizagem.
 
 BARTNIK, Helena Leomir de Souza. Gestão Educacional. Curitiba:Intersaberes, 2012, p. 54.
 O pedagogo desenvolve uma função de grande responsabilidade na instituição de ensino (GROCHOSKA, 2011). Nesse contexto, quais atribuições são destinadas ao Pedagogo?
Analise as proposições abaixo e, após, selecione a alternativa que contém os itens corretos.
I- Coordenar reuniões de pais, professores e outras instâncias.
II-Criar turmas, encaminhar professores, propor horários das aulas, coordenar o conselho de classe.
III- Ministrar aulas na ausência dos professores.
A
Somente as proposições I e II estão corretas.
Você acertou!
O pedagogo deverá planejar, gerir, avaliar, coordenar e acompanhar o trabalho pedagógico, porém não fará o trabalho do docente, ministrando aulas. (p. 35)
B
Somente as proposições I e III estão corretas.
C
Somente as proposições II e III estão corretas.
D
Somente a proposição II está correta.
E
Somente a proposição I está correta.
Questão 3/10
As dimensões de avaliação são propostas sugeridas pelo MEC, oficializadas por meio da Portaria n 300/2006, para instruírem os instrumentos de avaliação externa utilizados por comissões de avaliação da IES.
BOTH, Ivo José. Avaliação: "voz da consciência\u201d da aprendizagem. Curitiba: Intersaberes, 2012. p. 197
Com relação à \u201cavaliação externa\u201d abordada por GROCHASKA (2012) é correto afirmar que:
Analise as proposições abaixo, após assinale a alternativa correta.
A
Na maioria das vezes é realizada por especialistas que têm como objetivo a comparação com as avaliações em outras instituições.
Você acertou!
GROCHOSKA (2012, p.77 e 78) Esse tipo de avaliação é realizada por pessoas que não fazem parte da escola. Na sua maioria são especialistas que a realizam e tem como objetivo a comparaçãocom as avaliações realizada em outras instituições. O ponto negativo desse tipo de avaliação é que as pessoas que realizam o processo não conhecem realmente o contexto, a dinâmica e as especificidades da escola.
B
Uma das facilidades desse tipo de avaliação é o conhecimento que os avaliadores têm em relação à instituição avaliada.
C
É desenvolvida e realizada por pessoas que fazem parte da escola.
D
É realizada com o intuito de aproximar os avaliadores e os favorecidos.
E
A avaliação externa é a avaliação que acontece dentro da IES.
Questão 4/10
\u201cExistem variados tipos de instrumentos de avaliação, no entanto, nem todos conseguem favorecer a aprendizagem da mesma forma aos diferentes alunos. Por isso, ainda que, por um lado, a utilização de diferentes tipos de instrumentos em um mesmo processo de avaliação exija do professor redobrado esforço acadêmico, por outro lado, a sua eficiência e eficácia se concretizam no atendimento às exigências e às características de compreensão e de expressão individuais de cada aluno\u201d.
A característica a seguir refere-se a uma tipologia que pode contribuir para o entendimento e operacionalização da avaliação institucional nas escolas. 
A característica mencionada acima se refere a que tipo de avaliação?
Analise as proposições abaixo e, após, selecione a alternativa correta.
 
A
Avaliação externa
B
Avaliação mista
C
Avaliação participativa
Você acertou!
GROCHOSKA (2011. p.78) Avaliação participativa: é realizada com o intuito de aproximar os avaliadores e os favorecidos. Busca o envolvimento de todos os envolvidos na instituição de ensino (planejamento, programação, execução, operação e avaliação).
D
Metavaliação
E
Autoavaliação
Questão 5/10
(...) não somente a área educacional como também em outras áreas do meio social, a saber nos setores primário, secundário, terciário e serviços da economia, avaliação e aprendizagem cumprem a mesma função com vistas ao bom desempenho dos recursos humanos.
BOTH, Ivo José. Avaliação: "voz da consciência\u201d da aprendizagem. Curitiba: Intersaberes, 2012. p.167     
No que diz respeito à avaliação para a transformação e aperfeiçoamento, é correto afirmar que:
 
Analise as proposições e, após, selecione a alternativa que contém os itens corretos.
 
