Aula 4 POLÍTICAS PÚBLICAS E ORGANIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO BÁSICA

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1
a
 Questão 
 
 A lei 5692/71 foi criada por um grupo de trabalho instituído pelo Presidente Médici, que tinha por 
objetivo adequar o ensino ao momento político instaurado pelo Golpe de 1964, e às necessidades 
sociais e econômicas que o governo militar se empenhava em garantir. 
Essa lei estabeleceu muitas mudanças, COM EXCEÇÃO DA SEGUINTE: 
 
 Profissionalização compulsória do Ensino Médio 
 Oficialização do ensino Supletivo 
 Ensino de Segundo Grau voltado apenas para a formação geral 
 Ensino primário denominado de Primeiro Grau, com duração de 8 anos 
 Ensino Médio denominado de Segundo Grau com duração de 3 anos 
 
 
Explicação: 
O Ensino de 1º grau, a partir da lei nº 5692/71, ampliou a obrigatoriedade de 4 para 8 anos, uniu o 
antigo ensino primário ao ginásio e incorporou às séries finais a iniciação para o trabalho e a sondagem 
de aptidões. 
A Lei 5.692/71 fixou as diretrizes de implementação e implantação do ensino de 1 o e 2o graus. Para 
efeito do que dispõem os Arts. 176 e 178 da Constituição, entende-se por ensino primário a educação 
correspondente ao ensino de primeiro grau e por ensino médio, o de segundo grau 
Numa alteração radical, o 2º grau passou a ter como principal objetivo a profissionalização. Em curto e 
médio prazos, todas as escolas públicas e privadas desse nível deveriam tornar-se profissionalizantes. 
Elas teriam que escolher os cursos que ofereceriam, dentre mais de 100 habilitações, que incluíam 
formações variadas como auxiliar de escritório ou de enfermagem e técnico em edificações, 
contabilidade ou agropecuária. O aluno receberia ao fim do 2º grau um certificado de habilitação 
profissional. 
A formação geral, antes oferecida por meio do secundário (que podia ser clássico ou científico), 
perderia espaço 
A lei 5692/71 oficializa o ensino supletivo. Foi a primeira legislação educacional que criou um capítulo 
para tratar do ensino supletivo. Art. 24. O ensino supletivo terá por finalidade: 
a) suprir a escolarização regular para os adolescentes e adultos que não a tenham seguido ou concluído 
na idade própria 
b) proporcionar, mediante repetida volta à escola, estudos de aperfeiçoamento ou atualização para os 
que tenham seguido o ensino regular no todo ou em parte 
 
 
 
 
 
 2
a
 Questão 
 
 Leia o texto para responder à questão: Art. 53. A criança e o adolescente têm direito à educação, 
visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o exercício da cidadania e qualificação 
para o trabalho. Parágrafo único. É direito dos pais ou responsáveis ter ciência do processo pedagógico, 
bem como participar da definição das propostas educacionais. Art. 54. É dever do Estado assegurar à 
criança e ao adolescente: I - ensino fundamental, obrigatório e gratuito, inclusive para os que a ele não 
tiveram acesso na idade própria; (Estatuto da Criança e do Adolescente. Disponível em: 
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l8069compilado.htm. Acessado em 28.04.2012. Adaptado) O 
texto apresenta uma organização comum aos estatutos e leis em geral, que é a distribuição da 
mensagem em: 
 
 artigos, para determinar quais são os direitos e deveres dos cidadãos e do Estado. 
 estrofes, para expressar opiniões sobre como a sociedade deveria tratar os jovens. 
 parágrafos, para dar bons conselhos às crianças e aos adolescentes brasileiros. 
 receituários, indicando o passo a passo de com tratar as crianças e os adolescentes. 
 tópicos, para narrar algumas experiências vividas por jovens e seus familiares. 
 
 
 
 
 
 3
a
 Questão 
 
 Das afirmativas abaixo, marque a que apresenta uma informação VERDADEIRA com relação á Lei 
5692/71: 
 
 Foi criada por um grupo de trabalho instituído pelo Getúlio Vargas, que tinha por objetivo adequar 
o ensino ao momento político instaurado pelo Estado Novo e às necessidades sociais e econômicas 
que o governo se empenhava em garantir 
 Foi criado um comitê de educadores progressistas instituído pelo Presidente Fernando Henrique 
Cardoso para instaurar práticas pedagógicas reflexivas e transformadoras de realidades sociais 
 Foi criada por um grupo de trabalho instituído pelo Presidente Luis Inácio Lula da Silva, que tinha 
por objetivo adequar o ensino ao momento político instaurado pela liberdade democrática e às 
necessidades sociais e econômicas que o governo popular se empenhava em garantir. 
 Foi criada por um grupo de trabalho instituído pelo Presidente Médici, que tinha por objetivo 
adequar o ensino ao momento político instaurado pela abertura democrática e às necessidades 
sociais e econômicas que o governo democrático se empenhava em garantir. 
 
Foi criada por um grupo de trabalho instituído pelo Presidente Médici, que tinha por objetivo 
adequar o ensino ao momento político instaurado pelo Golpe de 1964 e às necessidades sociais e 
econômicas que o governo militar se empenhava em garantir. 
 
