PLANEJAMENTO ESCOLAR E AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM

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22/09/2018 EPS: Alunos
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Avaliação Parcial: CEL1335_SM_201502529441 V.1 
Aluno(a): DEYSE DOS SANTOS RICI Matrícula: 201502529441
Acertos: 10,0 de 10,0 Data: 04/05/2018 15:11:37(Finalizada)
 
1a Questão (Ref.:201503795543) Acerto: 1,0 / 1,0
Segundo Souza (2004) as organizações buscam no planejamento uma série de respostas para diversas situações
institucionais. Assinale a alternativa que não corresponde a estes argumentos
 Trabalhar isoladamente: trabalhar isoladamente é uma forma da pessoa focar na visão e missão da organização, o
que possibilita a cumprimento dos objetivos
Alcançar a visão de futuro: com isso atender à expectativa do cliente, o que garantirá a perpetuação da
organização.
Identificar oportunidades de melhoria: para poder corrigir rumos e, quando possível, implementar soluções;
Estabelecer foco e prioridades: assim elas conseguem otimizar a alocação de recursos nos pontos que são
realmente importantes e que vão resultar em maiores agregações de valor
Buscar sinergia organizacional: envolver todos os colaboradores da organização;
 
2a Questão (Ref.:201503795497) Acerto: 1,0 / 1,0
(CESPE-UNB) O planejamento das atividades didáticas é uma ação do professor que envolve a previsão das atividades a
ser realizadas em sala de aula com os alunos. O ponto de partida na elaboração desse planejamento é a
definição dos critérios de avaliação;
definição dos procedimentos e dos recursos a serem empregados.
definição dos objetivos que se pretende alcançar;
seleção do conteúdo;
 identificação do perfil da turma;
 
3a Questão (Ref.:201503795439) Acerto: 1,0 / 1,0
Ao longo do tempo, a escola passou e passa por transformações, especialmente porque se caracteriza por ser um
poderoso instrumento de construção de novos valores e crenças, na divulgação de conquistas sociais, econômicas e
culturais de grupos e classes. A respeito desta afirmação podemos dizer que:
A escola é uma instituição neutra, alheia ao contexto. Exatamente por estar envolta em um contexto social, há
uma multiplicidade de fatores que impactam sobre a instituição, perfazendo o trabalho dos gestores escolares e
dos docentes.
O sistema escolar deve proporcionar educação, enquanto sinônimo de escolarização, ou seja, com caráter sem
intencional e assistemático.
É um sistema assistemático porque o conhecimento está organizado em níveis de ensino (Educação Infantil,
Ensino Fundamental, Ensino Médio e Ensino Superior), em anos e em disciplinas distintas
 A escola não é uma instituição neutra, alheia ao contexto. Exatamente por estar envolta em um contexto social,
há uma multiplicidade de fatores que impactam sobre a instituição, perfazendo o trabalho dos gestores escolares
e dos docentes
Enquanto sistema que não possui intencionalidade porque visa à divulgação do conhecimento historicamente
acumulado pelo homem, bem como a sua socialização
 
4a Questão (Ref.:201503795393) Acerto: 1,0 / 1,0
(IF-MT/2014 - ADAPTADO) O planejamento pedagógico pressupõe que o ato de ensinar e aprender requer esforço
metódico e crítico do professor no sentido de desvelar a compreensão de algo. Nessa perspectiva, são consideradas
práticas docentes mediadoras:
crítica, uso de atividades repetitivas e aplicação de procedimentos já consagrados entre os saberes docentes.
 diálogo, troca de experiências e proposição de situações desafiadoras que colocam o pensamento dos alunos em
movimento.
debate, uso de tecnologias digitais e proposição de exercícios que recorrem à memorização.
provocação, disposição de objetos e situações e manutenção de relações já existentes entre os alunos e os
conhecimentos a serem ensinados.
desenvolvimento de atividades restritas apenas aos conteúdos ministrados.
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5a Questão (Ref.:201503795494) Acerto: 1,0 / 1,0
(CESGRANRIO) Considere as seguintes características:
- supõe rupturas com o presente e promessas para o futuro; -
- significa a tentativa de romper com uma realidade já dada, a fim de construir algo novo;
- envolve riscos durante um período de instabilidade e de busca de melhores resultados; contém o desejo de um
resultado melhor do que o encontrado no presente;
- explicita intenção frente a determinadas dificuldades;
- torna visíveis os campos de possibilidades dos sujeitos envolvidos.
Tais características se referem a:
temas transversais;
 planejamento participativo;
utopias pedagógicas;
avaliação diagnóstica;
currículo oculto;
 
6a Questão (Ref.:201503795019) Acerto: 1,0 / 1,0
Qual modelo de planejamento valoriza a coletividade, os diferentes sujeitos políticos envolvidos, a realidade
concreta e as relações de poder existente?
Planejamento Estratégico
 Planejamento Participativo
Planejamento Administrativo
Planejamento Técnico
Planejamento Operacional
 
7a Questão (Ref.:201503795090) Acerto: 1,0 / 1,0
Na tentativa de se instaurar uma justiça social, descobrimos que só teremos êxito se houver uma
participação de todos(as) e isso significa:
Respeitar as normais institucionais com reponsabilidade
 Participar efetivamente e de forma coletiva no poder decisório 
Contribuir com o que for solicitado
Cumprir com suas tarefas educacionais com responsabilidade
Desempenhar com propriedade sua função
 
8a Questão (Ref.:201503795314) Acerto: 1,0 / 1,0
Segundo Vasconcellos (2000), para definir a Programação é necessário estabelecer:
Marco operativo e diagnóstico.
 Linhas de ação, ações concretas, atividades permanentes e determinações.
Marco referencial e diagnóstico.
As ações, atividades e diagnóstico.
Marco situacional, doutrinal e operativo.
 
9a Questão (Ref.:201503795235) Acerto: 1,0 / 1,0
O desenvolvimento do processo de planejamento se compõe de etapas, a análise da realidade e projeção das finalidades
são as duas primeiras e são consideradas importantes, entre outros motivos, por:
Orienta para as formas de mediação.
Aprofundar as reflexões sobre os diversos itens que compõem o que chamamos de formas de mediação.
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Comentar de forma um pouco mais detalhada os itens que compõem cada etapa/momento do plano.
 Reunir os elementos que expressam as necessidades dos alunos em termos de conhecimentos, habilidades e
atitudes, assim como os contextos e os princípios que devem ser considerados como pontos de partida para o
professor.
Serve de apoio para determinados recursos.
 
10a Questão (Ref.:201503795360) Acerto: 1,0 / 1,0
Analise a afirmativa e aponte a justificativa mais adequada para ela: ¿Tanto o Marco Referencial quanto o Diagnóstico são
elementos considerados fundamentais na elaboração da Programação.
A Programação provoca a reflexão e busca ressignificar aspectos como o desenvolvimento sustentável.
 A Programação é uma proposta de ação para diminuir a distância entre a realidade da instituição (Diagnóstico) e o
que se estabeleceu nos Marcos referenciais ( Operativo).
A elaboração da Programação da escola retoma as discussões e definições feitas nas reuniões do Conselho
escolar.
As Linhas de ação da Programação expressam atitudes, comportamentos e por isso têm um caráter mais
estratégico.
A Programação é fundamental, pois é ela que dá vida, consistência, ao sentido de existir da escola.