I- Visa formular ações para a transformação e o aperfeiçoamento da escola e do sistema educacional.
II- Considera a avaliação como um instrumento para punição.
III- Usada para construir a qualidade e democratização da escola.
IV- É utilizada como um instrumento para levantar dados quantitativos da comunidade escolar.
A
Somente as proposições II e IV estão corretas.
B
Somente as proposições I e II estão corretas.
C
Somente as proposições I e III estão corretas.
Você acertou!
GROCHOSKA (2012. p.74) Considera a avaliação institucional como um instrumento para a melhoria da educação. Visa formular ações para a transformação e o aperfeiçoamento da escola e do sistema educacional. Usada para construir a qualidade e democratização da escola, com impacto positivo no processo de transformação social.
D
Somente as proposições II e III estão corretas.
E
Somente as proposições I e IV estão corretas.
Questão 6/10
 \u201c(....) a principal finalidade da educação escolar consiste em formar o novo cidadão \u201ccom capacidade para ter uma inserção crítica e transformadora na sociedade em que vive\u201d, o que requer uma preparação científica, técnica e social\u201d.
BARTNIK, Helena Leomir de Souza. Gestão Educacional. Curitiba: Intersaberes, 2012. p. 132
 
A escola \u201cX\u201d trabalha com o apoio da direção, pais professores, alunos, funcionários e representantes da sociedade que são integrantes de uma comunidade escolar que propicia...
 
A situação descrita acima define o conceito de:
A
Construção de gestão autoritária.
B
Construção de uma direção individualista.
C
Construção de autonomia escolar.
A autonomia escolar é uma condição construída a partir da participação da comunidade escolar em que a \u201cescola\u201d está inserida. (GROCHOSKA, 2012. p.98)
D
Construção de uma comunidade controladora.
E
Construção da relação escola comunidade.
Analise as proposições abaixo, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas:
 
(   ) Parte de metas de qualidade total, tendo como foco de trabalho a gestão empresarial.
(  ) O contexto escolar se constrói a partir das relações e dos acontecimentos diários, não sendo uma realidade dada, pronta e acabada.
(   ) Desequilíbrio entre aspectos objetivos e os aspectos subjetivos que norteiam a escola.
(  ) Enfatiza a interpretação das situações e ignora os aspectos objetivos, valorizando o aspecto humano e não a estrutura formal da escola.
 
 Assinale a sequência correta:
A
F \u2013 V \u2013 F \u2013 V
Você acertou!
A gestão interpretativa define-se com a construção do contexto escolar a partir das relações e dos acontecimentos diários, e destaca a interpretação das situações ignorando os aspectos objetivos valorizando os aspectos humanos e não estrutural da escola (GROCHOSKA, 2012. p. 94).
B
V \u2013 F \u2013 V \u2013 F
C
V \u2013 V \u2013 F \u2013 F
D
F \u2013 F \u2013 V \u2013 V
E
F \u2013 V \u2013 V - V
Questão 2/10
Em um contexto de negligência com a educação, em 1932, surge um dos principais escritos da educação brasileira que dá grande relevância à função social da escola.
 Que documento é esse?
Analise as proposições abaixo e, após, selecione a alternativa correta.
A
Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova.
Você acertou!
O Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova relata concepções avançadas sobre a respeito da escola pública, gratuita e laica para todos. (p. 20 e 21)
B
A publicação da Lei 8.658/32.
C
A Carta de Bolonha.
D
O Ratio Studiorum.
E
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Brasileira 9394/96.
Questão 3/10
De acordo com Penin e Vieira (2000, citado por GROCHOSKA, 2012, p. 20), \u201cCom o movimento da Revolução Francesa e da Independência dos EUA, há cerca de 200 anos, passa a se perseguir o ideal de uma escola a qual tivessem acesso não apenas para os filhos das elites, como das massas trabalhadoras. Foi a partir desse momento que se iniciaram as discussões sobre a necessidade da escola para todos\u201d.
GROCHOSKA, Marcia Andreia. Organização Escolar: perspectivas e enfoques. Curitiba: Ibpex, 2012, p. 20
 
