PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM - EXERCÍCIOS AULA 03

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PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM 
AULA 03 – PROCESSOS PSICOLÓGICOS BÁSICOS - PARTE I 
 
 1a Questão 
 
 
Com relação à memória, alguns pesquisadores acreditam que sessões de recordações naturais fazem parte 
da experiência diária de todos os bebês, pois os mesmos acontecimentos ocorrem de maneira semelhante 
dia após dia e os bebês demonstram reconhecer estímulos habituais. Os pesquisadores também perceberam 
que as recordações logo são esquecidas, pois em um breve período os bebês esquecem. Então, pensando 
nessas afirmativas, podemos assegurar que a memória em bebês... 
 
 é o processamento mental das informações que são recebidas dos órgãos sensoriais. 
 
o ambiente não irá oferecer o potencial para ser percebido. 
 
é um processo ativo e cognitivo pelo qual o indivíduo interage sempre da mesma forma. 
 
é um fenômeno automático que todos, em toda parte, sentem da mesma maneira. 
 
é um acontecimento que se assemelha à memorização. 
 
 2a Questão 
 
 
NA TEORIA DE APRENDIZAGEM DE AUSUBEL, O FATOR MAIS IMPORTANTE DE APRENDIZAGEM É 
O QUE O ALUNO JÁ SABE. PARA QUE OCORRA A APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA, CONCEITOS 
RELEVANTES E INCLUSIVOS DEVEM ESTAR CLAROS E DISPONÍVEIS NA ESTRUTURA COGNITIVA 
DO INDIVÍDUO, FUNCIONANDO COMO: 
 
 
ZONA DE DESENVOLVIMENTO REAL. 
 
CONDICIONAMENTO OPERANTE. 
 
CONDICIONAMENTO RESPONDENTE. 
 PONTOS DE ANCORAGEM. 
 
ESQUEMA. 
 
 
 3a Questão 
 
 
Tipo de memória que permite reter as informações que chegam até nós através dos sentidos, podendo ser 
estímulos visuais, auditivos, gustativos, olfativos, táteis ou proprioceptivos. Caracteriza-se por ter curtíssima 
duração e por registrarmos mais estímulos do que podemos recuperar: 
 
 Memória sensorial 
 
Memória semântica 
 
Memória declarativa 
 
Memória de trabalho 
 
Memória não declarativa 
 
 4a Questão 
 
 
Para introduzir o conteúdo da subtração, a professora inicia sua aula com uma questão relacionada à adição. 
Durante sua explicação, ela problematiza e pergunta às crianças: "E se ao invés de juntarmos as 5 
tampinhas com as outras 3, eu tivesse cinco tapinhas e quisesse dar três para minha irmã? Como faríamos? 
No caso apresentado, tomando a teoria da Aprendizagem Significativa proposta por Ausubel, podemos 
pensar que a ação da professora sobre o pensamento do aluno ilustra qual dos conceitos abaixo? 
 
 
Conceito subsunsor 
 
Aprendizagem significativa 
 
Ancoragem 
 
Nenhuma das alternativas 
 Mediação 
 5a Questão 
 
 
Considerando a aprendizagem significativa de Ausubel, a professora de Psicologia do Desenvolvimento e da 
Aprendizagem usou de algumas estratégias desse autor para planejar a sua aula, a saber: 
I) pouco importa se o aluno tenha o interesse por aprender, ele pode apenas memorizar o material de forma 
arbitrária. 
II) que ocorra a conexão ou a vinculação do que o aluno sabe com os conhecimentos novos. 
III) que o material a ser aprendido seja potencialmente significativo. 
IV) que o professor seja um estimulador e não centralizador do conhecimento. 
Considerando as afirmativas acima, quais estão corretas: 
 
 II, III e IV. 
 
I, III e IV. 
 
Todas são verdadeiras. 
 
I, II e IV. 
 
I, II e III. 
 
 
 6a Questão 
 
 
Marque a afirmativa correta com referência aos conceitos fundamentais sobre Aprendizagem Significativa: 
 
 
A aprendizagem se dá por recepção. Recebe-se a informação como pronta e acabada. Cabe ao aluno 
atuar ativamente sobre o material, a fim de relacioná-lo a idéias relevantes disponíveis em sua 
estrutura cognitiva. O aluno ajuda o professor o tempo todo e questiona. 
 
