Primeiro e segundo relatório de Custos Industriais

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Item letra (E-Analise do questionário aplicado) que deve estar contido no relatório: 
 
C 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
5 Análise do questionário aplicado: 
 
 
Gráfico 5.1 
 
Conforme podemos observar no Gráfico 5.1 17 dos 33 alunos responderam que não sabem 
o que significa ou nunca ouviram falar sobre economia doméstica ou custo na economia 
familiar. 
 
 
 
 
Gráfico 5.2 
 
De acordo com o gráfico, podemos observar que a maior parte dos alunos julgaram 
conhecer o que é despesas e forma de investimento, seguido por endividamento, cada um 
deles com 24, 21 e 16 alunos respectivamente. Já os itens como custo fixo, custo variável e 
receita foram os menos conhecidos com índice de 9 alunos para cada um. 
 
 
 
 
Gráfico 5.3 
 
A partir da análise do Gráfico 5.3, podemos dizer que a maior parte dos alunos possuem 
famílias que controlam financeiramente as despesas e investem em outras aplicações, uma 
parcela menor tem o hábito de poupar e apenas uma minoria investem na poupança, não 
tem o hábito de fazer controle financeiro e nem realizam investimentos. 
 
 
 
Gráfico 5.4 
No Gráfico 5.4, foi possível observar que a famílias de maior parte dos entrevistados 
compram a vista ou no débito, 11 dos 33 compram parcelado no crediário/boleto, 9 no 
cartão de crédito e nenhum via consórcios. 
 
 
 
 
Gráfico 5.5 
 
De acordo com o Gráfico 5.5, 30 dos 33 entrevistados responderam que sim, ou seja, a 
maior parte julga importante aprender sobre economia doméstica. 
 
 
 
 
Gráfico 5.6 
 
A partir dos resultados obtidos no Gráfico 5.6, podemos dizer que a maior parte dos 
entrevistados consideram saber o que é Juros. 
 
 
 
 
Gráfico 5.7 
 
Com base nas informações do Gráfico 5.7, é possível dizer houve certo equilíbrio na 
quantidade de entrevistados que têm e de que não tem o hábito de guardar dinheiro, no 
entanto, o número de pessoas que têm esse hábito é maior. 
 
 
 
Gráfico 5.8 
 
 
Observando o Gráfico 5.8, podemos ponderar que o número de entrevistados que possuem 
algum tipo de renda é um pouco maior dos que não possuem. 
Desse modo, a tabela a seguir foi feita com a junção das informações e sua taxa de 
incidência respectiva. 
 
Tabela 5.1 
 
A partir da Tabela 5.1, podemos fazer uma relação de todas as perguntas e comparar as 
respostas analisando a porcentagem de incidência para que fique mais claro a real 
dispersão entre as opções. 
Análise do exercício feito em sala 
 
No primeiro encontro feito a escola foram ministrados alguns exercícios por meio de uma 
dinâmica, como forma de avaliar se o conteúdo apresentado na aula foi absorvido pelos 
alunos. O exercício a seguir foi usado como parâmetro para uma analise para entender quais 
as possíveis causas do não entendimento do conteúdo que pode ter gerado mais dúvida para 
os alunos. A partir do exercício, foi constatado que dos 33 alunos que estavam presentes, 
quais itens tiveram mais acertos e erros e ainda quantos alunos deixaram de realizar a 
atividade 
1 – Faça a classificação dos custos dos itens abaixo: 
 CF = custos fixos; CV = custos variáveis; D = Despesas; 
1.Aluguel da casa CF 
2.Salário Jovem Aprendiz CF 
3.Propaganda e marketing D 
4.Matéria-prima CV 
5.Energia elétrica CF 
6.Horas extras CV 
 7.Café e lanche D 
8.Material de limpeza D 
9.Combustível CV 
10.Internet CF 
Tabela representando a quantidade de acertos, erros e atividades deixadas em 
branco na sala de aula. 
Itens Analisados Acertos Erros Em branco 
1.Aluguel da casa 21 9 3 
2.Salário Jovem 
Aprendiz 20 10 3 
3.Propaganda e 
marketing 9 21 3 
4.Matéria-prima 17 13 3 
5.Energia elétrica 16 14 3 
6.Horas extras: 24 6 3 
7.Café e lanche 17 13 3 
8.Material de limpeza: 15 15 3 
9.Combustível 11 19 3 
10.Internet 12 18 3 
 
