Desafio Profissional Anhanguera Plano de ação

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CENTRO DE EDUCAÇÃO À DISTÂNCIA PÓLO CAXIAS - MA
CURSO SERVIÇO SOCIAL
DISCIPLINAS NORTEADORAS: ATIVIDADES COMPLEMENTARES, COMPETÊNCIAS PROFISSIONAIS, EDUCAÇÃO INCLUSIVA, AVALIAÇÃO E CURRÍCULO, MULTIMEIOS APLICADOS À EDUCAÇÃO.
DESAFIO PROFISSIONAL
ACADÊMICAS:
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx RA: 5321512572
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx RA: 5323578714
 xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx RA: 5335614151 
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INTRODUÇÃO
Neste plano de ação vamos relatar a importância de incentivar aos alunos que cursam o 3º ano do ensino fundamental que apresentam algum tipo de dificuldade de aprendizagem a trabalhar com recursos tecnológicos para aprender sobre os meios de comunicação.
O presente plano de ação consiste em uso de ferramentas tecnológicas para amenizar a dificuldade do aluno no processo de aprendizagem dele na escola. Essas tecnologias auxiliam os professores no intermédio de suas disciplinas lecionadas ao alunado, inserido de forma diferente e fazendo com que os alunos tenham um processo de absorção de conhecimento ainda maior. 
O uso da tecnologia como recurso para atender ao alunado que tem a necessidade de aprender, utilizando formas que modifiquem e transformem o aprendizado é uma das formas de diminuir a dificuldade dos mesmos têm em aprender na sala de aula. Aprender algo novo requer interesse, e principalmente motivação que consiste na utilização dos recursos e a participação de todos os integrantes envolvidos.
É preciso ter uma metodologia pedagógica bem definida, que abranja as novas tecnologias, impondo limites e, assim, potencializar o aprendizado. De nada adianta o investimento em computadores, lousas digitais e tablets, se esses dispositivos não tiverem relação alguma com o conteúdo estudado. E o mesmo adendo vale para o dia a dia em casa.
As nova ferramentas para Educação são de extrema importância, pois auxiliam os professores na problemática de combate a dificuldades de alunos pois tornam as aulas mais atrativas e dinâmicas e tendem a aumentar a integração e o diálogo entre professores e alunos, incentivando a autoconfiança, autonomia e socialização entre estudantes e docentes. 
FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
O plano de ação está fundamentado em idéias de inovação que utilize o uso das tecnologias aliadas à aprendizagem seja eficaz é preciso utilizar os recursos disponíveis e variados de forma a integrar a prática do professor com sua vivência e experiência sobre o assunto tratado, ou seja, o professor tem que possuir preparação teórica sobre diversos assuntos, inclusive aqueles não afetos à sua área de atuação, pois assim estará apto a transmitir de forma categórica, eficiente e técnica aquilo a que se propõe fazer.
As dificuldades na aprendizagem de forma geral vêm sendo observadas vem desde a década de 60 e se intermediam até os dias atuais, onde é vista como problema grave e que precisa de uma atenção não só da escola, mas entre educadores e alunos, mas também da família.
De acordo com Rodrigues (2005) a educação exige que o professor domine um conjunto de tecnologias e conhecimentos a fim de possibilitar a qualquer aluno, independentemente de sua condição, aprendizagens efetivas
Segundo Vygotsky (1989), a aprendizagem tem papel fundamental na aquisição do conhecimento, todo e qualquer aprendizado é ensino-aprendizagem, pois inclui aquele que aprende aquele que ensina e a relação entre eles. Ainda considera que a dificuldade de aprendizagem dos alunos está relacionada às práticas de ensino organizadas pelos professores.
Para Vygotsky (2005) a socialização e o ambiente computacional proporcionam mudanças na zona de desenvolvimento proximal do aluno, os quais não acontecem nas salas de aulas tradicionais.
	PLANO DE AÇÃO 
	IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA: U. I. M. CÉU AZUL 
PERÍODO DE REALIZAÇÃO: 1 aula
TURMA: 3º ano
DISCIPLINA: 
	OBJETIVO GERAL: 
Conhecer os meios de comunicação e sua utilização.
OBJETIVO ESPECÍFICO: 
Relacionar a tecnologia aos meios de comunicação;
Conhecer a tecnologia e sua importância.
	CONTEÚDOS: Os meios de comunicação.
	CRONOGRAMA DE ATIVIDADES: 
	ATIVIDADES
	MARÇO
	ABRIL
	MAIO
	Pesquisas bibliográficas
	X
	