Refere-se ao significado inerente a certos tipos de materiais concretos que são recursos didáticos 
utilizados para tornar a aula mais dinâmica porque o professor deixa de ser parceiro na construção do 
conhecimento. 
 
Refere-se ao relacionamento arbitrário entre aluno e professor de modo que é preciso trabalhar o 
conteúdo previsto no programa de ensino porque o professor define o que é importante para o aluno. 
 
Aprendizagem por descoberta não é dada a chance para o aprendiz descobrir o que vai aprender. O 
mesmo conteúdo precisa ser descoberto várias vezes. O conteúdo não é internalizado e não serve de 
base para outros subsequentes. 
 Subsunçor. Um conhecimento específico, existente na estrutura cognitiva do indivíduo, que permite 
dar significado a um novo conhecimento que lhe é apresentado ou por ele descoberto. Até mesmo o 
aprendizado por descoberta depende de subsunçores, ou seja, de saberes prévios. 
 
 7a Questão 
 
 
Num debate sobre o tipo de formação que ofereciam para os alunos do colégio Zeus, o professor Roberto 
trouxe o referencial da aprendizagem significativa para nortear as aulas de ciências. Dentro desse 
referencial, qual seria a postura correta do professor para o ensino de ciências? 
 
 
trabalhar com questões do ENEN afim de mostrar o significado das questões nos exames nacionais. 
 
iniciar os estudos sobre a produção científica sobre o tema e concluir com experimentos práticos que 
mostrem o significado das teorias estudadas. 
 
trabalhar com o conhecimento do estado da arte do tema pesquisando tudo o que já foi 
sistematizado sobre ele e que tenha significado na vida do aluno. 
 retratar a explicação científica tendo a cultura do aluno e suas experiências anteriores sobre o tema 
estudado como âncoras que serão usadas na memorização do conhecimento . 
 
evocar as memórias dos alunos sobre os fatos da natureza, corrigindo todas as distorções da 
realidade e apresentando os erros que eles têm na construção do pensamento significativo. 
 
 
 8a Questão 
 
 
Marque F (FALSO) ou V (VERDADEIRO) e depois marque a resposta correta: 
 (1) O modelo da construção do conhecimento enfatiza o resultado em detrimento do processo de 
aprendizagem 
 (2) No construtivismo, o aluno é sujeito ativo porque se debruça sobre o objeto de estudos 
 (3) A mediação dos saberes é uma estratégia esperada no modelo tecnicista respaldado no Behaviorismo 
 (4) A aprendizagem se torna significativa quando o professor solicita aos alunos que memorizem um 
questionário com perguntas e respostas 
(5) O modelo da construção do conhecimento enfatiza o processo de aprendizagem em detrimento do 
produto final 
 
 
V F V F V 
 
V V F F V 
 
F F V F V 
 F V F F V 
 
F F V V F 
 
 1a Questão 
 
 
Na teoria de Ausubel e cols. (1981), a ênfase é colocada na aprendizagem significativa que seria: 
 
 
aprendizagem repetitiva 
 
aprendizagem mecânica 
 
uma operação na qual entra em questão o mediador, e o aluno assume uma condição passiva 
 
busca de sentidos e de organizadores emocionais equilibrando o mundo interno e externo 
 um processo no qual uma nova informação é relacionada a um aspecto relevante da estrutura de 
conhecimento do indivíduo. 
 
 
 2a Questão 
 
 
Há muitas formas de aprender. Os cognitivistas concebem a aprendizagem como uma modificação na 
estrutura cognitiva do aprendiz. Assinale uma importante característica da Aprendizagem Significativa 
proposta por David Ausubel. 
 
 
A aprendizagem será significativa, somente se utilizar como modelo de aprendizagem os mapas 
conceituais para o ensino de ciências. 
 
Na aprendizagem significativa, os armazenamentos na memória são arbitrários e induzem a 
aprendizagem porque são fixados durante os exercícios repetitivos passados pelo professor. 
 
A aprendizagem significativa acontece por acúmulo de informações e capacidade de memorização do 
aprendiz. 
 Quando a concepção acadêmica é ligada à concepção prévia do conhecimento do aluno e há uma 
reorganizaçãodo conhecimento, podemos dizer que a aprendizagem foi significativa. 
 
Tudo o que é aprendido pelo aluno na escola faz parte do paradigma da aprendizagem significativa, 
pois a escola adota um currículo previamente planejado para ser importante para a formação do 
aluno. 
 