Nesse contexto, um importante evento, mencionado por Grochoska (2012), marcou o início do ensino ministrado pela primeira vez em instituições específicas. Que evento foi esse? Analise as proposições abaixo e, após, selecione a alternativa correta.
A
A I Guerra Mundial.
B
A criação da primeira universidade.
Você acertou!
A criação da primeira universidade marcou o início do ensino ministrado pela primeira vez em instituições específicas para esse fim. E como ainda acontece hoje, o acesso era apenas privilégio das classes mais abastadas. (2012, p.20)
C
A II Guerra Mundial.
D
A industrialização.
E
A Guerra Fria.
Questão 4/10
Morin (2000, citado por SILVA; POLENSE, 2002, p. 276) reforça as ideias de Delors sobre os quatro pilares da educação contemporânea afirmando que: Aprender a ser, a fazer, a viver juntos e a conhecer constituem aprendizagens indispensáveis que devem ser perseguidas de forma permanente pela política educacional de todos os países. Uma educação só pode ser viável se for uma educação integral do ser humano. Uma educação que se dirige à totalidade aberta do ser humano e não apenas a um de seus componentes. 
SILVA, Lauraci Dondé. POLENSE, Tamara. Educação e Contemporaneidade: Mudança de Paradigma na Ação Formadora da Universidade. Canoas: ULBRA, 2002, p. 276.
Quais proposições a seguir estão relacionadas corretamente com um dos pilares da educação \u2013 APRENDER A CONVIVER?
Analise as proposições abaixo e, após, selecionea alternativa que contém os itens corretos.
I. Individualismo.
II. Respeito às diferenças culturais, sociais e religiosas.
III. Capacidade de dialogar.
IV. Espírito de autocrítica e humildade.
A
Somente as proposições I, II e III estão corretas.
B
Somente as proposições I, II e IV estão corretas.
C
Somente as proposições I, III e IV estão corretas.
D
Somente as proposições II, III e IV estão corretas.
Você acertou!
No pilar APRENDER A CONVIVER, deve-se estimular o trabalho em equipe, e não o individualismo. (p.26)
E
Somente as proposições I e II estão corretas.
Questão 5/10
 Para a construção do projeto político pedagógico devemos ter como princípio norteador que a escola é um local de trabalho onde a tarefa de educar exige organização da ação educativa, e que é imprescindível estabelecer um plano de ação para um período determinado, a partir da análise do que é fundamental para a melhoria dos serviços escolares.
 
PALMA, Marcia Silva Di. Organização do trabalho pedagógico. Curitiba: Intersaberes:2012 p. 136  
 
Com relação ao roteiro estabelecido por GROCHOSKA (2012) sobre a elaboração do projeto político-pedagógico da escola, relacione a coluna A com a coluna B e, após, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta da coluna B de cima para baixo.
A
I \u2013 III \u2013 IV \u2013 II
B
II \u2013 IV \u2013 III \u2013 I
C
I \u2013 II \u2013 III \u2013 IV
D
IV \u2013 III \u2013 II \u2013 I
Você acertou!
De acordo com Libâneo citado por GROCHOSKA (2011, p. 55), o roteiro para a realização segue a seguinte ordem: Contextualização e caracterização da escola: Aspectos sociais, econômicos, culturais e geográficos. Concepção de educação e de práticas escolares: Princípios norteadores da ação pedagógico-didática. Diagnóstico da situação atual: Estratégias de ação, escolha de soluções. Objetivos gerais: O que se pretende com a concepção de educação proposta.
E
III \u2013 I \u2013 IV - II
Questão 6/10
A gestão escolar é uma prática eminentemente política e, como tal, envolve poder. Segundo a concepção de Marx Weber, ter poder é uma capacidade que um grupo tem de fazer prevalecer suas ideias frente aos demais grupos. Numa concepção mais humanista, a política é a capacidade humana de agir em conjunto para construir uma vontade comum. Na escola ambas concepções convivem e delimitam o fazer da gestão escolar, levando-a para um rumo autoritário ou democrático, ao mesmo tempo em que, a partir do conhecimento dessas concepções, podemos avaliar o caráter da gestão de determinada escola.
MELLO, Alessandro de. Relação escola comunidade. Curitiba: Intersaberes, 2012, p.151  
 
Nesse contexto, \u201ca autonomia não pode ser encarada como algo herdado ou adquirido, mas fundamentalmente como produto de processos inter-relacionados, capazes de propiciar a escolar a...
A
eliminação da comunidade.
B
concepção de uma identidade própria.
Você acertou!
A autonomia da escola é construída a partir do seu projeto pedagógico, o qual contribui para o exercício de democratização dos espaços públicos. É por meio da participação dos autores escolares como protagonistas na elaboração de suas diretrizes educacionais que a escola construirá progressivos graus de autonomia, fortalecendo assim sua identidade (p.98)
C
invenção de uma direção autoritária.
D
participação aparente dos alunos.
E
criação da comunidade escolar.