 
Explicação: 
Em 1969, por determinação do Ministro Jarbas Passarinho, é criado o primeiro Grupo de Trabalho com 
o objetivo de propor a reforma do ensino primário e médio no Brasil. Através do Decreto nº 65.189, de 
18-9-69 esse Grupo de Trabalho teria sessenta dias para concluir os estudos e projetos, constituindo 
uma matéria de relevante prioridade. 
Prevalece, entretanto, a visão autoritária nas ações de governo sobre a educação brasileira, reconhecidas 
inclusive pelo próprio Jarbas Passarinho, marcada pela imposição de leis e reformas, contrariando 
qualquer iniciativa democrática, como sinalizavam os discursos que fundamentavam a reforma em 
questão. O projeto, demarcava ainda mais o centralismo nas ações governamentais e na condução da 
questão educacional, típicas desse momento. 
 
 
 
 
 
 4
a
 Questão 
 
 A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), em seu artigo 9.º, define as incumbências da 
União e nos artigos subsequentes - 10 e 11 - as relativas aos estados e municípios. Fica claro que os 
municípios devem "organizar, manter e desenvolver os órgãos e instituições oficiais de seus sistemas de 
ensino, integrando-os às políticas e planos educacionais da União e dos estados". Portanto, de acordo 
com a lei, a elaboração da política nacional de educação e das competências e diretrizes para a 
Educação Básica são competência: 
 
 do Distrito Federal. 
 da Prefeitura 
 dos Estados. 
 da União. 
 dos Municípios. 
 
 
 
 
 
 5
a
 Questão 
 
 Sobre a lei 5692/71, a mesma em linhas gerais criou a estrutura de ensino que se organizava em? 
 
 1º e 2º Graus; 
 Admissão e Científico; 
 1º Grau e Admissão; 
 Básico e Fundamental; 
 Primário e Ginásio; 
 
 
 
 
 
 6
a
 Questão 
 
 Sobre a Lei 5.692/1971 que estabeleceu o ensino de 1º e 2º graus, não é correto afirmar: 
 
 Imprimiu caráter tecnicista à educação. 
 Obrigou a aquisição de uma profissão pelo estudante de 2º grau, sendo a tônica deste nível de 
ensino a preparação para o trabalho. 
 Aglutinou os cursos primário e ginasial ampliando a obrigatoriedade de ensino para oito anos. 
 
Foi amplamente debatida pela sociedade. 
 Incluiu Educação Moral e Cívica como matéria obrigatória do currículo escolar. 
 
 
Explicação: 
 Em 1971, o governo militar instituiu a Reforma do Ensino de 1º e 2º Graus, depois de tramitação 
sumária no Congresso. 
 
 
 
 
 
 7
a
 Questão 
 
 A Lei 5692/71 determinou em seu texto que "Para ingresso no ensino de 2º grau, exigir-se-á a 
conclusão do ensino de 1º grau ou de estudos equivalentes". Analise as informações abaixo e marque 
em seguida a SEQUENCIA CORRETA de V (VERDADEIRO) e F (FALSO) apresentando-as como 
determinações ou não da Lei 5692/71: 
I. O ensinode 2º grau destina-se à formação da criança em idade de 7 a 14 anos. 
II. Para ingresso no ensino de 2º grau, exigir-se-á a conclusão do ensino de 1º grau ou de estudos 
equivalentes. 
III. O ensino de 2º grau terá cinco anos, conforme previsto para cada habilitação, compreendendo, pelo 
menos, 2.200 ou 2.900 horas de trabalho escolar efetivo, respectivamente. 
IV. a conclusão da 3ª série do ensino de 2º grau, ou do correspondente no regime de matrícula por 
disciplinas, habilitará ao prosseguimento de estudos em grau superior. 
V. os estudos correspondentes à 4ª série do ensino de 2° grau poderão, quando equivalentes, ser 
aproveitados em curso superior da mesma área ou de áreas afins. 
 
 V V V F F 
 F F V V V 
 F V F V V 
 V F V F V 
 V F F F F 
 
 
Explicação: 
Art. 21. O ensino de 2º grau destina-se à formação integral do adolescente. 
 Parágrafo único. Para ingresso no ensino de 2º grau, exigir-se-á a conclusão do ensino de 1º grau 
ou de estudos equivalentes. 
 Art. 22. O ensino de 2º grau terá três ou quatro séries anuais, conforme previsto para cada 
habilitação, compreendendo, pelo menos, 2.200 ou 2.900 horas de trabalho escolar efetivo, 
respectivamente. 
 Parágrafo único. Mediante aprovação dos respectivos Conselhos de Educação, os sistemas de 
ensino poderão admitir que, no regime de matrícula por disciplina, o aluno possa concluir em dois anos 
no mínimo, e cinco no máximo, os estudos correspondentes a três séries da escola de 2º grau. 
 Art. 23. Observado o que sôbre o assunto conste da legislação própria: 
 a) 
a conclusão da 3ª série do ensino de 2º grau, ou do correspondente no regime de matrícula por 
disciplinas, habilitará ao prosseguimento de estudos em grau superior; 
 b) 
os estudos correspondentes à 4ª série do ensino de 2° grau poderão, quando equivalentes, ser 
aproveitados em curso superior da mesma área ou de áreas afins. 
 
 
 
 
 
 
 8
a
 Questão 
 
 Na lei 5540/68, a reforma do ensino superior tinha por finalidade a desmobilização? 
 
 Dos Estudantes Universitários; 
 Dos Professores; 
 Dos Centros Acadêmicos; 
 Dos Sindicatos; 
 Dos Funcionários das Universidade;