 
 
 
 3a Questão 
 
 
A aprendizagem significativa depende de alguns pressupostos que envolvem a relação professor - aluno -
conhecimento. Nesse sentido, NÃO é correto afirmar que: 
 
 
O professor precisa conhecer a estrutura cognitiva de seus alunos e propor desafios compatíveis com 
suas potencialidades. 
 
A disposição para a aprendizagem significativa não depende exclusivamente do aluno, demanda que a 
prática didática garanta condições para que essa atitude se manifeste e prevaleça. 
 
O professor necessita fazer uso de organizadores prévios que facilitem realmente a aprendizagem, 
principalmente quando o conteúdo não for familiar ao aluno. 
 
A aprendizagem significativa depende de uma motivação intrínseca, isto é, o aluno precisa tomar para 
si a necessidade e a vontade de aprender. 
 O professor precisa elaborar muitas atividades, de modo que sobrecarregue o aluno com informações 
excessivamente detalhadas e pormenorizadas para facilitar a aprendizagem. 
 
 4a Questão 
 
 
David Ausubel estudou acerca da aprendizagem significativa. Em sua concepção são necessárias três 
condições para que ocorra a aprendizagem significativa. Analise as afirmativas abaixo considerando essas 
condições e marque a resposta correta. 
 
 
O material instrucional não precisa conter, necessariamente, subsunçores, pois a relação entre eles 
e o novo conhecimento é totalmente arbitrária . 
 
O material de estudo deve ser apresentado ao aluno de forma lenta para que ele possa organizar os 
processos de auto-aprendizagem. 
 
O conteúdo deve possuir conceitos e não precisa ser estruturado de forma lógica. 
 
O novo conteúdo deve ser apreendido de forma isolada para que não seja influenciado por 
aprendizagens realizadas anteriormente. 
 Para que a aprendizagem significativa ocorra é necessário que haja a vontade do aprendiz de 
relacionar o novo conhecimento com o conhecimento já existente. 
 
 
 5a Questão 
 
 
De acordo com o modelo pedagógico construtivista, o professor não deve apenas ensinar, mas sim e antes 
de tudo, orientar os educandos, envolvendo-os com o objeto de estudos, de modo que o aluno se sinta 
motivado no caminho da aprendizagem: 
 
 
reprodutora 
 significativa 
 
dependente 
 
mecânica 
 
mnemônica 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 6a Questão 
 
 
Analise as seguintes afirmações acerca do processo de ensino e de aprendizagem, classificando-as em V 
(verdadeira) ou F (falsa). 
I. ( ) Se, por um lado, há erros que são cometidos por simples engano ou desconhecimento; por outro, há 
erros que são integrantes e inerentes ao processo de aprendizagem, são os chamados erros construtivos. 
II. ( ) É insubstituível a atuação do aluno na construção dos significados sobre os conteúdos da 
aprendizagem. 
III. ( ) Por estar situado fora do indivíduo, o conhecimento é algo a ser adquirido por ele por meio da cópia 
do real. 
IV. ( ) O conhecimento não é algo pronto, acabado, mas uma construção histórica e social, na qual 
interferem fatores de ordem antropológica, cultural e psicológica, entre outros. 
De acordo com a perspectiva construtivista, a classificação correta, de cima para baixo, é: 
 
 
F; V; F; V. 
 
F; V; V; V 
 
V; V; V; V. 
 
V; V; V; F. 
 V; V; F; V. 
 
 
 7a Questão 
 
 
Leia o trecho da reportagem: Quando a perda de memória é Alzheimer, publicada no site 
http://www.terra.com.br/istoegente/278/saude/index.htm.Acesso em 13/02/2013, às 23 horas. A queixa de 
perda de memória é comum entre pessoas idosas. Quando perguntados ¿sua memória é melhor ou pior do 
que já foi?, entre 60% e 80% dos idosos dizem que a memória é pior. Nos idosos, a memória é um processo 
psicológico particularmente delicado em função da velocidade de processamento de estímulos e a atenção, 
pois muitos idosos não acompanham a produção de ideias e veiculação de notícias na contemporaneidade. É 
consenso entre os especialistas que um cérebro estimulado consegue armazenar melhor as informações e 
acessar as memórias. Na Universidade para a Terceira Idade, há uma preocupação especial em ativar as 
capacidades mnemônicas através das poesias, músicas e narrativas autobiográficas. Marque qual das 
assertivas abaixo explica a utilização das atividades citadas para o estímulo à capacidade de evocação 
mnêmica. 
 
