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Vivenciar diferentes situações que levem os alunos a lidar com grandezas físicas é fundamental para que eles identifiquem
que atributo será medido e o que significa a medida. Assinale a alternativa CORRETA de um exemplo que apresenta
quantidades de mesma natureza.
Na sala de aula ao explorar o campo das medidas e grandezas as crianças devem compreender a necessidade da
padronização da medida.
(I) Promover experiências nas quais seja necessária a padronização de medidas;
(II) Apresentar formalmente as unidades de medida;
(III) Oferecer diferentes situações onde seja necessário utilizar uma medida padronizada
Assinale a alternativa CORRETA após a análise das afirmações sobre as experiências em sala de aula que
favorecem a compreensão da padronização da medida.
O açougue está em promoção em bandejas com ½ do peito de frango. Quantas gramas há em 1/2 do Kg?
Assinale a alternativa CORRETA que relaciona as experiências escolares, com o campo do tratamento da
informação, à utilização social da matemática.
Prezado (a) Aluno(a),
 
Você fará agora seu TESTE DE CONHECIMENTO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto para sua
avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha.
Após responde cada questão, você terá acesso ao gabarito comentado e/ou à explicação da mesma. Aproveite para se
familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS.
4 litros de água, 4 decilitros de leite e 4 mililitros de xarope
4 megabytes de memória, 4 metros de altura e 4 litros de água
4 quilogramas de carne, 4 litros de leite e metros de comprimento
4 litros de água, 4 metros de altura e 4 metros de comprimento
4 metros de comprimento, 4 litros de água e 4 quilogramas de carne
 
 
 
2.
Somente a alternativa III está correta
As afirmativas I e III estão corretas
Somente a afirmativa I está correta
As experiências I e II estão corretas
As alternativas II e III estão corretas
 
 
 
3.
50 gramas
5 gramas
500 gramas
5000 gramas
0,050 gramas
 
 
 
4.
Aprender a desenhar gráficos e tabelas
Fazer cálculos a partir das informações das tabelas
Brincar com dados estatísticos e chance
Colorir os gráficos do livro didático
Preencher dados em tabelas copiados do quadro
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Atividades que possibilitem a conhecer diferentes unidades de medida necessitam ser realizadas pelos alunos nos anos
iniciais. Veja a situação proposta pela professora do 4º. ano aos seus alunos: Faltam 5 semanas e 5 dias para Antônio
completar 9 anos. Quantos dias faltam para o aniversário de Antônio? Assinale a resposta esperada pela professora em
relação à quantidade de dias que faltam para o aniversário do menino.
Uma loja de tecidos, está liquidando vários tipos de tecidos de ½ metros para confeccionar almofadas. Quantos centímetros
há em 1/2 do metro?
A construção do metro quadrado permite que a criança conheça e reconheça o metro quadrado como um
quadrado de um metro de lado e a coloca em contato com o ato de medir. Assinale a alternativa que apresenta o
significado de medir. 
A professora Carla apresentou para seus alunos um problema que explora relações de tempo, no campo das grandezas e
medidas. Veja: Para uma temporada curta, chegou à cidade o circo Fantasia, com palhaços, mágicos e acrobatas. O circo
abrirá suas portas ao público às 9 horas e ficará aberto durante 9 horas e meia. A partir da situação problema
apresentada, assinale a alternativa que apresenta a que horas o circo irá fechar.
 
 
 
5.
14
10
55
19
40
 
 
 
6.
500 centímetros
50 centímetros
0,50 centímetros
0,050 centímetros
5000 centímetros
 
 
 
7.
Realizar cálculos com diferentes unidades de medida
Comparar grandezas de natureza distintas
Comparação de cálculos que expressam medidas
Cálculo de medidas para então determinar a área
Comparação de grandezas de mesma natureza
 
 
 
8.
17h30
17h45
18h30
16h30
18h45
 
 
 
 
 
 
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Legenda: Questão não respondida Questão não gravada Questão gravada
 
 
Exercício inciado em 01/10/2018 17:02:12.