Métodos e Conceitos de Alfabetização

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MET. PRAT. DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO 2a aula
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Exercício: CEL0547_EX_A2_201602597979_V1 17/08/2018 07:27:27(Finalizada)
Aluno(a): ALESSANDRA LIMA GRACEK 2018.3 EAD
Disciplina: CEL0547 - MET. PRAT. DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO 201602597979
 
 
Ref.: 201603802664
 1a Questão
Após observar a figura a seguir, marque a opção condizente com o que ela representa.
 
Mostra a concepção de ensino postulada por Emília Ferreiro, pois o aluno já sabe o que é água e jarra, conhecimentos adquiridos
pelo senso-comum.
Ilustra uma lição dos ensinos construtivistas, começando pela frase inteira para depois ensinar as sílabas.
É uma ilustração retirada do livro "Psicogênese da Escrita", em que evidencia os conhecimentos dos alunos adquiridos sócio-
culturalmente.
Ilustra uma lição do método psicogenético de Piaget, levando em consideração que o aluno vai para a sala de aula com
conhecimentos adquiridos em família.
 Exemplifica uma lição de uma cartilha de alfabetização, que aborda as letras e sílabas e a construção frasal.
 
 
 
Ref.: 201602729578
 2a Questão
Marlene Carvalho (2001) ressalta que a crise que se instalou no método mecanicista de ensinar a leitura se deu por
conta problemas causados pela separação entre decodificação e produção de significado. Qual argumento pode ser
contrário ao método mecanicista e, portanto, criticá-lo?
A leitura precisa ser amadurecida, por isso, um bom ambiente alfabetizador trabalha a memória dos sons para
amadurecer a detenção dos fonemas para a criança.
Na alfabetização as palavras devem ser apresentadas de acordo com as dificuldades ortográficas, pois as crianças
precisam ler inicialmente para conhecer à língua e depois, para compreender o que estão lendo.
Primeiro é importante ensinar a decodificação para somente depois trabalhar a interpretação/ construção de
significados.
O mais importante no ensino de leitura é atentar para a sintaxe do texto, pois a criança precisa conhecer desde o
início quais elementos forma esse texto.
 A boa leitura deve trabalhar concomitantemente tanto os aspectos sonoros quanto os elementos semânticos, ou
seja, o que se compreende do texto.
 
 
 
Ref.: 201602729576
 3a Questão
Matheus é um entrevistador do senso Brasil e ainda não consegue compreender a diferença entre os níveis de alfabetismo
rudimentar e básico. Marque a alternativa em que aparecem as características do alfabetismo básico.
Podem ler e escrever desde que a informação esteja em letra bastão e com poucas palavras, pois se orientam
mais pelas figuras que pelas palavras.
Não consegue resolver tarefas simples que envolvam palavras e pequenas frases, mas são capazes de conhecer e
operar com números familiares.
Lê e escreve de forma rápida podendo fazer inferências, elaborar argumentos e tecer conclusões.
 Conseguem ler e escrever textos simples e lidar com números familiares e com o sistema monetário.
Capaz de fazer cálculos com algumas variáveis abstratas além de fazer a transformação de um sistema de medida
para o outro.
 
 
 
Ref.: 201603722198
 4a Questão
A professora Lúcia é professora alfabetizadora de uma escola municipal. Ela fez uma atividade com seus alunos e relatou
abaixo: - iniciei o trabalho apresentando a frase: "Marisa gosta de sua boneca", depois dividí a frase em palavras e
trabalhei as palavras "Marisa", "gosta" e "boneca". Depois trabalhei com as sílabas: Ma-ri-sa, gos-ta, bo-ne-ca e a relação
fonema/grafema.
Este tipo de trabalho é caracterizado por um método específico denominado: 
palavração
global
 sentenciação
 silábico
fônico
 
 
 
Ref.: 201603475985
 5a Questão
O INAF - Indicador de Alfabetismo Funcional ,criado em 2001, define quatro níveis de conhecimento. O nível básico de
alfabetismo engloba:
pessoas que não apresentam problemas em relação à compreensão leitora.
 pessoas que leem e compreendem textos de média extensão, localizam informações mesmo que a partir de
poucas inferências e resolvem problemas com operações simples.
 pessoas que conseguem extrair informações explícitas em textos curtos e realizam operações matemáticas
simples.
pessoas que não conseguem realizar tarefas simples como a leitura de palavras, embora algumas leiam números.
pessoas com menos de quatro anos de escolarização.
 
 
 
Ref.: 201603824634
 6a Questão
A ênfase no método da palavração (também conhecido como método João de Deus) bem difundido no Brasil a partir da
década de 1880 e que consistia em iniciar o ensino da leitura a partir da palavra para depois analisar os valores fonéticos
das letras, consistia: 
na alfabetização construtivista.
em todo processo de escolarização;
 no próprio método utilizado;
na aprendizagem;
apenas da leitura;
 
 
Explicação: O método da palavração, ou método João de Deus, foi bem difundido no Brasil a partir da década de 1880 e
consistia em iniciar o ensino da leitura a partir da palavra para depois analisar os valores fonéticos das letras. Esse foi um
período em que a ênfase do ensino estava na questão do método, ou seja, no como ensinar ¿metodicamente¿,
relacionado com ¿o quê¿ ensinar no âmbito do método escolhido.
 
 
 
Ref.: 201603459663
 7a Questão
Marlene Carvalho (2001) ressalta que a crise que se instalou no método mecanicista de ensinar a leitura se deu por conta
problemas causados pela separação entre decodificação e produção de significado.
Dentre os argumentos apresentados, qual deles também critica o método mecanicista e, portanto, é contrario a ele ,
assim como Marlene Carvalho ?
 A boa leitura deve trabalhar concomitantemente tanto os aspectos sonoros quanto os elementos semânticos, ou
seja, o que se compreende do texto.
A leitura precisa ser amadurecida, por isso, um bom ambiente alfabetizador trabalha a memória dos sons para
amadurecer a detenção dos fonemas para a criança.
O mais importante no ensino de leitura é atentar para a sintaxe do texto, pois a criança precisa conhecer desde o
início quais elementos forma esse texto.
Primeiro é importante ensinar a decodificação para somente depois trabalhar a interpretação/ construção de
significados.
Na alfabetização as palavras devem ser apresentadas de acordo com as dificuldades ortográficas, pois as crianças
precisam ler inicialmente para conhecer à língua e depois, para compreender o que estão lendo.
 
 
 
Ref.: 201603236361
 8a Questão
1.A utilização de Cartilhas de Alfabetização com seus respectivos métodos, que influenciaram de forma significativa as
práticas de alfabetização, foram introduzido no Brasil:
 No início da República
No início da Colonização
Na chamada Nova República
Durante o Império
No final do Regime da Ditadura