 A evocação mnêmica do idoso sempre está relacionada com elementos motivadores que 
apresentam relação emocional como evento a ser lembrado. 
 
O idoso tem mais facilidade para usar a memória executiva do que as memórias declarativas e 
procedurais. 
 
A capacidade de memória do idoso é limitada apenas as suas questões pessoais relacionadas com 
a sua vida emocional. 
 
O trabalho de memória para a fase da senilidade deve ser simples para não diminuir a auto-estima 
e deixar o idoso ainda mais deprimido. 
 
A memória no idoso deve resgatar as aprendizagens que teve ao longo da vida, sobretudo, as que 
circunscrevem à área da linguagem. 
 
 
 
 
 
 8a Questão 
 
 
Ausubel é um importante teórico da Cognição. Para ele, os subsunçores apresentam grande importância na 
aprendizagem significativa. Das alternativas abaixo, assinale aquela que melhor representa a importância 
dos subsunçores no processo de construção de conhecimento. 
 
 
São conceitos que devem ser memorizados para servirem de base para a memorização de conceitos 
mais complexos. 
 
São conceitos que ajudam o aluno re-significar o conteúdo aprendido à medida que ele se tornará 
mais crítico. 
 
São concepções ilógicas e inconscientes que ajudarão muito na compreensão dos novos conceitos 
 São concepções prévias que atuarão como âncoras para que novos conceitos sejam apreendidos. 
 
São os conceitos fixados pelo professor através dos exercícios preparatórios para a avaliação. 
 
 1a Questão 
 
 
Com base na imagem do quebra-cabeça sobre a Aprendizagem Significativa, analise as duas afirmativas: 
 
I) a aprendizagem significativa é um processo cognitivo no qual o conceito de mediação está plenamente 
presente, pois para que ocorra a aprendizagem é necessário novos desafios, contextualizados e que possam 
ter algum sentido para o aluno, de modo que o ajude a compreender a relação entre o conteúdo que vai ser 
aprendido e aquilo que o aluno já sabe. 
II) Ausubel parte do pressuposto de que os indivíduos apresentam organizações cognitivas internas 
baseadas em conhecimentos de caráter conceitual, sendo sua complexidade determinada não pelo número 
de conceitos que contém, mas sim pelas relações que os conceitos existentes estabelecem entre si, dando 
ao sujeito a possibilidade de reconstruir o conhecimento. 
Sobre essas duas afirmativas, é correto afirmar: 
 
 
a primeira é uma afirmativa falsa; e a segunda, verdadeira. 
 as duas são verdadeiras e estabelecem relação entre si. 
 
as duas afirmativas são falsas. 
 
a primeira é uma afirmativa verdadeira; e a segunda, falsa. 
 
as duas são verdadeiras, mas não estabelecem relação entre si. 
 
 2a Questão 
 
 
Ao realizar aprendizagens significativas, o aluno constrói a realidade atribuindo-lhe significados.Segundo o 
modelo de equilibração das estruturas cognitivas de Piaget, o primeiro passo para que o aluno realize uma 
aprendizagem significativa com relação ao novo conteúdo de aprendizagem consiste no seguinte 
procedimento: 
 
 
partir da zona de desenvolvimento proximal 
 
reconhecer a naturezada aprendizagem 
 romper com o equilíbrio inicial 
 
associar reequilíbrio posterior à assimilação 
 
desconhecer o desequilíbrio 
 
 
 3a Questão 
 
 
Em se tratando do modelo pedagógico que toma como referência 
Vygotsky, cuja abordagem é sociointeracionista, podemos dizer 
que: 
 
 
 O professor adota um método que instiga o aluno a apresentar 
respostas-padrão nas avaliações e a partir dos resultados classifica os 
alunos em aptos e não aptos na aquisição do conhecimento. 
 A repetição mecânica deve ser incentivada, pois esta leva à 
memorização e assim ao aprendizado. 
 
 A aprendizagem concentra-se na aquisição de comportamentos 
adequados, substituindo-se automaticamente os inadequados 
para o sistema de ensino. 
 A proposta pedagógica considera que o desenvolvimento promove o 
aprendizado e esse processo ocorre linearmente, sendo o conhecimento 
transmitido do professor para o aluno. 
 A formação se dá numa relação dialética entre o sujeito e a 
sociedade, assim o aprendizado é mediado pelo professor 
articulando-se os conceitos espontâneo e científico. 
 