	
	Construção do plano de ação 
	X
	X
	
	Realização do plano ação
	
	
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	PERCUSO METODOLÓGICO: A professora apresentará aos alunos, utilizando o projetor e o notebook com o vídeo: (Turma da Mônica – chamadas de longa distância). Depois a professora fará algumas perguntas para os alunos: quais os meios de comunicação? Sempre foi assim? Quem possui televisão, jornal, celular e computador em casa? Quem utiliza? Para que serve? 
Após, convidar cada aluno para vir à frente e individualmente contará a história, a professora relatará que a história contada será depois apresentada com recurso da tecnologia. 
	RECURSOS: Projetor, Notebook, computadores.
	AVALIAÇÃO: A avaliação será realizada a partir da participação dos alunos e atividades desenvolvidas pelos mesmos, observando seus relatos e se reconhecem os meios de comunicação.
	BIBLIOGRAFIA: www.google.com.br/turmadamônica. 
CONSIDERAÇÕES FINAIS
O desafio profissional promove a construção de um plano de ação que consiste em apresentar a utilização das novas tecnologias e suas ferramentas como uma das alternativas para aumentar o aprendizado do alunado. O uso de computadores no cotidiano dos alunos é um meio de absorver e extrair a informação contida, dessa forma o estudo torna-se consistente e aproveitável.
As ferramentas tecnológicas já estão inseridas no dia a dia do aluno na escola e é normal sentir dificuldade no primeiro contato, mas com as novas tecnologias aliadas a educação bons resultados estão sendo alcançados na conquista de novos saberes educacionais.
Antes da utilização da tecnologia nas salas de aula mais precisamente as aulas expositivas e tradicionais se limitavam a lousa. O uso de quadro digital, a internet, mídias digitais, bibliotecas virtuais, dentre outros são os meios, que foram postos a disposição dos alunos são recursos fundamentais que facilitam a vida acadêmica, na medida em que os alunos passam a utilizar esses recursos suas mentes se abrem para a absorção dos novos conceitos, agora em amplitude maior do que a comunidade em que vive.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
ALONSO, M. Mudança Educacional: transformações necessárias na escola e na formação dos educadores. In: FAZENDA, I. C. A. et al. Interdisciplinariedade e novas tecnologias: formando professores. Campo Grande, MS: Ed. UFMS, 1999.
DROUT, Ruth Caribe da Rocha Drout. Distúrbios da Aprendizagem 17º edição. Editora Ática, 2003.
http://www.psicopedagogia.com.br/entrevistas/entrevista.asp?entrID=21. Psicopedagogia Sistêmica na Instituição para Crianças com Dificuldade de aprendizagem. Acesso em: 10/03/2014.
http://www.eca.usp.br/prof/moran/inov.htm. Ensino e Aprendizagem Inovadores com Tecnologias. Acesso em 10/03/2014.
VALENTE, J. A. (Org.). O computador na sociedade do conhecimento. Campinas: Unicamp/Nied, 1999. 
VALENTE, J. A. Aprendendo para a vida: o uso da informática na educação especial, In: Aprendendo para a vida: os computadores na sala de aula. Freire, F.M.P. e Valente, J.A. (Orgs). Cortez, São Paulo/SP, p. 29-42, 2001.
VYGOTSKY, L. S. A formação social da mente. S.P., Martins Fontes, 1987.
VYGOTSKY, L. S. A formação social da mente: o desenvolvimento dos processos psicológicos superiores. 3ª. ed. São Paulo: Martins Fontes, 168p. 1989.
CAXIAS - MA
2018