 
 
Gráfico para demonstrar a relação entre todos os dados representados na tabela. 
 
Tabela representando a quantidade de acertos, erros e atividades deixadas em 
branco na sala de aula representado em porcentagem. 
Itens Analisados Acertos Erros Em branco 
1.Aluguel da casa 63,64% 27,27% 9,09% 
2.Salário Jovem 
Aprendiz 60,61% 30,31% 9,09% 
3.Propaganda e 
marketing 27,27% 63,64% 9,09% 
4.Matéria-prima 51,52% 39,39% 9,09% 
5.Energia elétrica 48,48% 42,42% 9,09% 
6.Horas extras: 72,73% 18,18% 9,09% 
7.Café e lanche 51,52% 39,39% 9,09% 
8.Material de limpeza: 45,45% 45,45% 9,09% 
9.Combustível 33,33% 57,58% 9,09% 
10.Internet 36,63% 54,55% 9,09% 
 
Gráfico para demonstrar a relação entre todos os dados representados na tabela em 
porcentagem. 
Segundo os dados analisados, os alunos obtiveram um desempenho abaixo do esperado no 
exercício em questão. O maior número de acertos foi o item sobre horas extras, onde 72,73% 
dos alunos corretamente classificaram como Custo Variável. Acreditamos que tamanho 
número de acertos se dá ao fato da fácil percepção de que horas extras são necessárias apenas 
quando a demanda de produção está mais alta do que o habitual, que no geral é aplicado ao 
conceito de custo variável, que é quando o custo se altera em função do volume produzido. Já 
o maior número de erros foi identificado sobre a propaganda e marketing, com um total de 
63,64% de erros no item. Muitos alunos consideram como Custo Fixo o que seria uma 
Despesa. Uma teoria para isso seria pelo fato talvez do conceito de cada item não ter ficado 
claro ou ainda ter faltado mais exemplos que os diferenciasse melhor. O tempo também é 
um grande agravante, pois com mais aulas acerca do conteúdo poderia ser gerado outras 
formas de abordagem e mais exemplos que geram fixação do que foi proposto. Dessa 
forma, quando fossem aplicados exercícios mais pessoas poderiam acertar e entender o 
objetivo da aula. 
A tabela a seguir representa a quantidade de acertos de cada um dos 33 alunos 
respondentes em uma escala de 1 a 10. Considerou se que cada item analisado valesse um 
ponto. Com os resultados obtidos foi possível gerar a média da turma que resultou 4,8. 
Respondentes Nota final em 10 
1 7 
2 7 
3 4 
4 4 
5 6 
6 7 
7 7 
8 8 
9 4 
10 4 
11 9 
12 8 
13 5 
14 10 
15 8 
16 7 
17 5 
18 3 
19 
20 4 
21 1 
22 3 
23 4 
24 7 
25 2 
26 3 
27 3 
28 6 
29 
30 6 
31 2 
32 
33 7 
Média 4,878787879 
 
A tabela abaixo representa a quantidade de alunos que obtiveram as respectivas notas. 
 
Notas Quantidades 
NULO 3 
1,00 1 
2,00 2 
3,00 4 
4,00 6 
5,00 2 
6,00 3 
7,00 7 
8,00 3 
9,00 1 
10,00 1 
 
 
 
 
 
 
 pegar 
a 
pizzaa
a