 4a Questão 
 
 
O rendimento escolar de Ana está muito baixo. Seu pai preocupado com a situação, elaborou um 
questionário-resumo do conteúdo da disciplina para que ele se preparasse para a prova. Ana estudou 
bastante e lembra-se de todo o conteúdo. Na hora da prova esqueceu muitos conteúdos e foi mal na prova. 
Qual das fases de memória Ana vem apresentando dificuldades? 
 
 Fase da evocação 
 
Fase da retenção 
 
Fase sensorial 
 
Fase operacional 
 
Fase da aquisição 
 
 5a Questão 
 
 
No modelo de ensino proposto por David Ausubel, dois pontos são considerados relevantes: estrutura 
cognitiva e aprendizagem significativa. Para que ocorra a aprendizagem significativa é necessário, EXCETO: 
 
 
B) Que o aluno consiga traduzir o texto que lhe seja apresentado, usando suas próprias palavras. 
 
A) Que haja relacionamento entre o conteúdo a ser apreendido e aquilo que o aluno já sabe. 
 
C) Que o mesmo conceito ou proposição apresentado ao aluno poderá ser feito com sinônimos, mas 
deverá continuar transmitindo exatamente o mesmo significado. 
 D) Que o conteúdo apresentado ao aluno seja relacionado com a estrutura cognitiva de uma forma 
arbitrária, isto é, casual e ao pé da letra. 
 
E) Que o material a ser aprendido seja potencialmente significativo para aquele aluno em particular. 
 
 
 6a Questão 
 
 
Em relação à Aprendizagem Significativa, NÃO se pode afirmar que: 
 
 A disposição para a aprendizagem depende unicamente do aluno. 
 
Depende de uma motivação intrínseca. 
 
Depende de uma interação cooperativa entre professor e alunos. 
 
O professor deverá intervir sempre que necessário. 
 
Empenho em profundidade na aprendizagem, envolvimento com o objeto de estudos. 
 
 
 7a Questão 
 
 
Marque a afirmativa que está relacionada a aprendizagem significativa: 
 
 Aprendizagem por ancoragem ou subsunçores. Um conhecimento específico, 
existente na estrutura cognitiva do indivíduo, que permite dar significado a um 
novo conhecimento que lhe é apresentado ou por ele descoberto envolvendo a 
compreensão e interiorização dos conceitos. 
 Aprendizagem por condicionamento. O feedback é imediato mediante resposta 
correta do aluno e quando ocorre o erro, é preciso voltar a etapa anterior até que 
se consiga apresentar a resposta-padrão do gabarito. 
 Aprendizagem por descoberta não é dada a chance para o aprendiz descobrir o 
que vai aprender. O mesmo conteúdo precisa ser descoberto várias vezes. O 
conteúdo não é internalizado e nem serve de base para outros subsequentes. 
 Aprendizagem por recepção. Recebe-se a informação já concluída. Cabe ao aluno 
arquivá-la em sua mente, a fim não esquecê-la para tomar posse dela quando 
precisar em suas atividades diárias. 
 Aprendizagem mecânica. O aluno prepara um estudo dirigido de 
perguntas e respostas previamente estabelecidas pelo professor e 
repassa diversas vezes até que consiga repetir igualmente ao que foi 
escrito no exercício. 
 
 
 
 
 
 8a Questão 
 
 
Diferencie a aprendizagem significativa da aprendizagem por condicionamento: 
 
 
A aprendizagem significativa trabalha de forma tecnicista, com reforços e punições, ao passo que a 
aprendizagem por condicionamento enfatiza o sentido do conhecimento para a pessoa que aprende 
 
A aprendizagem significativa envolve a apreensão de comportamentos, e a aprendizagem por 
condicionamento destaca o uso do que é aprendido, bem como com o valor deste conhecimento 
 A aprendizagem significativa propõe que o conhecimento prévio seja valorizado, ao passo que a 
aprendizagem por condicionamento desconsidera este aspecto, focando apenas o comportamento 
 
A aprendizagem significativa e a aprendizagem por condicionamento são, basicamente, a mesma 
teoria, diferindo apenas no nome e nos seus principais autores 
 
A aprendizagem por condicionamento se baseia nas premissas da sociologia crítica, ao passo que a 
aprendizagem significativa utiliza a teoria behaviorista como norte